★這篇《一年級語文下冊第五單元教案》，是特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！
第五單元
1、小粗心區(qū)分“己”和“已”
教學(xué)目標
1熟悉課文所講的故事內(nèi)容，了解小粗心是怎樣想辦法區(qū)分“己”和“已”兩個字的。
2認識12個生字，會寫7個字。
3使學(xué)生在學(xué)習(xí)故事中懂得一些辨析形近字的小竅門， 激發(fā)學(xué)生識字的興趣，知道形近字的特點，培養(yǎng)仔細觀察、主動探索的精神。
教學(xué)重點、難點
掌握區(qū)別“己”和“已”的方法。
教具準備
“己”和“已”頭飾和生字卡片
第一課時
一引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入新課
[卡片出示“己”和“已”兩個字]
1、讓學(xué)生齊讀，并說說兩個字的相同和不同之處。
2、有位小朋友，做事情有點和粗心，所以大家叫他“小粗心”，他原來記不清“己”和“已”的。后來，他認真動腦筋，很快就把這兩個字分清楚了。他想了什么好辦法呢，今天我們一起去看一看吧。
二、自由讀課文，要求讀得準確流利
1、自由讀課文，畫出不會讀的字。
找出生字寶寶：
已 苦 半 齊 其 區(qū) 典
2、開火車認讀12個生字。
出示：粗、區(qū)、已、苦、典、其、蛇、半、忘、記、粉
3、互為小老師認讀生字，注意糾正讀音。
4、指名讀課文，讓學(xué)生們評一評。
三、分角色讀課文
四、討論，交流學(xué)習(xí)方法
1、讓同學(xué)們說說是怎樣區(qū)分并記住“己”和“已”的。
（一）學(xué)習(xí)第2-4自然段
思考：小粗心為什么分不清“己”和“已”？
1. 學(xué)生讀文，回答問題。
讀句子：“己”和“已”長得太像了。
2. 問：哪兒像？能說具體嗎？
（都是三筆，三筆筆畫是一樣的。）
3. 學(xué)生書空“己”和“已”，感受它們由于筆畫相同而相似。
教師：可是，“己”和“已”卻說它們“有區(qū)別”，它們的區(qū)別在哪里？
（二）學(xué)習(xí)第5-11自然段
思考：小粗心是怎么分清“己”和“已”的？
（“己”和“已”都像蛇，蛇口大開就是“己”，蛇口半開就是“已”。）
1. 學(xué)生讀文找區(qū)分的方法。
2. 反饋學(xué)情，教師指導(dǎo)理解區(qū)分的方法。
（課件展示第六屏）：已已 蛇圖
學(xué)生觀察，說字與圖的相似處。
教師相機小結(jié)方法：
蛇口大開”就是我，自己的己。自己有啥就說啥，所以口要大開。
“蛇口半開” 就是我，已經(jīng)的已。對已經(jīng)過去的事情，有的可以忘掉，有的應(yīng)該牢記，所以我的口半張半閉。
2、你還有什么好方法記住嗎？
學(xué)生說方法，教師適時表揚肯定。
3、做課后習(xí)題2
五、總結(jié)
第二課時
一、復(fù)習(xí)認讀生字
二、自學(xué)，交流識字方法
三、組詞說句
四、指導(dǎo)書寫
1、出示要求會寫的7個字的詞語
區(qū)別 已經(jīng) 苦惱 字典 整齊 其他 半天
2、觀察字形，并說一說每個字是由哪些部分組成的
3、學(xué)生描紅，寫字
五、比一比，再組詞。
己（ ） 萬（ ） 干（ ） 王（ ）
已（ ） 方（ ） 千（ ） 主（ ）
瓜（ ）歡（ ） 處（ ） 坡（ ）
爪（ ）吹（ ） 外（ ） 波（ ）
六、總結(jié)：今天我們和小粗心一起學(xué)習(xí)了很多識記漢字、區(qū)別形近字的方法，我們要把這些方法用到學(xué)習(xí)中去，這樣，我們就不再是“小粗心”了，一定會成為一個記字記得牢的細心孩子。
板書設(shè)計：
1、小粗心區(qū)分“己”和“已”
己： 蛇口大開 自己
（像條蛇）
已 蛇口半開 已經(jīng)
教學(xué)反思： 這篇課文的教學(xué)中，我讓學(xué)生通過編字謎、兒歌、順口溜等方法來幫助識字，學(xué)生的回答讓我驚嘆不已。一個學(xué)生回答說：“老師，‘爪’和‘瓜’不一樣，雞爪是尖的，西瓜中間有個籽。”另一個學(xué)生回答說：“老師，‘那’和‘哪’我可以編順口溜：有口在哪里，沒口在那邊。”說得多好啊！在同學(xué)們的掌聲中，更多的同學(xué)高舉著小手爭先恐后爭著要發(fā)言。
2、貓和老鼠
教學(xué)目標
1、認識“鼠、瞇、慢、咪、胡、須、迷、糊、飽、抓、謎”11個生字；會寫“歡、咪、貓、飽、迷、謎”6個漢字。學(xué)習(xí)“反犬旁”、“食字旁”2個新偏旁。
2、正確流利地朗讀兒歌。
3、通過字形分析，初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生運用這個規(guī)律自主識字的能力。
教學(xué)重難點：
通過分析字形了解形聲字，并能運用其形聲特點自主識字。
教學(xué)準備貓和老鼠圖片、生字卡片、花朵卡片、貓和老鼠頭飾，課件。
教學(xué)課時：二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入：
小朋友們，你們喜歡看貓和老鼠的動畫片嗎？今天，老師把它們帶到了我們的課堂上，看?。ǔ鍪矩垺⑹髨D。）（貼：貓圖、老鼠圖）這是兩只多么可愛的小動物呀，在它們之間呀，發(fā)生過許多有趣的故事，你們想知道嗎？好，請同學(xué)們把書翻開到92頁，（板書：和）聽老師把其中的一個有趣的故事讀給你們聽一聽，好嗎？（師范讀）
二、讀兒歌，識生字。
1、讀兒歌，找出會認字。
1） 學(xué)生自由讀兒歌。
多么有趣的故事呀！你們想自己讀一讀嗎？在你們讀書之前，我想問問你們：在你們讀書的時候，遇到困難怎么辦呢？例如：有不認識的字怎么辦？
生：問同學(xué)、問老師、看拼音讀……
這些都是很好的辦法，下面就請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準字音?。▽W(xué)生自由讀）
哪些同學(xué)讀完了快快打個勝利的手勢！
2） 學(xué)生齊讀課文。
同學(xué)們真了不起，這么快就把課文讀完了，下面就讓我們一起來讀課文吧！
3） 出示卡片，認讀會認字。
同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎？喜歡可愛的貓和老鼠嗎？這首兒歌里的字寶寶也很 喜歡大家呢！想認識它們嗎？（出示卡片，齊讀，開火車讀）
4） 回到課文，圈生字。
生字寶寶很淘氣，瞧呀！他們又回到了課文里，快快，趕快拿出我們的筆把這些調(diào)皮的生字寶寶找到，可別讓他們跑掉了。咱們比一比，看哪位小朋友先把生字寶寶找到。（發(fā)現(xiàn)有同學(xué)找到了，師：你真棒！這么快就把生字寶寶找到了，再把它讀一讀吧。其他的同學(xué)可要加油哦?。?BR> 2、認讀會認字
1） 貼字卡，識記會認字。
聰明的孩子們，讓我們一起呼喚，把這些生字寶寶請出來，讓我們和它交個朋友好嗎？（學(xué)生一起呼喚）（師貼字卡）
這些字寶寶從課本里出來了，你們還認識它們嗎？（女生讀第一排，男生讀第二排）
課間休息：讀兒歌（老師拍手范讀，學(xué)生自由試讀，大家拍手齊讀）
同學(xué)們，我們來休息一下吧！老師呀！十分喜歡這首兒歌，我讀著讀著，還拍起手來了，你們想看看嗎？請大家坐好了，認真聽、仔細看。（老師拍手范讀）你能像老師這樣也試著讀讀嗎？（學(xué)生自由試讀）我們大家一起來讀讀吧?。▽W(xué)生一起拍手齊讀）
3、認記字形
1） 分析“迷、謎、咪、瞇”4字字形、字音。
出示字卡：
想一想
米 咪 瞇 迷 謎
包 泡 跑 飽
青 清 睛 請
（從以貼出的字卡中拿出“迷、謎、咪、瞇”這四個字，單獨再貼出。）
同學(xué)們真聰明！祝賀你們，你們已經(jīng)認識了這些生字寶寶了。光認識了可不行呀！我們還得想辦法把它們牢牢的記住呀！
你們瞧瞧這四個生字寶寶有些什么關(guān)系呀？
生：讀音相似、都有一個米字……
是的，這四個生字寶寶呀，都有一個“米”字，仔細看，瞧它們的“米”字有什么不同呀？
生：“瞇”和“咪”的后一筆是一捺，“迷”和“謎”的后一筆是一點。
2） 指名學(xué)生說說記字方法
同學(xué)們，你們真是聰明的孩子！你還能說說你是怎樣記住這些字的嗎？
指名學(xué)生分別用“鼠、偷、慢、胡、須、糊、飽、抓、”8字領(lǐng)讀、組詞、造句、做動作等方法來鞏固生字。
3） 去掉拼音讀
現(xiàn)在老師要把這些生字寶寶的帽子摘掉了，你還能認識它們嗎？（自由讀（學(xué)生互 相考察，評價，給讀得全對的同學(xué)畫紅花）指名學(xué)生讀，齊讀）
全認識的同學(xué)請起立，我們大聲讀！
小結(jié)：同學(xué)們可真棒！通過大家的努力，我們已經(jīng)和這些生字寶寶手拉手，成為好朋友了！
第二課時
教學(xué)目標：
鞏固認識過的11個生字，指導(dǎo)寫“歡”等字，認識并正確地書寫部首反犬旁、食字旁。
拓展延伸，了解貓的知識和故事，加強學(xué)生保護動物的意識。
實際運用：了解部首成新字的構(gòu)字規(guī)律，運用部件的表意作用識記漢字。
教具準備：
生字詞語卡片、課件
教學(xué)過程：
1、自讀課文，師生表演。
這篇課文太有趣了，我們一起來邊讀兒歌邊表演吧！
2、理解“謎”
問：哎！這只老鼠可真可憐呀，到后都不知道自己死的原因。小朋友們，你們都是聰明的孩子，你們知道為什么嗎？你覺得花貓怎樣呢？
3、比一比，讀一讀
咪 咪咪 小貓咪咪叫，小狗蹦蹦跳。
瞇 瞇著 奶奶瞇著眼睛看書。
迷 迷路 我把迷路的小朋友送回家。
迷 謎語 大家在一起猜謎語。
4、練一練
（1）加部首，組成新字‘
迷（迷路） （ ）
米 （ ） 也 （ ）
（ ） （ ）
（1） 選字填空
咪 瞇 謎 迷 米
1、小貓（）（）叫，它要吃（）飯。
2、小貓（）著眼睛，不一會兒就（）（）糊糊睡著了。
3、我和小明一起猜（）語。
5、課堂總結(jié)：小朋友，你學(xué)會了形聲字的形旁表義、聲旁表音的規(guī)律了嗎？和小伙伴們說說你是如何學(xué)習(xí)形聲字的。
6、課后延伸：
小朋友，寫出一些你學(xué)過的形聲字，分別找出他們的聲旁和形旁，并寫下來。
教學(xué)反思：游戲是幼兒喜歡的活動，特別是孩子們喜歡的游戲，孩子們的興趣更加的高漲，貓和老鼠孩子們都非常的熟悉，在電視里經(jīng)常看到，因此，我覺得在選擇游戲內(nèi)容時，挑選孩子們熟悉的，貼近他們的生活經(jīng)驗的內(nèi)容，更能使活動開展的有聲有色。
3、對對歌
教學(xué)目標
1、認識“反、退、關(guān)、舊、短、深、淺、勝、利、失、敗、簡、單”13個字，會寫“失、反、單、關(guān)、舊、勝、新、進”8個字。學(xué)習(xí)“倒八字”“斤字旁”兩個新部首。
2、正確流利地朗讀對對歌，理解幾組意思相反的詞語的意思。
3、了解反義詞，能在生活中學(xué)習(xí)和積累反義詞。 激發(fā)學(xué)生編對對歌的興趣，培養(yǎng)學(xué)生虛心的好品質(zhì)。
教學(xué)重點
識字、寫字和朗讀對對歌。
教學(xué)難點
理解“虛心——驕傲、容易——困難、復(fù)雜——簡單、勝利——失敗”的意思。
教學(xué)準備
掛圖、生字卡片
教學(xué)過程
第一課時
一、由找反義詞引入課題：
師：小朋友們，我們今天上課的地方跟我們平時上課的地方有什么不一樣？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機板書學(xué)生說到的反義詞）像這樣的詞語我們把他們叫做反義詞，（板書：反義詞）反義詞還有很多很多，誰能再說出幾對？（指名說）
師：你們真了不起，一下子就說了這么多對反義詞，有一個小朋友也找到了許多反義詞，并且他把這些反義詞編成了一首對對歌，這首對對歌就藏在老師發(fā)給你們的課文里邊。（板書：對對歌）
二、初讀對子歌，學(xué)習(xí)生字新詞：
1、師：請小朋友看課文，這篇課文里有許多生字娃娃，如果碰到了不認識的生字，我們該怎么辦呢？（指名說）有了這么多的好辦法，老師相信小朋友們一定能把課文讀正確，好，趕快讀讀課文吧。（學(xué)生自由讀對對歌，教師巡視。）
2、師：聽你們讀得這么認真，藏在這首對對歌里的15個生字娃娃可喜歡你們了。瞧，他們一個個排好了隊等著來跟你們交朋友呢。
（1）卡片：fǎn tuì róng yì kùn nán jiù shēn qiǎn shèng lì
反、退、容、易、困、難、舊、深、 淺、 勝、 利
shī bài jiǎn dān
失、敗、簡、單）
小朋友們，趕快和這些生字娃娃打打招呼、叫一叫他們的名字吧。（學(xué)生自由認讀生字）這些生字娃娃里邊有沒有不認識的呢？（如果學(xué)生說有，就指名說，并給予幫助,如果沒有，就說：現(xiàn)在老師加大難度，去掉生字的拼音，你們還能叫出他們的名字來嗎？）（圖片出示）來，試試看吧。
（學(xué)生再次自由認讀，教師巡視）
老師剛才發(fā)現(xiàn)這位小朋友讀得特別認真，我們請他來當小老師帶著大家一起讀。（評價學(xué)生）
小朋友們讀得真好，老師現(xiàn)在要獎勵大家一個游戲。游戲的名字叫做“猜一猜”。誰愿意來？
（教師出示卡片，依次出示：勝、難、困三個生字，指名叫學(xué)生猜，猜對了掌聲鼓勵，猜錯了大家?guī)蛶退?BR> ①勝：既是翹舌音，又是后鼻音。
②難：組詞，指出“難”單獨念時可念第二聲，和“困”字做朋友時應(yīng)該讀輕聲；讀準“困難”。
③困：你有什么好辦法記住他的模樣？（指名說）認識新偏旁：□你還知道哪些字也是□？指導(dǎo)筆順規(guī)則：先里頭后封口。師范寫，學(xué)生仿寫。
④齊讀生字。
（2）師：小朋友真聰明，這么快就和這些生字娃娃交上好朋友了，看你們玩得這么高興，下面這些詞語寶寶也想來跟你們一起玩了。
a) 指名帶讀詞語。（圖片出示詞語：虛心、驕傲、勝利、失敗、容易、困難、復(fù)雜、簡單）
b) 師：細心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了這八個詞語實際上是四對反義詞。（卡片：虛心——驕傲勝利——失敗容易——困難 復(fù)雜——簡單）把橫線讀成“對”，一齊讀一遍。
c) 現(xiàn)在，我們把詞語寶寶送回對對歌。請小朋友再讀一遍課文，看誰讀得認真。（教師巡視）剛才小朋友都讀得非常認真，老師也忍不住想來讀一讀，行嗎？我不僅想來讀，而且想來背一背呢。（老師背對對歌）這么長的對對歌，要想在短時間內(nèi)記下來，還真是一件比較困難的事，不過老師有一個小竅門，保準你一學(xué)就會，記起來也就容易多了。什么竅門呢？那就是當我讀每一對反義詞時，我的腦子里就會想起與這對反義詞相關(guān)的畫面。比如，當我讀到“明對暗”時，我的眼前就會浮現(xiàn)太陽照射大地的景象，這時到處都充滿光明，青山綠水、藍天白云盡收眼底。當太陽落山后，光線就會暗下來，樹啊，房子啊，就都看不清了。當我讀到“長對短”時，我就會想起脖子長長的長頸鹿和脖子短短的梅花鹿。當我讀到“新對舊”時，我就會想起一些同學(xué)的練習(xí)冊，一個學(xué)期還不到就已經(jīng)破舊不堪了，而有的同學(xué)的練習(xí)冊用了一個學(xué)期還像新的一樣。小朋友們，這個辦法一定能幫你盡快地記住這些反義詞，不信，你們像老師一樣來試一試。
（指名說，根據(jù)學(xué)生的回答相機指導(dǎo)理解“虛心——驕傲 勝利——失敗容易——困難復(fù)雜——簡單”）。
理解“虛心——驕傲”的意思：
看著這對反義詞，你會想起哪句話？
（圖片出示）:虛心使人進步，驕傲使人落后。
（齊讀）希望你們能牢牢地記住這句話。
聰明的孩子一定看出來了這句話里還藏著一對反義詞。（進步——落后）
理解“勝利——失敗”的意思：
看著這對反義詞，我想起了一個童話故事。老師今天把這個故事帶來了，讓我們一起來看看吧。（播放動畫：《龜兔賽跑》）提問：兔子比烏龜跑得快，可結(jié)果又為什么是烏龜?shù)昧斯谲娔兀浚ㄖ该f）
看了這次比賽，你有什么話要對他們說嗎？（指名說）老師也有一句話要送給你們，那就是：勝不驕，敗不餒。（卡片出示）
如果你們在某次比賽中獲得了勝利，可千萬不要驕傲，如果失敗了也不要氣餒，也不要灰心，只要吸取教訓(xùn)，就一定會有獲得勝利的一天。
理解“容易——困難、復(fù)雜——簡單”的意思。小朋友真了不起，能根據(jù)反義詞說出這么多畫面，現(xiàn)在老師獎勵大家一首兒歌，這首兒歌里也藏著許多反義詞呢。
三、熟讀對對歌。
師：現(xiàn)在，請小朋友再讀一遍對對歌，一邊讀一邊想與反義詞有關(guān)的畫面，看誰能讀出對對歌的韻味來。
1、自由練習(xí)讀。
2、指名讀。帶讀。
3、分男女聲讀。師生合作讀。
4、讀后填空。小朋友的記性真好，能夠把這首對對歌背下來嗎？
5、試著背一背。
6、指名背。
7、拍手齊背。
四，反饋拓展。
1、游戲：找找反義詞。師：我們的身邊處處都藏著反義詞，只要我們細心觀察，用心思考，就一定能找到許許多多的反義詞。下面讓我們一起來找找反義詞。老師和一個學(xué)生并排站著，讓學(xué)生說反義詞。
2、編對對歌。
我們也可以把我們知道的反義詞編成對對歌。怎么編呢？我們還是再來讀讀課文，邊讀邊想怎么編對對歌。
自由選擇同伴編對對歌。
指名編。
大-小 哭-笑 前—后 冷—熱
死—活 快—慢 寬—窄 強—弱
高興——難過 吵鬧——安靜
安全——危險 開始——結(jié)束
五、總結(jié)：
孩子們，我們今天的收獲真大，寫了字，學(xué)了詞，讀了對對歌，還編了對對歌。回家之后你還可以把你編的對對歌寫下來。
教學(xué)反思： 在處理生字教學(xué)環(huán)節(jié)時，我采用的是孩子自主識字的方法。由于這一單元基本上都是教授孩子如何識字，所以此階段，孩子已經(jīng)能夠通過學(xué)會的各式識字方法進行自主識字了。
語文百花園五
教學(xué)目標
一、知識與能力：復(fù)習(xí)鞏固利用偏旁識字的方法，積累詞語，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察和語言表達能力。
二、過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每道題目的特點，在讀中積累詞語，通過小組合作等方式進行字、詞、句的拓展。
三、情感態(tài)度價值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)學(xué)生主動識字及積累語言的習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點
鞏固識字，拓展延伸，積累詞語。
培養(yǎng)勤積累、善積累的好習(xí)慣。
能正確安排自己的節(jié)日并作有序表述。
教具準備：課件
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
小朋友，今天我們到“語文百花園五”中去逛一逛，請跟我來。
二、走進“字母宮”（學(xué)習(xí)“語海暢游”第一題）
師：瞧，我們已走進“字母宮”了（出示課件或掛圖——“字母宮”），我們來讀一讀題目。（生讀題）
１出示大、小寫字母表，學(xué)生按字母表的順序開火車認讀。
２出示放大的電腦鍵盤圖，讓學(xué)生開火車認讀。
3學(xué)生分四人小組拿卡片互讀互認。（每組26個字母卡片，分給四個學(xué)生）。
4字母“找弟弟”。（手舉大寫字母卡片的同學(xué)到講臺上說：我的小弟弟在哪里?手拿相應(yīng)小寫字母的同學(xué)上去說：你的小弟在這里。）然后讓學(xué)生讀一讀。
三、來到“生字屋”（學(xué)習(xí)“語海暢游”第二題）
師：穿過“字母宮”，咱們繼續(xù)往前走吧!前面就是“生字屋”了（出示課件或掛圖——“生字屋”），咱們進去看一看。
出示生字：床 底 房 國 回 問 間 過 講
１自由讀一讀這些生字，邊讀邊想：你有什么發(fā)現(xiàn)?
２在四人小組內(nèi)說一說你的發(fā)現(xiàn)。（讓學(xué)生自由說）
這些字都是包圍結(jié)構(gòu)。其中國、回、問、間是全包圍結(jié)構(gòu)，其他的是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
３生字找“家”。（貼出四間“小屋子”，“小屋子”上分別寫有“廣”“囗”、“門”，讓學(xué)生把手上拿的生字卡片貼到對應(yīng)的“小屋”下。）
4、你還能舉出幾個包圍結(jié)構(gòu)的字嗎？
四、勇闖“接龍陣”（學(xué)習(xí)“語海暢游”第三題）
師：咦!小朋友，這是什么地方?（出示課件或掛圖——“接龍陣”）
１聽課文例子的錄音，讓學(xué)生知道該怎樣“接龍”。
出示 詞語接龍：
迷 迷路 路上 上學(xué) 學(xué)習(xí)
歡 歡快 快活 活動 動畫
２全班分四至六個組先在小組內(nèi)進行練習(xí)詞語接龍。
３分組競賽，看哪一組說得又多又好，評為優(yōu)勝組。
五、漫步“讀書林”（學(xué)習(xí)“背一背”和“讀一讀”）
師：出示課件或掛圖——“讀書林”
（一）學(xué)習(xí)“背一背”。
１借助拼音自由讀一讀《對對歌》，想想《對對歌》中講了哪些內(nèi)容。
２指名讀，再指名說說每句的意思，老師小結(jié)。
３試著背誦。
（二）學(xué)習(xí)“讀一讀”。
1老師范讀兒歌，要求學(xué)生聽準字音。
2自由讀。
3指名學(xué)生讀，評議。
4交流：兒歌主要講了什么?讀后你懂得了什么?
六、學(xué)習(xí)“我的采集本”
出示：我的采集本
樹葉飄 樹葉飄飄
月兒彎 月兒彎彎
小草青 小草青青
荷葉圓 荷葉圓圓
師：同學(xué)們在“語文百花園五”中一定有很大的收獲，趕快打開你的采集本，讓大家分享一下你的成果吧!
1自由讀采集本上的詞語。
2照樣子把自己平時接觸到的詞語寫在采集本上，再在班內(nèi)交流一下。
七、總結(jié)談收獲
第二課時
內(nèi)容：“能說會道：怎樣過‘六一’兒童節(jié)?！?BR> 一、激趣導(dǎo)入新課
１小朋友，喜歡過六一兒童節(jié)嗎？為什么？學(xué)生說自己喜歡過六一的理由。
“六一”兒童節(jié)快到了，大家看，這些小朋友是怎樣度過自己的節(jié)日的呢?（放多媒體課件或掛圖讓學(xué)生看）
２這些小朋友在“六一”兒童節(jié)過得多么快樂呀!你又打算怎樣度過自己的節(jié)日呢?把你的想法跟大家說說吧!
3、出示口語交際課題：《怎樣過“六一”》
二、提出說話要求;
態(tài)度自然大方、音量適中、專心聽別人說話
三、互動交流過“六一”
學(xué)生分小組說說自己的打算，再推選代表在班上說、
（一）問：每年6月1日這一天，你的心情怎么樣？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生說心情說感受。）
（二） 出示：“六一”節(jié)日畫面
問：畫面上的小朋友是怎么過六一的？
（引導(dǎo)學(xué)生說清楚畫面上的內(nèi)容，提示可以用“有的……有的……還有的……”來連接說話內(nèi)容。）
（三）問：你打算怎么過“六一”？
（四） 集體交流。
1. 評一評：誰能把自己的打算說清楚？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生從吐詞、聲音、語速等方面去評價。）
2. 比一比：誰提出的主意棒？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生比較過“六一”的主意，看誰的合理、有意義。）
四、“小記者”采訪活動
同學(xué)們剛才都在四人小組內(nèi)說了自己的打算，現(xiàn)在你想了解一下你的朋友是怎么想的嗎?誰愿意來扮演小記者，采訪自己的朋友？（給愿意當小記者的同學(xué)都戴上“小記者證”，自由進行采訪。）
五、推選一至三名“小記者”代表進行現(xiàn)場采訪，其他同學(xué)進行評議
六、把你過“六一”兒童節(jié)的打算用幾句話寫下來。你還覺得哪些同學(xué)的想法有意思，也可以寫一寫.
把你的打算寫下來，讀給爸爸媽媽聽，讓爸爸媽媽給你提提建議。
學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
七、總結(jié)口語交際話題
教師：今天，我們安排好了自己的“六一”兒童節(jié)，這就是節(jié)日我們送給自己好的禮物。
教學(xué)反思：正確引導(dǎo)孩子怎么樣過一個有意義的六一是一個難點，學(xué)生想的都是自己的快樂而已，但真正有意義的事情他們幾乎沒有經(jīng)歷過，感覺學(xué)生語言組織不到位。
第五單元
1、小粗心區(qū)分“己”和“已”
教學(xué)目標
1熟悉課文所講的故事內(nèi)容，了解小粗心是怎樣想辦法區(qū)分“己”和“已”兩個字的。
2認識12個生字，會寫7個字。
3使學(xué)生在學(xué)習(xí)故事中懂得一些辨析形近字的小竅門， 激發(fā)學(xué)生識字的興趣，知道形近字的特點，培養(yǎng)仔細觀察、主動探索的精神。
教學(xué)重點、難點
掌握區(qū)別“己”和“已”的方法。
教具準備
“己”和“已”頭飾和生字卡片
第一課時
一引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入新課
[卡片出示“己”和“已”兩個字]
1、讓學(xué)生齊讀，并說說兩個字的相同和不同之處。
2、有位小朋友，做事情有點和粗心，所以大家叫他“小粗心”，他原來記不清“己”和“已”的。后來，他認真動腦筋，很快就把這兩個字分清楚了。他想了什么好辦法呢，今天我們一起去看一看吧。
二、自由讀課文，要求讀得準確流利
1、自由讀課文，畫出不會讀的字。
找出生字寶寶：
已 苦 半 齊 其 區(qū) 典
2、開火車認讀12個生字。
出示：粗、區(qū)、已、苦、典、其、蛇、半、忘、記、粉
3、互為小老師認讀生字，注意糾正讀音。
4、指名讀課文，讓學(xué)生們評一評。
三、分角色讀課文
四、討論，交流學(xué)習(xí)方法
1、讓同學(xué)們說說是怎樣區(qū)分并記住“己”和“已”的。
（一）學(xué)習(xí)第2-4自然段
思考：小粗心為什么分不清“己”和“已”？
1. 學(xué)生讀文，回答問題。
讀句子：“己”和“已”長得太像了。
2. 問：哪兒像？能說具體嗎？
（都是三筆，三筆筆畫是一樣的。）
3. 學(xué)生書空“己”和“已”，感受它們由于筆畫相同而相似。
教師：可是，“己”和“已”卻說它們“有區(qū)別”，它們的區(qū)別在哪里？
（二）學(xué)習(xí)第5-11自然段
思考：小粗心是怎么分清“己”和“已”的？
（“己”和“已”都像蛇，蛇口大開就是“己”，蛇口半開就是“已”。）
1. 學(xué)生讀文找區(qū)分的方法。
2. 反饋學(xué)情，教師指導(dǎo)理解區(qū)分的方法。
（課件展示第六屏）：已已 蛇圖
學(xué)生觀察，說字與圖的相似處。
教師相機小結(jié)方法：
蛇口大開”就是我，自己的己。自己有啥就說啥，所以口要大開。
“蛇口半開” 就是我，已經(jīng)的已。對已經(jīng)過去的事情，有的可以忘掉，有的應(yīng)該牢記，所以我的口半張半閉。
2、你還有什么好方法記住嗎？
學(xué)生說方法，教師適時表揚肯定。
3、做課后習(xí)題2
五、總結(jié)
第二課時
一、復(fù)習(xí)認讀生字
二、自學(xué)，交流識字方法
三、組詞說句
四、指導(dǎo)書寫
1、出示要求會寫的7個字的詞語
區(qū)別 已經(jīng) 苦惱 字典 整齊 其他 半天
2、觀察字形，并說一說每個字是由哪些部分組成的
3、學(xué)生描紅，寫字
五、比一比，再組詞。
己（ ） 萬（ ） 干（ ） 王（ ）
已（ ） 方（ ） 千（ ） 主（ ）
瓜（ ）歡（ ） 處（ ） 坡（ ）
爪（ ）吹（ ） 外（ ） 波（ ）
六、總結(jié)：今天我們和小粗心一起學(xué)習(xí)了很多識記漢字、區(qū)別形近字的方法，我們要把這些方法用到學(xué)習(xí)中去，這樣，我們就不再是“小粗心”了，一定會成為一個記字記得牢的細心孩子。
板書設(shè)計：
1、小粗心區(qū)分“己”和“已”
己： 蛇口大開 自己
（像條蛇）
已 蛇口半開 已經(jīng)
教學(xué)反思： 這篇課文的教學(xué)中，我讓學(xué)生通過編字謎、兒歌、順口溜等方法來幫助識字，學(xué)生的回答讓我驚嘆不已。一個學(xué)生回答說：“老師，‘爪’和‘瓜’不一樣，雞爪是尖的，西瓜中間有個籽。”另一個學(xué)生回答說：“老師，‘那’和‘哪’我可以編順口溜：有口在哪里，沒口在那邊。”說得多好啊！在同學(xué)們的掌聲中，更多的同學(xué)高舉著小手爭先恐后爭著要發(fā)言。
2、貓和老鼠
教學(xué)目標
1、認識“鼠、瞇、慢、咪、胡、須、迷、糊、飽、抓、謎”11個生字；會寫“歡、咪、貓、飽、迷、謎”6個漢字。學(xué)習(xí)“反犬旁”、“食字旁”2個新偏旁。
2、正確流利地朗讀兒歌。
3、通過字形分析，初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生運用這個規(guī)律自主識字的能力。
教學(xué)重難點：
通過分析字形了解形聲字，并能運用其形聲特點自主識字。
教學(xué)準備貓和老鼠圖片、生字卡片、花朵卡片、貓和老鼠頭飾，課件。
教學(xué)課時：二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入：
小朋友們，你們喜歡看貓和老鼠的動畫片嗎？今天，老師把它們帶到了我們的課堂上，看?。ǔ鍪矩垺⑹髨D。）（貼：貓圖、老鼠圖）這是兩只多么可愛的小動物呀，在它們之間呀，發(fā)生過許多有趣的故事，你們想知道嗎？好，請同學(xué)們把書翻開到92頁，（板書：和）聽老師把其中的一個有趣的故事讀給你們聽一聽，好嗎？（師范讀）
二、讀兒歌，識生字。
1、讀兒歌，找出會認字。
1） 學(xué)生自由讀兒歌。
多么有趣的故事呀！你們想自己讀一讀嗎？在你們讀書之前，我想問問你們：在你們讀書的時候，遇到困難怎么辦呢？例如：有不認識的字怎么辦？
生：問同學(xué)、問老師、看拼音讀……
這些都是很好的辦法，下面就請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準字音?。▽W(xué)生自由讀）
哪些同學(xué)讀完了快快打個勝利的手勢！
2） 學(xué)生齊讀課文。
同學(xué)們真了不起，這么快就把課文讀完了，下面就讓我們一起來讀課文吧！
3） 出示卡片，認讀會認字。
同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎？喜歡可愛的貓和老鼠嗎？這首兒歌里的字寶寶也很 喜歡大家呢！想認識它們嗎？（出示卡片，齊讀，開火車讀）
4） 回到課文，圈生字。
生字寶寶很淘氣，瞧呀！他們又回到了課文里，快快，趕快拿出我們的筆把這些調(diào)皮的生字寶寶找到，可別讓他們跑掉了。咱們比一比，看哪位小朋友先把生字寶寶找到。（發(fā)現(xiàn)有同學(xué)找到了，師：你真棒！這么快就把生字寶寶找到了，再把它讀一讀吧。其他的同學(xué)可要加油哦?。?BR> 2、認讀會認字
1） 貼字卡，識記會認字。
聰明的孩子們，讓我們一起呼喚，把這些生字寶寶請出來，讓我們和它交個朋友好嗎？（學(xué)生一起呼喚）（師貼字卡）
這些字寶寶從課本里出來了，你們還認識它們嗎？（女生讀第一排，男生讀第二排）
課間休息：讀兒歌（老師拍手范讀，學(xué)生自由試讀，大家拍手齊讀）
同學(xué)們，我們來休息一下吧！老師呀！十分喜歡這首兒歌，我讀著讀著，還拍起手來了，你們想看看嗎？請大家坐好了，認真聽、仔細看。（老師拍手范讀）你能像老師這樣也試著讀讀嗎？（學(xué)生自由試讀）我們大家一起來讀讀吧?。▽W(xué)生一起拍手齊讀）
3、認記字形
1） 分析“迷、謎、咪、瞇”4字字形、字音。
出示字卡：
想一想
米 咪 瞇 迷 謎
包 泡 跑 飽
青 清 睛 請
（從以貼出的字卡中拿出“迷、謎、咪、瞇”這四個字，單獨再貼出。）
同學(xué)們真聰明！祝賀你們，你們已經(jīng)認識了這些生字寶寶了。光認識了可不行呀！我們還得想辦法把它們牢牢的記住呀！
你們瞧瞧這四個生字寶寶有些什么關(guān)系呀？
生：讀音相似、都有一個米字……
是的，這四個生字寶寶呀，都有一個“米”字，仔細看，瞧它們的“米”字有什么不同呀？
生：“瞇”和“咪”的后一筆是一捺，“迷”和“謎”的后一筆是一點。
2） 指名學(xué)生說說記字方法
同學(xué)們，你們真是聰明的孩子！你還能說說你是怎樣記住這些字的嗎？
指名學(xué)生分別用“鼠、偷、慢、胡、須、糊、飽、抓、”8字領(lǐng)讀、組詞、造句、做動作等方法來鞏固生字。
3） 去掉拼音讀
現(xiàn)在老師要把這些生字寶寶的帽子摘掉了，你還能認識它們嗎？（自由讀（學(xué)生互 相考察，評價，給讀得全對的同學(xué)畫紅花）指名學(xué)生讀，齊讀）
全認識的同學(xué)請起立，我們大聲讀！
小結(jié)：同學(xué)們可真棒！通過大家的努力，我們已經(jīng)和這些生字寶寶手拉手，成為好朋友了！
第二課時
教學(xué)目標：
鞏固認識過的11個生字，指導(dǎo)寫“歡”等字，認識并正確地書寫部首反犬旁、食字旁。
拓展延伸，了解貓的知識和故事，加強學(xué)生保護動物的意識。
實際運用：了解部首成新字的構(gòu)字規(guī)律，運用部件的表意作用識記漢字。
教具準備：
生字詞語卡片、課件
教學(xué)過程：
1、自讀課文，師生表演。
這篇課文太有趣了，我們一起來邊讀兒歌邊表演吧！
2、理解“謎”
問：哎！這只老鼠可真可憐呀，到后都不知道自己死的原因。小朋友們，你們都是聰明的孩子，你們知道為什么嗎？你覺得花貓怎樣呢？
3、比一比，讀一讀
咪 咪咪 小貓咪咪叫，小狗蹦蹦跳。
瞇 瞇著 奶奶瞇著眼睛看書。
迷 迷路 我把迷路的小朋友送回家。
迷 謎語 大家在一起猜謎語。
4、練一練
（1）加部首，組成新字‘
迷（迷路） （ ）
米 （ ） 也 （ ）
（ ） （ ）
（1） 選字填空
咪 瞇 謎 迷 米
1、小貓（）（）叫，它要吃（）飯。
2、小貓（）著眼睛，不一會兒就（）（）糊糊睡著了。
3、我和小明一起猜（）語。
5、課堂總結(jié)：小朋友，你學(xué)會了形聲字的形旁表義、聲旁表音的規(guī)律了嗎？和小伙伴們說說你是如何學(xué)習(xí)形聲字的。
6、課后延伸：
小朋友，寫出一些你學(xué)過的形聲字，分別找出他們的聲旁和形旁，并寫下來。
教學(xué)反思：游戲是幼兒喜歡的活動，特別是孩子們喜歡的游戲，孩子們的興趣更加的高漲，貓和老鼠孩子們都非常的熟悉，在電視里經(jīng)常看到，因此，我覺得在選擇游戲內(nèi)容時，挑選孩子們熟悉的，貼近他們的生活經(jīng)驗的內(nèi)容，更能使活動開展的有聲有色。
3、對對歌
教學(xué)目標
1、認識“反、退、關(guān)、舊、短、深、淺、勝、利、失、敗、簡、單”13個字，會寫“失、反、單、關(guān)、舊、勝、新、進”8個字。學(xué)習(xí)“倒八字”“斤字旁”兩個新部首。
2、正確流利地朗讀對對歌，理解幾組意思相反的詞語的意思。
3、了解反義詞，能在生活中學(xué)習(xí)和積累反義詞。 激發(fā)學(xué)生編對對歌的興趣，培養(yǎng)學(xué)生虛心的好品質(zhì)。
教學(xué)重點
識字、寫字和朗讀對對歌。
教學(xué)難點
理解“虛心——驕傲、容易——困難、復(fù)雜——簡單、勝利——失敗”的意思。
教學(xué)準備
掛圖、生字卡片
教學(xué)過程
第一課時
一、由找反義詞引入課題：
師：小朋友們，我們今天上課的地方跟我們平時上課的地方有什么不一樣？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機板書學(xué)生說到的反義詞）像這樣的詞語我們把他們叫做反義詞，（板書：反義詞）反義詞還有很多很多，誰能再說出幾對？（指名說）
師：你們真了不起，一下子就說了這么多對反義詞，有一個小朋友也找到了許多反義詞，并且他把這些反義詞編成了一首對對歌，這首對對歌就藏在老師發(fā)給你們的課文里邊。（板書：對對歌）
二、初讀對子歌，學(xué)習(xí)生字新詞：
1、師：請小朋友看課文，這篇課文里有許多生字娃娃，如果碰到了不認識的生字，我們該怎么辦呢？（指名說）有了這么多的好辦法，老師相信小朋友們一定能把課文讀正確，好，趕快讀讀課文吧。（學(xué)生自由讀對對歌，教師巡視。）
2、師：聽你們讀得這么認真，藏在這首對對歌里的15個生字娃娃可喜歡你們了。瞧，他們一個個排好了隊等著來跟你們交朋友呢。
（1）卡片：fǎn tuì róng yì kùn nán jiù shēn qiǎn shèng lì
反、退、容、易、困、難、舊、深、 淺、 勝、 利
shī bài jiǎn dān
失、敗、簡、單）
小朋友們，趕快和這些生字娃娃打打招呼、叫一叫他們的名字吧。（學(xué)生自由認讀生字）這些生字娃娃里邊有沒有不認識的呢？（如果學(xué)生說有，就指名說，并給予幫助,如果沒有，就說：現(xiàn)在老師加大難度，去掉生字的拼音，你們還能叫出他們的名字來嗎？）（圖片出示）來，試試看吧。
（學(xué)生再次自由認讀，教師巡視）
老師剛才發(fā)現(xiàn)這位小朋友讀得特別認真，我們請他來當小老師帶著大家一起讀。（評價學(xué)生）
小朋友們讀得真好，老師現(xiàn)在要獎勵大家一個游戲。游戲的名字叫做“猜一猜”。誰愿意來？
（教師出示卡片，依次出示：勝、難、困三個生字，指名叫學(xué)生猜，猜對了掌聲鼓勵，猜錯了大家?guī)蛶退?BR> ①勝：既是翹舌音，又是后鼻音。
②難：組詞，指出“難”單獨念時可念第二聲，和“困”字做朋友時應(yīng)該讀輕聲；讀準“困難”。
③困：你有什么好辦法記住他的模樣？（指名說）認識新偏旁：□你還知道哪些字也是□？指導(dǎo)筆順規(guī)則：先里頭后封口。師范寫，學(xué)生仿寫。
④齊讀生字。
（2）師：小朋友真聰明，這么快就和這些生字娃娃交上好朋友了，看你們玩得這么高興，下面這些詞語寶寶也想來跟你們一起玩了。
a) 指名帶讀詞語。（圖片出示詞語：虛心、驕傲、勝利、失敗、容易、困難、復(fù)雜、簡單）
b) 師：細心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了這八個詞語實際上是四對反義詞。（卡片：虛心——驕傲勝利——失敗容易——困難 復(fù)雜——簡單）把橫線讀成“對”，一齊讀一遍。
c) 現(xiàn)在，我們把詞語寶寶送回對對歌。請小朋友再讀一遍課文，看誰讀得認真。（教師巡視）剛才小朋友都讀得非常認真，老師也忍不住想來讀一讀，行嗎？我不僅想來讀，而且想來背一背呢。（老師背對對歌）這么長的對對歌，要想在短時間內(nèi)記下來，還真是一件比較困難的事，不過老師有一個小竅門，保準你一學(xué)就會，記起來也就容易多了。什么竅門呢？那就是當我讀每一對反義詞時，我的腦子里就會想起與這對反義詞相關(guān)的畫面。比如，當我讀到“明對暗”時，我的眼前就會浮現(xiàn)太陽照射大地的景象，這時到處都充滿光明，青山綠水、藍天白云盡收眼底。當太陽落山后，光線就會暗下來，樹啊，房子啊，就都看不清了。當我讀到“長對短”時，我就會想起脖子長長的長頸鹿和脖子短短的梅花鹿。當我讀到“新對舊”時，我就會想起一些同學(xué)的練習(xí)冊，一個學(xué)期還不到就已經(jīng)破舊不堪了，而有的同學(xué)的練習(xí)冊用了一個學(xué)期還像新的一樣。小朋友們，這個辦法一定能幫你盡快地記住這些反義詞，不信，你們像老師一樣來試一試。
（指名說，根據(jù)學(xué)生的回答相機指導(dǎo)理解“虛心——驕傲 勝利——失敗容易——困難復(fù)雜——簡單”）。
理解“虛心——驕傲”的意思：
看著這對反義詞，你會想起哪句話？
（圖片出示）:虛心使人進步，驕傲使人落后。
（齊讀）希望你們能牢牢地記住這句話。
聰明的孩子一定看出來了這句話里還藏著一對反義詞。（進步——落后）
理解“勝利——失敗”的意思：
看著這對反義詞，我想起了一個童話故事。老師今天把這個故事帶來了，讓我們一起來看看吧。（播放動畫：《龜兔賽跑》）提問：兔子比烏龜跑得快，可結(jié)果又為什么是烏龜?shù)昧斯谲娔兀浚ㄖ该f）
看了這次比賽，你有什么話要對他們說嗎？（指名說）老師也有一句話要送給你們，那就是：勝不驕，敗不餒。（卡片出示）
如果你們在某次比賽中獲得了勝利，可千萬不要驕傲，如果失敗了也不要氣餒，也不要灰心，只要吸取教訓(xùn)，就一定會有獲得勝利的一天。
理解“容易——困難、復(fù)雜——簡單”的意思。小朋友真了不起，能根據(jù)反義詞說出這么多畫面，現(xiàn)在老師獎勵大家一首兒歌，這首兒歌里也藏著許多反義詞呢。
三、熟讀對對歌。
師：現(xiàn)在，請小朋友再讀一遍對對歌，一邊讀一邊想與反義詞有關(guān)的畫面，看誰能讀出對對歌的韻味來。
1、自由練習(xí)讀。
2、指名讀。帶讀。
3、分男女聲讀。師生合作讀。
4、讀后填空。小朋友的記性真好，能夠把這首對對歌背下來嗎？
5、試著背一背。
6、指名背。
7、拍手齊背。
四，反饋拓展。
1、游戲：找找反義詞。師：我們的身邊處處都藏著反義詞，只要我們細心觀察，用心思考，就一定能找到許許多多的反義詞。下面讓我們一起來找找反義詞。老師和一個學(xué)生并排站著，讓學(xué)生說反義詞。
2、編對對歌。
我們也可以把我們知道的反義詞編成對對歌。怎么編呢？我們還是再來讀讀課文，邊讀邊想怎么編對對歌。
自由選擇同伴編對對歌。
指名編。
大-小 哭-笑 前—后 冷—熱
死—活 快—慢 寬—窄 強—弱
高興——難過 吵鬧——安靜
安全——危險 開始——結(jié)束
五、總結(jié)：
孩子們，我們今天的收獲真大，寫了字，學(xué)了詞，讀了對對歌，還編了對對歌。回家之后你還可以把你編的對對歌寫下來。
教學(xué)反思： 在處理生字教學(xué)環(huán)節(jié)時，我采用的是孩子自主識字的方法。由于這一單元基本上都是教授孩子如何識字，所以此階段，孩子已經(jīng)能夠通過學(xué)會的各式識字方法進行自主識字了。
語文百花園五
教學(xué)目標
一、知識與能力：復(fù)習(xí)鞏固利用偏旁識字的方法，積累詞語，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察和語言表達能力。
二、過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每道題目的特點，在讀中積累詞語，通過小組合作等方式進行字、詞、句的拓展。
三、情感態(tài)度價值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)學(xué)生主動識字及積累語言的習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點
鞏固識字，拓展延伸，積累詞語。
培養(yǎng)勤積累、善積累的好習(xí)慣。
能正確安排自己的節(jié)日并作有序表述。
教具準備：課件
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
小朋友，今天我們到“語文百花園五”中去逛一逛，請跟我來。
二、走進“字母宮”（學(xué)習(xí)“語海暢游”第一題）
師：瞧，我們已走進“字母宮”了（出示課件或掛圖——“字母宮”），我們來讀一讀題目。（生讀題）
１出示大、小寫字母表，學(xué)生按字母表的順序開火車認讀。
２出示放大的電腦鍵盤圖，讓學(xué)生開火車認讀。
3學(xué)生分四人小組拿卡片互讀互認。（每組26個字母卡片，分給四個學(xué)生）。
4字母“找弟弟”。（手舉大寫字母卡片的同學(xué)到講臺上說：我的小弟弟在哪里?手拿相應(yīng)小寫字母的同學(xué)上去說：你的小弟在這里。）然后讓學(xué)生讀一讀。
三、來到“生字屋”（學(xué)習(xí)“語海暢游”第二題）
師：穿過“字母宮”，咱們繼續(xù)往前走吧!前面就是“生字屋”了（出示課件或掛圖——“生字屋”），咱們進去看一看。
出示生字：床 底 房 國 回 問 間 過 講
１自由讀一讀這些生字，邊讀邊想：你有什么發(fā)現(xiàn)?
２在四人小組內(nèi)說一說你的發(fā)現(xiàn)。（讓學(xué)生自由說）
這些字都是包圍結(jié)構(gòu)。其中國、回、問、間是全包圍結(jié)構(gòu)，其他的是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
３生字找“家”。（貼出四間“小屋子”，“小屋子”上分別寫有“廣”“囗”、“門”，讓學(xué)生把手上拿的生字卡片貼到對應(yīng)的“小屋”下。）
4、你還能舉出幾個包圍結(jié)構(gòu)的字嗎？
四、勇闖“接龍陣”（學(xué)習(xí)“語海暢游”第三題）
師：咦!小朋友，這是什么地方?（出示課件或掛圖——“接龍陣”）
１聽課文例子的錄音，讓學(xué)生知道該怎樣“接龍”。
出示 詞語接龍：
迷 迷路 路上 上學(xué) 學(xué)習(xí)
歡 歡快 快活 活動 動畫
２全班分四至六個組先在小組內(nèi)進行練習(xí)詞語接龍。
３分組競賽，看哪一組說得又多又好，評為優(yōu)勝組。
五、漫步“讀書林”（學(xué)習(xí)“背一背”和“讀一讀”）
師：出示課件或掛圖——“讀書林”
（一）學(xué)習(xí)“背一背”。
１借助拼音自由讀一讀《對對歌》，想想《對對歌》中講了哪些內(nèi)容。
２指名讀，再指名說說每句的意思，老師小結(jié)。
３試著背誦。
（二）學(xué)習(xí)“讀一讀”。
1老師范讀兒歌，要求學(xué)生聽準字音。
2自由讀。
3指名學(xué)生讀，評議。
4交流：兒歌主要講了什么?讀后你懂得了什么?
六、學(xué)習(xí)“我的采集本”
出示：我的采集本
樹葉飄 樹葉飄飄
月兒彎 月兒彎彎
小草青 小草青青
荷葉圓 荷葉圓圓
師：同學(xué)們在“語文百花園五”中一定有很大的收獲，趕快打開你的采集本，讓大家分享一下你的成果吧!
1自由讀采集本上的詞語。
2照樣子把自己平時接觸到的詞語寫在采集本上，再在班內(nèi)交流一下。
七、總結(jié)談收獲
第二課時
內(nèi)容：“能說會道：怎樣過‘六一’兒童節(jié)?！?BR> 一、激趣導(dǎo)入新課
１小朋友，喜歡過六一兒童節(jié)嗎？為什么？學(xué)生說自己喜歡過六一的理由。
“六一”兒童節(jié)快到了，大家看，這些小朋友是怎樣度過自己的節(jié)日的呢?（放多媒體課件或掛圖讓學(xué)生看）
２這些小朋友在“六一”兒童節(jié)過得多么快樂呀!你又打算怎樣度過自己的節(jié)日呢?把你的想法跟大家說說吧!
3、出示口語交際課題：《怎樣過“六一”》
二、提出說話要求;
態(tài)度自然大方、音量適中、專心聽別人說話
三、互動交流過“六一”
學(xué)生分小組說說自己的打算，再推選代表在班上說、
（一）問：每年6月1日這一天，你的心情怎么樣？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生說心情說感受。）
（二） 出示：“六一”節(jié)日畫面
問：畫面上的小朋友是怎么過六一的？
（引導(dǎo)學(xué)生說清楚畫面上的內(nèi)容，提示可以用“有的……有的……還有的……”來連接說話內(nèi)容。）
（三）問：你打算怎么過“六一”？
（四） 集體交流。
1. 評一評：誰能把自己的打算說清楚？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生從吐詞、聲音、語速等方面去評價。）
2. 比一比：誰提出的主意棒？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生比較過“六一”的主意，看誰的合理、有意義。）
四、“小記者”采訪活動
同學(xué)們剛才都在四人小組內(nèi)說了自己的打算，現(xiàn)在你想了解一下你的朋友是怎么想的嗎?誰愿意來扮演小記者，采訪自己的朋友？（給愿意當小記者的同學(xué)都戴上“小記者證”，自由進行采訪。）
五、推選一至三名“小記者”代表進行現(xiàn)場采訪，其他同學(xué)進行評議
六、把你過“六一”兒童節(jié)的打算用幾句話寫下來。你還覺得哪些同學(xué)的想法有意思，也可以寫一寫.
把你的打算寫下來，讀給爸爸媽媽聽，讓爸爸媽媽給你提提建議。
學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
七、總結(jié)口語交際話題
教師：今天，我們安排好了自己的“六一”兒童節(jié)，這就是節(jié)日我們送給自己好的禮物。
教學(xué)反思：正確引導(dǎo)孩子怎么樣過一個有意義的六一是一個難點，學(xué)生想的都是自己的快樂而已，但真正有意義的事情他們幾乎沒有經(jīng)歷過，感覺學(xué)生語言組織不到位。