作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
小學(xué)音樂教案設(shè)計意圖 小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計萬能篇一
教案_模板
教材分析：（略）
學(xué)習重點：指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。
學(xué)習難點：歌曲的第五、六句（第二樂段的一、二句）。
學(xué)習準備：鋼琴、彩色大歌片、錄音機、磁帶、多媒體。
學(xué)生情況：
經(jīng)過調(diào)查，歌曲《春天在哪里》是一首深受孩子們喜愛的歌曲。在校園廣播、校園藝術(shù)節(jié)、以及一些vcd光盤上經(jīng)常能欣賞到這首歌曲。所以大多數(shù)學(xué)生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒有一個學(xué)生能完全唱對，出錯最多的地方是歌曲的第五、六句，所以教師把歌曲的第五、六句作為本課的
教學(xué)
難點來設(shè)計。
設(shè)計思路：
設(shè)計本課前，我首先對教材進行了深入的研究，對學(xué)生的基本情況進行了廣泛、細致的調(diào)查，根據(jù)教學(xué)大綱的指導(dǎo)思想和新的教育教學(xué)理論以及學(xué)生的實際情況，屏棄原來的教學(xué)模式，大膽改革，本著少講精講，把學(xué)習的權(quán)利還給學(xué)生。讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)。并給學(xué)生提供想像的環(huán)境和空間，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習和創(chuàng)造性。
學(xué)習過程：
一、組織教學(xué)：（3分鐘）
游戲《照鏡子》
（設(shè)計說明：1、通過歡快、活潑的音樂和簡單有趣的動作，一開始就把學(xué)生帶入了濃濃的音樂氣氛中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。2、音樂為歌曲《春天在哪里》的伴奏音樂。通過伴奏音樂給學(xué)生以暗示，也使學(xué)生對歌曲的旋律有一個初步的印象。）
二、綜合訓(xùn)練（7分鐘）
（一）、解決難點：
1、師：老師給大家?guī)砹艘环菪《Y物，請看：屏幕顯示風景，兩只小黃鸝飛入，向?qū)W生問好并作自我介紹。
2、師：小黃鸝不僅有禮貌，它還會唱歌呢，你聽：（屏幕顯示兩只小黃鸝唱歌，并隨唱在小黃鸝的一側(cè)出現(xiàn)節(jié)奏和歌詞。即歌曲的第五句和第六句。）
3、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱這兩句。要求聲音輕巧、有彈性，咬字吐字清晰，兩句在力度上形成對比。
（設(shè)計說明：動畫是孩子們最感興趣的。尤其讓小鳥教孩子們唱歌，更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性。在這里，教師把歌曲的難點通過動畫的形式展示出來，在小黃鸝一問一答的對唱中，學(xué)生興趣高漲、精神專注，不知不覺中歌曲的難點就解決了。）
（二）、發(fā)聲練習：
用歌曲的五、六句做發(fā)聲練習。
（設(shè)計說明：既進行了發(fā)聲練習，又鞏固了剛剛學(xué)習的內(nèi)容。）
三、
學(xué)習歌曲（20分鐘）
師：小黃鸝教會了大家唱歌，它還有問題要問大家呢？你聽：（屏幕顯示：小黃鸝問：“同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？”）
1、欣賞范唱
學(xué)生回答后，教師小結(jié)：小草變綠了，花兒開了，說明春天來到了。春天還有哪些景色呢？春天還在哪里呢？請認真看看，仔細聽。（多媒體展示歌曲《春天在哪里》的mtv）
2、演唱第一段
師：春天在哪里呢？春天在青翠的山林里，在湖水的倒映里，在小朋友的眼睛里。剛才我們在欣賞范唱的時候，老師就發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)忍不住唱了起來，下面我們就一起來演唱歌曲的第一段（教師出示大歌片）。
（設(shè)計說明：在這里教師沒有按照常規(guī)先學(xué)譜后學(xué)詞，因為大多數(shù)學(xué)生對這首歌曲較為熟悉，加之在欣賞mtv時很多學(xué)生已經(jīng)忍不住唱了起來，在這種情況下，學(xué)生想唱歌想展示自己的的欲望非常強烈，教師強行壓制這種欲望也就是壓制了孩子們學(xué)習的積極性，所以在這里干脆讓孩子們唱起來，一則順應(yīng)他們的心理，二則便于教師從孩子們的演唱中找出不足，便于教師下一步的教學(xué)。）
3、提出要求，進一步鞏固。
師：歌曲的速度是怎么的？歌曲的情緒呢？那么應(yīng)用什么樣的聲音來表現(xiàn)歌曲呢？對，應(yīng)用活潑、明亮、有彈性的聲音，就像小黃鸝的歌聲一樣。師范唱后，學(xué)生演唱。（設(shè)計說明：在第一遍演唱的時候，依然有幾個學(xué)生把前十六分音符唱成了后十六分音符。所以在這里教師再進一步的范唱提示，同時也通過此句范唱來引導(dǎo)學(xué)生如何用活潑、明亮、有彈性的聲音來演唱歌曲。）
4、揭示歌名
師：歌曲的名字是什么呢？你能為它起個名字嗎？
學(xué)生討論：（在這里教師應(yīng)盡量的鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言）
學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：我們經(jīng)常在一些光盤和磁帶上看到如：《嘀哩哩》《嘀里嘀哩 》《春天在哪里》這樣的歌名，它們都是指的同一首歌曲，還有剛才同學(xué)們起的一些很好聽的名字都可以作為這首歌曲的名字，我們課本上把這首歌的名字定為《春天在哪里》。（教師把“花形”的歌名貼在大歌片上）
（設(shè)計說明：因為這首歌的版本很多，而且歌名也不少，所以在這里教師設(shè)計了讓學(xué)生為歌曲取名字，既輕松的解決了這個問題，又培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和創(chuàng)作能力。）
5、學(xué)習歌譜
師：這首歌曲的歌譜和我們以前學(xué)過的不太一樣，區(qū)別在哪里？對，高音譜號后面多了一個降記號，這首歌曲的調(diào)號就成了f大調(diào)，do在第一間，請同學(xué)們在手指五線譜上找出其他的各音。（學(xué)生找出f 大調(diào)各音的位置后，同桌之間互相檢查并唱一唱。）
師：請同學(xué)們自己在心里默唱前四句歌譜，同時找出哪兩句是完全一樣的呀？
學(xué)生分小組自己學(xué)唱前四句歌譜。
師：老師來唱后面這一部分，請你找出哪一句剛才我們已經(jīng)唱過了？學(xué)生找出后，分組學(xué)唱后半部分歌譜。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地完整演唱歌譜。
（設(shè)計說明：學(xué)生已經(jīng)較好的演唱了歌曲的第一段，旋律線比較明晰，這為學(xué)生學(xué)習歌譜降低了難度；加之在大歌片上，每兩小節(jié)教師在歌譜上標記上第一個音的唱名，便于學(xué)生快速的識譜。在手指五線譜上找出f 大調(diào)的音階后，鼓勵學(xué)生自己識譜，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習的精神。）
6、完整演唱歌曲
請同學(xué)打開課本第25頁，自讀第二、三段歌詞，找找哪些地方和第一段不同。教師提問后，要求學(xué)生用最快的速度背過這幾句歌詞。
完整演唱歌曲。老師提兩個小小的要求：①演唱時用什么樣的聲音來表現(xiàn)？②用什么樣的表情？
（設(shè)計說明：在學(xué)生較好的演唱第一段歌詞，歌譜也掌握的不錯的情況下，教師再教唱第二、三段歌詞已顯多余，所以在這里教師要求學(xué)生快速背過二、三段與第一段歌詞中不一樣的地方，然后有感情的演唱歌曲。實際上就是要激發(fā)學(xué)生的好勝心，比一比誰最聰明，記得快，唱得好。）
四、教學(xué)延伸：創(chuàng)編歌詞（9分鐘）
1、師：春天在……，下面讓我們走進春天，找一找還有哪些景色是歌曲里沒有描繪到的？（多媒體演示春天的配樂風光片）
2、師：請同學(xué)們根據(jù)剛才你在屏幕上看到的春天的景色或你在生活中觀察到的春天的景色，編成歌詞唱一唱。下面我們分組討論，比一比哪一組的同學(xué)創(chuàng)編的歌詞最動聽。
3、分組表演，展示成果。
請部分同學(xué)演唱自己創(chuàng)編的歌詞。
4、學(xué)生討論，選出三組比較好的歌詞，用他們創(chuàng)編的歌詞替換下原來的三段歌詞。請三個同學(xué)分別來演唱創(chuàng)編的部分，其它部分由同學(xué)們齊唱。
（設(shè)計說明：如何讓學(xué)生更深層次的理解歌曲，我認為僅僅學(xué)會歌曲是不夠的，教師還應(yīng)深挖教材中蘊含的更深層的東西。這首歌曲中三段歌詞類比性的寫法，便于學(xué)生對歌詞的創(chuàng)編，加之學(xué)生在這方面的生活經(jīng)驗也不少，教師更是把精心搜集到的素材通過多媒體展示在學(xué)生面前，聲、畫并茂，強烈的刺激著學(xué)生的感官，激發(fā)著學(xué)生的創(chuàng)作欲望。通過教師的肯定、鼓勵性的語言以及優(yōu)點卡的發(fā)放，學(xué)生能體會到創(chuàng)作的樂趣，體會到自豪感，成就感。既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和合作學(xué)習的精神。）
五、教師小結(jié)（1分鐘）
春天里處處有美景，只要同學(xué)們細心觀察，你會在春天里發(fā)現(xiàn)更多更多更美好的東西。下面讓我們踏著春天的腳步到校園、到田野、到大自然去尋找更美的景色吧！隨音樂出教室。
（設(shè)計說明：課雖終，思未了、趣不盡，情更濃。）
教學(xué)內(nèi)容：聆聽《船歌》
表演《噢！蘇珊娜》
教學(xué)目標：聆聽《船歌》，能聽辨合唱部分的二聲部音調(diào)并畫出二聲部的圖形譜。流暢的唱好《噢！蘇珊娜》，為歌曲編舞，提高音樂表現(xiàn)力。
教學(xué)重難點：辨別二聲部的音調(diào)，并畫圖形譜。
教學(xué)準備：琴，錄音機、歌詞圖片、打擊樂器
教學(xué)過程：
一、師生問好
二、復(fù)習表演《原諒我》
三、聆聽船歌
1、初聽全歌：要求學(xué)生仔細聆聽，聽的出歌曲所反映的內(nèi)容嗎？學(xué)生試著將自己聽到的描述出來。
2、師出示歌詞圖片，讓學(xué)生看著歌詞復(fù)聽全歌。
3、師生交流討論歌曲表達的情景—突出伙伴們真誠的友誼之情和歡快的氣氛。
4、再復(fù)聽全 歌，重點聆聽合唱，并回答書上問題：他們唱的是同一個曲調(diào)嗎？（學(xué)生回答）
5、再聽，老師向?qū)W生講解合唱的概念，讓學(xué)生明白這首歌是二聲部合唱歌曲。學(xué)生邊聽音樂邊畫出二聲部的圖形譜。
6、隨音樂用手的劃動來表示曲調(diào)的起伏流動，表達伙伴們輕松活潑地在船上劃行的情景。
四、學(xué)習表演歌曲《噢！蘇珊娜》
1、聆聽歌曲，感受歌曲歡快的情感。
2、老師范唱，讓學(xué)生感受歌曲中弱拍的附點節(jié)奏。
3、跟音樂哼唱歌曲，注意唱準音調(diào)。
4、老師再次范唱，讓學(xué)生明白歌曲雖然很熟悉，但是要唱準并不容易。跟著老師的琴聲學(xué)唱歌曲。
5、用打擊樂器為歌曲添加伴奏，分步進行。
6、老師隨音樂跳邀請舞，邀請學(xué)生一起來表演歌曲。
讓學(xué)生感受：無論是唱還是伴奏、伴舞，都必須以對朋友的友誼為中心，表達出對友情珍惜的心情來表演，才能表現(xiàn)出歌曲的歡快情緒。
7、編邀請舞，教師給基本舞步—跑跳步，其他的舞步學(xué)生小組設(shè)計創(chuàng)作，師作指導(dǎo)。
8、小組展示自己組內(nèi)編的邀請舞，可以以邀請其他組的同學(xué)參加的形式展示出來。（師生作評價）
9、師生齊跳邀請舞，在音樂聲中出教室。
阿西里西
課時： 第一課時 課型： 唱歌課 教材分析：
《阿西里西》是一首貴州的彝族兒童游戲歌曲，“阿西里西”為“我們是好朋友”的意思，“丘都拉迪嗡啊”是表示歡樂情緒的襯詞。
這首歌曲從結(jié)束音上來看是宮調(diào)式，但從第1、3樂句來看，顯然具有只徽調(diào)式的特點，因此，這首歌曲具有調(diào)式交替的特點 教學(xué)目標：
1、學(xué)會歌曲《阿西里西》，并能隨歌聲做表演
2、繼續(xù)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂的興趣，鼓勵學(xué)生對所聽的音樂作出評價 3、隨音樂做動作時能與音樂協(xié)調(diào)一致 4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂時的自信心 教學(xué)重點：
進一步引導(dǎo)學(xué)生用語參加各項音樂活動，繼續(xù)培養(yǎng)活潑、開朗、樂觀的性格和同學(xué)們友好相處，相互合作的能力，提高學(xué)生的歌唱能力和表演能力 教學(xué)難點：
進一步提高學(xué)生的歌唱能力和表演能力 教具：
錄音機、阿西里西音樂伴奏帶、投影儀、跟歌曲的相關(guān)圖片、歌詞 教學(xué)過程 ：
一、組織教學(xué) 1、聽音樂進教室 2、師生問好歌 3、跟著音樂動起來 二、新授課
1、聽音樂，看老師表演導(dǎo)入本課 2、樂曲介紹
這段音樂是我們貴州彝族的一首民歌，它的名字叫《阿西里西》是彝族小朋友做游戲時唱的歌曲。貴州有許多的少數(shù)民族，其中有苗族、布衣族、仡佬族、彝族。彝族人民熱情好客，居住在。。。。
3、老師范唱歌曲（出示歌詞）4、聽師有節(jié)奏的讀歌詞 學(xué)生讀，師糾正 接龍讀
5、教唱歌曲
步驟：教唱第一、二段---生唱-接龍唱--齊唱 分組唱
同學(xué)們評論歌曲的演唱 三、表演《阿西里西》
1、用《阿西里西》來做游戲 2、分組匯報、評論 3、小結(jié) 下課
《誰唱歌》說案一、說教材（一）教材簡析
本節(jié)課為人民音樂教育出版社第二冊九課的內(nèi)容《誰唱歌》，這是一首輕松、活潑的兒童歌曲，四三拍，由四個規(guī)整的樂句組成，級進的旋律易于兒童學(xué)唱，最突出的特點是二、三樂句均在第一樂句的基礎(chǔ)上采用了同頭換尾的重復(fù)，恰當?shù)乇憩F(xiàn)了歌詞接二連三的問話，使曲調(diào)、節(jié)奏與歌詞巧妙地溶為一體，生動形象地模仿了小動物的叫聲，興趣盎然，適合低年級學(xué)生演唱與表演。（二）學(xué)情分析
教學(xué)對象是一年級的學(xué)生，學(xué)生喜愛音樂，思維活躍、好動，特別喜愛表演與游戲，但由于學(xué)生年紀小，注意力不夠集中，自控能力較差，針對以上情況，我制定了以下教學(xué)目標。（三）說教學(xué)目標和重難點 1、教學(xué)目標：
1）情感體驗和態(tài)度：
通過創(chuàng)設(shè)情景和各種音樂實踐活動，體驗歌曲活潑歡快的情趣，感受音樂的美。2）過程和方法
通過角色表演、小組合作學(xué)習和自主學(xué)習等，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，提高學(xué)生的自主精神和合作精神。3）、知識和能力： a、學(xué)會歌曲，培養(yǎng)學(xué)生自信的歌唱。
b、通過指導(dǎo)學(xué)生自編歌詞、動作，豐富學(xué)生的想像力，提高學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。2、教學(xué)重點：
感受歌曲旋律特點、培養(yǎng)學(xué)生自信歌唱。3、教學(xué)難點：
強拍上休止符的演唱（四）說教法選擇和依據(jù)
義務(wù)教育階段，音樂教育不是為了培養(yǎng)專門的音樂人才，而是面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。所以教學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。音樂新課標規(guī)定把態(tài)度、情感、體驗放在首位，改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，由于此次執(zhí)教的是一首唱歌課，所以我根據(jù)學(xué)生年齡特點選擇了以下教法： 1、教學(xué)模式：這節(jié)課我運用”情境-陶冶”模式和”參與-體驗”模式相結(jié)合的教學(xué)手段，目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動，激發(fā)學(xué)生的情感，對學(xué)生進行個性的陶冶和人格的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主精神和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。
2、教學(xué)方法： 1）、情境設(shè)置法：設(shè)置大森林的情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣。2）、角色表演法：分角色進行表演，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，樹立自信心。3）、作畫法：把美術(shù)課融入到音樂中去，符合藝術(shù)課程的標準，通過作畫讓學(xué)生體驗歌曲所表達的情感。4）、小組討論法：分小組討論創(chuàng)編歌詞、舞蹈等，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。5）、聽唱法：在學(xué)習歌曲中用聽唱法，符合一年級學(xué)生的年齡特點，便于學(xué)生學(xué)會歌曲。
6）、鼓勵法：用獎勵動物卡片的方法對學(xué)生進行鼓勵，激起他們的學(xué)習興趣。3、學(xué)習方法： 1）、小組合作法：分小組討論歌詞和舞蹈的創(chuàng)編，讓每個學(xué)生都互動腦筋，團結(jié)、協(xié)作的進行創(chuàng)編。2）、自主學(xué)習法：利用學(xué)生的愛好和特長自主選擇喜愛的活動，即喜歡唱歌的用《誰唱歌》旋律唱心中喜愛的小動物，喜歡美術(shù)的畫心中喜愛的小動物。3）、模仿法：用模仿小動物的動作讓愛激起學(xué)生學(xué)習興趣。4）、創(chuàng)造法：自己創(chuàng)編三拍子、創(chuàng)編舞蹈、歌詞等，不僅讓學(xué)生動起來，更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力。二、說教學(xué)過程
在課前教師做了充分的準備工作，設(shè)置了大森林的情景，準備精美的小動物手勢若干，課堂教學(xué)則圍繞教學(xué)目標分為以下環(huán)節(jié)：（一）、開始部分（激發(fā)興趣、喚起參與愿望）
從聽覺入手，讓學(xué)生置身在良好的音樂環(huán)境中，在無意中欣賞音樂，感知音樂。一開始教師用親切的聲音問：”今天，老師帶小朋友到大森林里去玩好嗎？”來激發(fā)學(xué)生興趣，并邊播放《誰唱歌》旋律邊開火車進入教室。（二）、展開部分
采用”情景-陶冶”模式，充分運用語言、圖片、音樂等手段，創(chuàng)設(shè)生動真實的情景，激發(fā)學(xué)生積極的情感。通過多媒體課件作為輔助手段，在教師的講解下認識歌曲中的四個小動物，并學(xué)會其唱歌時的叫聲，從而為學(xué)生提供參與情景，使學(xué)生在情景中體驗、學(xué)習。師用”今天老師要給小朋友介紹四位好朋友，就是公雞、小鳥、喜鵲，鴨子，它們每天和睦相處，過得很愉快”的語言來引出三幅畫面。1、畫面（一）：
每天清晨公雞早早起把歌唱 “喔喔喔”，指導(dǎo)學(xué)生模仿公雞的動作，并邊做動作邊學(xué)習公雞唱歌。
2、畫面（二）：
公雞的叫聲叫醒了小鳥和喜鵲，順勢學(xué)習小鳥 “嘰嘰嘰” 和喜鵲 “喳喳喳”的唱歌聲。3、畫面（三）：
鴨子也搖搖擺擺的來到河邊唱著愉快的歌兒邊捉魚 a、讓學(xué)生表演小鴨的動作，并模仿小鴨子的叫聲。b、用聽的方式感受小鴨子唱歌時在強迫上的停頓。c、學(xué)唱鴨子唱歌。（三）、深入部分（歌曲學(xué)習）
在深入部分采用”參與-體驗”教學(xué)模式，注重學(xué)生的參與體驗，即學(xué)生通過教師的精心組織、安排的活動，參與到教學(xué)之中，與教師一起進行教學(xué)活動。設(shè)計的各種音樂實踐活動如創(chuàng)編三拍子動作及互動演唱等就是把教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容三者聯(lián)系在一起的橋梁。在此模式中，學(xué)生的主體地位比較突出，教師起主導(dǎo)的作用，師生角色是平等的。如教師扮演樹爺爺邊敲節(jié)奏邊讀歌詞的設(shè)計，不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且也能拉進師生距離。具體的教學(xué)過程如下：
1、創(chuàng)編三拍子動作，按節(jié)奏朗頌歌詞。 1）、當學(xué)生學(xué)會四種小動物的叫聲后，老師扮演樹爺爺問：”唉，是誰唱歌？”然后老師邊用打擊樂敲三拍子邊按節(jié)奏讀歌曲第一段歌詞。2）、提問：樹爺爺敲的是幾拍子？（三拍子）。然后在教師的啟發(fā)下請學(xué)生自己創(chuàng)編三拍子動作，為以后感知三拍子旋律的美作準備。3）、學(xué)生邊打拍子邊按節(jié)奏回答樹爺爺?shù)奶釂枺ㄗx歌曲第二段歌詞）2、歌曲演唱 1）、設(shè)計一個學(xué)生喜愛的角色森林里的歌星白靈鳥問小朋友”唉，是誰鳴歌？”學(xué)生欣賞歌曲第一段后，然后直接跟著音樂演唱第二段，表示回答。2）、整體感知音樂
a、在完整演唱歌曲時，要求學(xué)生自己即行表演。
b、自選一種方式演唱歌曲。a、歌表演b、邊節(jié)拍邊演唱 3）、師生互動演唱
利用師生對唱的形式進一步鞏固歌曲的學(xué)習。（四）、拓展部分（深化情感體驗）
我國教育家陳鶴琴說過：”小孩子是生來好動的，以游戲為生命的。要知多運動，多強健；多游戲、多快樂、多經(jīng)驗、多學(xué)識、多思想?！绷硗庖魳愤€是一門極高創(chuàng)造性的藝術(shù)，在音樂教學(xué)中，處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機會。在拓展部分用角色表演、自主活動，讓學(xué)生通過討論、表演、評價
總結(jié)
活動，深化情感體驗，提高學(xué)生感知美、體驗美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。
1、角色表演
請學(xué)生選擇自己喜歡的角色分成小組合作討論創(chuàng)編動作，然后進行表演。這是把律動教學(xué)與創(chuàng)造教學(xué)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和對音樂的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，同時讓學(xué)生在小組合作學(xué)習中參與體驗感知音樂美，在心中樹立合作意識。2、自主活動
在設(shè)計自主活動這一環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生用自主學(xué)習的方法根據(jù)自己的特長和愛好選擇用《誰唱歌》旋律唱心中喜愛的小動物和畫心中的小動物兩種編創(chuàng)活動。1）、唱心中喜愛的小動物
請學(xué)生創(chuàng)編心中喜愛的小動物的詞，用《誰唱歌》的旋律演唱，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編歌詞的能力。2）、畫心中喜愛的小動物
與美術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生用多種方法來表現(xiàn)美，同時也喚起了學(xué)生對動物的愛心。3）、評價展示
給學(xué)生提供展示的舞臺，分別展示兩組的成果，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。因為成功是每一個兒童的共同愿望，對成功的體驗為學(xué)生積極主動的行為提供了強大的動機，并且促進了學(xué)生良好的態(tài)度，穩(wěn)定的情感、情緒、理想和信念和形成以及人格的養(yǎng)成。在請同學(xué)作簡單的評價時，教師采取”支持性”的評價，如：”你們合作等真好！”“想象力真豐富！”等語言，充分肯定學(xué)生的表現(xiàn)，精心呵護他們的創(chuàng)作成果。（五）、結(jié)束部分
學(xué)生在小組中互談收獲和對學(xué)生進行對小動物有愛心的德育教育，在心中樹立正確的人生價值觀。
小學(xué)音樂教案設(shè)計意圖 小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計萬能篇二
《同一首歌》
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲同一首歌
2、表演歌曲《小酒窩》
3、欣賞樂曲《我們多么幸福》
教學(xué)目標：
一、學(xué)習用聽視唱結(jié)合學(xué)習歌曲《同一首歌》，讓學(xué)生體會歌曲抒情、活潑的音樂情緒，表達出對童年生活的回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活。
二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學(xué)習以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，背唱《同一首歌》，并進行表演。
三、引導(dǎo)學(xué)生聆聽《童年的回憶》《我們多么幸福》，培養(yǎng)學(xué)生完整聆聽音樂作品的良好習慣，引導(dǎo)學(xué)生動手主動參加音樂實踐活動，表達出對童年生活的回憶與熱愛。
四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《同一首歌》增強學(xué)生學(xué)習音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑自探
樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2：復(fù)習前課內(nèi)容：表演及唱。
3：器樂小練習。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音進行練習)
二：解疑合探
1、學(xué)生交流，可動可唱）
2再聽錄音，你能聽出是一二還是一二三嗎？（隨音樂拍手感覺）
3、師范唱歌曲旋律，引導(dǎo)學(xué)生手指書視譜；
1）結(jié)合豎笛進行視奏練習。
2）學(xué)生模唱學(xué)習歌曲
用lu哼唱：重點： 3 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│
5、節(jié)奏朗讀歌詞（重點讀準：左邊 0 一│個 0 │右邊 0 一 │個 0 │讀準八分休止處）
6、錄音，輕聲跟唱。
7、教師范唱（學(xué)生邊輕聲隨唱邊拍手）。
8、分別用稍快、中速、慢速讓學(xué)生試唱，說說用哪種速度表達長有小酒窩甜美、可愛的小朋友，喜悅的心情？
9、輕聲用甜美的情緒、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。
10、分組排練表演唱。
11自編動作表演歌曲要求自創(chuàng)運動作，從學(xué)生的自創(chuàng)動作中選編成游戲進行表演。
三、聆聽《同一首歌》
1、導(dǎo)入：回憶童年開心嗎？你們覺得幸福嗎？下面請小朋友們
聽一首歌《我們多么幸福》。
2、聽歌曲 說說歌曲情緒？幾拍子？（感覺象即可）幻燈出示歌詞
3、介紹歌曲創(chuàng)作的時代背景。
4、復(fù)聽，學(xué)生輕輕地隨錄音哼唱，即興舞蹈。
5、談?wù)剬Ω枨母惺?BR> 6、編創(chuàng)與活動
師：歌曲中哪些地方讓你感到興高采烈？當你聽到時用動作或打擊樂表示。也可用豎笛參與演奏。
8、自編動作表演歌曲《同一首歌》要求自創(chuàng)運動作，從學(xué)生的自創(chuàng)動作中選編成游戲進行表演。
《我的祖國》
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲《我的祖國》
2、表演歌曲我的祖國
3、音樂知識：四分、二分音符
4、選用內(nèi)容：學(xué)習用豎笛演奏歌曲
教學(xué)目標：
一、學(xué)習用聽視唱結(jié)合學(xué)習歌曲《我的祖國》，引導(dǎo)學(xué)生認真仔細地聆聽音樂，初步感受內(nèi)蒙古的民族民間音樂的民族風格。
二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學(xué)習以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，背唱：《我的祖國》，并進行表演。
三、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習二分音符、四分音符。
四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《我的祖國》增強學(xué)生學(xué)習音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。
教學(xué)過程：
一、常規(guī)練習
1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2：復(fù)習前課內(nèi)容：表演及唱。
3：豎笛小練習。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音進行練習)
二：新課學(xué)習：
1：導(dǎo)入：（談話、多媒體出示內(nèi)蒙古大草原和內(nèi)蒙古人民的風土
人情，并配以《我的祖國》伴奏音樂）
教師介紹：在這一望無際的大草原上生活著一個古老的民族——蒙古族，他們以放牧為生??老師唱一首給你們聽吧。
教師范唱，學(xué)生感受歌曲的情緒，聽后回答，你仿佛看到了什么情景？
2、再聽音樂，學(xué)生自由隨音樂表演，教師可稍做指點。
3、學(xué)習歌曲（出示大歌片或投影片）
1）聽歌曲錄音《我的祖國看光盤影片內(nèi)容)；
2）教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生小聲隨唱；學(xué)生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優(yōu)美抒情的情緒。
3)結(jié)合豎笛進行視奏練習
4)多媒體出示大草原，學(xué)生用中速、悠揚的歌聲演唱，注意唱出對草原的贊美之情，開展聯(lián)想與想象，投入到“草原上”的情景中去。
5）邊唱邊即興表演。
6）教師出示打擊樂器，學(xué)生以小組為單位自由選擇并進行編配為歌曲伴奏。
三、音樂知識
1、學(xué)生跟著琴邊看譜邊唱唱名。
看老師用柯爾文手勢邊唱表示著“3、5、6”三個音。（學(xué)生唱）教師彈琴，開火車游戲，教師彈一組，學(xué)生按節(jié)奏唱一組，一個
接著一個。
（唱音高時結(jié)合柯爾文手勢進行訓(xùn)練，讓學(xué)生從立體的直覺上理
解音的高低。）
3、加上時值唱一唱 3 6 5 ― 6 2 5 ―認識四分音符和二分音
符（由節(jié)奏入）
―讀一讀 唱一唱 邊拍手邊讀
4、節(jié)奏游戲找媽媽
將《我的祖國分割成卡片，將四分音符和二分音符分別貼在黑板
上歸類，邊聽音樂邊貼，以小組為單位，比一比看哪一組貼得快，貼得最正確
《大中國
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞樂曲《大中國
2、學(xué)唱歌曲《大中國
3、表演歌曲《大中國
4、選用內(nèi)容：學(xué)習用豎笛演奏歌曲
教學(xué)目標：
一、引導(dǎo)學(xué)生聆聽《大中國 整聆聽音樂作品中具有鮮明的地方
色彩的內(nèi)蒙古民歌的音調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生動手主動參加音樂實踐活
動，二、學(xué)習用聽視唱結(jié)合學(xué)習歌曲《大國導(dǎo)學(xué)生認真仔細地聆聽音
樂，初步感受內(nèi)蒙古的民族民間音樂的民族風格。
三、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學(xué)習以動作來表現(xiàn)體
驗自己的情感，背唱《大中國進行表演。
四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《大中國 》品的興趣，提高學(xué)生
器樂的演奏能力。
教學(xué)過程：
一、常規(guī)練習
1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動
作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2：復(fù)習前課內(nèi)容：表演及唱。
4：柯爾文手勢復(fù)習唱 “3、5、6”三個音。
二：新課學(xué)習：
聆聽
1、初聽樂曲的“引子”與第一部分的快板音樂。（你仿佛看到了
什么情景？）
2、聽主題曲調(diào)，（情緒怎樣？你仿佛又看到了什么？）出示主題
曲調(diào)，學(xué)生看曲譜再聽音樂，并隨音樂哼唱，體驗蒙古音樂的風
格。
3、聽全曲。設(shè)問：全曲與我們剛剛哼唱的主題有什么關(guān)系？
速度上有什么變化？學(xué)生分小組討論后回答。師生交流答案：主
題變化發(fā)展。
4、聽全曲。要求：聽完后，按音樂發(fā)展的情景，簡單編講故
事《草原巡邏兵
5、完成課本上的作業(yè)，聽音樂排序號。
教師簡單介紹“笙”的性能。
（二）新歌學(xué)習
1、導(dǎo)課：復(fù)習《草原上》邊唱邊表演
師：《草原上》這首歌的情緒是優(yōu)美，抒情的，下面我們再來聽
一首蒙古族歌曲，聽完后告訴老師，他的情緒是怎樣的？（聽范
唱錄音，學(xué)生體會歌曲情緒。）學(xué)生自由回答
2、聽音樂，表現(xiàn)了小牧民怎樣的心情？（學(xué)生自由回答。）
3、學(xué)生隨音樂自由編創(chuàng)動作表演，老師適時指導(dǎo)。（師生一起隨
音樂表演）
4、學(xué)生跟著范唱錄音輕聲演唱。（唱準八分休止符和倚音）
5、結(jié)合豎笛進行視奏練習
6、學(xué)生以小組為單位選擇打擊樂器為歌曲伴奏，邊唱邊用動作表演，表現(xiàn)出小牧民自豪、歡快的情緒。
友 誼
《噢！蘇珊娜》
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞樂曲《同伴進行曲》
2、學(xué)唱歌曲《噢！蘇珊娜》
3、表演歌曲《噢！蘇珊娜》
4、選用內(nèi)容：學(xué)習用豎笛演奏歌曲
教學(xué)目標：
一、引導(dǎo)學(xué)生聆聽《同伴進行曲》，培養(yǎng)學(xué)生完整聆聽音樂作品管樂器(包括銅管樂器、木管樂器及玎擊樂器)演奏的進行曲。，引導(dǎo)學(xué)生動手主動參加音樂實踐活動
二、學(xué)習用聽視唱結(jié)合學(xué)習歌曲《《噢！蘇珊娜》，引導(dǎo)學(xué)生認真仔細地聆聽音樂作品，音樂作品曲調(diào)素材精練，易唱，易記，有著濃厚的生活氣息，初步感受音樂作品中表現(xiàn)對朋友的真誠的情意，也是對生活中美好事物追求的一種向往。
三、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學(xué)習以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，背唱《噢！蘇珊娜》，并進行表演。
四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《噢！蘇珊娜》增強學(xué)生學(xué)習音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。
教學(xué)過程：
一、常規(guī)練習
1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2：復(fù)習前課內(nèi)容：表演及唱
3：豎笛小練習。(結(jié)合復(fù)習前課內(nèi)容吹奏學(xué)生自己作品進行練習)二：新課學(xué)習：
（一）聆聽《同伴進行曲》
1、導(dǎo)入：（復(fù)習歌曲“郊游”，）
2、談話：秋天，秋高氣爽，秋色怡人，真是交游的好時光，我們結(jié)伴去郊游好嗎？在郊游前，先聽音樂，進行列隊表演，但得聽出這段音樂是齊步走還是跑著走？
1）初聽，聽后交流，介紹創(chuàng)作背景
2）復(fù)聽a、b段，邊聽邊看圖形譜，聽后說說兩段情緒是否相同？
3）分組討論：用不同手段進行描述（提示：可以表演、畫圖、語言）分組展示、學(xué)生評價
3、聽c段音樂，（設(shè)問：這段音樂與前面兩段音樂中的哪一段相同）
4、復(fù)聽c段音樂，畫圖形譜。
5、師：隊列開始，請小朋友們進行隊列變化表演。
（二）學(xué)習新歌《噢！蘇珊娜》
1、圖片出示“牛仔”（學(xué)生交流、思考）聽音樂，學(xué)生自由隨音樂表演，教師可稍做指點。
2、學(xué)習歌曲（出示大歌片或投影片）
1）聽歌曲錄音《噢！蘇珊娜》(也可選看光盤影片內(nèi)容)；
2）教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生小聲隨唱；學(xué)生輕聲跟著范唱錄音唱。
唱出優(yōu)美抒情的情緒。
3)結(jié)合豎笛進行視奏練習
4)歌中說他們?nèi)ヌ酵笥褌?，說明他們怎樣？應(yīng)用什么情緒來唱？用歡快的情緒完整地唱一邊。
5）邊唱邊即興表演。
6）教師出示打擊樂器，學(xué)生以小組為單位自由選擇并進行編配為歌曲伴奏。
一部分學(xué)生演唱，一部分學(xué)生用豎笛與打擊樂器伴奏。
《小牧笛》
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲《小牧笛》
2、表演歌曲《小牧笛》
3、選用內(nèi)容：學(xué)習用豎笛演奏歌曲
教學(xué)目標：
一、學(xué)習用聽視唱結(jié)合學(xué)習歌曲《小牧笛》，引導(dǎo)學(xué)生認真仔細地聆聽音樂作品，音樂作品曲調(diào)歡樂、活潑，素材簡練、樸實，富有濃郁的生活氣息，初步感受音樂作品中表現(xiàn)的純樸真摯的感情
二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學(xué)習以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，背唱《小牧笛》，并進行表演。
三、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《小牧笛》增強學(xué)生學(xué)習音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。
教學(xué)過程：
一、常規(guī)練習
1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。2：復(fù)習前課內(nèi)容：表演及唱。
3：豎笛小練習。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏
6、1、2三音進行練習)
三、新課教學(xué)
（一）聽辨“6 1 2 ”
1、師：我們來進行個游戲，看哪個小朋友的耳朵靈，聽得準出示“6 1 2 ”唱一唱
2、進行聽辨：要求：當你聽到彈奏的是上面一個音時請站起來，聽到彈奏的是下面一個音是坐著不動。
3、兩條曲調(diào)分開進行聽辨完成后，跟琴唱一唱
4、上、下兩個音分兩次跟琴唱一唱，以體驗兩個音的高低。
（二）新歌教學(xué)
1 2音樂表演吹笛
5 6、導(dǎo)入：談話：、初聽范唱錄音（學(xué)生感受歌曲情緒，聽后回答問題）師生一起隨）結(jié)合節(jié)奏練習進行拍手練習（在音樂伴奏下進行拍手練習））出示大歌片《小牧笛》）豎笛演奏《小牧笛》旋律）學(xué)生輕聲跟唱（四度音程要唱準）、簡單表演歌曲《放牛山歌》）邊唱邊即興表演。2）教師出示打擊樂器，學(xué)生以小組為單位自由選擇并進行編配為歌曲伴奏。
一部分學(xué)生演唱，一部分學(xué)生用豎笛與打擊樂器伴奏。
媽媽的歌
第一課時《媽媽的心》
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞歌曲《媽媽之歌》
2、學(xué)唱歌曲《媽媽的心》
3、表演歌曲《媽媽的心》
4、音樂知識：掌握四分休止符，了解女聲、童聲的演唱形式
5、選用內(nèi)容：學(xué)習用豎笛演奏歌曲
教學(xué)目標：
一、引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲《媽媽之歌》，進一步體驗感受樂曲中音樂作品旋律婉轉(zhuǎn)起伏、寬廣綿長，充分表現(xiàn)了母子間的真摯。歌曲的歌詞樸實無華，母子之情溢于字里行間。初步感受音樂作品中通過母子兩人的對答，表達了母親對孩子的摯愛和期望以及孩子深情的回報。
二、學(xué)習用聽視唱結(jié)合學(xué)習歌曲《媽媽的心》，引導(dǎo)學(xué)生認真仔細地聆聽音樂作品，音樂作品充滿激情地表達了幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深情。初步感受音樂作品中在音調(diào)上節(jié)奏的松、緊變化，唱出了“媽媽的歌”、“兒女的歌”使人感到心潮起伏，激動萬千，把情緒推向高潮。
三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習創(chuàng)編情景與動作進行表演，學(xué)習在情景中用動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《媽媽的心》增強學(xué)生學(xué)習音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。
教學(xué)過程：
一、常規(guī)練習
1：隨樂曲自編動作進室，（要求自創(chuàng)，無規(guī)范動作要求，但要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2：復(fù)習前課內(nèi)容：表演及唱。
3：豎笛小練習。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏
6、1、2三音進行練習)4：節(jié)奏練習：自選(結(jié)合學(xué)習作品的節(jié)奏進行)。
二：新課學(xué)習：
1、導(dǎo)入（師：每個人都有自己的媽媽，你知道媽媽的心中最牽掛、最關(guān)心的是誰？生：自由回答）
2、放錄音，（師：下面請小朋友們聽一首《媽媽的心》，聽后說說這首歌曲唱了什么內(nèi)容？用什么速度演唱？聽后交流）
出示大歌片《媽媽的心》聽錄音范唱兩邊，學(xué)生輕輕跟著錄音哼唱
注意區(qū)分： 5 3 3.1 │2 3 0│
媽 媽 的 心 里
3、入四分休止符
（問：你們有沒有發(fā)現(xiàn)歌譜上有“0”？板書“0”簡單介紹：休止符，音樂中用休止符表示停頓，在簡譜中就是用“0”表示，“0”是四分休止符（板書）四分休止符與四分音符的時值是一樣的，都是一拍。）
4、念與拍： хх 0∣хх 0‖
0 хх∣0 хх‖
2）再聽錄音范唱，輕聲跟唱
3）討論：這首歌中的休止符“0”起到什么作用？表達怎樣的心里狀態(tài)？
結(jié)論：這里四分休止符表達出兒女與媽媽心心相印之情
4）豎笛演奏《媽媽的心》旋律
5）學(xué)生輕聲跟唱（注意四分休止符的停頓）
談話：歌曲中“兒女”“媽媽”“祖國”三者的關(guān)系能理解嗎？你能唱出對媽媽、對祖國的愛嗎？
5、教師范唱
6、分段練唱再連起來唱（教師彈旋律，學(xué)生用打擊樂進行合作排練。
一部分學(xué)生演唱，一部分學(xué)生跳，一部分學(xué)生用豎笛與打擊樂器伴奏，表演《媽媽的心》）
三、欣賞《媽媽之歌》
1、導(dǎo)入：（老師又帶來一首《媽媽之歌》，聽后說說歌曲又唱了什么）內(nèi)容？
2、初聽（師生交流歌曲所反映的內(nèi)容。）
3、介紹（師：這是一首云南納西族民歌，納西族是我國西南地區(qū)的少數(shù)民族，主要聚居于云南省麗江納西族自治縣，民歌中以“阿哈巴拉調(diào)”抒發(fā)對母親恩情的歌腔。）
4、復(fù)聽（設(shè)問：這首歌是男聲唱？女聲唱還是童聲唱？
學(xué)生交流）
5、再次復(fù)聽
6、學(xué)生跟錄音輕輕哼唱自已創(chuàng)編動作進行表演，體驗?zāi)赣H的深情。
《唱給媽媽的搖籃曲》
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲
2、情景表演歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》
3、選用內(nèi)容：用豎笛演奏歌曲為表演伴奏
教學(xué)目標：
一、學(xué)習用聽視唱結(jié)合學(xué)習歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，引導(dǎo)學(xué)生認真仔細地聆聽音樂作品，音樂作品曲調(diào)優(yōu)美、抒情。歌詞寓意深刻，初步感受音樂作品中旋律呈現(xiàn)起伏，唱出了主人公對媽媽的一片熱愛之情，同時也表現(xiàn)了要讓媽媽好好安睡的內(nèi)心情感的流露
二、引導(dǎo)學(xué)生進行教室環(huán)境的布置，服飾等、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習創(chuàng)編情景與動作進行表演，學(xué)習在情景中用動作與歌聲來表現(xiàn)體驗自己的情感，三、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》增強學(xué)生學(xué)習音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。 教學(xué)過程：
一、常規(guī)練習
1：隨樂曲自編動作進室，（要求自創(chuàng)，無規(guī)范動作要求，但要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2：復(fù)習前課內(nèi)容：表演及唱。
3：豎笛小練習。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏
6、1、2三音進行練習)4：聽辨音的高低，并由低到高排列唱一唱
1）比一比誰的耳朵最靈，在比賽前先來唱一唱下面幾個音。出示： 6 1 2 3 5 6 要求：學(xué)生邊做手勢邊唱
2）教師彈奏以上幾個音讓學(xué)生聽辨，并一一找到圖上的卡通人物。
3）按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱準
4）學(xué)生板書，其他學(xué)生板書在自己的課本上將音由低到高按順序排列書寫，并用手勢配合唱準“6 1 2 3 5 6 ”的音列。
二：新課學(xué)習：《唱給媽媽的搖籃曲》
1、導(dǎo)入：（講故事，放背景音樂《唱給媽媽的搖籃曲》伴奏）
2、出示大歌片，（聽范唱錄音，學(xué)生交流：你能用動作來表達這首歌曲的情緒嗎？）
3、聽錄音，（學(xué)生自由表演。聽后說說是誰在唱搖籃曲？唱給誰聽？
學(xué)生交流）
4、豎笛演奏《媽媽的心》旋律，再輕聲跟琴唱旋律（唱準低音“5”、切分音、“2”時值唱足）
5、放錄音，輕聲哼唱（最后的哼鳴音要唱準，唱的時候，眉毛稍微抬起一點
6、談話：1）這首歌曲是小朋友看到媽媽工作很辛苦，因為勞累而睡著了，于是把桌子當成搖籃，邊搖邊唱，說明小朋友怎樣？學(xué)生交流
2）為表達對媽媽的熱愛之情和表現(xiàn)夜晚的寧靜，應(yīng)該用什么情緒演唱？速度呢？（多媒體出示，讓學(xué)生選擇）
7、用深情、輕柔的情緒，慢速有感情地演唱
8、看歌詞，設(shè)問：歌曲中有幾個人物？學(xué)生交流，改編成故事講給大家聽嗎？學(xué)生講故事，老師放背景音樂
9、你能把剛才講的故事進行情景表演嗎？（提示：表演中有幾個動作？分小組合作進行情景表演設(shè)計）
10、分組展示（師生評價）
師：看到媽媽工作得這樣辛苦，我們除了給媽媽唱搖籃曲，還應(yīng)該怎樣做？
學(xué)生交流（不再麻煩好媽媽，自己的事情自己做）集體歌表演《不再麻煩好媽媽》。
小學(xué)音樂教案設(shè)計意圖 小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計萬能篇一
教案_模板
教材分析：（略）
學(xué)習重點：指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。
學(xué)習難點：歌曲的第五、六句（第二樂段的一、二句）。
學(xué)習準備：鋼琴、彩色大歌片、錄音機、磁帶、多媒體。
學(xué)生情況：
經(jīng)過調(diào)查，歌曲《春天在哪里》是一首深受孩子們喜愛的歌曲。在校園廣播、校園藝術(shù)節(jié)、以及一些vcd光盤上經(jīng)常能欣賞到這首歌曲。所以大多數(shù)學(xué)生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒有一個學(xué)生能完全唱對，出錯最多的地方是歌曲的第五、六句，所以教師把歌曲的第五、六句作為本課的
教學(xué)
難點來設(shè)計。
設(shè)計思路：
設(shè)計本課前，我首先對教材進行了深入的研究，對學(xué)生的基本情況進行了廣泛、細致的調(diào)查，根據(jù)教學(xué)大綱的指導(dǎo)思想和新的教育教學(xué)理論以及學(xué)生的實際情況，屏棄原來的教學(xué)模式，大膽改革，本著少講精講，把學(xué)習的權(quán)利還給學(xué)生。讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)。并給學(xué)生提供想像的環(huán)境和空間，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習和創(chuàng)造性。
學(xué)習過程：
一、組織教學(xué)：（3分鐘）
游戲《照鏡子》
（設(shè)計說明：1、通過歡快、活潑的音樂和簡單有趣的動作，一開始就把學(xué)生帶入了濃濃的音樂氣氛中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。2、音樂為歌曲《春天在哪里》的伴奏音樂。通過伴奏音樂給學(xué)生以暗示，也使學(xué)生對歌曲的旋律有一個初步的印象。）
二、綜合訓(xùn)練（7分鐘）
（一）、解決難點：
1、師：老師給大家?guī)砹艘环菪《Y物，請看：屏幕顯示風景，兩只小黃鸝飛入，向?qū)W生問好并作自我介紹。
2、師：小黃鸝不僅有禮貌，它還會唱歌呢，你聽：（屏幕顯示兩只小黃鸝唱歌，并隨唱在小黃鸝的一側(cè)出現(xiàn)節(jié)奏和歌詞。即歌曲的第五句和第六句。）
3、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱這兩句。要求聲音輕巧、有彈性，咬字吐字清晰，兩句在力度上形成對比。
（設(shè)計說明：動畫是孩子們最感興趣的。尤其讓小鳥教孩子們唱歌，更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性。在這里，教師把歌曲的難點通過動畫的形式展示出來，在小黃鸝一問一答的對唱中，學(xué)生興趣高漲、精神專注，不知不覺中歌曲的難點就解決了。）
（二）、發(fā)聲練習：
用歌曲的五、六句做發(fā)聲練習。
（設(shè)計說明：既進行了發(fā)聲練習，又鞏固了剛剛學(xué)習的內(nèi)容。）
三、
學(xué)習歌曲（20分鐘）
師：小黃鸝教會了大家唱歌，它還有問題要問大家呢？你聽：（屏幕顯示：小黃鸝問：“同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？”）
1、欣賞范唱
學(xué)生回答后，教師小結(jié)：小草變綠了，花兒開了，說明春天來到了。春天還有哪些景色呢？春天還在哪里呢？請認真看看，仔細聽。（多媒體展示歌曲《春天在哪里》的mtv）
2、演唱第一段
師：春天在哪里呢？春天在青翠的山林里，在湖水的倒映里，在小朋友的眼睛里。剛才我們在欣賞范唱的時候，老師就發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)忍不住唱了起來，下面我們就一起來演唱歌曲的第一段（教師出示大歌片）。
（設(shè)計說明：在這里教師沒有按照常規(guī)先學(xué)譜后學(xué)詞，因為大多數(shù)學(xué)生對這首歌曲較為熟悉，加之在欣賞mtv時很多學(xué)生已經(jīng)忍不住唱了起來，在這種情況下，學(xué)生想唱歌想展示自己的的欲望非常強烈，教師強行壓制這種欲望也就是壓制了孩子們學(xué)習的積極性，所以在這里干脆讓孩子們唱起來，一則順應(yīng)他們的心理，二則便于教師從孩子們的演唱中找出不足，便于教師下一步的教學(xué)。）
3、提出要求，進一步鞏固。
師：歌曲的速度是怎么的？歌曲的情緒呢？那么應(yīng)用什么樣的聲音來表現(xiàn)歌曲呢？對，應(yīng)用活潑、明亮、有彈性的聲音，就像小黃鸝的歌聲一樣。師范唱后，學(xué)生演唱。（設(shè)計說明：在第一遍演唱的時候，依然有幾個學(xué)生把前十六分音符唱成了后十六分音符。所以在這里教師再進一步的范唱提示，同時也通過此句范唱來引導(dǎo)學(xué)生如何用活潑、明亮、有彈性的聲音來演唱歌曲。）
4、揭示歌名
師：歌曲的名字是什么呢？你能為它起個名字嗎？
學(xué)生討論：（在這里教師應(yīng)盡量的鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言）
學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：我們經(jīng)常在一些光盤和磁帶上看到如：《嘀哩哩》《嘀里嘀哩 》《春天在哪里》這樣的歌名，它們都是指的同一首歌曲，還有剛才同學(xué)們起的一些很好聽的名字都可以作為這首歌曲的名字，我們課本上把這首歌的名字定為《春天在哪里》。（教師把“花形”的歌名貼在大歌片上）
（設(shè)計說明：因為這首歌的版本很多，而且歌名也不少，所以在這里教師設(shè)計了讓學(xué)生為歌曲取名字，既輕松的解決了這個問題，又培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和創(chuàng)作能力。）
5、學(xué)習歌譜
師：這首歌曲的歌譜和我們以前學(xué)過的不太一樣，區(qū)別在哪里？對，高音譜號后面多了一個降記號，這首歌曲的調(diào)號就成了f大調(diào)，do在第一間，請同學(xué)們在手指五線譜上找出其他的各音。（學(xué)生找出f 大調(diào)各音的位置后，同桌之間互相檢查并唱一唱。）
師：請同學(xué)們自己在心里默唱前四句歌譜，同時找出哪兩句是完全一樣的呀？
學(xué)生分小組自己學(xué)唱前四句歌譜。
師：老師來唱后面這一部分，請你找出哪一句剛才我們已經(jīng)唱過了？學(xué)生找出后，分組學(xué)唱后半部分歌譜。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地完整演唱歌譜。
（設(shè)計說明：學(xué)生已經(jīng)較好的演唱了歌曲的第一段，旋律線比較明晰，這為學(xué)生學(xué)習歌譜降低了難度；加之在大歌片上，每兩小節(jié)教師在歌譜上標記上第一個音的唱名，便于學(xué)生快速的識譜。在手指五線譜上找出f 大調(diào)的音階后，鼓勵學(xué)生自己識譜，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習的精神。）
6、完整演唱歌曲
請同學(xué)打開課本第25頁，自讀第二、三段歌詞，找找哪些地方和第一段不同。教師提問后，要求學(xué)生用最快的速度背過這幾句歌詞。
完整演唱歌曲。老師提兩個小小的要求：①演唱時用什么樣的聲音來表現(xiàn)？②用什么樣的表情？
（設(shè)計說明：在學(xué)生較好的演唱第一段歌詞，歌譜也掌握的不錯的情況下，教師再教唱第二、三段歌詞已顯多余，所以在這里教師要求學(xué)生快速背過二、三段與第一段歌詞中不一樣的地方，然后有感情的演唱歌曲。實際上就是要激發(fā)學(xué)生的好勝心，比一比誰最聰明，記得快，唱得好。）
四、教學(xué)延伸：創(chuàng)編歌詞（9分鐘）
1、師：春天在……，下面讓我們走進春天，找一找還有哪些景色是歌曲里沒有描繪到的？（多媒體演示春天的配樂風光片）
2、師：請同學(xué)們根據(jù)剛才你在屏幕上看到的春天的景色或你在生活中觀察到的春天的景色，編成歌詞唱一唱。下面我們分組討論，比一比哪一組的同學(xué)創(chuàng)編的歌詞最動聽。
3、分組表演，展示成果。
請部分同學(xué)演唱自己創(chuàng)編的歌詞。
4、學(xué)生討論，選出三組比較好的歌詞，用他們創(chuàng)編的歌詞替換下原來的三段歌詞。請三個同學(xué)分別來演唱創(chuàng)編的部分，其它部分由同學(xué)們齊唱。
（設(shè)計說明：如何讓學(xué)生更深層次的理解歌曲，我認為僅僅學(xué)會歌曲是不夠的，教師還應(yīng)深挖教材中蘊含的更深層的東西。這首歌曲中三段歌詞類比性的寫法，便于學(xué)生對歌詞的創(chuàng)編，加之學(xué)生在這方面的生活經(jīng)驗也不少，教師更是把精心搜集到的素材通過多媒體展示在學(xué)生面前，聲、畫并茂，強烈的刺激著學(xué)生的感官，激發(fā)著學(xué)生的創(chuàng)作欲望。通過教師的肯定、鼓勵性的語言以及優(yōu)點卡的發(fā)放，學(xué)生能體會到創(chuàng)作的樂趣，體會到自豪感，成就感。既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和合作學(xué)習的精神。）
五、教師小結(jié)（1分鐘）
春天里處處有美景，只要同學(xué)們細心觀察，你會在春天里發(fā)現(xiàn)更多更多更美好的東西。下面讓我們踏著春天的腳步到校園、到田野、到大自然去尋找更美的景色吧！隨音樂出教室。
（設(shè)計說明：課雖終，思未了、趣不盡，情更濃。）
教學(xué)內(nèi)容：聆聽《船歌》
表演《噢！蘇珊娜》
教學(xué)目標：聆聽《船歌》，能聽辨合唱部分的二聲部音調(diào)并畫出二聲部的圖形譜。流暢的唱好《噢！蘇珊娜》，為歌曲編舞，提高音樂表現(xiàn)力。
教學(xué)重難點：辨別二聲部的音調(diào)，并畫圖形譜。
教學(xué)準備：琴，錄音機、歌詞圖片、打擊樂器
教學(xué)過程：
一、師生問好
二、復(fù)習表演《原諒我》
三、聆聽船歌
1、初聽全歌：要求學(xué)生仔細聆聽，聽的出歌曲所反映的內(nèi)容嗎？學(xué)生試著將自己聽到的描述出來。
2、師出示歌詞圖片，讓學(xué)生看著歌詞復(fù)聽全歌。
3、師生交流討論歌曲表達的情景—突出伙伴們真誠的友誼之情和歡快的氣氛。
4、再復(fù)聽全 歌，重點聆聽合唱，并回答書上問題：他們唱的是同一個曲調(diào)嗎？（學(xué)生回答）
5、再聽，老師向?qū)W生講解合唱的概念，讓學(xué)生明白這首歌是二聲部合唱歌曲。學(xué)生邊聽音樂邊畫出二聲部的圖形譜。
6、隨音樂用手的劃動來表示曲調(diào)的起伏流動，表達伙伴們輕松活潑地在船上劃行的情景。
四、學(xué)習表演歌曲《噢！蘇珊娜》
1、聆聽歌曲，感受歌曲歡快的情感。
2、老師范唱，讓學(xué)生感受歌曲中弱拍的附點節(jié)奏。
3、跟音樂哼唱歌曲，注意唱準音調(diào)。
4、老師再次范唱，讓學(xué)生明白歌曲雖然很熟悉，但是要唱準并不容易。跟著老師的琴聲學(xué)唱歌曲。
5、用打擊樂器為歌曲添加伴奏，分步進行。
6、老師隨音樂跳邀請舞，邀請學(xué)生一起來表演歌曲。
讓學(xué)生感受：無論是唱還是伴奏、伴舞，都必須以對朋友的友誼為中心，表達出對友情珍惜的心情來表演，才能表現(xiàn)出歌曲的歡快情緒。
7、編邀請舞，教師給基本舞步—跑跳步，其他的舞步學(xué)生小組設(shè)計創(chuàng)作，師作指導(dǎo)。
8、小組展示自己組內(nèi)編的邀請舞，可以以邀請其他組的同學(xué)參加的形式展示出來。（師生作評價）
9、師生齊跳邀請舞，在音樂聲中出教室。
阿西里西
課時： 第一課時 課型： 唱歌課 教材分析：
《阿西里西》是一首貴州的彝族兒童游戲歌曲，“阿西里西”為“我們是好朋友”的意思，“丘都拉迪嗡啊”是表示歡樂情緒的襯詞。
這首歌曲從結(jié)束音上來看是宮調(diào)式，但從第1、3樂句來看，顯然具有只徽調(diào)式的特點，因此，這首歌曲具有調(diào)式交替的特點 教學(xué)目標：
1、學(xué)會歌曲《阿西里西》，并能隨歌聲做表演
2、繼續(xù)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂的興趣，鼓勵學(xué)生對所聽的音樂作出評價 3、隨音樂做動作時能與音樂協(xié)調(diào)一致 4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂時的自信心 教學(xué)重點：
進一步引導(dǎo)學(xué)生用語參加各項音樂活動，繼續(xù)培養(yǎng)活潑、開朗、樂觀的性格和同學(xué)們友好相處，相互合作的能力，提高學(xué)生的歌唱能力和表演能力 教學(xué)難點：
進一步提高學(xué)生的歌唱能力和表演能力 教具：
錄音機、阿西里西音樂伴奏帶、投影儀、跟歌曲的相關(guān)圖片、歌詞 教學(xué)過程 ：
一、組織教學(xué) 1、聽音樂進教室 2、師生問好歌 3、跟著音樂動起來 二、新授課
1、聽音樂，看老師表演導(dǎo)入本課 2、樂曲介紹
這段音樂是我們貴州彝族的一首民歌，它的名字叫《阿西里西》是彝族小朋友做游戲時唱的歌曲。貴州有許多的少數(shù)民族，其中有苗族、布衣族、仡佬族、彝族。彝族人民熱情好客，居住在。。。。
3、老師范唱歌曲（出示歌詞）4、聽師有節(jié)奏的讀歌詞 學(xué)生讀，師糾正 接龍讀
5、教唱歌曲
步驟：教唱第一、二段---生唱-接龍唱--齊唱 分組唱
同學(xué)們評論歌曲的演唱 三、表演《阿西里西》
1、用《阿西里西》來做游戲 2、分組匯報、評論 3、小結(jié) 下課
《誰唱歌》說案一、說教材（一）教材簡析
本節(jié)課為人民音樂教育出版社第二冊九課的內(nèi)容《誰唱歌》，這是一首輕松、活潑的兒童歌曲，四三拍，由四個規(guī)整的樂句組成，級進的旋律易于兒童學(xué)唱，最突出的特點是二、三樂句均在第一樂句的基礎(chǔ)上采用了同頭換尾的重復(fù)，恰當?shù)乇憩F(xiàn)了歌詞接二連三的問話，使曲調(diào)、節(jié)奏與歌詞巧妙地溶為一體，生動形象地模仿了小動物的叫聲，興趣盎然，適合低年級學(xué)生演唱與表演。（二）學(xué)情分析
教學(xué)對象是一年級的學(xué)生，學(xué)生喜愛音樂，思維活躍、好動，特別喜愛表演與游戲，但由于學(xué)生年紀小，注意力不夠集中，自控能力較差，針對以上情況，我制定了以下教學(xué)目標。（三）說教學(xué)目標和重難點 1、教學(xué)目標：
1）情感體驗和態(tài)度：
通過創(chuàng)設(shè)情景和各種音樂實踐活動，體驗歌曲活潑歡快的情趣，感受音樂的美。2）過程和方法
通過角色表演、小組合作學(xué)習和自主學(xué)習等，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，提高學(xué)生的自主精神和合作精神。3）、知識和能力： a、學(xué)會歌曲，培養(yǎng)學(xué)生自信的歌唱。
b、通過指導(dǎo)學(xué)生自編歌詞、動作，豐富學(xué)生的想像力，提高學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。2、教學(xué)重點：
感受歌曲旋律特點、培養(yǎng)學(xué)生自信歌唱。3、教學(xué)難點：
強拍上休止符的演唱（四）說教法選擇和依據(jù)
義務(wù)教育階段，音樂教育不是為了培養(yǎng)專門的音樂人才，而是面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。所以教學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。音樂新課標規(guī)定把態(tài)度、情感、體驗放在首位，改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，由于此次執(zhí)教的是一首唱歌課，所以我根據(jù)學(xué)生年齡特點選擇了以下教法： 1、教學(xué)模式：這節(jié)課我運用”情境-陶冶”模式和”參與-體驗”模式相結(jié)合的教學(xué)手段，目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動，激發(fā)學(xué)生的情感，對學(xué)生進行個性的陶冶和人格的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主精神和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。
2、教學(xué)方法： 1）、情境設(shè)置法：設(shè)置大森林的情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣。2）、角色表演法：分角色進行表演，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，樹立自信心。3）、作畫法：把美術(shù)課融入到音樂中去，符合藝術(shù)課程的標準，通過作畫讓學(xué)生體驗歌曲所表達的情感。4）、小組討論法：分小組討論創(chuàng)編歌詞、舞蹈等，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。5）、聽唱法：在學(xué)習歌曲中用聽唱法，符合一年級學(xué)生的年齡特點，便于學(xué)生學(xué)會歌曲。
6）、鼓勵法：用獎勵動物卡片的方法對學(xué)生進行鼓勵，激起他們的學(xué)習興趣。3、學(xué)習方法： 1）、小組合作法：分小組討論歌詞和舞蹈的創(chuàng)編，讓每個學(xué)生都互動腦筋，團結(jié)、協(xié)作的進行創(chuàng)編。2）、自主學(xué)習法：利用學(xué)生的愛好和特長自主選擇喜愛的活動，即喜歡唱歌的用《誰唱歌》旋律唱心中喜愛的小動物，喜歡美術(shù)的畫心中喜愛的小動物。3）、模仿法：用模仿小動物的動作讓愛激起學(xué)生學(xué)習興趣。4）、創(chuàng)造法：自己創(chuàng)編三拍子、創(chuàng)編舞蹈、歌詞等，不僅讓學(xué)生動起來，更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力。二、說教學(xué)過程
在課前教師做了充分的準備工作，設(shè)置了大森林的情景，準備精美的小動物手勢若干，課堂教學(xué)則圍繞教學(xué)目標分為以下環(huán)節(jié)：（一）、開始部分（激發(fā)興趣、喚起參與愿望）
從聽覺入手，讓學(xué)生置身在良好的音樂環(huán)境中，在無意中欣賞音樂，感知音樂。一開始教師用親切的聲音問：”今天，老師帶小朋友到大森林里去玩好嗎？”來激發(fā)學(xué)生興趣，并邊播放《誰唱歌》旋律邊開火車進入教室。（二）、展開部分
采用”情景-陶冶”模式，充分運用語言、圖片、音樂等手段，創(chuàng)設(shè)生動真實的情景，激發(fā)學(xué)生積極的情感。通過多媒體課件作為輔助手段，在教師的講解下認識歌曲中的四個小動物，并學(xué)會其唱歌時的叫聲，從而為學(xué)生提供參與情景，使學(xué)生在情景中體驗、學(xué)習。師用”今天老師要給小朋友介紹四位好朋友，就是公雞、小鳥、喜鵲，鴨子，它們每天和睦相處，過得很愉快”的語言來引出三幅畫面。1、畫面（一）：
每天清晨公雞早早起把歌唱 “喔喔喔”，指導(dǎo)學(xué)生模仿公雞的動作，并邊做動作邊學(xué)習公雞唱歌。
2、畫面（二）：
公雞的叫聲叫醒了小鳥和喜鵲，順勢學(xué)習小鳥 “嘰嘰嘰” 和喜鵲 “喳喳喳”的唱歌聲。3、畫面（三）：
鴨子也搖搖擺擺的來到河邊唱著愉快的歌兒邊捉魚 a、讓學(xué)生表演小鴨的動作，并模仿小鴨子的叫聲。b、用聽的方式感受小鴨子唱歌時在強迫上的停頓。c、學(xué)唱鴨子唱歌。（三）、深入部分（歌曲學(xué)習）
在深入部分采用”參與-體驗”教學(xué)模式，注重學(xué)生的參與體驗，即學(xué)生通過教師的精心組織、安排的活動，參與到教學(xué)之中，與教師一起進行教學(xué)活動。設(shè)計的各種音樂實踐活動如創(chuàng)編三拍子動作及互動演唱等就是把教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容三者聯(lián)系在一起的橋梁。在此模式中，學(xué)生的主體地位比較突出，教師起主導(dǎo)的作用，師生角色是平等的。如教師扮演樹爺爺邊敲節(jié)奏邊讀歌詞的設(shè)計，不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且也能拉進師生距離。具體的教學(xué)過程如下：
1、創(chuàng)編三拍子動作，按節(jié)奏朗頌歌詞。 1）、當學(xué)生學(xué)會四種小動物的叫聲后，老師扮演樹爺爺問：”唉，是誰唱歌？”然后老師邊用打擊樂敲三拍子邊按節(jié)奏讀歌曲第一段歌詞。2）、提問：樹爺爺敲的是幾拍子？（三拍子）。然后在教師的啟發(fā)下請學(xué)生自己創(chuàng)編三拍子動作，為以后感知三拍子旋律的美作準備。3）、學(xué)生邊打拍子邊按節(jié)奏回答樹爺爺?shù)奶釂枺ㄗx歌曲第二段歌詞）2、歌曲演唱 1）、設(shè)計一個學(xué)生喜愛的角色森林里的歌星白靈鳥問小朋友”唉，是誰鳴歌？”學(xué)生欣賞歌曲第一段后，然后直接跟著音樂演唱第二段，表示回答。2）、整體感知音樂
a、在完整演唱歌曲時，要求學(xué)生自己即行表演。
b、自選一種方式演唱歌曲。a、歌表演b、邊節(jié)拍邊演唱 3）、師生互動演唱
利用師生對唱的形式進一步鞏固歌曲的學(xué)習。（四）、拓展部分（深化情感體驗）
我國教育家陳鶴琴說過：”小孩子是生來好動的，以游戲為生命的。要知多運動，多強健；多游戲、多快樂、多經(jīng)驗、多學(xué)識、多思想?！绷硗庖魳愤€是一門極高創(chuàng)造性的藝術(shù)，在音樂教學(xué)中，處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機會。在拓展部分用角色表演、自主活動，讓學(xué)生通過討論、表演、評價
總結(jié)
活動，深化情感體驗，提高學(xué)生感知美、體驗美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。
1、角色表演
請學(xué)生選擇自己喜歡的角色分成小組合作討論創(chuàng)編動作，然后進行表演。這是把律動教學(xué)與創(chuàng)造教學(xué)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和對音樂的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，同時讓學(xué)生在小組合作學(xué)習中參與體驗感知音樂美，在心中樹立合作意識。2、自主活動
在設(shè)計自主活動這一環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生用自主學(xué)習的方法根據(jù)自己的特長和愛好選擇用《誰唱歌》旋律唱心中喜愛的小動物和畫心中的小動物兩種編創(chuàng)活動。1）、唱心中喜愛的小動物
請學(xué)生創(chuàng)編心中喜愛的小動物的詞，用《誰唱歌》的旋律演唱，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編歌詞的能力。2）、畫心中喜愛的小動物
與美術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生用多種方法來表現(xiàn)美，同時也喚起了學(xué)生對動物的愛心。3）、評價展示
給學(xué)生提供展示的舞臺，分別展示兩組的成果，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。因為成功是每一個兒童的共同愿望，對成功的體驗為學(xué)生積極主動的行為提供了強大的動機，并且促進了學(xué)生良好的態(tài)度，穩(wěn)定的情感、情緒、理想和信念和形成以及人格的養(yǎng)成。在請同學(xué)作簡單的評價時，教師采取”支持性”的評價，如：”你們合作等真好！”“想象力真豐富！”等語言，充分肯定學(xué)生的表現(xiàn)，精心呵護他們的創(chuàng)作成果。（五）、結(jié)束部分
學(xué)生在小組中互談收獲和對學(xué)生進行對小動物有愛心的德育教育，在心中樹立正確的人生價值觀。
小學(xué)音樂教案設(shè)計意圖 小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計萬能篇二
《同一首歌》
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲同一首歌
2、表演歌曲《小酒窩》
3、欣賞樂曲《我們多么幸福》
教學(xué)目標：
一、學(xué)習用聽視唱結(jié)合學(xué)習歌曲《同一首歌》，讓學(xué)生體會歌曲抒情、活潑的音樂情緒，表達出對童年生活的回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活。
二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學(xué)習以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，背唱《同一首歌》，并進行表演。
三、引導(dǎo)學(xué)生聆聽《童年的回憶》《我們多么幸福》，培養(yǎng)學(xué)生完整聆聽音樂作品的良好習慣，引導(dǎo)學(xué)生動手主動參加音樂實踐活動，表達出對童年生活的回憶與熱愛。
四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《同一首歌》增強學(xué)生學(xué)習音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑自探
樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2：復(fù)習前課內(nèi)容：表演及唱。
3：器樂小練習。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音進行練習)
二：解疑合探
1、學(xué)生交流，可動可唱）
2再聽錄音，你能聽出是一二還是一二三嗎？（隨音樂拍手感覺）
3、師范唱歌曲旋律，引導(dǎo)學(xué)生手指書視譜；
1）結(jié)合豎笛進行視奏練習。
2）學(xué)生模唱學(xué)習歌曲
用lu哼唱：重點： 3 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│
5、節(jié)奏朗讀歌詞（重點讀準：左邊 0 一│個 0 │右邊 0 一 │個 0 │讀準八分休止處）
6、錄音，輕聲跟唱。
7、教師范唱（學(xué)生邊輕聲隨唱邊拍手）。
8、分別用稍快、中速、慢速讓學(xué)生試唱，說說用哪種速度表達長有小酒窩甜美、可愛的小朋友，喜悅的心情？
9、輕聲用甜美的情緒、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。
10、分組排練表演唱。
11自編動作表演歌曲要求自創(chuàng)運動作，從學(xué)生的自創(chuàng)動作中選編成游戲進行表演。
三、聆聽《同一首歌》
1、導(dǎo)入：回憶童年開心嗎？你們覺得幸福嗎？下面請小朋友們
聽一首歌《我們多么幸福》。
2、聽歌曲 說說歌曲情緒？幾拍子？（感覺象即可）幻燈出示歌詞
3、介紹歌曲創(chuàng)作的時代背景。
4、復(fù)聽，學(xué)生輕輕地隨錄音哼唱，即興舞蹈。
5、談?wù)剬Ω枨母惺?BR> 6、編創(chuàng)與活動
師：歌曲中哪些地方讓你感到興高采烈？當你聽到時用動作或打擊樂表示。也可用豎笛參與演奏。
8、自編動作表演歌曲《同一首歌》要求自創(chuàng)運動作，從學(xué)生的自創(chuàng)動作中選編成游戲進行表演。
《我的祖國》
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲《我的祖國》
2、表演歌曲我的祖國
3、音樂知識：四分、二分音符
4、選用內(nèi)容：學(xué)習用豎笛演奏歌曲
教學(xué)目標：
一、學(xué)習用聽視唱結(jié)合學(xué)習歌曲《我的祖國》，引導(dǎo)學(xué)生認真仔細地聆聽音樂，初步感受內(nèi)蒙古的民族民間音樂的民族風格。
二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學(xué)習以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，背唱：《我的祖國》，并進行表演。
三、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習二分音符、四分音符。
四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《我的祖國》增強學(xué)生學(xué)習音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。
教學(xué)過程：
一、常規(guī)練習
1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2：復(fù)習前課內(nèi)容：表演及唱。
3：豎笛小練習。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音進行練習)
二：新課學(xué)習：
1：導(dǎo)入：（談話、多媒體出示內(nèi)蒙古大草原和內(nèi)蒙古人民的風土
人情，并配以《我的祖國》伴奏音樂）
教師介紹：在這一望無際的大草原上生活著一個古老的民族——蒙古族，他們以放牧為生??老師唱一首給你們聽吧。
教師范唱，學(xué)生感受歌曲的情緒，聽后回答，你仿佛看到了什么情景？
2、再聽音樂，學(xué)生自由隨音樂表演，教師可稍做指點。
3、學(xué)習歌曲（出示大歌片或投影片）
1）聽歌曲錄音《我的祖國看光盤影片內(nèi)容)；
2）教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生小聲隨唱；學(xué)生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優(yōu)美抒情的情緒。
3)結(jié)合豎笛進行視奏練習
4)多媒體出示大草原，學(xué)生用中速、悠揚的歌聲演唱，注意唱出對草原的贊美之情，開展聯(lián)想與想象，投入到“草原上”的情景中去。
5）邊唱邊即興表演。
6）教師出示打擊樂器，學(xué)生以小組為單位自由選擇并進行編配為歌曲伴奏。
三、音樂知識
1、學(xué)生跟著琴邊看譜邊唱唱名。
看老師用柯爾文手勢邊唱表示著“3、5、6”三個音。（學(xué)生唱）教師彈琴，開火車游戲，教師彈一組，學(xué)生按節(jié)奏唱一組，一個
接著一個。
（唱音高時結(jié)合柯爾文手勢進行訓(xùn)練，讓學(xué)生從立體的直覺上理
解音的高低。）
3、加上時值唱一唱 3 6 5 ― 6 2 5 ―認識四分音符和二分音
符（由節(jié)奏入）
―讀一讀 唱一唱 邊拍手邊讀
4、節(jié)奏游戲找媽媽
將《我的祖國分割成卡片，將四分音符和二分音符分別貼在黑板
上歸類，邊聽音樂邊貼，以小組為單位，比一比看哪一組貼得快，貼得最正確
《大中國
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞樂曲《大中國
2、學(xué)唱歌曲《大中國
3、表演歌曲《大中國
4、選用內(nèi)容：學(xué)習用豎笛演奏歌曲
教學(xué)目標：
一、引導(dǎo)學(xué)生聆聽《大中國 整聆聽音樂作品中具有鮮明的地方
色彩的內(nèi)蒙古民歌的音調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生動手主動參加音樂實踐活
動，二、學(xué)習用聽視唱結(jié)合學(xué)習歌曲《大國導(dǎo)學(xué)生認真仔細地聆聽音
樂，初步感受內(nèi)蒙古的民族民間音樂的民族風格。
三、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學(xué)習以動作來表現(xiàn)體
驗自己的情感，背唱《大中國進行表演。
四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《大中國 》品的興趣，提高學(xué)生
器樂的演奏能力。
教學(xué)過程：
一、常規(guī)練習
1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動
作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2：復(fù)習前課內(nèi)容：表演及唱。
4：柯爾文手勢復(fù)習唱 “3、5、6”三個音。
二：新課學(xué)習：
聆聽
1、初聽樂曲的“引子”與第一部分的快板音樂。（你仿佛看到了
什么情景？）
2、聽主題曲調(diào)，（情緒怎樣？你仿佛又看到了什么？）出示主題
曲調(diào)，學(xué)生看曲譜再聽音樂，并隨音樂哼唱，體驗蒙古音樂的風
格。
3、聽全曲。設(shè)問：全曲與我們剛剛哼唱的主題有什么關(guān)系？
速度上有什么變化？學(xué)生分小組討論后回答。師生交流答案：主
題變化發(fā)展。
4、聽全曲。要求：聽完后，按音樂發(fā)展的情景，簡單編講故
事《草原巡邏兵
5、完成課本上的作業(yè)，聽音樂排序號。
教師簡單介紹“笙”的性能。
（二）新歌學(xué)習
1、導(dǎo)課：復(fù)習《草原上》邊唱邊表演
師：《草原上》這首歌的情緒是優(yōu)美，抒情的，下面我們再來聽
一首蒙古族歌曲，聽完后告訴老師，他的情緒是怎樣的？（聽范
唱錄音，學(xué)生體會歌曲情緒。）學(xué)生自由回答
2、聽音樂，表現(xiàn)了小牧民怎樣的心情？（學(xué)生自由回答。）
3、學(xué)生隨音樂自由編創(chuàng)動作表演，老師適時指導(dǎo)。（師生一起隨
音樂表演）
4、學(xué)生跟著范唱錄音輕聲演唱。（唱準八分休止符和倚音）
5、結(jié)合豎笛進行視奏練習
6、學(xué)生以小組為單位選擇打擊樂器為歌曲伴奏，邊唱邊用動作表演，表現(xiàn)出小牧民自豪、歡快的情緒。
友 誼
《噢！蘇珊娜》
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞樂曲《同伴進行曲》
2、學(xué)唱歌曲《噢！蘇珊娜》
3、表演歌曲《噢！蘇珊娜》
4、選用內(nèi)容：學(xué)習用豎笛演奏歌曲
教學(xué)目標：
一、引導(dǎo)學(xué)生聆聽《同伴進行曲》，培養(yǎng)學(xué)生完整聆聽音樂作品管樂器(包括銅管樂器、木管樂器及玎擊樂器)演奏的進行曲。，引導(dǎo)學(xué)生動手主動參加音樂實踐活動
二、學(xué)習用聽視唱結(jié)合學(xué)習歌曲《《噢！蘇珊娜》，引導(dǎo)學(xué)生認真仔細地聆聽音樂作品，音樂作品曲調(diào)素材精練，易唱，易記，有著濃厚的生活氣息，初步感受音樂作品中表現(xiàn)對朋友的真誠的情意，也是對生活中美好事物追求的一種向往。
三、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學(xué)習以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，背唱《噢！蘇珊娜》，并進行表演。
四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《噢！蘇珊娜》增強學(xué)生學(xué)習音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。
教學(xué)過程：
一、常規(guī)練習
1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2：復(fù)習前課內(nèi)容：表演及唱
3：豎笛小練習。(結(jié)合復(fù)習前課內(nèi)容吹奏學(xué)生自己作品進行練習)二：新課學(xué)習：
（一）聆聽《同伴進行曲》
1、導(dǎo)入：（復(fù)習歌曲“郊游”，）
2、談話：秋天，秋高氣爽，秋色怡人，真是交游的好時光，我們結(jié)伴去郊游好嗎？在郊游前，先聽音樂，進行列隊表演，但得聽出這段音樂是齊步走還是跑著走？
1）初聽，聽后交流，介紹創(chuàng)作背景
2）復(fù)聽a、b段，邊聽邊看圖形譜，聽后說說兩段情緒是否相同？
3）分組討論：用不同手段進行描述（提示：可以表演、畫圖、語言）分組展示、學(xué)生評價
3、聽c段音樂，（設(shè)問：這段音樂與前面兩段音樂中的哪一段相同）
4、復(fù)聽c段音樂，畫圖形譜。
5、師：隊列開始，請小朋友們進行隊列變化表演。
（二）學(xué)習新歌《噢！蘇珊娜》
1、圖片出示“牛仔”（學(xué)生交流、思考）聽音樂，學(xué)生自由隨音樂表演，教師可稍做指點。
2、學(xué)習歌曲（出示大歌片或投影片）
1）聽歌曲錄音《噢！蘇珊娜》(也可選看光盤影片內(nèi)容)；
2）教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生小聲隨唱；學(xué)生輕聲跟著范唱錄音唱。
唱出優(yōu)美抒情的情緒。
3)結(jié)合豎笛進行視奏練習
4)歌中說他們?nèi)ヌ酵笥褌?，說明他們怎樣？應(yīng)用什么情緒來唱？用歡快的情緒完整地唱一邊。
5）邊唱邊即興表演。
6）教師出示打擊樂器，學(xué)生以小組為單位自由選擇并進行編配為歌曲伴奏。
一部分學(xué)生演唱，一部分學(xué)生用豎笛與打擊樂器伴奏。
《小牧笛》
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲《小牧笛》
2、表演歌曲《小牧笛》
3、選用內(nèi)容：學(xué)習用豎笛演奏歌曲
教學(xué)目標：
一、學(xué)習用聽視唱結(jié)合學(xué)習歌曲《小牧笛》，引導(dǎo)學(xué)生認真仔細地聆聽音樂作品，音樂作品曲調(diào)歡樂、活潑，素材簡練、樸實，富有濃郁的生活氣息，初步感受音樂作品中表現(xiàn)的純樸真摯的感情
二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學(xué)習以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，背唱《小牧笛》，并進行表演。
三、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《小牧笛》增強學(xué)生學(xué)習音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。
教學(xué)過程：
一、常規(guī)練習
1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。2：復(fù)習前課內(nèi)容：表演及唱。
3：豎笛小練習。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏
6、1、2三音進行練習)
三、新課教學(xué)
（一）聽辨“6 1 2 ”
1、師：我們來進行個游戲，看哪個小朋友的耳朵靈，聽得準出示“6 1 2 ”唱一唱
2、進行聽辨：要求：當你聽到彈奏的是上面一個音時請站起來，聽到彈奏的是下面一個音是坐著不動。
3、兩條曲調(diào)分開進行聽辨完成后，跟琴唱一唱
4、上、下兩個音分兩次跟琴唱一唱，以體驗兩個音的高低。
（二）新歌教學(xué)
1 2音樂表演吹笛
5 6、導(dǎo)入：談話：、初聽范唱錄音（學(xué)生感受歌曲情緒，聽后回答問題）師生一起隨）結(jié)合節(jié)奏練習進行拍手練習（在音樂伴奏下進行拍手練習））出示大歌片《小牧笛》）豎笛演奏《小牧笛》旋律）學(xué)生輕聲跟唱（四度音程要唱準）、簡單表演歌曲《放牛山歌》）邊唱邊即興表演。2）教師出示打擊樂器，學(xué)生以小組為單位自由選擇并進行編配為歌曲伴奏。
一部分學(xué)生演唱，一部分學(xué)生用豎笛與打擊樂器伴奏。
媽媽的歌
第一課時《媽媽的心》
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞歌曲《媽媽之歌》
2、學(xué)唱歌曲《媽媽的心》
3、表演歌曲《媽媽的心》
4、音樂知識：掌握四分休止符，了解女聲、童聲的演唱形式
5、選用內(nèi)容：學(xué)習用豎笛演奏歌曲
教學(xué)目標：
一、引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲《媽媽之歌》，進一步體驗感受樂曲中音樂作品旋律婉轉(zhuǎn)起伏、寬廣綿長，充分表現(xiàn)了母子間的真摯。歌曲的歌詞樸實無華，母子之情溢于字里行間。初步感受音樂作品中通過母子兩人的對答，表達了母親對孩子的摯愛和期望以及孩子深情的回報。
二、學(xué)習用聽視唱結(jié)合學(xué)習歌曲《媽媽的心》，引導(dǎo)學(xué)生認真仔細地聆聽音樂作品，音樂作品充滿激情地表達了幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深情。初步感受音樂作品中在音調(diào)上節(jié)奏的松、緊變化，唱出了“媽媽的歌”、“兒女的歌”使人感到心潮起伏，激動萬千，把情緒推向高潮。
三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習創(chuàng)編情景與動作進行表演，學(xué)習在情景中用動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《媽媽的心》增強學(xué)生學(xué)習音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。
教學(xué)過程：
一、常規(guī)練習
1：隨樂曲自編動作進室，（要求自創(chuàng)，無規(guī)范動作要求，但要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2：復(fù)習前課內(nèi)容：表演及唱。
3：豎笛小練習。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏
6、1、2三音進行練習)4：節(jié)奏練習：自選(結(jié)合學(xué)習作品的節(jié)奏進行)。
二：新課學(xué)習：
1、導(dǎo)入（師：每個人都有自己的媽媽，你知道媽媽的心中最牽掛、最關(guān)心的是誰？生：自由回答）
2、放錄音，（師：下面請小朋友們聽一首《媽媽的心》，聽后說說這首歌曲唱了什么內(nèi)容？用什么速度演唱？聽后交流）
出示大歌片《媽媽的心》聽錄音范唱兩邊，學(xué)生輕輕跟著錄音哼唱
注意區(qū)分： 5 3 3.1 │2 3 0│
媽 媽 的 心 里
3、入四分休止符
（問：你們有沒有發(fā)現(xiàn)歌譜上有“0”？板書“0”簡單介紹：休止符，音樂中用休止符表示停頓，在簡譜中就是用“0”表示，“0”是四分休止符（板書）四分休止符與四分音符的時值是一樣的，都是一拍。）
4、念與拍： хх 0∣хх 0‖
0 хх∣0 хх‖
2）再聽錄音范唱，輕聲跟唱
3）討論：這首歌中的休止符“0”起到什么作用？表達怎樣的心里狀態(tài)？
結(jié)論：這里四分休止符表達出兒女與媽媽心心相印之情
4）豎笛演奏《媽媽的心》旋律
5）學(xué)生輕聲跟唱（注意四分休止符的停頓）
談話：歌曲中“兒女”“媽媽”“祖國”三者的關(guān)系能理解嗎？你能唱出對媽媽、對祖國的愛嗎？
5、教師范唱
6、分段練唱再連起來唱（教師彈旋律，學(xué)生用打擊樂進行合作排練。
一部分學(xué)生演唱，一部分學(xué)生跳，一部分學(xué)生用豎笛與打擊樂器伴奏，表演《媽媽的心》）
三、欣賞《媽媽之歌》
1、導(dǎo)入：（老師又帶來一首《媽媽之歌》，聽后說說歌曲又唱了什么）內(nèi)容？
2、初聽（師生交流歌曲所反映的內(nèi)容。）
3、介紹（師：這是一首云南納西族民歌，納西族是我國西南地區(qū)的少數(shù)民族，主要聚居于云南省麗江納西族自治縣，民歌中以“阿哈巴拉調(diào)”抒發(fā)對母親恩情的歌腔。）
4、復(fù)聽（設(shè)問：這首歌是男聲唱？女聲唱還是童聲唱？
學(xué)生交流）
5、再次復(fù)聽
6、學(xué)生跟錄音輕輕哼唱自已創(chuàng)編動作進行表演，體驗?zāi)赣H的深情。
《唱給媽媽的搖籃曲》
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲
2、情景表演歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》
3、選用內(nèi)容：用豎笛演奏歌曲為表演伴奏
教學(xué)目標：
一、學(xué)習用聽視唱結(jié)合學(xué)習歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，引導(dǎo)學(xué)生認真仔細地聆聽音樂作品，音樂作品曲調(diào)優(yōu)美、抒情。歌詞寓意深刻，初步感受音樂作品中旋律呈現(xiàn)起伏，唱出了主人公對媽媽的一片熱愛之情，同時也表現(xiàn)了要讓媽媽好好安睡的內(nèi)心情感的流露
二、引導(dǎo)學(xué)生進行教室環(huán)境的布置，服飾等、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習創(chuàng)編情景與動作進行表演，學(xué)習在情景中用動作與歌聲來表現(xiàn)體驗自己的情感，三、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》增強學(xué)生學(xué)習音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。 教學(xué)過程：
一、常規(guī)練習
1：隨樂曲自編動作進室，（要求自創(chuàng)，無規(guī)范動作要求，但要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2：復(fù)習前課內(nèi)容：表演及唱。
3：豎笛小練習。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏
6、1、2三音進行練習)4：聽辨音的高低，并由低到高排列唱一唱
1）比一比誰的耳朵最靈，在比賽前先來唱一唱下面幾個音。出示： 6 1 2 3 5 6 要求：學(xué)生邊做手勢邊唱
2）教師彈奏以上幾個音讓學(xué)生聽辨，并一一找到圖上的卡通人物。
3）按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱準
4）學(xué)生板書，其他學(xué)生板書在自己的課本上將音由低到高按順序排列書寫，并用手勢配合唱準“6 1 2 3 5 6 ”的音列。
二：新課學(xué)習：《唱給媽媽的搖籃曲》
1、導(dǎo)入：（講故事，放背景音樂《唱給媽媽的搖籃曲》伴奏）
2、出示大歌片，（聽范唱錄音，學(xué)生交流：你能用動作來表達這首歌曲的情緒嗎？）
3、聽錄音，（學(xué)生自由表演。聽后說說是誰在唱搖籃曲？唱給誰聽？
學(xué)生交流）
4、豎笛演奏《媽媽的心》旋律，再輕聲跟琴唱旋律（唱準低音“5”、切分音、“2”時值唱足）
5、放錄音，輕聲哼唱（最后的哼鳴音要唱準，唱的時候，眉毛稍微抬起一點
6、談話：1）這首歌曲是小朋友看到媽媽工作很辛苦，因為勞累而睡著了，于是把桌子當成搖籃，邊搖邊唱，說明小朋友怎樣？學(xué)生交流
2）為表達對媽媽的熱愛之情和表現(xiàn)夜晚的寧靜，應(yīng)該用什么情緒演唱？速度呢？（多媒體出示，讓學(xué)生選擇）
7、用深情、輕柔的情緒，慢速有感情地演唱
8、看歌詞，設(shè)問：歌曲中有幾個人物？學(xué)生交流，改編成故事講給大家聽嗎？學(xué)生講故事，老師放背景音樂
9、你能把剛才講的故事進行情景表演嗎？（提示：表演中有幾個動作？分小組合作進行情景表演設(shè)計）
10、分組展示（師生評價）
師：看到媽媽工作得這樣辛苦，我們除了給媽媽唱搖籃曲，還應(yīng)該怎樣做？
學(xué)生交流（不再麻煩好媽媽，自己的事情自己做）集體歌表演《不再麻煩好媽媽》。