為大家收集整理了《2014年三支一扶面試熱點(diǎn):送禮從娃娃家長(zhǎng)抓起》供大家參考，希望對(duì)大家有所幫助！?。?BR> 【熱點(diǎn)概述】
2013年的教師節(jié)是我國(guó)第29個(gè)教師節(jié)，“廉潔從教、樸素過(guò)節(jié)”成為今年的教師節(jié)主題。北京多數(shù)中小學(xué)的學(xué)生和家長(zhǎng)均在教師節(jié)前夕，收到來(lái)自校方和老師“拒絕收禮”的類似通知。“到底送不送”，不少家長(zhǎng)在這個(gè)問(wèn)題上犯難。日前，新京報(bào)對(duì)97位北京家長(zhǎng)進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查顯示，今年教師節(jié)期間，近6成家長(zhǎng)和學(xué)生仍準(zhǔn)備送禮，送禮者大部分是幼兒園孩子和小學(xué)生的家長(zhǎng)。
為學(xué)莫重于尊師。每到教師節(jié)，學(xué)生都會(huì)以各種方式感謝恩師。原本“禮輕情義重”的一張賀卡似乎已不足以表達(dá)對(duì)教師的尊重。各種“教師節(jié)禮品”都擺放在各賣場(chǎng)的醒目位置，從煙酒、食品、保健品到化妝品、裝飾品，甚至數(shù)碼產(chǎn)品一應(yīng)俱全。今年，一種可等同于現(xiàn)金使用的教師節(jié)禮品卡格外火爆，讓這個(gè)充滿敬意的節(jié)日變味。在商家的推波助瀾和社會(huì)風(fēng)氣的感染下，家長(zhǎng)和老師都有種“人在江湖，不得不送，不得不收”的無(wú)奈。是否花錢才是“尊師”引發(fā)媒體關(guān)注，輿情呈現(xiàn)上升態(tài)勢(shì)。
對(duì)于紅包，家長(zhǎng)處于“送”與“不送”的兩難，盡管深惡痛絕甚至口誅筆伐，但是，一旦事關(guān)孩子的前途，則免不了“投鼠忌器”。他們不敢相信教師的無(wú)私公正，寧愿相信自己業(yè)已被扭曲的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)：既然送禮在其他行業(yè)通行無(wú)阻，那么教育行業(yè)自然也不例外;另一方面，借著節(jié)日或特定事由明目張膽地?cái)控?cái)?shù)慕處?，其?shí)只是極個(gè)別。更多教師則面對(duì)著“收”與“不收”的兩難。面對(duì)家長(zhǎng)勉強(qiáng)但又頑強(qiáng)的“紅包”攻勢(shì)，似乎卻之不恭，收下反而是解決問(wèn)題的方便法門，但這種選擇又進(jìn)一步強(qiáng)化了家長(zhǎng)的判斷。
【相關(guān)評(píng)論】
評(píng)論：尊師重教 莫因送禮而變味
劉志權(quán)：教師節(jié)送禮的“囚徒困境把“紅包”問(wèn)題只歸咎于師德淪喪，對(duì)教師并不公平?！凹t包”背后其實(shí)是博弈理論中的囚徒困境?！凹t包”背后其實(shí)是博弈理論中的囚徒困境。根本特點(diǎn)是，在信息不對(duì)稱、無(wú)法預(yù)知對(duì)方選擇的情況下，雙方都會(huì)基于對(duì)對(duì)方的猜測(cè)而作“理性”的、并非利益化的選擇。不正之風(fēng)盛行的宏觀環(huán)境，強(qiáng)化了這種選擇。因此，無(wú)視大環(huán)境，單要求教育行業(yè)“出污泥而不染”，其實(shí)是對(duì)教師的苛求。
教師們不是沒(méi)有提供“正能量”。比如，南京某幼兒園的教師在教師節(jié)前夕，主動(dòng)向所有家長(zhǎng)發(fā)短信強(qiáng)調(diào)不收禮。但是，只靠局部的道德自覺(jué)解決這一困境并不現(xiàn)實(shí)。破除“囚徒困境”，不妨學(xué)新加坡做法，明確教師可以收受學(xué)生禮物的價(jià)值金額。在范圍內(nèi)，理當(dāng)允許家長(zhǎng)、學(xué)生和教師之間的禮尚往來(lái)。這樣增進(jìn)了彼此的信任，也不至于各方因?yàn)榧t包而糾結(jié)。
【網(wǎng)友辣評(píng)】
網(wǎng)友“小荷何時(shí)才漏角”：人在江湖漂，不送就遭殃，孩子在老師“手里”，過(guò)節(jié)豈能不送禮?
網(wǎng)友“少吃身體也棒”：“禮輕情意重”這句話有的時(shí)候已經(jīng)不適用了，現(xiàn)在是“禮輕情意也輕”。
網(wǎng)友“隆冬那些事兒”：有的送特產(chǎn)，有的送鮮花，有的送化妝品。今年更火爆的是各類購(gòu)物卡。教師節(jié)的商機(jī)被商家抓得緊緊。
網(wǎng)友“你是最美的夕陽(yáng)”：家長(zhǎng)給老師送禮物，一方面是希望老師可以“關(guān)照”自家孩子。一方面也是對(duì)老師的一種感謝。所以，教師節(jié)不在于是否送禮，而在于送什么樣的禮物，為什么送禮物。
網(wǎng)友“特例的朱朱”：因?yàn)榧议L(zhǎng)送禮，老師對(duì)孩子格外照顧，這樣會(huì)給孩子內(nèi)心造成不良影響吧。對(duì)于老師的尊重，不應(yīng)單純通過(guò)金錢來(lái)表達(dá)。
網(wǎng)友“陽(yáng)小曉”：老師也很糾結(jié)啊，收吧，有悖師德，不收，大環(huán)境擺著，收還是不收，是個(gè)問(wèn)題。
網(wǎng)友“棒子走天涯”：教育部門也要求教師不可以收禮。但是這種送禮都是打著“幌子”的，難以查處啊。
網(wǎng)友“沂蒙太行野山”：教育資源如果可以更加公正，送不送禮孩子都可以享受到平等的待遇，那么還會(huì)有人主動(dòng)送禮嗎?
網(wǎng)友“kitt一秒鐘”：老師們也需要“自重”啊，孩子們對(duì)于老師的尊重，豈能通過(guò)送禮物來(lái)表現(xiàn)?
【模擬題】
教師節(jié)的設(shè)立是為了讓全社會(huì)形成尊師重道的良好氛圍。但是現(xiàn)在一到教師節(jié)時(shí)，家長(zhǎng)和老師都面臨著這樣的一個(gè)問(wèn)題，送禮。一句“人在江湖，不得不送、不得不收”道出了如今教師節(jié)送禮的尷尬現(xiàn)狀。對(duì)此現(xiàn)象，你怎么看?
【參考解析】
【試題類別】綜合分析現(xiàn)象類試題
【考查要素】考生對(duì)于現(xiàn)象的本質(zhì)的分析，原因的把握，對(duì)策的提出
【思路點(diǎn)撥】綜合分析類題目是我們備考面試的重點(diǎn)，且在面試時(shí)經(jīng)常放在第一題，對(duì)于考生的日常的知識(shí)儲(chǔ)備和心理狀態(tài)是一個(gè)考驗(yàn)。就這道題而言，我認(rèn)為首先應(yīng)該表達(dá)你的態(tài)度，就是說(shuō)一下你對(duì)這件事情的性質(zhì)的把握，對(duì)于影響的了解，以及你的贊同，反對(duì)，還是兼而有之。接著要答一下事情的原因，從多主體的維度來(lái)談，在原因之后是對(duì)策。我在下面做題時(shí)為了顯得簡(jiǎn)潔，將原因蘊(yùn)含在了對(duì)策中，那么原因從邏輯上也就是對(duì)策對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，也就是存在了。
【參考答案】
尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德，家長(zhǎng)給老師送禮表示謝忱，自古有之。 而現(xiàn)實(shí)情況是，家長(zhǎng)為了讓孩子可以得到老師額外的“關(guān)愛(ài)”，通過(guò)禮物這一物質(zhì)載體表達(dá)對(duì)于老師的尊重。伴隨著送禮成本的水漲船高，部分家長(zhǎng)也是不堪重負(fù)，而老師在收與不收之間也左右徘徊。家長(zhǎng)給老師送禮本無(wú)可厚非，但是過(guò)重的禮物，則讓這份尊重變了味道。我認(rèn)為給老師送禮可以，但是要適度。對(duì)老師的尊重不僅僅在于教師節(jié)，而在于教師節(jié)以外的364天。老師也應(yīng)該對(duì)孩子平等的對(duì)待，關(guān)注和呵護(hù)所有學(xué)生的成長(zhǎng)，將正確的對(duì)等信息傳達(dá)給家長(zhǎng)，將愛(ài)與希望均等的灌注給那些需要陽(yáng)光雨露而茁壯成長(zhǎng)的孩童。
為了實(shí)現(xiàn)對(duì)教師節(jié)送禮這一現(xiàn)象的根本性的轉(zhuǎn)變，需要多方面的共同努力。
教育局和學(xué)校要形成制度和標(biāo)準(zhǔn)，明確什么樣的禮物可以收，什么樣的禮物不能收。要加強(qiáng)對(duì)于老師師德的培養(yǎng)，對(duì)于極個(gè)別的索要和收受貴重禮物的老師，要進(jìn)行批評(píng)教育，情節(jié)嚴(yán)重的可以撤銷其職務(wù)。只有加強(qiáng)教育和監(jiān)管，才能促進(jìn)教師在節(jié)日之時(shí)廉潔的過(guò)節(jié)。
社會(huì)各界要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)于老師這一職業(yè)的尊敬，給與老師跟多的理解和照顧。例如現(xiàn)在有的景區(qū)對(duì)老師半價(jià)或免費(fèi)等，這樣做就不僅僅學(xué)生家長(zhǎng)承認(rèn)老師，也是社會(huì)對(duì)老師的肯定與認(rèn)同，這樣會(huì)更加有利于激發(fā)老師的工作熱情。
老師自身要注意自己的言行舉止，因?yàn)椴粌H僅在教授學(xué)生知識(shí)，還在教授學(xué)生做人的規(guī)范。同時(shí)只有老師能夠?qū)τ谒械膶W(xué)生都平等的對(duì)待，都付出一樣的關(guān)愛(ài)，學(xué)生們才會(huì)在一個(gè)公平的環(huán)境中一同成才和進(jìn)步。
學(xué)生的家長(zhǎng)首先要擺正心態(tài)，對(duì)于學(xué)校和老師要給予充分的信任，積極配合老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。對(duì)于老師的感謝，也要適度，不做勉強(qiáng)自己也勉強(qiáng)他人的事。同時(shí)，對(duì)于個(gè)別不良現(xiàn)象，要起到監(jiān)督的作用。
最后，黨和政府，還要繼續(xù)大力的發(fā)展我國(guó)的教育事業(yè)，在將已有的教育資源發(fā)揮好作用的同時(shí)，向薄弱的地區(qū)加大投入，促進(jìn)教育公平
2013年的教師節(jié)是我國(guó)第29個(gè)教師節(jié)，“廉潔從教、樸素過(guò)節(jié)”成為今年的教師節(jié)主題。北京多數(shù)中小學(xué)的學(xué)生和家長(zhǎng)均在教師節(jié)前夕，收到來(lái)自校方和老師“拒絕收禮”的類似通知。“到底送不送”，不少家長(zhǎng)在這個(gè)問(wèn)題上犯難。日前，新京報(bào)對(duì)97位北京家長(zhǎng)進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查顯示，今年教師節(jié)期間，近6成家長(zhǎng)和學(xué)生仍準(zhǔn)備送禮，送禮者大部分是幼兒園孩子和小學(xué)生的家長(zhǎng)。
為學(xué)莫重于尊師。每到教師節(jié)，學(xué)生都會(huì)以各種方式感謝恩師。原本“禮輕情義重”的一張賀卡似乎已不足以表達(dá)對(duì)教師的尊重。各種“教師節(jié)禮品”都擺放在各賣場(chǎng)的醒目位置，從煙酒、食品、保健品到化妝品、裝飾品，甚至數(shù)碼產(chǎn)品一應(yīng)俱全。今年，一種可等同于現(xiàn)金使用的教師節(jié)禮品卡格外火爆，讓這個(gè)充滿敬意的節(jié)日變味。在商家的推波助瀾和社會(huì)風(fēng)氣的感染下，家長(zhǎng)和老師都有種“人在江湖，不得不送，不得不收”的無(wú)奈。是否花錢才是“尊師”引發(fā)媒體關(guān)注，輿情呈現(xiàn)上升態(tài)勢(shì)。
對(duì)于紅包，家長(zhǎng)處于“送”與“不送”的兩難，盡管深惡痛絕甚至口誅筆伐，但是，一旦事關(guān)孩子的前途，則免不了“投鼠忌器”。他們不敢相信教師的無(wú)私公正，寧愿相信自己業(yè)已被扭曲的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)：既然送禮在其他行業(yè)通行無(wú)阻，那么教育行業(yè)自然也不例外;另一方面，借著節(jié)日或特定事由明目張膽地?cái)控?cái)?shù)慕處?，其?shí)只是極個(gè)別。更多教師則面對(duì)著“收”與“不收”的兩難。面對(duì)家長(zhǎng)勉強(qiáng)但又頑強(qiáng)的“紅包”攻勢(shì)，似乎卻之不恭，收下反而是解決問(wèn)題的方便法門，但這種選擇又進(jìn)一步強(qiáng)化了家長(zhǎng)的判斷。
【相關(guān)評(píng)論】
評(píng)論：尊師重教 莫因送禮而變味
劉志權(quán)：教師節(jié)送禮的“囚徒困境把“紅包”問(wèn)題只歸咎于師德淪喪，對(duì)教師并不公平?！凹t包”背后其實(shí)是博弈理論中的囚徒困境?！凹t包”背后其實(shí)是博弈理論中的囚徒困境。根本特點(diǎn)是，在信息不對(duì)稱、無(wú)法預(yù)知對(duì)方選擇的情況下，雙方都會(huì)基于對(duì)對(duì)方的猜測(cè)而作“理性”的、并非利益化的選擇。不正之風(fēng)盛行的宏觀環(huán)境，強(qiáng)化了這種選擇。因此，無(wú)視大環(huán)境，單要求教育行業(yè)“出污泥而不染”，其實(shí)是對(duì)教師的苛求。
教師們不是沒(méi)有提供“正能量”。比如，南京某幼兒園的教師在教師節(jié)前夕，主動(dòng)向所有家長(zhǎng)發(fā)短信強(qiáng)調(diào)不收禮。但是，只靠局部的道德自覺(jué)解決這一困境并不現(xiàn)實(shí)。破除“囚徒困境”，不妨學(xué)新加坡做法，明確教師可以收受學(xué)生禮物的價(jià)值金額。在范圍內(nèi)，理當(dāng)允許家長(zhǎng)、學(xué)生和教師之間的禮尚往來(lái)。這樣增進(jìn)了彼此的信任，也不至于各方因?yàn)榧t包而糾結(jié)。
【網(wǎng)友辣評(píng)】
網(wǎng)友“小荷何時(shí)才漏角”：人在江湖漂，不送就遭殃，孩子在老師“手里”，過(guò)節(jié)豈能不送禮?
網(wǎng)友“少吃身體也棒”：“禮輕情意重”這句話有的時(shí)候已經(jīng)不適用了，現(xiàn)在是“禮輕情意也輕”。
網(wǎng)友“隆冬那些事兒”：有的送特產(chǎn)，有的送鮮花，有的送化妝品。今年更火爆的是各類購(gòu)物卡。教師節(jié)的商機(jī)被商家抓得緊緊。
網(wǎng)友“你是最美的夕陽(yáng)”：家長(zhǎng)給老師送禮物，一方面是希望老師可以“關(guān)照”自家孩子。一方面也是對(duì)老師的一種感謝。所以，教師節(jié)不在于是否送禮，而在于送什么樣的禮物，為什么送禮物。
網(wǎng)友“特例的朱朱”：因?yàn)榧议L(zhǎng)送禮，老師對(duì)孩子格外照顧，這樣會(huì)給孩子內(nèi)心造成不良影響吧。對(duì)于老師的尊重，不應(yīng)單純通過(guò)金錢來(lái)表達(dá)。
網(wǎng)友“陽(yáng)小曉”：老師也很糾結(jié)啊，收吧，有悖師德，不收，大環(huán)境擺著，收還是不收，是個(gè)問(wèn)題。
網(wǎng)友“棒子走天涯”：教育部門也要求教師不可以收禮。但是這種送禮都是打著“幌子”的，難以查處啊。
網(wǎng)友“沂蒙太行野山”：教育資源如果可以更加公正，送不送禮孩子都可以享受到平等的待遇，那么還會(huì)有人主動(dòng)送禮嗎?
網(wǎng)友“kitt一秒鐘”：老師們也需要“自重”啊，孩子們對(duì)于老師的尊重，豈能通過(guò)送禮物來(lái)表現(xiàn)?
【模擬題】
教師節(jié)的設(shè)立是為了讓全社會(huì)形成尊師重道的良好氛圍。但是現(xiàn)在一到教師節(jié)時(shí)，家長(zhǎng)和老師都面臨著這樣的一個(gè)問(wèn)題，送禮。一句“人在江湖，不得不送、不得不收”道出了如今教師節(jié)送禮的尷尬現(xiàn)狀。對(duì)此現(xiàn)象，你怎么看?
【參考解析】
【試題類別】綜合分析現(xiàn)象類試題
【考查要素】考生對(duì)于現(xiàn)象的本質(zhì)的分析，原因的把握，對(duì)策的提出
【思路點(diǎn)撥】綜合分析類題目是我們備考面試的重點(diǎn)，且在面試時(shí)經(jīng)常放在第一題，對(duì)于考生的日常的知識(shí)儲(chǔ)備和心理狀態(tài)是一個(gè)考驗(yàn)。就這道題而言，我認(rèn)為首先應(yīng)該表達(dá)你的態(tài)度，就是說(shuō)一下你對(duì)這件事情的性質(zhì)的把握，對(duì)于影響的了解，以及你的贊同，反對(duì)，還是兼而有之。接著要答一下事情的原因，從多主體的維度來(lái)談，在原因之后是對(duì)策。我在下面做題時(shí)為了顯得簡(jiǎn)潔，將原因蘊(yùn)含在了對(duì)策中，那么原因從邏輯上也就是對(duì)策對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，也就是存在了。
【參考答案】
尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德，家長(zhǎng)給老師送禮表示謝忱，自古有之。 而現(xiàn)實(shí)情況是，家長(zhǎng)為了讓孩子可以得到老師額外的“關(guān)愛(ài)”，通過(guò)禮物這一物質(zhì)載體表達(dá)對(duì)于老師的尊重。伴隨著送禮成本的水漲船高，部分家長(zhǎng)也是不堪重負(fù)，而老師在收與不收之間也左右徘徊。家長(zhǎng)給老師送禮本無(wú)可厚非，但是過(guò)重的禮物，則讓這份尊重變了味道。我認(rèn)為給老師送禮可以，但是要適度。對(duì)老師的尊重不僅僅在于教師節(jié)，而在于教師節(jié)以外的364天。老師也應(yīng)該對(duì)孩子平等的對(duì)待，關(guān)注和呵護(hù)所有學(xué)生的成長(zhǎng)，將正確的對(duì)等信息傳達(dá)給家長(zhǎng)，將愛(ài)與希望均等的灌注給那些需要陽(yáng)光雨露而茁壯成長(zhǎng)的孩童。
為了實(shí)現(xiàn)對(duì)教師節(jié)送禮這一現(xiàn)象的根本性的轉(zhuǎn)變，需要多方面的共同努力。
教育局和學(xué)校要形成制度和標(biāo)準(zhǔn)，明確什么樣的禮物可以收，什么樣的禮物不能收。要加強(qiáng)對(duì)于老師師德的培養(yǎng)，對(duì)于極個(gè)別的索要和收受貴重禮物的老師，要進(jìn)行批評(píng)教育，情節(jié)嚴(yán)重的可以撤銷其職務(wù)。只有加強(qiáng)教育和監(jiān)管，才能促進(jìn)教師在節(jié)日之時(shí)廉潔的過(guò)節(jié)。
社會(huì)各界要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)于老師這一職業(yè)的尊敬，給與老師跟多的理解和照顧。例如現(xiàn)在有的景區(qū)對(duì)老師半價(jià)或免費(fèi)等，這樣做就不僅僅學(xué)生家長(zhǎng)承認(rèn)老師，也是社會(huì)對(duì)老師的肯定與認(rèn)同，這樣會(huì)更加有利于激發(fā)老師的工作熱情。
老師自身要注意自己的言行舉止，因?yàn)椴粌H僅在教授學(xué)生知識(shí)，還在教授學(xué)生做人的規(guī)范。同時(shí)只有老師能夠?qū)τ谒械膶W(xué)生都平等的對(duì)待，都付出一樣的關(guān)愛(ài)，學(xué)生們才會(huì)在一個(gè)公平的環(huán)境中一同成才和進(jìn)步。
學(xué)生的家長(zhǎng)首先要擺正心態(tài)，對(duì)于學(xué)校和老師要給予充分的信任，積極配合老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。對(duì)于老師的感謝，也要適度，不做勉強(qiáng)自己也勉強(qiáng)他人的事。同時(shí)，對(duì)于個(gè)別不良現(xiàn)象，要起到監(jiān)督的作用。
最后，黨和政府，還要繼續(xù)大力的發(fā)展我國(guó)的教育事業(yè)，在將已有的教育資源發(fā)揮好作用的同時(shí)，向薄弱的地區(qū)加大投入，促進(jìn)教育公平