★英語口語頻道為網(wǎng)友整理的《新課標(biāo)英語口語教學(xué)之我見》，供大家參考學(xué)習(xí)。
隨著新一輪課程改革的實(shí)施，英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際運(yùn)用語言的能力的重要性越發(fā)突顯出來。《國(guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“采用任務(wù)型語言教學(xué)的途徑，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的總體目標(biāo)”、強(qiáng)調(diào)“用語言去做事情”。為體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，積極與新課改接軌，切實(shí)提高學(xué)生的口語運(yùn)用能力，筆者進(jìn)行了一系列的實(shí)踐探索，以培養(yǎng)學(xué)生的語言技能為主線，取得了良好的教學(xué)效果，下面談?wù)劸唧w做法。
一、搞好組織教學(xué)，創(chuàng)造英語氛圍。
常言道，“良好的開端是成功的一半”，一堂精彩的英語課也不例外。我們處在一個(gè)全部漢語的環(huán)境，學(xué)生很難找到說英語的感覺。因此每節(jié)課前五分鐘的“熱身運(yùn)動(dòng)”顯得尤其必要。其形式活潑，話題來源廣泛。
1、利用教材中現(xiàn)成的話題。
美國(guó)心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的好動(dòng)力就是對(duì)學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生興趣。”現(xiàn)行的初中英語教材生動(dòng)有趣，貼近生活，每單元都以對(duì)話形式出現(xiàn)，口語教學(xué)在初中階段占有相當(dāng)重要的位置。交際教學(xué)法也給我們提供一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的有效途徑。語言首先是有聲語言，只有開口，才能學(xué)好，開口是中學(xué)生學(xué)英語要過的第一關(guān)。青少年學(xué)生具有很強(qiáng)的語言可塑性，處于語言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)代，作為教師應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，讓他們接受語言技能方面的嚴(yán)格訓(xùn)練，以免錯(cuò)過了青少年學(xué)生在語言學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)。
人民教育出版社出版的GoForIt教材中設(shè)計(jì)的話題廣泛，生活化強(qiáng)，貼近學(xué)生的實(shí)際生活。再加上學(xué)生已經(jīng)掌握的語言材料，在他們已有的認(rèn)知水平基礎(chǔ)上，學(xué)生談?wù)撈饋砜梢赃\(yùn)用自如，還可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)開拓思維。例如，八年級(jí)上冊(cè)的GoForIt中Unit4中談?wù)摰紿owdoyougettoschool?這一話題與學(xué)生的生活聯(lián)系非常密切。在學(xué)習(xí)這一單元的過程中，我們的口語練習(xí)集中談?wù)撨@個(gè)話題。課前的幾分鐘，用多種形式進(jìn)行問答練習(xí)。開始階段由于學(xué)生對(duì)生詞不熟悉，可以是老師提問，幫助學(xué)生回答，引入要學(xué)的詞匯，如bybus,bycarbytrain等的交通方式。在學(xué)生熟悉的基礎(chǔ)上讓他們自己進(jìn)行問答練習(xí)。后就可以進(jìn)行小組活動(dòng)，進(jìn)行調(diào)查?；蛞詔eam形式進(jìn)行drills訓(xùn)練。就這樣，同一個(gè)句型，我們以對(duì)話、做調(diào)查、游戲的各種方式以口語練習(xí)的形式進(jìn)行輸出，反復(fù)強(qiáng)調(diào)了要掌握的句型。達(dá)到了活用教材的目的。
2、談?wù)摻l(fā)生的和學(xué)生身邊的事
英語組織課堂的題材和形式是豐富多彩的。既可以談?wù)撎鞖馇闆r，近的重大見聞，還可以談?wù)勛约荷磉叞l(fā)生的有趣的事和西方文化的方方面面，例如在學(xué)生春游回來后的第二天，我提出話題，Howwasitgoingyesterday?Whatdidyoudo?然后小組談?wù)?。母親節(jié)來臨時(shí)，我倡導(dǎo)，Mothers’Dayiscoming,whatareyougoingtogether?學(xué)生們立刻投入積極的討論中?？偸窃谶@個(gè)時(shí)候他們會(huì)問到這樣那樣的問題。如果我不能及時(shí)解答的，就和他們一起查閱詞典、資料。盡管看起來好象是耽誤了教學(xué)進(jìn)程，但這種在需要的情況下學(xué)習(xí)知識(shí)的迫切性，要比普通情況下的講解效率高很多。這樣，孩子們利用已經(jīng)掌握的語言知識(shí)談?wù)撟约荷磉叞l(fā)生的事情，當(dāng)他們遇到困難時(shí)也積極想辦法解決。在學(xué)生需要的情況下學(xué)習(xí)新知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
3、課前開展FreeTalk，DailyTalk。
學(xué)生可聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约旱呐d趣愛好，生活佚事，內(nèi)心感受，或朗讀英語詩，唱英語歌，出謎語題，大家開動(dòng)腦筋，臨場(chǎng)發(fā)揮,進(jìn)行有趣的熱線形式的askandanswer，或放一段學(xué)生自己的英語錄音。Talk帶給學(xué)生想說英語，會(huì)說英語，說好英語的動(dòng)力，得以輕松、主動(dòng)地用英語交流思想情感，提供學(xué)生自由表達(dá)的空間。
另外，還可以談?wù)摷彝デ闆r、個(gè)人喜好及個(gè)人理想和生活中的煩惱等。開始的口語練習(xí)可使學(xué)生用英語參與到學(xué)習(xí)中來，并且在談?wù)摰倪^程中涉及到了學(xué)生的真實(shí)生活。有話可說。通過這種談?wù)?，不僅可以提高學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力，還可以增強(qiáng)師生之間，生生之間的聯(lián)系和交流。在一定程度上拉近了人與人之間的距離。
二、口語教學(xué)語法，激活學(xué)生思維。
英語表達(dá)與漢語有很多的不同，例如語序，用英語表達(dá)時(shí)一般是先說句子中的中心含義，按照句子結(jié)構(gòu)將時(shí)間、地點(diǎn)等表示程度的詞放在后面，像Ilikeyouverymuch.按照漢語的思維和習(xí)慣是“我很喜歡你。”如果不注意用英語來思維，很多學(xué)生就會(huì)將這句話翻譯成“Iverylikeyou.”這種蹩腳的句子。和漢語不相同的另一個(gè)顯著的特點(diǎn)是英語中的時(shí)態(tài)的變化，漢語的表達(dá)只需要說清楚動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間就一目了然了，但英語的表達(dá)除了要說清楚動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間外，還需要?jiǎng)釉~本身的變化，即大部分學(xué)生所頭疼的時(shí)態(tài)。在一個(gè)完全漢語的環(huán)境中，生硬地接受一種與自己語言大相徑庭的另一種語言，的確是有一定的難度。這就需要我們教師自己創(chuàng)造一個(gè)全新的環(huán)境，讓學(xué)生不自覺地融入到所學(xué)的內(nèi)容中，形成了用英語思維的習(xí)慣。比如在講述一般將來時(shí)態(tài)時(shí)，我是這樣做的。在學(xué)生已經(jīng)掌握了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過去時(shí)態(tài)的基礎(chǔ)上談?wù)撍麄兊娜粘Ｉ?，WhatdoyouoftendoonSundays?WhatdidyoudolastSunday?后導(dǎo)入WhatwillyoudonextSunday?這樣，學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過談?wù)撟约旱娜粘Ｉ钸@種親身體驗(yàn)，逐步掌握了一般將來時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)形式。由談?wù)摻?jīng)常性的動(dòng)作和過去的動(dòng)作自然過度到將來的動(dòng)作，學(xué)生們不感到突然，容易接受。而談?wù)撍麄円?jì)劃做的事情，他們感興趣，學(xué)習(xí)積極性高。在以后的小組學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生思維活躍，逐步鞏固了一般將來時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)形式。
三、提高思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心
由于現(xiàn)在的中考中沒有口試的分?jǐn)?shù)，致使很多的學(xué)生對(duì)口語重視不夠，從而甘愿學(xué)習(xí)“啞巴”英語。因此要使口語真正得到迅速的提高，必須想辦法讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到口語的重要性，調(diào)動(dòng)他們的積極性，具體做法如下：
1、讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到口語重要性的直接的辦法是在平時(shí)的測(cè)試中增加口試。由于目前的大型考試中沒有口試的分?jǐn)?shù)，造成了很多學(xué)生認(rèn)為口語不重要，從而甘愿學(xué)習(xí)“啞巴”英語。增加口試既是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，也是提高學(xué)習(xí)興趣的有效途徑之一。在一定程度上說，刺激某些學(xué)生開口，從而達(dá)到口語鍛煉的目的。
2、發(fā)揮學(xué)生在其他方面的特長(zhǎng)，取之以進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。比如有的學(xué)生愛好唱歌，不妨教唱英語歌曲。然后讓他示范，教唱給其他同學(xué)。利用中學(xué)生的好勝心理，給了他自信，也給了他展示自己才能的機(jī)會(huì)。
3、做中學(xué)，學(xué)中樂。韓禮德（Hallidays）從功能語法的角度分析語言，認(rèn)為語言是一種"doing"的形式，而不是"knowing"的形式，也就是說，對(duì)語言來說，口語永遠(yuǎn)是第一性的，口語交際的信息含量和重要程度是書面表達(dá)方式所不能取而代之的。角色扮演讓學(xué)生嘗試著以不同的身份，在不同的情境中自由表現(xiàn)口語技能，可以模擬"交際"場(chǎng)面，如看病、購(gòu)物、找工作面試等，學(xué)生活潑好動(dòng)，好勝心強(qiáng)，讓他們從固定的座位上起來演示，從而做到學(xué)中樂，樂中學(xué)，動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)，課堂也充滿了生機(jī)和活力。
4、平時(shí)的作業(yè)布置多樣化，滲透口語練習(xí)。
在平時(shí)的作業(yè)布置中，我經(jīng)常布置看圖說話，故事復(fù)述等形式的作業(yè)。準(zhǔn)備階段讓他們小組活動(dòng)，在組里練習(xí)，互相糾正，取長(zhǎng)補(bǔ)短。然后小組選出代表，在班里競(jìng)爭(zhēng)。而教師此時(shí)的身份是裁判、公證員。
四、延續(xù)課堂教學(xué)，拓展學(xué)習(xí)空間
要想提高學(xué)生的英語口語水平，除了在課堂盡量使用英語外，還可以積極開展課外活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)說好英語，展示才華的平臺(tái)。例如，每學(xué)期舉行規(guī)模較大的英語演講比賽。平時(shí)的課余活動(dòng)開展“小小英語角”，“英語俱樂部”或“舉辦英語晚會(huì)”等。通過這些活動(dòng)的舉辦，不僅可以提高學(xué)生說英語的興趣，還可以給學(xué)生提供一個(gè)展示才華的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，從而大面積提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
五、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高口語水平
常言道：“己所不欲，勿施于人?！痹囅?，如果作為教師本身每天用漢語控制課堂，如何讓學(xué)生開口講英語呢？因此，要想讓學(xué)生形成用英語思維的習(xí)慣，教師自身必須先具備這方面的能力。只有教師能用英語應(yīng)用自如得控制課堂，才會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)完全的英語環(huán)境。除精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)以外，我還不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身的英語水平。
1、用英語組織課堂活動(dòng)。很多教師覺得用英語講課很費(fèi)勁，不如用漢語講簡(jiǎn)單，透徹，更簡(jiǎn)潔。對(duì)于很多難以理解的語法知識(shí)，的確不得不用漢語解釋，但對(duì)于大部分的語言知識(shí)是可以用英語對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的培養(yǎng)的。只有教師自己形成用英語思維的習(xí)慣，以身示范，才能創(chuàng)造一個(gè)逼真的英語環(huán)境，給學(xué)生提供語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
2、堅(jiān)持閱讀。閱讀英語文章不僅可以不斷擴(kuò)大自己的詞匯量，還可以逐漸形成用英語思維的習(xí)慣。很多雅俗共賞的文章還幫助我們更多的了解西方的文化習(xí)俗和當(dāng)前的語言學(xué)習(xí)新的發(fā)展和動(dòng)態(tài)。
3、觀看英語節(jié)目。我經(jīng)常觀看CCTV-9的新聞聯(lián)播，盡管很多的詞匯在我所掌握的范圍以外，但是結(jié)合里面的畫面，對(duì)新聞的含義能理解80%左右。還有CCTV-10的“希望英語”雜志節(jié)目，這個(gè)節(jié)目適合所有的英語愛好者觀看，而且從這里我們還可以聽到地道的外籍教師的純正的發(fā)音，增長(zhǎng)見識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)了英語語感，可謂一舉兩得。
綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力一定要立足課堂并敢于大膽創(chuàng)新，它需要師生雙方共同努力。課堂是語言學(xué)習(xí)參與者的活動(dòng)場(chǎng)所，也是他們進(jìn)行人際交流的社會(huì)環(huán)境。課堂是學(xué)生提高英語口語能力的主陣地。堅(jiān)守課堂使之真正成為知識(shí)和信息的交換地和傳遞所。交流是學(xué)生提高英語口語能力的主渠道，而課外活動(dòng)的組織為學(xué)生的充分表現(xiàn)和自我發(fā)展提供了足夠的時(shí)間和空間。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤給予足夠的寬容。為學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)提供一個(gè)較為寬松的環(huán)境。總之，學(xué)生口語非但一定要學(xué)，而且要學(xué)得地道，以此才能實(shí)現(xiàn)當(dāng)前課改中從重語言要素到重語言實(shí)際能力運(yùn)用能力的轉(zhuǎn)變。
隨著新一輪課程改革的實(shí)施，英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際運(yùn)用語言的能力的重要性越發(fā)突顯出來。《國(guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“采用任務(wù)型語言教學(xué)的途徑，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的總體目標(biāo)”、強(qiáng)調(diào)“用語言去做事情”。為體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，積極與新課改接軌，切實(shí)提高學(xué)生的口語運(yùn)用能力，筆者進(jìn)行了一系列的實(shí)踐探索，以培養(yǎng)學(xué)生的語言技能為主線，取得了良好的教學(xué)效果，下面談?wù)劸唧w做法。
一、搞好組織教學(xué)，創(chuàng)造英語氛圍。
常言道，“良好的開端是成功的一半”，一堂精彩的英語課也不例外。我們處在一個(gè)全部漢語的環(huán)境，學(xué)生很難找到說英語的感覺。因此每節(jié)課前五分鐘的“熱身運(yùn)動(dòng)”顯得尤其必要。其形式活潑，話題來源廣泛。
1、利用教材中現(xiàn)成的話題。
美國(guó)心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的好動(dòng)力就是對(duì)學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生興趣。”現(xiàn)行的初中英語教材生動(dòng)有趣，貼近生活，每單元都以對(duì)話形式出現(xiàn)，口語教學(xué)在初中階段占有相當(dāng)重要的位置。交際教學(xué)法也給我們提供一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的有效途徑。語言首先是有聲語言，只有開口，才能學(xué)好，開口是中學(xué)生學(xué)英語要過的第一關(guān)。青少年學(xué)生具有很強(qiáng)的語言可塑性，處于語言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)代，作為教師應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，讓他們接受語言技能方面的嚴(yán)格訓(xùn)練，以免錯(cuò)過了青少年學(xué)生在語言學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)。
人民教育出版社出版的GoForIt教材中設(shè)計(jì)的話題廣泛，生活化強(qiáng)，貼近學(xué)生的實(shí)際生活。再加上學(xué)生已經(jīng)掌握的語言材料，在他們已有的認(rèn)知水平基礎(chǔ)上，學(xué)生談?wù)撈饋砜梢赃\(yùn)用自如，還可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)開拓思維。例如，八年級(jí)上冊(cè)的GoForIt中Unit4中談?wù)摰紿owdoyougettoschool?這一話題與學(xué)生的生活聯(lián)系非常密切。在學(xué)習(xí)這一單元的過程中，我們的口語練習(xí)集中談?wù)撨@個(gè)話題。課前的幾分鐘，用多種形式進(jìn)行問答練習(xí)。開始階段由于學(xué)生對(duì)生詞不熟悉，可以是老師提問，幫助學(xué)生回答，引入要學(xué)的詞匯，如bybus,bycarbytrain等的交通方式。在學(xué)生熟悉的基礎(chǔ)上讓他們自己進(jìn)行問答練習(xí)。后就可以進(jìn)行小組活動(dòng)，進(jìn)行調(diào)查?；蛞詔eam形式進(jìn)行drills訓(xùn)練。就這樣，同一個(gè)句型，我們以對(duì)話、做調(diào)查、游戲的各種方式以口語練習(xí)的形式進(jìn)行輸出，反復(fù)強(qiáng)調(diào)了要掌握的句型。達(dá)到了活用教材的目的。
2、談?wù)摻l(fā)生的和學(xué)生身邊的事
英語組織課堂的題材和形式是豐富多彩的。既可以談?wù)撎鞖馇闆r，近的重大見聞，還可以談?wù)勛约荷磉叞l(fā)生的有趣的事和西方文化的方方面面，例如在學(xué)生春游回來后的第二天，我提出話題，Howwasitgoingyesterday?Whatdidyoudo?然后小組談?wù)?。母親節(jié)來臨時(shí)，我倡導(dǎo)，Mothers’Dayiscoming,whatareyougoingtogether?學(xué)生們立刻投入積極的討論中?？偸窃谶@個(gè)時(shí)候他們會(huì)問到這樣那樣的問題。如果我不能及時(shí)解答的，就和他們一起查閱詞典、資料。盡管看起來好象是耽誤了教學(xué)進(jìn)程，但這種在需要的情況下學(xué)習(xí)知識(shí)的迫切性，要比普通情況下的講解效率高很多。這樣，孩子們利用已經(jīng)掌握的語言知識(shí)談?wù)撟约荷磉叞l(fā)生的事情，當(dāng)他們遇到困難時(shí)也積極想辦法解決。在學(xué)生需要的情況下學(xué)習(xí)新知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
3、課前開展FreeTalk，DailyTalk。
學(xué)生可聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约旱呐d趣愛好，生活佚事，內(nèi)心感受，或朗讀英語詩，唱英語歌，出謎語題，大家開動(dòng)腦筋，臨場(chǎng)發(fā)揮,進(jìn)行有趣的熱線形式的askandanswer，或放一段學(xué)生自己的英語錄音。Talk帶給學(xué)生想說英語，會(huì)說英語，說好英語的動(dòng)力，得以輕松、主動(dòng)地用英語交流思想情感，提供學(xué)生自由表達(dá)的空間。
另外，還可以談?wù)摷彝デ闆r、個(gè)人喜好及個(gè)人理想和生活中的煩惱等。開始的口語練習(xí)可使學(xué)生用英語參與到學(xué)習(xí)中來，并且在談?wù)摰倪^程中涉及到了學(xué)生的真實(shí)生活。有話可說。通過這種談?wù)?，不僅可以提高學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力，還可以增強(qiáng)師生之間，生生之間的聯(lián)系和交流。在一定程度上拉近了人與人之間的距離。
二、口語教學(xué)語法，激活學(xué)生思維。
英語表達(dá)與漢語有很多的不同，例如語序，用英語表達(dá)時(shí)一般是先說句子中的中心含義，按照句子結(jié)構(gòu)將時(shí)間、地點(diǎn)等表示程度的詞放在后面，像Ilikeyouverymuch.按照漢語的思維和習(xí)慣是“我很喜歡你。”如果不注意用英語來思維，很多學(xué)生就會(huì)將這句話翻譯成“Iverylikeyou.”這種蹩腳的句子。和漢語不相同的另一個(gè)顯著的特點(diǎn)是英語中的時(shí)態(tài)的變化，漢語的表達(dá)只需要說清楚動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間就一目了然了，但英語的表達(dá)除了要說清楚動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間外，還需要?jiǎng)釉~本身的變化，即大部分學(xué)生所頭疼的時(shí)態(tài)。在一個(gè)完全漢語的環(huán)境中，生硬地接受一種與自己語言大相徑庭的另一種語言，的確是有一定的難度。這就需要我們教師自己創(chuàng)造一個(gè)全新的環(huán)境，讓學(xué)生不自覺地融入到所學(xué)的內(nèi)容中，形成了用英語思維的習(xí)慣。比如在講述一般將來時(shí)態(tài)時(shí)，我是這樣做的。在學(xué)生已經(jīng)掌握了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過去時(shí)態(tài)的基礎(chǔ)上談?wù)撍麄兊娜粘Ｉ?，WhatdoyouoftendoonSundays?WhatdidyoudolastSunday?后導(dǎo)入WhatwillyoudonextSunday?這樣，學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過談?wù)撟约旱娜粘Ｉ钸@種親身體驗(yàn)，逐步掌握了一般將來時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)形式。由談?wù)摻?jīng)常性的動(dòng)作和過去的動(dòng)作自然過度到將來的動(dòng)作，學(xué)生們不感到突然，容易接受。而談?wù)撍麄円?jì)劃做的事情，他們感興趣，學(xué)習(xí)積極性高。在以后的小組學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生思維活躍，逐步鞏固了一般將來時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)形式。
三、提高思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心
由于現(xiàn)在的中考中沒有口試的分?jǐn)?shù)，致使很多的學(xué)生對(duì)口語重視不夠，從而甘愿學(xué)習(xí)“啞巴”英語。因此要使口語真正得到迅速的提高，必須想辦法讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到口語的重要性，調(diào)動(dòng)他們的積極性，具體做法如下：
1、讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到口語重要性的直接的辦法是在平時(shí)的測(cè)試中增加口試。由于目前的大型考試中沒有口試的分?jǐn)?shù)，造成了很多學(xué)生認(rèn)為口語不重要，從而甘愿學(xué)習(xí)“啞巴”英語。增加口試既是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，也是提高學(xué)習(xí)興趣的有效途徑之一。在一定程度上說，刺激某些學(xué)生開口，從而達(dá)到口語鍛煉的目的。
2、發(fā)揮學(xué)生在其他方面的特長(zhǎng)，取之以進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。比如有的學(xué)生愛好唱歌，不妨教唱英語歌曲。然后讓他示范，教唱給其他同學(xué)。利用中學(xué)生的好勝心理，給了他自信，也給了他展示自己才能的機(jī)會(huì)。
3、做中學(xué)，學(xué)中樂。韓禮德（Hallidays）從功能語法的角度分析語言，認(rèn)為語言是一種"doing"的形式，而不是"knowing"的形式，也就是說，對(duì)語言來說，口語永遠(yuǎn)是第一性的，口語交際的信息含量和重要程度是書面表達(dá)方式所不能取而代之的。角色扮演讓學(xué)生嘗試著以不同的身份，在不同的情境中自由表現(xiàn)口語技能，可以模擬"交際"場(chǎng)面，如看病、購(gòu)物、找工作面試等，學(xué)生活潑好動(dòng)，好勝心強(qiáng)，讓他們從固定的座位上起來演示，從而做到學(xué)中樂，樂中學(xué)，動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)，課堂也充滿了生機(jī)和活力。
4、平時(shí)的作業(yè)布置多樣化，滲透口語練習(xí)。
在平時(shí)的作業(yè)布置中，我經(jīng)常布置看圖說話，故事復(fù)述等形式的作業(yè)。準(zhǔn)備階段讓他們小組活動(dòng)，在組里練習(xí)，互相糾正，取長(zhǎng)補(bǔ)短。然后小組選出代表，在班里競(jìng)爭(zhēng)。而教師此時(shí)的身份是裁判、公證員。
四、延續(xù)課堂教學(xué)，拓展學(xué)習(xí)空間
要想提高學(xué)生的英語口語水平，除了在課堂盡量使用英語外，還可以積極開展課外活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)說好英語，展示才華的平臺(tái)。例如，每學(xué)期舉行規(guī)模較大的英語演講比賽。平時(shí)的課余活動(dòng)開展“小小英語角”，“英語俱樂部”或“舉辦英語晚會(huì)”等。通過這些活動(dòng)的舉辦，不僅可以提高學(xué)生說英語的興趣，還可以給學(xué)生提供一個(gè)展示才華的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，從而大面積提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
五、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高口語水平
常言道：“己所不欲，勿施于人?！痹囅?，如果作為教師本身每天用漢語控制課堂，如何讓學(xué)生開口講英語呢？因此，要想讓學(xué)生形成用英語思維的習(xí)慣，教師自身必須先具備這方面的能力。只有教師能用英語應(yīng)用自如得控制課堂，才會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)完全的英語環(huán)境。除精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)以外，我還不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身的英語水平。
1、用英語組織課堂活動(dòng)。很多教師覺得用英語講課很費(fèi)勁，不如用漢語講簡(jiǎn)單，透徹，更簡(jiǎn)潔。對(duì)于很多難以理解的語法知識(shí)，的確不得不用漢語解釋，但對(duì)于大部分的語言知識(shí)是可以用英語對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的培養(yǎng)的。只有教師自己形成用英語思維的習(xí)慣，以身示范，才能創(chuàng)造一個(gè)逼真的英語環(huán)境，給學(xué)生提供語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
2、堅(jiān)持閱讀。閱讀英語文章不僅可以不斷擴(kuò)大自己的詞匯量，還可以逐漸形成用英語思維的習(xí)慣。很多雅俗共賞的文章還幫助我們更多的了解西方的文化習(xí)俗和當(dāng)前的語言學(xué)習(xí)新的發(fā)展和動(dòng)態(tài)。
3、觀看英語節(jié)目。我經(jīng)常觀看CCTV-9的新聞聯(lián)播，盡管很多的詞匯在我所掌握的范圍以外，但是結(jié)合里面的畫面，對(duì)新聞的含義能理解80%左右。還有CCTV-10的“希望英語”雜志節(jié)目，這個(gè)節(jié)目適合所有的英語愛好者觀看，而且從這里我們還可以聽到地道的外籍教師的純正的發(fā)音，增長(zhǎng)見識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)了英語語感，可謂一舉兩得。
綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力一定要立足課堂并敢于大膽創(chuàng)新，它需要師生雙方共同努力。課堂是語言學(xué)習(xí)參與者的活動(dòng)場(chǎng)所，也是他們進(jìn)行人際交流的社會(huì)環(huán)境。課堂是學(xué)生提高英語口語能力的主陣地。堅(jiān)守課堂使之真正成為知識(shí)和信息的交換地和傳遞所。交流是學(xué)生提高英語口語能力的主渠道，而課外活動(dòng)的組織為學(xué)生的充分表現(xiàn)和自我發(fā)展提供了足夠的時(shí)間和空間。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤給予足夠的寬容。為學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)提供一個(gè)較為寬松的環(huán)境。總之，學(xué)生口語非但一定要學(xué)，而且要學(xué)得地道，以此才能實(shí)現(xiàn)當(dāng)前課改中從重語言要素到重語言實(shí)際能力運(yùn)用能力的轉(zhuǎn)變。