1、簡述現(xiàn)階段我國的教育目的及其基本精神。
答：教育目的：1999年6月，中共中央、國務院頒布了《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》提出教育要“以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、守紀律”的、德智體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。
基本精神：(1)我們要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學文化知識能力的統(tǒng)一;(2)我們要求學生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展;(3)適應時代要求，強調(diào)學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。
2、簡述素質(zhì)教育的內(nèi)涵。
答：(一)素質(zhì)教育是面向全體學生的教育;(二)素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育：(1)德育;(2)智育;(3)體育;(4)美育;(5)勞動技術(shù)教育;(三)素質(zhì)教育是學生個性發(fā)展的教育;(四)素質(zhì)嘉獎業(yè)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育：(1)創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài);(2)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力相輔相成;(3)重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。
3、簡述美育概念及普通中學美育方面的要求。
答：美育是培養(yǎng)學生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)的教育。
普通中學美育方面的要求是：(1)提高學生感受美的能力;(2)培養(yǎng)學生鑒賞美的能力;(3)形成學生創(chuàng)造美的能力。形成學生創(chuàng)造美的能力是美育的高層次的任務。
4、簡述勞動技術(shù)教育及普通中學勞動技術(shù)教育方面的要求。
答：勞動技術(shù)教育是引導學生掌握勞動技術(shù)知識和技能，形成勞動觀點和習慣的教育。
普通中學勞動技術(shù)教育方面的要求是：(1)通過科學技術(shù)知識的教學和勞動實踐，使學生了解物質(zhì)生產(chǎn)的基本技術(shù)知識，掌握一定的職業(yè)技術(shù)知識和技能，培養(yǎng)學生的動手能力，養(yǎng)成良好的勞動態(tài)度、勞動習慣和艱苦奮斗的精神;(2)結(jié)合勞動技術(shù)教育，授予學生一定的商品經(jīng)濟知識。
5、簡述學生的本質(zhì)屬性。
答：(1)學生是處于人生階段身心發(fā)展迅速時期的人;(2)學生是學習的主體，具有能動性的教育對象。
6、簡述我國《教育法》規(guī)定的學生應盡的義務。
答：(1)遵守法律、法規(guī);(2)遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣;(3)努力學習，完成規(guī)定的學習任務;(4)遵守所在學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的管理制度。
7、簡述教師的職業(yè)性質(zhì)與特點。
答：(一)教師職業(yè)的性質(zhì)：(1)教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員;(2)教師是教育者，教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)。(二)教師職業(yè)的特點：教師職業(yè)的大特點在于職業(yè)角色的多樣化。(1)傳道者角色;(2)授業(yè)、解惑者角色;(3)示范者角色;(4)管理者角色;(5)朋友角色;(6)研究者角色。
8、簡述教師職業(yè)專業(yè)化的條件。
答：一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件，能否正確履行教師角色，根本上還在于教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)素養(yǎng)是當代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。
教師的學科專業(yè)素養(yǎng)：(1)精通所教學科的基礎(chǔ)性知識和技能;(2)了解與該學科相關(guān)的知識;(3)了解學科的發(fā)展脈絡(luò);(4)了解該學科領(lǐng)域的思維方式和方法論。
教師的教育專業(yè)素養(yǎng)：(1)具有先進的教育理念;(2)具有良好的教育能力;(3)具有一定的研究能力。
9、簡述教師的語言要求。
答：首先要求準確、明了、有邏輯性。其次要求富有感情，有感染力。再進一步要求富有個性，能夠體現(xiàn)出一名教師的獨特風采。
10、簡述師生關(guān)系。
答：(1)師生在教育內(nèi)容的教學上構(gòu)成授受關(guān)系;(2)師生關(guān)系在人格是民主平等的關(guān)系;(3)師生關(guān)系在社會道德上是相互促進的關(guān)系。
11、簡述學校課程及其形式。
答：學校課程，是在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學生的需求進行科學評估，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學生選擇的課程。通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)。
12、簡述我國學校教育的目的。
答：我國現(xiàn)行憲法規(guī)定：“國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展?！?BR> 13、簡述如何研究學生。
答：對學生的研究通常包括三個方面：(1)了解學生身心發(fā)展的現(xiàn)狀，并把它與理想的常模加以比較，確認其中存在的差距;(2)了解學生個體的需要;(3)了解學生的興趣和個性差異。
14、簡述我國義務教育的教學計劃的基本特征。
答：(1)強制性;(2)普遍性;(3)基礎(chǔ)性。
15、簡述教學計劃的構(gòu)成。
答：教學計劃主要由教學計劃設(shè)計的指導思想、培養(yǎng)目標、課程設(shè)置及其說明、課時安排、課程開設(shè)順序和時間分配、考試考查制度和實施要求幾部分所構(gòu)成。
16、簡述教科書的作用。
答：(1)教科書是學生在學校獲得系統(tǒng)知識、進行學習的主要材料，它可幫助學生掌握教師講授的內(nèi)容，同時也便于學生預習、復習和做作業(yè)。(2)教科書也是教師進行教學的主要依據(jù)。(3)根據(jù)教學計劃對本學科的要求，分析本學科的教學目標、內(nèi)容范圍和教學任務。(4)根據(jù)本學科在整個學校課程中的地位，研究本學科與其他學科的關(guān)系。
17、簡述課程實施的結(jié)構(gòu)。
答：(1)安排課程表;(2)分析教學任務;(3)研究學生的學習特點;(4)選擇并確定教學模式;(5)規(guī)劃教學單元和課;(6)組織教學活動;(7)評價教學活動的過程與結(jié)果。
18、簡述教學任務的內(nèi)容。
答：教學任務通常包括三個方面：(1)學生所要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能;(2)學生所要形成和發(fā)展的智力、能力和體力。(3)學生所要養(yǎng)成的情感、態(tài)度、品德和個性心理品質(zhì)。
19、簡述學生的學習特點及所受影響的因素。
答：學生的學習特點：獨特性，穩(wěn)定性，發(fā)展性，靈活性。
學生的學習特點受三個方面因素的影響：基礎(chǔ)因素，內(nèi)部因素，外部因素。
20、簡述課程評價的主要模式。
答：目標評價模式，目的游離評價模式，背景、輸入、過程、成果(CIPP)評價模式。
答：教育目的：1999年6月，中共中央、國務院頒布了《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》提出教育要“以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、守紀律”的、德智體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。
基本精神：(1)我們要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學文化知識能力的統(tǒng)一;(2)我們要求學生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展;(3)適應時代要求，強調(diào)學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。
2、簡述素質(zhì)教育的內(nèi)涵。
答：(一)素質(zhì)教育是面向全體學生的教育;(二)素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育：(1)德育;(2)智育;(3)體育;(4)美育;(5)勞動技術(shù)教育;(三)素質(zhì)教育是學生個性發(fā)展的教育;(四)素質(zhì)嘉獎業(yè)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育：(1)創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài);(2)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力相輔相成;(3)重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。
3、簡述美育概念及普通中學美育方面的要求。
答：美育是培養(yǎng)學生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)的教育。
普通中學美育方面的要求是：(1)提高學生感受美的能力;(2)培養(yǎng)學生鑒賞美的能力;(3)形成學生創(chuàng)造美的能力。形成學生創(chuàng)造美的能力是美育的高層次的任務。
4、簡述勞動技術(shù)教育及普通中學勞動技術(shù)教育方面的要求。
答：勞動技術(shù)教育是引導學生掌握勞動技術(shù)知識和技能，形成勞動觀點和習慣的教育。
普通中學勞動技術(shù)教育方面的要求是：(1)通過科學技術(shù)知識的教學和勞動實踐，使學生了解物質(zhì)生產(chǎn)的基本技術(shù)知識，掌握一定的職業(yè)技術(shù)知識和技能，培養(yǎng)學生的動手能力，養(yǎng)成良好的勞動態(tài)度、勞動習慣和艱苦奮斗的精神;(2)結(jié)合勞動技術(shù)教育，授予學生一定的商品經(jīng)濟知識。
5、簡述學生的本質(zhì)屬性。
答：(1)學生是處于人生階段身心發(fā)展迅速時期的人;(2)學生是學習的主體，具有能動性的教育對象。
6、簡述我國《教育法》規(guī)定的學生應盡的義務。
答：(1)遵守法律、法規(guī);(2)遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣;(3)努力學習，完成規(guī)定的學習任務;(4)遵守所在學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的管理制度。
7、簡述教師的職業(yè)性質(zhì)與特點。
答：(一)教師職業(yè)的性質(zhì)：(1)教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員;(2)教師是教育者，教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)。(二)教師職業(yè)的特點：教師職業(yè)的大特點在于職業(yè)角色的多樣化。(1)傳道者角色;(2)授業(yè)、解惑者角色;(3)示范者角色;(4)管理者角色;(5)朋友角色;(6)研究者角色。
8、簡述教師職業(yè)專業(yè)化的條件。
答：一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件，能否正確履行教師角色，根本上還在于教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)素養(yǎng)是當代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。
教師的學科專業(yè)素養(yǎng)：(1)精通所教學科的基礎(chǔ)性知識和技能;(2)了解與該學科相關(guān)的知識;(3)了解學科的發(fā)展脈絡(luò);(4)了解該學科領(lǐng)域的思維方式和方法論。
教師的教育專業(yè)素養(yǎng)：(1)具有先進的教育理念;(2)具有良好的教育能力;(3)具有一定的研究能力。
9、簡述教師的語言要求。
答：首先要求準確、明了、有邏輯性。其次要求富有感情，有感染力。再進一步要求富有個性，能夠體現(xiàn)出一名教師的獨特風采。
10、簡述師生關(guān)系。
答：(1)師生在教育內(nèi)容的教學上構(gòu)成授受關(guān)系;(2)師生關(guān)系在人格是民主平等的關(guān)系;(3)師生關(guān)系在社會道德上是相互促進的關(guān)系。
11、簡述學校課程及其形式。
答：學校課程，是在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學生的需求進行科學評估，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學生選擇的課程。通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)。
12、簡述我國學校教育的目的。
答：我國現(xiàn)行憲法規(guī)定：“國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展?！?BR> 13、簡述如何研究學生。
答：對學生的研究通常包括三個方面：(1)了解學生身心發(fā)展的現(xiàn)狀，并把它與理想的常模加以比較，確認其中存在的差距;(2)了解學生個體的需要;(3)了解學生的興趣和個性差異。
14、簡述我國義務教育的教學計劃的基本特征。
答：(1)強制性;(2)普遍性;(3)基礎(chǔ)性。
15、簡述教學計劃的構(gòu)成。
答：教學計劃主要由教學計劃設(shè)計的指導思想、培養(yǎng)目標、課程設(shè)置及其說明、課時安排、課程開設(shè)順序和時間分配、考試考查制度和實施要求幾部分所構(gòu)成。
16、簡述教科書的作用。
答：(1)教科書是學生在學校獲得系統(tǒng)知識、進行學習的主要材料，它可幫助學生掌握教師講授的內(nèi)容，同時也便于學生預習、復習和做作業(yè)。(2)教科書也是教師進行教學的主要依據(jù)。(3)根據(jù)教學計劃對本學科的要求，分析本學科的教學目標、內(nèi)容范圍和教學任務。(4)根據(jù)本學科在整個學校課程中的地位，研究本學科與其他學科的關(guān)系。
17、簡述課程實施的結(jié)構(gòu)。
答：(1)安排課程表;(2)分析教學任務;(3)研究學生的學習特點;(4)選擇并確定教學模式;(5)規(guī)劃教學單元和課;(6)組織教學活動;(7)評價教學活動的過程與結(jié)果。
18、簡述教學任務的內(nèi)容。
答：教學任務通常包括三個方面：(1)學生所要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能;(2)學生所要形成和發(fā)展的智力、能力和體力。(3)學生所要養(yǎng)成的情感、態(tài)度、品德和個性心理品質(zhì)。
19、簡述學生的學習特點及所受影響的因素。
答：學生的學習特點：獨特性，穩(wěn)定性，發(fā)展性，靈活性。
學生的學習特點受三個方面因素的影響：基礎(chǔ)因素，內(nèi)部因素，外部因素。
20、簡述課程評價的主要模式。
答：目標評價模式，目的游離評價模式，背景、輸入、過程、成果(CIPP)評價模式。