人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
《中學(xué)語文教學(xué)大綱》 中學(xué)語文教學(xué)大綱指定書目篇一
學(xué)校
一、選擇。（每小題2分，共20分。）
1、下面三種說法中，正確的是（b）
a.“b，f，h，n，m，r”是按音序排列的。b.“yé，rì，yu?n，qī”都是整體認(rèn)讀音節(jié)。
c.“請(qǐng)假、放假、假借、暑假”這四個(gè)詞中的“假”，有一個(gè)讀音不同。
2、下面三組詞語中，感情色彩相同的一組是（a）
a.夸獎(jiǎng)謙虛機(jī)靈欣欣向榮 b.虛偽夸耀勾結(jié)當(dāng)機(jī)立斷 c.簡樸剛強(qiáng)嘴臉斗志昂揚(yáng)
3、下面詞語搭配沒有錯(cuò)誤的一組是（c）
a.意志堅(jiān)強(qiáng)房屋牢固發(fā)揚(yáng)作用發(fā)揮特長 b.認(rèn)識(shí)深刻調(diào)查深厚發(fā)現(xiàn)問題發(fā)明創(chuàng)造 c.改正缺點(diǎn)改善生活服裝整潔步伐整齊
4、下面四組詞語中，劃線字讀音相同的一組是（d）
a.b.喧鬧渲染漩渦頭暈?zāi)垦?c.d.5、下面句中空格處依次應(yīng)填入的一組關(guān)聯(lián)詞語是（b）
他不認(rèn)識(shí)魯迅先生，從來沒有過通過信，他確信魯迅先生能夠滿足 一個(gè)共產(chǎn)黨人臨死之前的這個(gè)莊嚴(yán)的要求。
a.雖然??但是??也b.雖然??也??可是 c.即使??也??可是d.既然??就??但是
6、下面沒有錯(cuò)別字的一組詞語是（b）
a.落寞希翼痛心疾首重巒疊障b.遷徙晶瑩銷聲匿跡千姿百態(tài) c.玲瓏殉職虎視眈眈鄭重其是d.瑣屑狡黠龍盤虎踞通霄達(dá)旦
7、下面不是反義詞的一組是（d）
a.整齊凌亂b.蜿蜒筆直c.稚嫩成熟d.溫馨溫暖
8、下列句中沒有語病的一句是（b）
a.在他讀小學(xué)時(shí)就很重視外語學(xué)習(xí)。b.做眼保健操，可以防止眼睛不近視。
c.我們來到省博物館，看到那些琳瑯滿目的藝術(shù)品，無不使人感到自豪。d.數(shù)字的發(fā)展，走過了漫長的路程。
二、填空（24分）
1、“秉”字按部首查字法應(yīng)查。（1分）
2、給句中加點(diǎn)字注音。（2分）
我看著．（zhe）試卷，心里異常著．急（zháo），不知從何著．（zhuó）手，更談不上有什么高著．
（zhāo）。
3、給劃線字注音，并解釋所填字的意思。（4分）
○
1盛氣凌（líng）人逼迫○2隨聲附和（hè）應(yīng)和，盲從 ○
3無稽(jī)之談根據(jù)○4鍥（qiè）而不舍刻，鏤
4、對(duì)于“不恥下問”，《論語》中的說法是焉。而“旁觀者清，當(dāng)局者迷”在蘇軾的《題西林壁》中對(duì)應(yīng)的詩句是 不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（2分）
５、世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。
6、己所不欲，。
7、寫出與呂蒙有關(guān)的兩個(gè)成語a手不釋卷b刮目相看。
三、
積累運(yùn)用。（8分）
1.填寫關(guān)聯(lián)詞語：決心改正這些錯(cuò)誤，從中學(xué)會(huì)新的知識(shí)、本領(lǐng)，從而使認(rèn)識(shí)不斷地深化，就能不斷掌握規(guī)律，取得勝利。（2分）
2.要寫好作文，就要多讀書，正如古人說的那樣，讀書有神。（2分）
3.成語“自怨自艾”中，艾的讀音是，本意是 ，在這個(gè)詞語中是指改正錯(cuò)誤。（4分。）
四、按要求寫句子。（9分）
1.烈士的母親說：“我的兒子是潛艇兵，為祖國犧牲光榮，我不能對(duì)組織提出任何要求。”（改
為轉(zhuǎn)述句子）烈士的母親說，她的兒子是潛艇兵，為祖國犧牲光榮，她不能對(duì)組織提出任何要求。2.他今天必須去上班。（改為雙否句）
他今天不得不去上班。3.奶奶舍不得花錢。（改為夸張句）奶奶舍不得花錢，一分錢都要掰成兩半花。4.大家猜測，新來的老師大概是三十三歲左右。（修改病句）
大家猜測，新來的老師大概是三十三歲。5.賽場上，甲乙兩隊(duì)正在爭奪冠亞軍。（修改病句）
賽場上，甲乙兩隊(duì)正在爭奪冠軍。6.他榮獲了“三好學(xué)生”。（兩種改法）
他被評(píng)為“三好學(xué)生”。
他榮獲了“三好學(xué)生”的稱號(hào)。7.填寫歇后語： 爺爺家的書真多，真是孔夫子搬家——凈是書?。?BR> 經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我們的生活真是芝麻開花——節(jié)節(jié)高。
五、仿句。（7分）
1.每個(gè)人都渴望得到別人的理解，同樣也應(yīng)該學(xué)會(huì)理解別人。理解是一縷春風(fēng)，喚醒沉寂的心田；，。
2.太陽無語，卻放射出光輝；高山無語，卻顯示出巍峨。3.如果一滴水代表一個(gè)祝福，。
六、判斷題，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。（5分）
1、《西游記》是明代小說家吳承恩著，是我國古典四大文學(xué)名著。（√）
2、“繃、臣、奉”都是后鼻音。（×）
3、《再見了，親人》和《狼牙山五壯士》都是按事情發(fā)展的順序安排材料的。
（×）
4、“剛強(qiáng)”反義詞是“虛弱”，近義詞是“堅(jiān)強(qiáng)”。（×）
5、“他成績雖好，但很驕傲”的“驕傲”與“我為自己生長在這偉大的祖國而驕傲”的“驕傲”是表示不同的意思。（√）
七、排序（7分）
（6）那條蛇頭尾亂擺,平名正扎拼命掙扎。（2）忽然，小狗停下來，“汪汪”地驚叫起來。
（5）“呼哧”一下，小狗勇猛地沖上去，踩住蛇的全身。（3）我定睛一看，害怕極了，一條毒蛇正迎面爬來。（1）星期天，我?guī)е」返缴缴先グ尾荨?BR> （7）小狗決不退縮，它咬住蛇的七寸，蛇終于死了。（4）小狗不像我慌張，只見它趴在地上，一動(dòng)不動(dòng)地注視著蛇的動(dòng)向。
八、閱讀文章，回答問題。（24分）
（一）諸葛亮探病
諸葛亮邁步跨進(jìn)周瑜大帳，高聲說：“幾天不見，都督的身體怎么就病了？”其實(shí)他是明知過問，“嗨??”周瑜嘆道，“人有旦夕禍福啊?！敝T葛亮笑著說：“應(yīng)該是天有不測風(fēng)云吧！”周瑜一驚，然后假裝呻吟起來。諸葛亮說：“都督的病是氣血淤積所至。必須先理順氣血，才能除病?！敝荑ぺs忙問：“您看吃什么藥呢？”諸葛亮笑著回答：“我有一個(gè)藥方，都督用后一定會(huì)氣順的?！庇谑侵T葛亮拿過紙筆，胡亂劃了幾筆，遞給周瑜。諸葛亮說：“這就是都督的病源啊?！敝荑そ舆^紙條一看，大驚，不禁內(nèi)心感嘆，諸葛亮真是神人，早就知道了我的心事。早知這樣，不如早就把實(shí)情告訴他。諸葛亮寫了些什么？紙條上只有十六個(gè)字：欲破曹公，宜用火攻，萬事俱備，只欠東風(fēng)。
1、聯(lián)系上下文，解釋詞語和句子的意思。（2分）
病源：病因，疾病的根源。
人有旦夕禍福，天有不測風(fēng)云：比喻有些災(zāi)禍的發(fā)生，事先是無法預(yù)料的。
2、周瑜的“病源”是什么？你從語段中哪些語句可以知道？（2分）
怎樣戰(zhàn)勝曹操的軍隊(duì)。從諸葛亮的紙條內(nèi)容可以看出來。
3、周瑜“驚”了兩次，各是為什么？（2分）
第一次，對(duì)諸葛亮的話大感意外；第二次，諸葛亮很容易猜中他的心事，并為他點(diǎn)明了
戰(zhàn)法。
4、從諸葛亮和周瑜的對(duì)話中，可以看出諸葛亮是位怎樣的人？（2分）
（二）爸爸的咳嗽
自從我家搬進(jìn)新居以后，不知怎的，爸爸得了一種奇怪的咳嗽病——有時(shí)咳得很厲害，有時(shí)咳得又輕些，有時(shí)卻像沒病似的?！?BR> 后來我發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我家朝南的窗戶打開，東南風(fēng)吹進(jìn)來時(shí)，爸爸就咳得厲害。難道爸爸的咳嗽和東南風(fēng)有關(guān)系嗎？我悄悄地記著觀察日記：
2月22日 陰天 北風(fēng) 不咳 3月8日 晴天 東南風(fēng) 咳得厲害 4月19日 多云 南風(fēng) 有點(diǎn)咳 4月22日 晴天 南風(fēng) 有點(diǎn)咳 5月1日 晴天
東南風(fēng)
咳得厲害
啊，果然如此！△
有個(gè)星期天，爸爸、媽媽帶我到奶奶家去，走出家門不遠(yuǎn)，一陣東南風(fēng)吹來，我們聞到一股嗆人的氣味，爸爸突然咳嗽起來。我抬頭一望，遠(yuǎn)處硫酸廠的煙囪冒出來的煙氣正隨風(fēng)飄來。我猜測著：爸爸的咳嗽，大概就是這煙氣造成的吧！
我把自己的想法告訴了醫(yī)生。他說“你爸爸得的是過敏性支氣管炎。硫酸廠排出的有毒的二氧化碳?xì)怏w，有人一聞它，咽喉就過敏，引起咳嗽?！蔽覟樘姘职终业讲∫蚨吲d?！?從此，只要刮東南風(fēng)，我就把朝南的窗戶關(guān)緊。這樣，爸爸就不咳嗽了。但是，我多么希望治理好環(huán)境污染，就是開著窗戶，爸爸也不會(huì)咳嗽呀！△
1.“我”通過什么辦法知道爸爸的咳嗽和東南風(fēng)有關(guān)系的？（2分）
記錄觀察日記，并大膽分析，主動(dòng)請(qǐng)教醫(yī)生。
2.從文章中可以推測出，小作者的新居位于硫酸廠的什么方向？為什么？（6分）
西北方向。從吹東南風(fēng)時(shí)硫酸廠的煙氣使得爸爸咳嗽加重可以看出來。
3.文中已用“△”把短文分為四段，請(qǐng)你為每段加一個(gè)小標(biāo)題。（4分）、4、下面最能表達(dá)文章中心思想的一項(xiàng)是（c）（4分）
a.介紹了什么是過敏性氣管炎及發(fā)病規(guī)律。
b.說明二氧化硫?qū)θ梭w有害，應(yīng)該限制有關(guān)工廠排放，治理好環(huán)境污染。c.表現(xiàn)“我”能細(xì)心觀察，愛動(dòng)腦筋，找到爸爸的病因，并希望治理好環(huán)境污染。
《中學(xué)語文教學(xué)大綱》 中學(xué)語文教學(xué)大綱指定書目篇二
淺談中學(xué)語文作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考和體會(huì) 《中學(xué)語文教學(xué)大綱》對(duì)中學(xué)作文教學(xué)有這樣的要求：“提倡自由作文，根據(jù)個(gè)人特長和興趣寫作，力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)?！蔽覍?duì)這句話的理解是：努力使學(xué)生成為寫作的主人，把更大的自由讓給學(xué)生。而要實(shí)現(xiàn)這樣的追求，方法是多種多樣的。筆者僅就個(gè)人近年來在作文教學(xué)中的一些嘗試，把它們歸納為把握練習(xí)內(nèi)容，收集作文素材；提倡學(xué)生評(píng)改；把握創(chuàng)作激情等幾點(diǎn)。
一、把握練習(xí)內(nèi)容，收集作文習(xí)作素材
古人說“無一物不可以入文”，能收集并寫出文章的事物可謂浩如煙海，寫作信息無可限量。文章所反映的主旨，由于經(jīng)過艱苦的選材過程及思維方面的沉淀，通過人為創(chuàng)造活動(dòng)之后，如此無限量的寫作信息，必然不同程度地受到不同時(shí)代基調(diào)，階級(jí)色彩，民情風(fēng)俗觀念，集個(gè)人而成的情感喜惡的規(guī)范和影響。準(zhǔn)確把握這些有形題材，以此設(shè)置習(xí)作達(dá)標(biāo)規(guī)程并明確達(dá)標(biāo)原則，在實(shí)踐操作中使之具體化，就會(huì)減少作文教學(xué)中的盲目性和隨意性，使作文教學(xué)日趨合理化，制度化和成熟化，體現(xiàn)出作文教學(xué)的科學(xué)性。宏觀上把握好訓(xùn)練題材內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)作文訓(xùn)練有一明確的標(biāo)的。這就要求指導(dǎo)者積極關(guān)注生活熱點(diǎn)話題，重視對(duì)社會(huì)焦點(diǎn)問題的收集和研究?？蛇m當(dāng)“拋磚”而“引玉”題材內(nèi)容一經(jīng)確定，就要圍繞它做好系統(tǒng)收集素材的工作，可完全放給學(xué)生，分任務(wù)到組別，成塊狀收集材料；教師只負(fù)責(zé)劃分并審訂材料而成冊(cè)，把主動(dòng)性完全交給學(xué)生
二、提倡學(xué)生自助式評(píng)改
評(píng)改，是作文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)是教師改，教師評(píng)，教師是習(xí)作的惟一裁判者，結(jié)果學(xué)生寫得辛苦，教師改得辛苦，大家都苦多甘少，卻收效甚微。如何變苦為樂，提升學(xué)生的作文水平呢?在作文的評(píng)改這一環(huán)節(jié)中，強(qiáng)化學(xué)生評(píng)改，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，可以讓大家變苦為甘。教育家葉圣陶先生說：“文章要自己改，學(xué)生學(xué)會(huì)了自改的本領(lǐng)，才能把文章寫好?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確要求：“能獨(dú)立修改自己的文章，結(jié)合所學(xué)語文知識(shí)，多寫多改，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣?！笨梢?，大膽地改變傳統(tǒng)的“精批細(xì)改”的做法，把作文批改的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，彰顯其主體地位，讓學(xué)生自己來主宰其作文的命運(yùn)，評(píng)判其作文的得與失，應(yīng)該是當(dāng)前語文教改中一個(gè)不容忽視的方面。
三、把握創(chuàng)作激情是作文成功的重要前提
激情、自主寫作確實(shí)輕松自在，是一種理想狀態(tài)下的作文教學(xué)，是快樂作文的起點(diǎn)，然而它的前提是要有激情，學(xué)生要愛作文。如果沒有這個(gè)前提，自主只能是給不自覺者大開了方便之門，自主只會(huì)導(dǎo)致作文教學(xué)的無政府狀態(tài)，使作文教學(xué)無所作為。那么這種激情，這種對(duì)作文的熱愛又該怎樣去點(diǎn)燃和呵護(hù)呢？學(xué)生作文的激情首先是源于對(duì)生活的激情。教師要讓學(xué)生明白為什么要寫作文，徹底打消他們?yōu)榭荚嚩鴮懽鞯乃枷?，要讓他們明確寫作是現(xiàn)代生活的需要。寫作技能是未來公民生存的技能，也是每一個(gè)人必須具備的技能。再說，我們的作文教學(xué)目的，也不是為了培養(yǎng)少數(shù)的幾個(gè)作家，而是千千萬萬普通的勞動(dòng)者，他們所需要的并非創(chuàng)造文學(xué)作品的技巧，而是具有廣泛意義的適應(yīng)社會(huì)的生存能力和創(chuàng)造能力。葉圣陶也說過：寫文章不是生活上的一種點(diǎn)綴，一種裝飾，而是生活本身。一般人都要認(rèn)識(shí)文字，練習(xí)寫作，并不是為著給自己一個(gè)“讀書人”或者“文學(xué)家”的頭銜，而是使自己的生活更見豐富、更見充實(shí)。既然寫作是生活的一部分，教師就有責(zé)任生活的激情引向作文教學(xué)，讓學(xué)生像熱愛生活一樣去熱愛作文。十幾歲的孩子對(duì)生活的激情可以用大海來形容，如果生活的激情能成為他們作文的源頭活水，那么作文的快樂是可以想見的四、轉(zhuǎn)未知入已知領(lǐng)域，嫻熟運(yùn)筆
前文強(qiáng)調(diào)了平時(shí)收集素材的重要性，并提出成塊狀收集整理素材的方法，形成有形的戰(zhàn)時(shí)軍需。但由于近幾年高考命題走向有遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活熱點(diǎn)，命題內(nèi)容呈現(xiàn)多向化走勢的特點(diǎn)，學(xué)生往往望題興嘆，無所適從，硬著頭皮苦作，其效果不言而喻。筆者認(rèn)為，作文命題的形式和內(nèi)容是無形的，雖然我們加強(qiáng)平時(shí)積累，一定程度上讓學(xué)生形成塊狀的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，但面對(duì)幾乎沒有規(guī)律的命題形式和內(nèi)容，平時(shí)的積累就變得格外疲軟。此時(shí)，轉(zhuǎn)未知入已領(lǐng)域，嫻熟運(yùn)筆，由“必然王國”到“自由王國”是作文成功的關(guān)鍵所在。面對(duì)陌生的命題范圍，難以下筆，這是現(xiàn)實(shí)，是必然。但我們可在不超出命題范圍的情況下巧妙轉(zhuǎn)換擬題，并在文中充斥進(jìn)我們熟悉的素材，嫻熟運(yùn)筆，寫成文章。
五、將作文教學(xué)和閱讀教學(xué)相連接
作文是一種極具個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，作文又是和學(xué)生的情感、思想血肉相連的一項(xiàng)心靈活動(dòng)。但是實(shí)際情形卻是學(xué)生寫作經(jīng)常千人一面，無情感、無思想、無個(gè)性，假話、套話連篇。雖然教導(dǎo)學(xué)生要多觀察、多體驗(yàn)生活，只有真情才能打動(dòng)人心，但是學(xué)生在寫作時(shí)儼然成了一口枯井，感情之水很難流淌。這種情況顯然不是僅靠兩周一次的作文課就能改變的，也不是教師口頭上要求就能解決的，它是長期以來語文教學(xué)忽視學(xué)生情感、脫離學(xué)生生活所致。治病要治源，我覺得要想學(xué)生作文中有情感、有思想，必須從語文教學(xué)的日?；顒?dòng)——閱讀教學(xué)入手。而隨著教改的深入，這一想法越來越有了實(shí)施的現(xiàn)實(shí)性?？v觀中學(xué)語文必修教材，收錄的全是文質(zhì)兼美的名篇，這些文章無論從情感的真摯、思想的豐沛、文辭的華美、作者的品格修為上都堪稱楷模。充分利用這些資源，還語文其“人學(xué)”的本來面目，盡可能在使學(xué)生掌握一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，更多的走進(jìn)作品中的人物和作者本身，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生在日日進(jìn)行的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有所感、有所思、有所得。我認(rèn)為，中學(xué)語文作業(yè)不在多而在于有效果。
總之，在課程改革的新形勢下，一線教師要盡快解放思想，更新觀念，勇于創(chuàng)新，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性，培養(yǎng)習(xí)慣，視作文為樂事。一個(gè)人的寫作能力，主要是在中學(xué)階段打下基礎(chǔ)，特別是理科學(xué)生，他們幾乎只在中學(xué)學(xué)習(xí)寫作?？梢?，中學(xué)作文教學(xué)對(duì)于一個(gè)人的未來及人生是多么重要！愿廣大語文教師對(duì)當(dāng)今中學(xué)作文教學(xué)進(jìn)行新的探索，為作文教學(xué)做出嶄新的貢獻(xiàn)。
淺談初中語文作文教學(xué)
四川省儀隴縣回春中學(xué) 鄧玉芳
在語文教學(xué)中，對(duì)教師而言，最難教的是作文；對(duì)學(xué)生來講，最難寫的也是作文。眾所周知，作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個(gè)非常重要的組成部分，在考試中占有40％的大比例分?jǐn)?shù)，可以說占了語文學(xué)科的半壁江山，但是我們學(xué)生作文水平普遍低下，因此學(xué)生一見作文心就煩。老師呢？也害怕作文教學(xué)，因?yàn)楸M管很努力的講解，但學(xué)生仍無所適從，一籌莫展，學(xué)生的寫作水平很難得到提高。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平，就成為語文教學(xué)的根本任務(wù)。那么如何才能提高中學(xué)生的寫作水平呢？談一談我的幾點(diǎn)體會(huì)和做法。
淺談初中語文作文教學(xué)
四川省儀隴縣回春中學(xué) 鄧玉芳
在語文教學(xué)中，對(duì)教師而言，最難教的是作文；對(duì)學(xué)生來講，最難寫的也是作文。眾所周知，作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個(gè)非常重要的組成部分，在考試中占有40％的大比例分?jǐn)?shù)，可以說占了語文學(xué)科的半壁江山，但是我們學(xué)生作文水平普遍低下，因此學(xué)生一見作文心就煩。老師呢？也害怕作文教學(xué)，因?yàn)楸M管很努力的講解，但學(xué)生仍無所適從，一籌莫展，學(xué)生的寫作水平很難得到提高。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平，就成為語文教學(xué)的根本任務(wù)。那么如何才能提高中學(xué)生的寫作水平呢？談一談我的幾點(diǎn)體會(huì)和做法。
一、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的習(xí)慣
大千世界，有寫不盡的人、事、物、景，生活是海洋，并不缺少素材，缺少的是發(fā)現(xiàn)的眼睛。教會(huì)學(xué)生善于觀察生活，力求寫實(shí)。所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠(yuǎn)“觀”近“察”，事事留心，時(shí)時(shí)注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。首先，要明確觀察的對(duì)象，其次，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感覺器官去細(xì)致深入地觀察，提高觀察質(zhì)量。如指導(dǎo)學(xué)生觀察菊花時(shí)，首選通過視覺了解菊花的形狀、顏色、姿態(tài)；然后通過嗅覺，聞到它的花香；再通過觸覺，摸到它的實(shí)體；再通過味覺，嘗到它的滋味；最后，要求學(xué)生帶著情感去觀察，這樣，寫出來的文章才能打動(dòng)人。
二、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫作興趣
孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”那么，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣呢？
1.善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定鼓勵(lì)，少點(diǎn)批評(píng)。學(xué)生的作文，在批改時(shí)都要找到他們的長處，從中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，加以肯定和鼓勵(lì)，并且每次作文時(shí)都要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，選出一些佳作張貼出來，并在課堂上朗讀出來，哪怕是一個(gè)字用得妙，一個(gè)開頭寫得精彩都衷心表揚(yáng)一番，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
2.因人施教，分類指導(dǎo)。俗話說：“十個(gè)指頭有長短?！睂W(xué)生作文水平高低并不一致，“一刀切”、“一鍋煮”的教法使好的學(xué)生吃不飽，差的學(xué)生吃不消，也會(huì)使學(xué)生失去興趣，產(chǎn)生消極心理和行為，因此每次作文我根據(jù)學(xué)生的不同程度提出不同的要求、任務(wù)、分類指導(dǎo)。好的學(xué)生鼓勵(lì)他們參加各類作文競賽，積極向報(bào)刊投稿發(fā)表，以滿足他們自我實(shí)現(xiàn)的需要，對(duì)差的學(xué)生降低要求，減少難度，使他們的寫作能有所進(jìn)步，從而激發(fā)他們寫作的興趣。
三、加強(qiáng)課外閱讀，積累寫作素材
要使學(xué)生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生廣泛的閱讀呢？
1.拓寬閱讀面。教師要經(jīng)常向?qū)W生推薦讀物，一是適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品，重在提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)；二是優(yōu)秀作文選之類，讓學(xué)生在寫作上接受啟示；三是科普讀物、工具書之類的非文學(xué)讀物，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生的習(xí)作準(zhǔn)備材料。
2.制作閱讀卡。要求學(xué)生對(duì)在平時(shí)教學(xué)的文章中或在課外閱讀時(shí)遇到的精彩片斷、妙詞佳句、成語格言、名人名言及時(shí)摘抄，分類進(jìn)行整理，并寫上簡要的閱讀批注或感想，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
3.定向的專題閱讀與自由閱讀相結(jié)合。所謂定向?qū)ｎ}閱讀，就要求學(xué)生閱讀的書籍（或文章）時(shí)，要與語文教材的單元閱讀、單元作文的語體相協(xié)調(diào)，以提高閱讀和作文的效率。(語文教學(xué)論文 14．中國教育在線：
15．中青在線：http://.cn/ 17．中國教育技術(shù)網(wǎng)：http://.cn/ 18．語文教育網(wǎng)：http://.cn/ 19．語文網(wǎng)： 20．現(xiàn)代語文網(wǎng)：http://.cn/ 21．作文網(wǎng)：http:/// 24．中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)： 25．鳳凰語文網(wǎng)http:///
建議閱讀的有關(guān)期刊：
1．《語文建設(shè)》 2．《語文世界》 3．《語文知識(shí)》 4．課程、教材、教法 5．《普教研究》 6．《學(xué)科教育》 7．《上海教育。8．《北京教育》 9．《天津教育》 10《中小學(xué)管理》 11．《班主任》 12．《中學(xué)語文教學(xué)》 13．《語文教學(xué)通訊》 14．《中國電化教育》 15．《教育研究》 16．《教育評(píng)論》 17．《教育理論與實(shí)踐》 18．《教育研究與實(shí)驗(yàn)》 19．《外國教育研究》 20．《比較教育研究》 21．《外國教育資料。22．《國教育學(xué)刊》 23．《人民教育。24．《教育科學(xué)》
25．《現(xiàn)代教育論叢》 26．《教育探索》
27．《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教科版）》 28．《中學(xué)語文教學(xué)參考》 29．《語文學(xué)習(xí)》 30．《中學(xué)語文教與學(xué)》
31．《內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（基教版）》
緒論
教學(xué)重點(diǎn)：
1．《中學(xué)語文教學(xué)論》的產(chǎn)生和發(fā)展 2．《中學(xué)語文教學(xué)論》的研究對(duì)象 3．《中學(xué)語文教學(xué)論》的學(xué)習(xí)方法 教學(xué)難點(diǎn)： 1． 與《中學(xué)語文教學(xué)論》相關(guān)的其他學(xué)科 2． 《中學(xué)語文教學(xué)論》的特征
一、本學(xué)科的產(chǎn)生與發(fā)展
二、本學(xué)科的研究對(duì)象與教學(xué)任務(wù)
三、本學(xué)科的基本特征
四、與本學(xué)科相關(guān)的其他學(xué)科
五、學(xué)習(xí)本學(xué)科的方法
思考題：
1．你認(rèn)為中學(xué)語文教學(xué)論是一門怎樣的學(xué)科？
2．為什么要了解中學(xué)語文教學(xué)論的理論基礎(chǔ)及其相關(guān)學(xué)科？
3．怎樣才能學(xué)好中學(xué)語文教學(xué)論？
第一章中學(xué)語文教育的歷史
教學(xué)重點(diǎn)： 1． 中國古代語文教育的特點(diǎn) 2．
中國當(dāng)代語文教育的發(fā)展趨勢 教學(xué)難點(diǎn)： 1．
中國近現(xiàn)代語文教育在語文教育史中的地位和特點(diǎn)
2． 研究中學(xué)語文教育的歷史能給今天的語文教育哪些啟示
第一節(jié)古代語文教育 第二節(jié)近代語文教育 第三節(jié)現(xiàn)代語文教育
第四節(jié)
當(dāng)代語文教育
思考題： 1． 你對(duì)語文教育的歷史分期有新的認(rèn)識(shí)嗎？ 2．
閱讀國外的母語教育的有關(guān)文獻(xiàn)，比較和中國語文教育的異同。
第二章中學(xué)語文學(xué)科的性質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn) 1．
語文教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）對(duì)語文學(xué)科性質(zhì)的闡述
2．語文學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)： 1． 中學(xué)語文學(xué)科性質(zhì)的爭論 2． 語文學(xué)科性質(zhì)觀的發(fā)展軌跡
第一節(jié)概說
第二節(jié)語文學(xué)科性質(zhì)觀的發(fā)展軌跡 第三節(jié)中學(xué)語文學(xué)科性質(zhì)的爭論
第四節(jié)
語文學(xué)科的性質(zhì)
思考題： 1．
怎樣理解語文人類文化的重要組成部分，工具性與人文性是語文學(xué)科的基本特點(diǎn)？
2． 中學(xué)語文學(xué)科具有哪些特點(diǎn)?
3． 為什么說語文是能力型兼知識(shí)型的人文學(xué)科？
第三章
中學(xué)語文課程
教學(xué)重點(diǎn)：
1．課程、課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn) 2．現(xiàn)行中學(xué)語文教材體系研究 教學(xué)難點(diǎn)： 1． 中學(xué)語文課程設(shè)置的歷史發(fā)展
2． 新一輪課程改革背景下的語文教材比較研究 3．
第一節(jié) 教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn) 第二節(jié)
20世紀(jì)以來我國中學(xué)語文課程設(shè)置的歷史發(fā)展
第三節(jié)
現(xiàn)行全國通用中學(xué)語文教
材比較研究
思考題：
1．什么是中學(xué)語文課程？
2．說說《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的主要內(nèi)容和作用。3．目前我國內(nèi)地的中學(xué)語文教科書的中體特征是什么？ 4．你對(duì)目前不同版本的語文教科書怎樣評(píng)價(jià)？
第四章
語文素質(zhì)教育
教學(xué)重點(diǎn)：
1．素質(zhì)、素質(zhì)教育、語文素質(zhì)教育 2．語文素質(zhì)教育的內(nèi)涵 3．語文素質(zhì)教育的實(shí)施方法 教學(xué)難點(diǎn)： 1． 語文素質(zhì)教育觀念的提出過程 2． 語文素質(zhì)教育的實(shí)施方法
第一節(jié) 素質(zhì)與素質(zhì)教育 第二節(jié)
語文素質(zhì)教育
思考題：
1．說說語文素質(zhì)教育觀念產(chǎn)生的背景，并說說素質(zhì)教育的特征。
2．語文素質(zhì)包括哪幾個(gè)方面？ 3． 在語文教學(xué)過程中如何實(shí)施語文素質(zhì)教育？ 4． 語文素質(zhì)在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中由和作用？
第五章語文教學(xué)過程
教學(xué)重點(diǎn)： 1． 教學(xué)過程與語文教學(xué)過程 2． 語文教學(xué)過程的構(gòu)成要素 3．
語文教學(xué)過程的最優(yōu)化
教學(xué)難點(diǎn)： 1． 對(duì)語文教學(xué)過程的不同認(rèn)識(shí)
2． 對(duì)語文教學(xué)過程中主體要素的不同認(rèn)識(shí) 3． 對(duì)語文教學(xué)過程構(gòu)成要素的不同認(rèn)識(shí) 4．
第一節(jié) 語文教學(xué)過程概說 第二節(jié)
傳統(tǒng)語文教學(xué)過程的歷史考查
第三節(jié)
語文教學(xué)過程的構(gòu)成要素
第四節(jié)
語文教學(xué)過程的最優(yōu)化
思考題：
1．什么是教學(xué)過程？為什么要研究語文教學(xué)過程？ 2．構(gòu)成語文教學(xué)過程的要素有哪些？舉例說明這些要素的特征。
3．什么是教學(xué)過程最優(yōu)化理論？
4．級(jí)和中學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)際談?wù)勅绾蝺?yōu)化語文教學(xué)過程？
第五章
語文教學(xué)原則
教學(xué)重點(diǎn)：
1．教學(xué)原則與語文教學(xué)原則 2．語文教學(xué)原則的內(nèi)涵和實(shí)施途徑 教學(xué)難點(diǎn)： 1． 中學(xué)語文教學(xué)原則系統(tǒng)的形成和發(fā)展 2． 對(duì)中學(xué)語文教學(xué)原則的不同認(rèn)識(shí)
第一節(jié)教學(xué)原則的概念和作用
第二節(jié)中學(xué)語文教學(xué)原則系統(tǒng)的形成與發(fā)展 第三節(jié)語文教學(xué)原則分述思考題： 1． 為什么要制定語文教學(xué)原則？
2． 說說語文教學(xué)原則與一般教學(xué)原則的關(guān)系。3． 中學(xué)語文教學(xué)原則制定的依據(jù)是什么？ 4． 結(jié)合實(shí)際探探你對(duì)中學(xué)語文教學(xué)原則的理解。
第七章
語文教學(xué)方法
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)方法與語文教學(xué)方法 2．當(dāng)代不同國家先進(jìn)教學(xué)方法介紹 3．語文課堂教學(xué)方法的分類介紹 教學(xué)難點(diǎn)：
1．對(duì)教學(xué)方法的不同認(rèn)識(shí) 2．語文課堂教學(xué)方法的發(fā)展趨勢
第一節(jié) 教學(xué)方法概述 第二節(jié)
當(dāng)代教學(xué)方法概要 第三節(jié)
語文課堂教學(xué)方法思考題：
1．語文教學(xué)方法在教學(xué)過程中有什么重要作用？ 2．中學(xué)語文常用的教學(xué)方法有哪些種類？ 3．
根據(jù)你所了解的情況探探語文課堂教學(xué)方法的改革。
第八章
語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．漢字教學(xué)的內(nèi)容和方法 2．詞匯教學(xué)的方法 3．語法教學(xué)的途徑 4．修辭教學(xué)的作用 教學(xué)難點(diǎn)：
1．漢字教學(xué)的歷史發(fā)展軌跡 2．語法教學(xué)的當(dāng)代評(píng)價(jià) 3．修辭教學(xué)的重要性
第一節(jié) 漢字教學(xué) 第二節(jié) 詞匯教學(xué) 第三節(jié) 語法教學(xué) 第四節(jié) 修辭教學(xué) 第五節(jié)
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)思考題：
1．中學(xué)語文課為什么要進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)？ 2．結(jié)合實(shí)際談?wù)勀壳爸袑W(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的情況。3．你認(rèn)為語文基礎(chǔ)知識(shí)中哪些內(nèi)容較難掌握，你設(shè)想應(yīng)該如何教學(xué)？ 4．
有哪些語文基礎(chǔ)知識(shí)你自己未能完全掌握，定出學(xué)習(xí)計(jì)劃并加進(jìn)落實(shí)。
第九章
語文閱讀教學(xué)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．語文閱讀教學(xué)的重要性 2．閱讀理解的三級(jí)指向 3．語文閱讀理解的本質(zhì) 4．常見文體的閱讀教學(xué) 教學(xué)難點(diǎn)： 1． 從信息論、認(rèn)識(shí)論、心理學(xué)角度看閱讀的本質(zhì) 2． 閱讀理解的三級(jí)指向 3． 中學(xué)常見問題的閱讀教學(xué)研究
第一節(jié) 閱讀的本質(zhì)
第二節(jié)
語文閱讀教學(xué)的地位與目標(biāo)
第三節(jié) 語文閱讀教學(xué)的一般過程 第四節(jié)
中學(xué)常見文體的閱讀教學(xué)
思考題：
1．什么是閱讀？可以從幾個(gè)角度闡釋閱讀的本質(zhì)？ 2．閱讀理解的心理過程是怎樣的？
3．你認(rèn)為在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)該引進(jìn)哪些新的理論成果？思考題：
第三節(jié)
概說
中學(xué)口語交際教學(xué)一般方法
思考題：
1．什么是教學(xué)評(píng)價(jià)，它有什么功能？
2．什么是語文命題技術(shù)？語文測試的主要題型有哪些？ 3．目前社會(huì)對(duì)語文教學(xué)評(píng)價(jià)的態(tài)度如何，你有何見解？ 4． 為什么要按照文體對(duì)課文進(jìn)行分類？ 5． 講述文言文教學(xué)的功能與主要方法。
第十章寫作教學(xué)
教學(xué)重點(diǎn)： 1． 作文能力的構(gòu)成和發(fā)展 2． 寫作教學(xué)的原則和體系 3．
當(dāng)前寫作教學(xué)新方法的介紹
教學(xué)難點(diǎn) 1． 寫作教學(xué)的性質(zhì)和任務(wù) 2． 作文教學(xué)的體系 3． 作文訓(xùn)練的常用方式
第一節(jié)寫作教學(xué)的性質(zhì)與任務(wù) 第二節(jié)寫作能力的過程要素 第三節(jié)寫作教學(xué)的原則與體系 第四節(jié)中學(xué)寫作教學(xué)的一般過程思考題： 1． 作文教學(xué)的性質(zhì)是什么？
2． 作文能力有哪些？它們的結(jié)構(gòu)是怎樣的？ 3． 請(qǐng)談?wù)剬?duì)某一作文教學(xué)原則的體會(huì)。
4．請(qǐng)選擇一個(gè)作文題目寫出作文單元計(jì)劃，并談?wù)勅绾芜M(jìn)行審題指導(dǎo)。
5． 作文講評(píng)有哪些類型？
第十一章口語交際教學(xué)
教學(xué)重點(diǎn)： 1． 口語交際能力教學(xué)的目標(biāo) 2．
口語交際能力教學(xué)的一般方法 教學(xué)難點(diǎn)： 1． 口語交際能力的構(gòu)成要素 2． 口語交際能力教學(xué)的不同認(rèn)識(shí) 3． 口語交際能力教學(xué)的重要性
第一節(jié)
口語交際教學(xué)的地位與目標(biāo)
第二節(jié)
口語交際能力構(gòu)成要素
1．為什么要對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語能力訓(xùn)練？ 2．進(jìn)行口語教學(xué)的方法主要有哪些？ 3．談?wù)剬W(xué)習(xí)普通話的意義和方法。
第十二章語文綜合性學(xué)習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)： 1． 語文綜合性學(xué)習(xí)的提出和發(fā)展 2．
語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法
教學(xué)難點(diǎn)： 1． 語文綜合性學(xué)習(xí)的性質(zhì) 2． 語文綜合性學(xué)習(xí)的重要性
第一節(jié)
語文綜合性學(xué)習(xí)的性質(zhì)與作用
第二節(jié)
語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法
思考題：
1．什么是語文綜合性學(xué)習(xí)？ 3．
談?wù)務(wù)Z文綜合性學(xué)習(xí)的在語文學(xué)習(xí)過程中的重要性。
4． 如何開展語文綜合性學(xué)習(xí)？
第十三章語文教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)重點(diǎn)： 1． 教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵和特點(diǎn) 2． 語文教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容 3．
未來語文教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢 教學(xué)難點(diǎn)： 1． 中學(xué)語文試卷的編制原則 2． 教學(xué)評(píng)價(jià)的種類 3． 考試質(zhì)量分析的方法
第一節(jié) 教學(xué)評(píng)價(jià)概述
第二節(jié)
語文教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法
第三節(jié)
語文教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢
附錄：
一、二、三、說課與評(píng)課 語文教案的一般寫法 語文教學(xué)研究
《中學(xué)語文教學(xué)大綱》 中學(xué)語文教學(xué)大綱指定書目篇一
學(xué)校
一、選擇。（每小題2分，共20分。）
1、下面三種說法中，正確的是（b）
a.“b，f，h，n，m，r”是按音序排列的。b.“yé，rì，yu?n，qī”都是整體認(rèn)讀音節(jié)。
c.“請(qǐng)假、放假、假借、暑假”這四個(gè)詞中的“假”，有一個(gè)讀音不同。
2、下面三組詞語中，感情色彩相同的一組是（a）
a.夸獎(jiǎng)謙虛機(jī)靈欣欣向榮 b.虛偽夸耀勾結(jié)當(dāng)機(jī)立斷 c.簡樸剛強(qiáng)嘴臉斗志昂揚(yáng)
3、下面詞語搭配沒有錯(cuò)誤的一組是（c）
a.意志堅(jiān)強(qiáng)房屋牢固發(fā)揚(yáng)作用發(fā)揮特長 b.認(rèn)識(shí)深刻調(diào)查深厚發(fā)現(xiàn)問題發(fā)明創(chuàng)造 c.改正缺點(diǎn)改善生活服裝整潔步伐整齊
4、下面四組詞語中，劃線字讀音相同的一組是（d）
a.b.喧鬧渲染漩渦頭暈?zāi)垦?c.d.5、下面句中空格處依次應(yīng)填入的一組關(guān)聯(lián)詞語是（b）
他不認(rèn)識(shí)魯迅先生，從來沒有過通過信，他確信魯迅先生能夠滿足 一個(gè)共產(chǎn)黨人臨死之前的這個(gè)莊嚴(yán)的要求。
a.雖然??但是??也b.雖然??也??可是 c.即使??也??可是d.既然??就??但是
6、下面沒有錯(cuò)別字的一組詞語是（b）
a.落寞希翼痛心疾首重巒疊障b.遷徙晶瑩銷聲匿跡千姿百態(tài) c.玲瓏殉職虎視眈眈鄭重其是d.瑣屑狡黠龍盤虎踞通霄達(dá)旦
7、下面不是反義詞的一組是（d）
a.整齊凌亂b.蜿蜒筆直c.稚嫩成熟d.溫馨溫暖
8、下列句中沒有語病的一句是（b）
a.在他讀小學(xué)時(shí)就很重視外語學(xué)習(xí)。b.做眼保健操，可以防止眼睛不近視。
c.我們來到省博物館，看到那些琳瑯滿目的藝術(shù)品，無不使人感到自豪。d.數(shù)字的發(fā)展，走過了漫長的路程。
二、填空（24分）
1、“秉”字按部首查字法應(yīng)查。（1分）
2、給句中加點(diǎn)字注音。（2分）
我看著．（zhe）試卷，心里異常著．急（zháo），不知從何著．（zhuó）手，更談不上有什么高著．
（zhāo）。
3、給劃線字注音，并解釋所填字的意思。（4分）
○
1盛氣凌（líng）人逼迫○2隨聲附和（hè）應(yīng)和，盲從 ○
3無稽(jī)之談根據(jù)○4鍥（qiè）而不舍刻，鏤
4、對(duì)于“不恥下問”，《論語》中的說法是焉。而“旁觀者清，當(dāng)局者迷”在蘇軾的《題西林壁》中對(duì)應(yīng)的詩句是 不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（2分）
５、世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。
6、己所不欲，。
7、寫出與呂蒙有關(guān)的兩個(gè)成語a手不釋卷b刮目相看。
三、
積累運(yùn)用。（8分）
1.填寫關(guān)聯(lián)詞語：決心改正這些錯(cuò)誤，從中學(xué)會(huì)新的知識(shí)、本領(lǐng)，從而使認(rèn)識(shí)不斷地深化，就能不斷掌握規(guī)律，取得勝利。（2分）
2.要寫好作文，就要多讀書，正如古人說的那樣，讀書有神。（2分）
3.成語“自怨自艾”中，艾的讀音是，本意是 ，在這個(gè)詞語中是指改正錯(cuò)誤。（4分。）
四、按要求寫句子。（9分）
1.烈士的母親說：“我的兒子是潛艇兵，為祖國犧牲光榮，我不能對(duì)組織提出任何要求。”（改
為轉(zhuǎn)述句子）烈士的母親說，她的兒子是潛艇兵，為祖國犧牲光榮，她不能對(duì)組織提出任何要求。2.他今天必須去上班。（改為雙否句）
他今天不得不去上班。3.奶奶舍不得花錢。（改為夸張句）奶奶舍不得花錢，一分錢都要掰成兩半花。4.大家猜測，新來的老師大概是三十三歲左右。（修改病句）
大家猜測，新來的老師大概是三十三歲。5.賽場上，甲乙兩隊(duì)正在爭奪冠亞軍。（修改病句）
賽場上，甲乙兩隊(duì)正在爭奪冠軍。6.他榮獲了“三好學(xué)生”。（兩種改法）
他被評(píng)為“三好學(xué)生”。
他榮獲了“三好學(xué)生”的稱號(hào)。7.填寫歇后語： 爺爺家的書真多，真是孔夫子搬家——凈是書?。?BR> 經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我們的生活真是芝麻開花——節(jié)節(jié)高。
五、仿句。（7分）
1.每個(gè)人都渴望得到別人的理解，同樣也應(yīng)該學(xué)會(huì)理解別人。理解是一縷春風(fēng)，喚醒沉寂的心田；，。
2.太陽無語，卻放射出光輝；高山無語，卻顯示出巍峨。3.如果一滴水代表一個(gè)祝福，。
六、判斷題，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。（5分）
1、《西游記》是明代小說家吳承恩著，是我國古典四大文學(xué)名著。（√）
2、“繃、臣、奉”都是后鼻音。（×）
3、《再見了，親人》和《狼牙山五壯士》都是按事情發(fā)展的順序安排材料的。
（×）
4、“剛強(qiáng)”反義詞是“虛弱”，近義詞是“堅(jiān)強(qiáng)”。（×）
5、“他成績雖好，但很驕傲”的“驕傲”與“我為自己生長在這偉大的祖國而驕傲”的“驕傲”是表示不同的意思。（√）
七、排序（7分）
（6）那條蛇頭尾亂擺,平名正扎拼命掙扎。（2）忽然，小狗停下來，“汪汪”地驚叫起來。
（5）“呼哧”一下，小狗勇猛地沖上去，踩住蛇的全身。（3）我定睛一看，害怕極了，一條毒蛇正迎面爬來。（1）星期天，我?guī)е」返缴缴先グ尾荨?BR> （7）小狗決不退縮，它咬住蛇的七寸，蛇終于死了。（4）小狗不像我慌張，只見它趴在地上，一動(dòng)不動(dòng)地注視著蛇的動(dòng)向。
八、閱讀文章，回答問題。（24分）
（一）諸葛亮探病
諸葛亮邁步跨進(jìn)周瑜大帳，高聲說：“幾天不見，都督的身體怎么就病了？”其實(shí)他是明知過問，“嗨??”周瑜嘆道，“人有旦夕禍福啊?！敝T葛亮笑著說：“應(yīng)該是天有不測風(fēng)云吧！”周瑜一驚，然后假裝呻吟起來。諸葛亮說：“都督的病是氣血淤積所至。必須先理順氣血，才能除病?！敝荑ぺs忙問：“您看吃什么藥呢？”諸葛亮笑著回答：“我有一個(gè)藥方，都督用后一定會(huì)氣順的?！庇谑侵T葛亮拿過紙筆，胡亂劃了幾筆，遞給周瑜。諸葛亮說：“這就是都督的病源啊?！敝荑そ舆^紙條一看，大驚，不禁內(nèi)心感嘆，諸葛亮真是神人，早就知道了我的心事。早知這樣，不如早就把實(shí)情告訴他。諸葛亮寫了些什么？紙條上只有十六個(gè)字：欲破曹公，宜用火攻，萬事俱備，只欠東風(fēng)。
1、聯(lián)系上下文，解釋詞語和句子的意思。（2分）
病源：病因，疾病的根源。
人有旦夕禍福，天有不測風(fēng)云：比喻有些災(zāi)禍的發(fā)生，事先是無法預(yù)料的。
2、周瑜的“病源”是什么？你從語段中哪些語句可以知道？（2分）
怎樣戰(zhàn)勝曹操的軍隊(duì)。從諸葛亮的紙條內(nèi)容可以看出來。
3、周瑜“驚”了兩次，各是為什么？（2分）
第一次，對(duì)諸葛亮的話大感意外；第二次，諸葛亮很容易猜中他的心事，并為他點(diǎn)明了
戰(zhàn)法。
4、從諸葛亮和周瑜的對(duì)話中，可以看出諸葛亮是位怎樣的人？（2分）
（二）爸爸的咳嗽
自從我家搬進(jìn)新居以后，不知怎的，爸爸得了一種奇怪的咳嗽病——有時(shí)咳得很厲害，有時(shí)咳得又輕些，有時(shí)卻像沒病似的?！?BR> 后來我發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我家朝南的窗戶打開，東南風(fēng)吹進(jìn)來時(shí)，爸爸就咳得厲害。難道爸爸的咳嗽和東南風(fēng)有關(guān)系嗎？我悄悄地記著觀察日記：
2月22日 陰天 北風(fēng) 不咳 3月8日 晴天 東南風(fēng) 咳得厲害 4月19日 多云 南風(fēng) 有點(diǎn)咳 4月22日 晴天 南風(fēng) 有點(diǎn)咳 5月1日 晴天
東南風(fēng)
咳得厲害
啊，果然如此！△
有個(gè)星期天，爸爸、媽媽帶我到奶奶家去，走出家門不遠(yuǎn)，一陣東南風(fēng)吹來，我們聞到一股嗆人的氣味，爸爸突然咳嗽起來。我抬頭一望，遠(yuǎn)處硫酸廠的煙囪冒出來的煙氣正隨風(fēng)飄來。我猜測著：爸爸的咳嗽，大概就是這煙氣造成的吧！
我把自己的想法告訴了醫(yī)生。他說“你爸爸得的是過敏性支氣管炎。硫酸廠排出的有毒的二氧化碳?xì)怏w，有人一聞它，咽喉就過敏，引起咳嗽?！蔽覟樘姘职终业讲∫蚨吲d?！?從此，只要刮東南風(fēng)，我就把朝南的窗戶關(guān)緊。這樣，爸爸就不咳嗽了。但是，我多么希望治理好環(huán)境污染，就是開著窗戶，爸爸也不會(huì)咳嗽呀！△
1.“我”通過什么辦法知道爸爸的咳嗽和東南風(fēng)有關(guān)系的？（2分）
記錄觀察日記，并大膽分析，主動(dòng)請(qǐng)教醫(yī)生。
2.從文章中可以推測出，小作者的新居位于硫酸廠的什么方向？為什么？（6分）
西北方向。從吹東南風(fēng)時(shí)硫酸廠的煙氣使得爸爸咳嗽加重可以看出來。
3.文中已用“△”把短文分為四段，請(qǐng)你為每段加一個(gè)小標(biāo)題。（4分）、4、下面最能表達(dá)文章中心思想的一項(xiàng)是（c）（4分）
a.介紹了什么是過敏性氣管炎及發(fā)病規(guī)律。
b.說明二氧化硫?qū)θ梭w有害，應(yīng)該限制有關(guān)工廠排放，治理好環(huán)境污染。c.表現(xiàn)“我”能細(xì)心觀察，愛動(dòng)腦筋，找到爸爸的病因，并希望治理好環(huán)境污染。
《中學(xué)語文教學(xué)大綱》 中學(xué)語文教學(xué)大綱指定書目篇二
淺談中學(xué)語文作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考和體會(huì) 《中學(xué)語文教學(xué)大綱》對(duì)中學(xué)作文教學(xué)有這樣的要求：“提倡自由作文，根據(jù)個(gè)人特長和興趣寫作，力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)?！蔽覍?duì)這句話的理解是：努力使學(xué)生成為寫作的主人，把更大的自由讓給學(xué)生。而要實(shí)現(xiàn)這樣的追求，方法是多種多樣的。筆者僅就個(gè)人近年來在作文教學(xué)中的一些嘗試，把它們歸納為把握練習(xí)內(nèi)容，收集作文素材；提倡學(xué)生評(píng)改；把握創(chuàng)作激情等幾點(diǎn)。
一、把握練習(xí)內(nèi)容，收集作文習(xí)作素材
古人說“無一物不可以入文”，能收集并寫出文章的事物可謂浩如煙海，寫作信息無可限量。文章所反映的主旨，由于經(jīng)過艱苦的選材過程及思維方面的沉淀，通過人為創(chuàng)造活動(dòng)之后，如此無限量的寫作信息，必然不同程度地受到不同時(shí)代基調(diào)，階級(jí)色彩，民情風(fēng)俗觀念，集個(gè)人而成的情感喜惡的規(guī)范和影響。準(zhǔn)確把握這些有形題材，以此設(shè)置習(xí)作達(dá)標(biāo)規(guī)程并明確達(dá)標(biāo)原則，在實(shí)踐操作中使之具體化，就會(huì)減少作文教學(xué)中的盲目性和隨意性，使作文教學(xué)日趨合理化，制度化和成熟化，體現(xiàn)出作文教學(xué)的科學(xué)性。宏觀上把握好訓(xùn)練題材內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)作文訓(xùn)練有一明確的標(biāo)的。這就要求指導(dǎo)者積極關(guān)注生活熱點(diǎn)話題，重視對(duì)社會(huì)焦點(diǎn)問題的收集和研究?？蛇m當(dāng)“拋磚”而“引玉”題材內(nèi)容一經(jīng)確定，就要圍繞它做好系統(tǒng)收集素材的工作，可完全放給學(xué)生，分任務(wù)到組別，成塊狀收集材料；教師只負(fù)責(zé)劃分并審訂材料而成冊(cè)，把主動(dòng)性完全交給學(xué)生
二、提倡學(xué)生自助式評(píng)改
評(píng)改，是作文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)是教師改，教師評(píng)，教師是習(xí)作的惟一裁判者，結(jié)果學(xué)生寫得辛苦，教師改得辛苦，大家都苦多甘少，卻收效甚微。如何變苦為樂，提升學(xué)生的作文水平呢?在作文的評(píng)改這一環(huán)節(jié)中，強(qiáng)化學(xué)生評(píng)改，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，可以讓大家變苦為甘。教育家葉圣陶先生說：“文章要自己改，學(xué)生學(xué)會(huì)了自改的本領(lǐng)，才能把文章寫好?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確要求：“能獨(dú)立修改自己的文章，結(jié)合所學(xué)語文知識(shí)，多寫多改，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣?！笨梢?，大膽地改變傳統(tǒng)的“精批細(xì)改”的做法，把作文批改的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，彰顯其主體地位，讓學(xué)生自己來主宰其作文的命運(yùn)，評(píng)判其作文的得與失，應(yīng)該是當(dāng)前語文教改中一個(gè)不容忽視的方面。
三、把握創(chuàng)作激情是作文成功的重要前提
激情、自主寫作確實(shí)輕松自在，是一種理想狀態(tài)下的作文教學(xué)，是快樂作文的起點(diǎn)，然而它的前提是要有激情，學(xué)生要愛作文。如果沒有這個(gè)前提，自主只能是給不自覺者大開了方便之門，自主只會(huì)導(dǎo)致作文教學(xué)的無政府狀態(tài)，使作文教學(xué)無所作為。那么這種激情，這種對(duì)作文的熱愛又該怎樣去點(diǎn)燃和呵護(hù)呢？學(xué)生作文的激情首先是源于對(duì)生活的激情。教師要讓學(xué)生明白為什么要寫作文，徹底打消他們?yōu)榭荚嚩鴮懽鞯乃枷?，要讓他們明確寫作是現(xiàn)代生活的需要。寫作技能是未來公民生存的技能，也是每一個(gè)人必須具備的技能。再說，我們的作文教學(xué)目的，也不是為了培養(yǎng)少數(shù)的幾個(gè)作家，而是千千萬萬普通的勞動(dòng)者，他們所需要的并非創(chuàng)造文學(xué)作品的技巧，而是具有廣泛意義的適應(yīng)社會(huì)的生存能力和創(chuàng)造能力。葉圣陶也說過：寫文章不是生活上的一種點(diǎn)綴，一種裝飾，而是生活本身。一般人都要認(rèn)識(shí)文字，練習(xí)寫作，并不是為著給自己一個(gè)“讀書人”或者“文學(xué)家”的頭銜，而是使自己的生活更見豐富、更見充實(shí)。既然寫作是生活的一部分，教師就有責(zé)任生活的激情引向作文教學(xué)，讓學(xué)生像熱愛生活一樣去熱愛作文。十幾歲的孩子對(duì)生活的激情可以用大海來形容，如果生活的激情能成為他們作文的源頭活水，那么作文的快樂是可以想見的四、轉(zhuǎn)未知入已知領(lǐng)域，嫻熟運(yùn)筆
前文強(qiáng)調(diào)了平時(shí)收集素材的重要性，并提出成塊狀收集整理素材的方法，形成有形的戰(zhàn)時(shí)軍需。但由于近幾年高考命題走向有遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活熱點(diǎn)，命題內(nèi)容呈現(xiàn)多向化走勢的特點(diǎn)，學(xué)生往往望題興嘆，無所適從，硬著頭皮苦作，其效果不言而喻。筆者認(rèn)為，作文命題的形式和內(nèi)容是無形的，雖然我們加強(qiáng)平時(shí)積累，一定程度上讓學(xué)生形成塊狀的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，但面對(duì)幾乎沒有規(guī)律的命題形式和內(nèi)容，平時(shí)的積累就變得格外疲軟。此時(shí)，轉(zhuǎn)未知入已領(lǐng)域，嫻熟運(yùn)筆，由“必然王國”到“自由王國”是作文成功的關(guān)鍵所在。面對(duì)陌生的命題范圍，難以下筆，這是現(xiàn)實(shí)，是必然。但我們可在不超出命題范圍的情況下巧妙轉(zhuǎn)換擬題，并在文中充斥進(jìn)我們熟悉的素材，嫻熟運(yùn)筆，寫成文章。
五、將作文教學(xué)和閱讀教學(xué)相連接
作文是一種極具個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，作文又是和學(xué)生的情感、思想血肉相連的一項(xiàng)心靈活動(dòng)。但是實(shí)際情形卻是學(xué)生寫作經(jīng)常千人一面，無情感、無思想、無個(gè)性，假話、套話連篇。雖然教導(dǎo)學(xué)生要多觀察、多體驗(yàn)生活，只有真情才能打動(dòng)人心，但是學(xué)生在寫作時(shí)儼然成了一口枯井，感情之水很難流淌。這種情況顯然不是僅靠兩周一次的作文課就能改變的，也不是教師口頭上要求就能解決的，它是長期以來語文教學(xué)忽視學(xué)生情感、脫離學(xué)生生活所致。治病要治源，我覺得要想學(xué)生作文中有情感、有思想，必須從語文教學(xué)的日?；顒?dòng)——閱讀教學(xué)入手。而隨著教改的深入，這一想法越來越有了實(shí)施的現(xiàn)實(shí)性?？v觀中學(xué)語文必修教材，收錄的全是文質(zhì)兼美的名篇，這些文章無論從情感的真摯、思想的豐沛、文辭的華美、作者的品格修為上都堪稱楷模。充分利用這些資源，還語文其“人學(xué)”的本來面目，盡可能在使學(xué)生掌握一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，更多的走進(jìn)作品中的人物和作者本身，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生在日日進(jìn)行的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有所感、有所思、有所得。我認(rèn)為，中學(xué)語文作業(yè)不在多而在于有效果。
總之，在課程改革的新形勢下，一線教師要盡快解放思想，更新觀念，勇于創(chuàng)新，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性，培養(yǎng)習(xí)慣，視作文為樂事。一個(gè)人的寫作能力，主要是在中學(xué)階段打下基礎(chǔ)，特別是理科學(xué)生，他們幾乎只在中學(xué)學(xué)習(xí)寫作?？梢?，中學(xué)作文教學(xué)對(duì)于一個(gè)人的未來及人生是多么重要！愿廣大語文教師對(duì)當(dāng)今中學(xué)作文教學(xué)進(jìn)行新的探索，為作文教學(xué)做出嶄新的貢獻(xiàn)。
淺談初中語文作文教學(xué)
四川省儀隴縣回春中學(xué) 鄧玉芳
在語文教學(xué)中，對(duì)教師而言，最難教的是作文；對(duì)學(xué)生來講，最難寫的也是作文。眾所周知，作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個(gè)非常重要的組成部分，在考試中占有40％的大比例分?jǐn)?shù)，可以說占了語文學(xué)科的半壁江山，但是我們學(xué)生作文水平普遍低下，因此學(xué)生一見作文心就煩。老師呢？也害怕作文教學(xué)，因?yàn)楸M管很努力的講解，但學(xué)生仍無所適從，一籌莫展，學(xué)生的寫作水平很難得到提高。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平，就成為語文教學(xué)的根本任務(wù)。那么如何才能提高中學(xué)生的寫作水平呢？談一談我的幾點(diǎn)體會(huì)和做法。
淺談初中語文作文教學(xué)
四川省儀隴縣回春中學(xué) 鄧玉芳
在語文教學(xué)中，對(duì)教師而言，最難教的是作文；對(duì)學(xué)生來講，最難寫的也是作文。眾所周知，作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個(gè)非常重要的組成部分，在考試中占有40％的大比例分?jǐn)?shù)，可以說占了語文學(xué)科的半壁江山，但是我們學(xué)生作文水平普遍低下，因此學(xué)生一見作文心就煩。老師呢？也害怕作文教學(xué)，因?yàn)楸M管很努力的講解，但學(xué)生仍無所適從，一籌莫展，學(xué)生的寫作水平很難得到提高。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平，就成為語文教學(xué)的根本任務(wù)。那么如何才能提高中學(xué)生的寫作水平呢？談一談我的幾點(diǎn)體會(huì)和做法。
一、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的習(xí)慣
大千世界，有寫不盡的人、事、物、景，生活是海洋，并不缺少素材，缺少的是發(fā)現(xiàn)的眼睛。教會(huì)學(xué)生善于觀察生活，力求寫實(shí)。所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠(yuǎn)“觀”近“察”，事事留心，時(shí)時(shí)注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。首先，要明確觀察的對(duì)象，其次，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感覺器官去細(xì)致深入地觀察，提高觀察質(zhì)量。如指導(dǎo)學(xué)生觀察菊花時(shí)，首選通過視覺了解菊花的形狀、顏色、姿態(tài)；然后通過嗅覺，聞到它的花香；再通過觸覺，摸到它的實(shí)體；再通過味覺，嘗到它的滋味；最后，要求學(xué)生帶著情感去觀察，這樣，寫出來的文章才能打動(dòng)人。
二、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫作興趣
孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”那么，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣呢？
1.善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定鼓勵(lì)，少點(diǎn)批評(píng)。學(xué)生的作文，在批改時(shí)都要找到他們的長處，從中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，加以肯定和鼓勵(lì)，并且每次作文時(shí)都要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，選出一些佳作張貼出來，并在課堂上朗讀出來，哪怕是一個(gè)字用得妙，一個(gè)開頭寫得精彩都衷心表揚(yáng)一番，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
2.因人施教，分類指導(dǎo)。俗話說：“十個(gè)指頭有長短?！睂W(xué)生作文水平高低并不一致，“一刀切”、“一鍋煮”的教法使好的學(xué)生吃不飽，差的學(xué)生吃不消，也會(huì)使學(xué)生失去興趣，產(chǎn)生消極心理和行為，因此每次作文我根據(jù)學(xué)生的不同程度提出不同的要求、任務(wù)、分類指導(dǎo)。好的學(xué)生鼓勵(lì)他們參加各類作文競賽，積極向報(bào)刊投稿發(fā)表，以滿足他們自我實(shí)現(xiàn)的需要，對(duì)差的學(xué)生降低要求，減少難度，使他們的寫作能有所進(jìn)步，從而激發(fā)他們寫作的興趣。
三、加強(qiáng)課外閱讀，積累寫作素材
要使學(xué)生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生廣泛的閱讀呢？
1.拓寬閱讀面。教師要經(jīng)常向?qū)W生推薦讀物，一是適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品，重在提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)；二是優(yōu)秀作文選之類，讓學(xué)生在寫作上接受啟示；三是科普讀物、工具書之類的非文學(xué)讀物，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生的習(xí)作準(zhǔn)備材料。
2.制作閱讀卡。要求學(xué)生對(duì)在平時(shí)教學(xué)的文章中或在課外閱讀時(shí)遇到的精彩片斷、妙詞佳句、成語格言、名人名言及時(shí)摘抄，分類進(jìn)行整理，并寫上簡要的閱讀批注或感想，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
3.定向的專題閱讀與自由閱讀相結(jié)合。所謂定向?qū)ｎ}閱讀，就要求學(xué)生閱讀的書籍（或文章）時(shí)，要與語文教材的單元閱讀、單元作文的語體相協(xié)調(diào)，以提高閱讀和作文的效率。(語文教學(xué)論文 14．中國教育在線：
15．中青在線：http://.cn/ 17．中國教育技術(shù)網(wǎng)：http://.cn/ 18．語文教育網(wǎng)：http://.cn/ 19．語文網(wǎng)： 20．現(xiàn)代語文網(wǎng)：http://.cn/ 21．作文網(wǎng)：http:/// 24．中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)： 25．鳳凰語文網(wǎng)http:///
建議閱讀的有關(guān)期刊：
1．《語文建設(shè)》 2．《語文世界》 3．《語文知識(shí)》 4．課程、教材、教法 5．《普教研究》 6．《學(xué)科教育》 7．《上海教育。8．《北京教育》 9．《天津教育》 10《中小學(xué)管理》 11．《班主任》 12．《中學(xué)語文教學(xué)》 13．《語文教學(xué)通訊》 14．《中國電化教育》 15．《教育研究》 16．《教育評(píng)論》 17．《教育理論與實(shí)踐》 18．《教育研究與實(shí)驗(yàn)》 19．《外國教育研究》 20．《比較教育研究》 21．《外國教育資料。22．《國教育學(xué)刊》 23．《人民教育。24．《教育科學(xué)》
25．《現(xiàn)代教育論叢》 26．《教育探索》
27．《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教科版）》 28．《中學(xué)語文教學(xué)參考》 29．《語文學(xué)習(xí)》 30．《中學(xué)語文教與學(xué)》
31．《內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（基教版）》
緒論
教學(xué)重點(diǎn)：
1．《中學(xué)語文教學(xué)論》的產(chǎn)生和發(fā)展 2．《中學(xué)語文教學(xué)論》的研究對(duì)象 3．《中學(xué)語文教學(xué)論》的學(xué)習(xí)方法 教學(xué)難點(diǎn)： 1． 與《中學(xué)語文教學(xué)論》相關(guān)的其他學(xué)科 2． 《中學(xué)語文教學(xué)論》的特征
一、本學(xué)科的產(chǎn)生與發(fā)展
二、本學(xué)科的研究對(duì)象與教學(xué)任務(wù)
三、本學(xué)科的基本特征
四、與本學(xué)科相關(guān)的其他學(xué)科
五、學(xué)習(xí)本學(xué)科的方法
思考題：
1．你認(rèn)為中學(xué)語文教學(xué)論是一門怎樣的學(xué)科？
2．為什么要了解中學(xué)語文教學(xué)論的理論基礎(chǔ)及其相關(guān)學(xué)科？
3．怎樣才能學(xué)好中學(xué)語文教學(xué)論？
第一章中學(xué)語文教育的歷史
教學(xué)重點(diǎn)： 1． 中國古代語文教育的特點(diǎn) 2．
中國當(dāng)代語文教育的發(fā)展趨勢 教學(xué)難點(diǎn)： 1．
中國近現(xiàn)代語文教育在語文教育史中的地位和特點(diǎn)
2． 研究中學(xué)語文教育的歷史能給今天的語文教育哪些啟示
第一節(jié)古代語文教育 第二節(jié)近代語文教育 第三節(jié)現(xiàn)代語文教育
第四節(jié)
當(dāng)代語文教育
思考題： 1． 你對(duì)語文教育的歷史分期有新的認(rèn)識(shí)嗎？ 2．
閱讀國外的母語教育的有關(guān)文獻(xiàn)，比較和中國語文教育的異同。
第二章中學(xué)語文學(xué)科的性質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn) 1．
語文教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）對(duì)語文學(xué)科性質(zhì)的闡述
2．語文學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)： 1． 中學(xué)語文學(xué)科性質(zhì)的爭論 2． 語文學(xué)科性質(zhì)觀的發(fā)展軌跡
第一節(jié)概說
第二節(jié)語文學(xué)科性質(zhì)觀的發(fā)展軌跡 第三節(jié)中學(xué)語文學(xué)科性質(zhì)的爭論
第四節(jié)
語文學(xué)科的性質(zhì)
思考題： 1．
怎樣理解語文人類文化的重要組成部分，工具性與人文性是語文學(xué)科的基本特點(diǎn)？
2． 中學(xué)語文學(xué)科具有哪些特點(diǎn)?
3． 為什么說語文是能力型兼知識(shí)型的人文學(xué)科？
第三章
中學(xué)語文課程
教學(xué)重點(diǎn)：
1．課程、課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn) 2．現(xiàn)行中學(xué)語文教材體系研究 教學(xué)難點(diǎn)： 1． 中學(xué)語文課程設(shè)置的歷史發(fā)展
2． 新一輪課程改革背景下的語文教材比較研究 3．
第一節(jié) 教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn) 第二節(jié)
20世紀(jì)以來我國中學(xué)語文課程設(shè)置的歷史發(fā)展
第三節(jié)
現(xiàn)行全國通用中學(xué)語文教
材比較研究
思考題：
1．什么是中學(xué)語文課程？
2．說說《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的主要內(nèi)容和作用。3．目前我國內(nèi)地的中學(xué)語文教科書的中體特征是什么？ 4．你對(duì)目前不同版本的語文教科書怎樣評(píng)價(jià)？
第四章
語文素質(zhì)教育
教學(xué)重點(diǎn)：
1．素質(zhì)、素質(zhì)教育、語文素質(zhì)教育 2．語文素質(zhì)教育的內(nèi)涵 3．語文素質(zhì)教育的實(shí)施方法 教學(xué)難點(diǎn)： 1． 語文素質(zhì)教育觀念的提出過程 2． 語文素質(zhì)教育的實(shí)施方法
第一節(jié) 素質(zhì)與素質(zhì)教育 第二節(jié)
語文素質(zhì)教育
思考題：
1．說說語文素質(zhì)教育觀念產(chǎn)生的背景，并說說素質(zhì)教育的特征。
2．語文素質(zhì)包括哪幾個(gè)方面？ 3． 在語文教學(xué)過程中如何實(shí)施語文素質(zhì)教育？ 4． 語文素質(zhì)在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中由和作用？
第五章語文教學(xué)過程
教學(xué)重點(diǎn)： 1． 教學(xué)過程與語文教學(xué)過程 2． 語文教學(xué)過程的構(gòu)成要素 3．
語文教學(xué)過程的最優(yōu)化
教學(xué)難點(diǎn)： 1． 對(duì)語文教學(xué)過程的不同認(rèn)識(shí)
2． 對(duì)語文教學(xué)過程中主體要素的不同認(rèn)識(shí) 3． 對(duì)語文教學(xué)過程構(gòu)成要素的不同認(rèn)識(shí) 4．
第一節(jié) 語文教學(xué)過程概說 第二節(jié)
傳統(tǒng)語文教學(xué)過程的歷史考查
第三節(jié)
語文教學(xué)過程的構(gòu)成要素
第四節(jié)
語文教學(xué)過程的最優(yōu)化
思考題：
1．什么是教學(xué)過程？為什么要研究語文教學(xué)過程？ 2．構(gòu)成語文教學(xué)過程的要素有哪些？舉例說明這些要素的特征。
3．什么是教學(xué)過程最優(yōu)化理論？
4．級(jí)和中學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)際談?wù)勅绾蝺?yōu)化語文教學(xué)過程？
第五章
語文教學(xué)原則
教學(xué)重點(diǎn)：
1．教學(xué)原則與語文教學(xué)原則 2．語文教學(xué)原則的內(nèi)涵和實(shí)施途徑 教學(xué)難點(diǎn)： 1． 中學(xué)語文教學(xué)原則系統(tǒng)的形成和發(fā)展 2． 對(duì)中學(xué)語文教學(xué)原則的不同認(rèn)識(shí)
第一節(jié)教學(xué)原則的概念和作用
第二節(jié)中學(xué)語文教學(xué)原則系統(tǒng)的形成與發(fā)展 第三節(jié)語文教學(xué)原則分述思考題： 1． 為什么要制定語文教學(xué)原則？
2． 說說語文教學(xué)原則與一般教學(xué)原則的關(guān)系。3． 中學(xué)語文教學(xué)原則制定的依據(jù)是什么？ 4． 結(jié)合實(shí)際探探你對(duì)中學(xué)語文教學(xué)原則的理解。
第七章
語文教學(xué)方法
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)方法與語文教學(xué)方法 2．當(dāng)代不同國家先進(jìn)教學(xué)方法介紹 3．語文課堂教學(xué)方法的分類介紹 教學(xué)難點(diǎn)：
1．對(duì)教學(xué)方法的不同認(rèn)識(shí) 2．語文課堂教學(xué)方法的發(fā)展趨勢
第一節(jié) 教學(xué)方法概述 第二節(jié)
當(dāng)代教學(xué)方法概要 第三節(jié)
語文課堂教學(xué)方法思考題：
1．語文教學(xué)方法在教學(xué)過程中有什么重要作用？ 2．中學(xué)語文常用的教學(xué)方法有哪些種類？ 3．
根據(jù)你所了解的情況探探語文課堂教學(xué)方法的改革。
第八章
語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．漢字教學(xué)的內(nèi)容和方法 2．詞匯教學(xué)的方法 3．語法教學(xué)的途徑 4．修辭教學(xué)的作用 教學(xué)難點(diǎn)：
1．漢字教學(xué)的歷史發(fā)展軌跡 2．語法教學(xué)的當(dāng)代評(píng)價(jià) 3．修辭教學(xué)的重要性
第一節(jié) 漢字教學(xué) 第二節(jié) 詞匯教學(xué) 第三節(jié) 語法教學(xué) 第四節(jié) 修辭教學(xué) 第五節(jié)
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)思考題：
1．中學(xué)語文課為什么要進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)？ 2．結(jié)合實(shí)際談?wù)勀壳爸袑W(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的情況。3．你認(rèn)為語文基礎(chǔ)知識(shí)中哪些內(nèi)容較難掌握，你設(shè)想應(yīng)該如何教學(xué)？ 4．
有哪些語文基礎(chǔ)知識(shí)你自己未能完全掌握，定出學(xué)習(xí)計(jì)劃并加進(jìn)落實(shí)。
第九章
語文閱讀教學(xué)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．語文閱讀教學(xué)的重要性 2．閱讀理解的三級(jí)指向 3．語文閱讀理解的本質(zhì) 4．常見文體的閱讀教學(xué) 教學(xué)難點(diǎn)： 1． 從信息論、認(rèn)識(shí)論、心理學(xué)角度看閱讀的本質(zhì) 2． 閱讀理解的三級(jí)指向 3． 中學(xué)常見問題的閱讀教學(xué)研究
第一節(jié) 閱讀的本質(zhì)
第二節(jié)
語文閱讀教學(xué)的地位與目標(biāo)
第三節(jié) 語文閱讀教學(xué)的一般過程 第四節(jié)
中學(xué)常見文體的閱讀教學(xué)
思考題：
1．什么是閱讀？可以從幾個(gè)角度闡釋閱讀的本質(zhì)？ 2．閱讀理解的心理過程是怎樣的？
3．你認(rèn)為在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)該引進(jìn)哪些新的理論成果？思考題：
第三節(jié)
概說
中學(xué)口語交際教學(xué)一般方法
思考題：
1．什么是教學(xué)評(píng)價(jià)，它有什么功能？
2．什么是語文命題技術(shù)？語文測試的主要題型有哪些？ 3．目前社會(huì)對(duì)語文教學(xué)評(píng)價(jià)的態(tài)度如何，你有何見解？ 4． 為什么要按照文體對(duì)課文進(jìn)行分類？ 5． 講述文言文教學(xué)的功能與主要方法。
第十章寫作教學(xué)
教學(xué)重點(diǎn)： 1． 作文能力的構(gòu)成和發(fā)展 2． 寫作教學(xué)的原則和體系 3．
當(dāng)前寫作教學(xué)新方法的介紹
教學(xué)難點(diǎn) 1． 寫作教學(xué)的性質(zhì)和任務(wù) 2． 作文教學(xué)的體系 3． 作文訓(xùn)練的常用方式
第一節(jié)寫作教學(xué)的性質(zhì)與任務(wù) 第二節(jié)寫作能力的過程要素 第三節(jié)寫作教學(xué)的原則與體系 第四節(jié)中學(xué)寫作教學(xué)的一般過程思考題： 1． 作文教學(xué)的性質(zhì)是什么？
2． 作文能力有哪些？它們的結(jié)構(gòu)是怎樣的？ 3． 請(qǐng)談?wù)剬?duì)某一作文教學(xué)原則的體會(huì)。
4．請(qǐng)選擇一個(gè)作文題目寫出作文單元計(jì)劃，并談?wù)勅绾芜M(jìn)行審題指導(dǎo)。
5． 作文講評(píng)有哪些類型？
第十一章口語交際教學(xué)
教學(xué)重點(diǎn)： 1． 口語交際能力教學(xué)的目標(biāo) 2．
口語交際能力教學(xué)的一般方法 教學(xué)難點(diǎn)： 1． 口語交際能力的構(gòu)成要素 2． 口語交際能力教學(xué)的不同認(rèn)識(shí) 3． 口語交際能力教學(xué)的重要性
第一節(jié)
口語交際教學(xué)的地位與目標(biāo)
第二節(jié)
口語交際能力構(gòu)成要素
1．為什么要對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語能力訓(xùn)練？ 2．進(jìn)行口語教學(xué)的方法主要有哪些？ 3．談?wù)剬W(xué)習(xí)普通話的意義和方法。
第十二章語文綜合性學(xué)習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)： 1． 語文綜合性學(xué)習(xí)的提出和發(fā)展 2．
語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法
教學(xué)難點(diǎn)： 1． 語文綜合性學(xué)習(xí)的性質(zhì) 2． 語文綜合性學(xué)習(xí)的重要性
第一節(jié)
語文綜合性學(xué)習(xí)的性質(zhì)與作用
第二節(jié)
語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法
思考題：
1．什么是語文綜合性學(xué)習(xí)？ 3．
談?wù)務(wù)Z文綜合性學(xué)習(xí)的在語文學(xué)習(xí)過程中的重要性。
4． 如何開展語文綜合性學(xué)習(xí)？
第十三章語文教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)重點(diǎn)： 1． 教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵和特點(diǎn) 2． 語文教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容 3．
未來語文教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢 教學(xué)難點(diǎn)： 1． 中學(xué)語文試卷的編制原則 2． 教學(xué)評(píng)價(jià)的種類 3． 考試質(zhì)量分析的方法
第一節(jié) 教學(xué)評(píng)價(jià)概述
第二節(jié)
語文教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法
第三節(jié)
語文教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢
附錄：
一、二、三、說課與評(píng)課 語文教案的一般寫法 語文教學(xué)研究