★這篇《小學(xué)英語期末復(fù)習(xí)如何進(jìn)行》，是特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！
期末考試日漸臨近，小學(xué)英語進(jìn)入緊張的復(fù)習(xí)階段。怎樣有序地組織復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生理清思路，系統(tǒng)練習(xí)，取得佳的復(fù)習(xí)效果，一直是每個(gè)小學(xué)英語教師值得深思的問題?！?BR> 通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我覺得可從以下幾方面著手：
一、整理歸納，把握教材重難點(diǎn)
整理歸納，在復(fù)習(xí)時(shí)顯得尤為重要。小學(xué)英語是以模塊為單位，每個(gè)模塊2個(gè)單元，要求學(xué)生必須掌握兩至三個(gè)重點(diǎn)句型。特別是標(biāo)題句。要使學(xué)生能靈活運(yùn)用，歸納整理就顯得很有必要。
在復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生把本模塊的重點(diǎn)詞句寫在四線格紙上，再把每條句型所涉及的語法知識加以注釋說明，從細(xì)微處著手，讓學(xué)生不但知其然，而且知其所以然。只有當(dāng)學(xué)生對知識理解透徹，考試時(shí)才能熟練地應(yīng)付，靈活地變通，取得良好的效果。
二、適當(dāng)練習(xí)，將“語法”用于實(shí)踐
提到復(fù)習(xí)，多數(shù)人都會聯(lián)想到“考試—評講—再考試”，如此反復(fù)，學(xué)生不斷地做題，教師辛苦地批改。練習(xí)（考試）固然必不可少，否則掌握了再多語法知識，也只是“紙上談兵”，但是如果一味進(jìn)行重復(fù)，盲目練習(xí)，則會出現(xiàn)學(xué)生苦，教師累的情況，達(dá)不到有效的練習(xí)效果。
因此，我們應(yīng)該有針對地進(jìn)行練習(xí)。在歸納整理的基礎(chǔ)上，圍繞重點(diǎn)句型，選擇有代表性的習(xí)題進(jìn)行，通過不同類型的練習(xí)，達(dá)到熟能生巧，觸類旁通的效果，從而牢固掌握重點(diǎn)句型及相關(guān)的語法知識。當(dāng)學(xué)生能運(yùn)用知識點(diǎn)，熟練解答習(xí)題時(shí)，便會對這類題目產(chǎn)生親切感，在考試時(shí)也就自然得心應(yīng)手了。
三、及時(shí)反饋，了解學(xué)生掌握情況
反饋，有利于教師了解學(xué)生對某一階段的知識掌握情況，指導(dǎo)教師有針對地組織復(fù)習(xí)、練習(xí)；又有利于學(xué)生自我了解，促使學(xué)生積極進(jìn)行自我補(bǔ)救。及時(shí)的反饋，有助于問題的及時(shí)解決，反之，學(xué)生心中的疑惑會越積越多，逐漸喪失繼續(xù)復(fù)習(xí)的信心。
為了反饋能及時(shí)，我通常在學(xué)生做完練習(xí)后及時(shí)批閱，并把錯誤率高的習(xí)題記錄下來。這樣，在評講時(shí)就可以有的放矢，而不必面面俱到，大大節(jié)約了時(shí)間，提高了復(fù)習(xí)的效果，也避免學(xué)生產(chǎn)生膩煩心理。
四、變換角色，發(fā)揮學(xué)生的主動性
復(fù)習(xí)階段，學(xué)生面對的是熟悉的老師，熟悉的課本，對知識早已沒了起初的新鮮感，容易厭煩，感到疲憊，所以，在復(fù)習(xí)時(shí)我們不妨試著注入“陌生的元素”，變換角色，調(diào)動學(xué)生的積極性。
評講試卷時(shí)，我通常會選擇一些成績優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任“小老師”，分項(xiàng)讓他們評講，自己則當(dāng)聽眾，把他們講的不到位的題目記錄下來，再親自評講。這樣，既對成績優(yōu)秀的學(xué)生產(chǎn)生促動，又讓其他學(xué)生感到“新鮮”，因而聽得認(rèn)真，提高了評講的效果。
此外，我們還可以把學(xué)生分成若干小組，由組長負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)組員過好單詞、短語關(guān)，教師只需對后進(jìn)生進(jìn)行把關(guān)。如此，教師就會有更多的精力放在其它復(fù)習(xí)項(xiàng)目上。
總之，有效地復(fù)習(xí)離不開各個(gè)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合。教師只有根據(jù)本班的實(shí)際情況，合理地制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，組織復(fù)習(xí)，才能取得良好的復(fù)習(xí)效果。
期末考試日漸臨近，小學(xué)英語進(jìn)入緊張的復(fù)習(xí)階段。怎樣有序地組織復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生理清思路，系統(tǒng)練習(xí)，取得佳的復(fù)習(xí)效果，一直是每個(gè)小學(xué)英語教師值得深思的問題?！?BR> 通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我覺得可從以下幾方面著手：
一、整理歸納，把握教材重難點(diǎn)
整理歸納，在復(fù)習(xí)時(shí)顯得尤為重要。小學(xué)英語是以模塊為單位，每個(gè)模塊2個(gè)單元，要求學(xué)生必須掌握兩至三個(gè)重點(diǎn)句型。特別是標(biāo)題句。要使學(xué)生能靈活運(yùn)用，歸納整理就顯得很有必要。
在復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生把本模塊的重點(diǎn)詞句寫在四線格紙上，再把每條句型所涉及的語法知識加以注釋說明，從細(xì)微處著手，讓學(xué)生不但知其然，而且知其所以然。只有當(dāng)學(xué)生對知識理解透徹，考試時(shí)才能熟練地應(yīng)付，靈活地變通，取得良好的效果。
二、適當(dāng)練習(xí)，將“語法”用于實(shí)踐
提到復(fù)習(xí)，多數(shù)人都會聯(lián)想到“考試—評講—再考試”，如此反復(fù)，學(xué)生不斷地做題，教師辛苦地批改。練習(xí)（考試）固然必不可少，否則掌握了再多語法知識，也只是“紙上談兵”，但是如果一味進(jìn)行重復(fù)，盲目練習(xí)，則會出現(xiàn)學(xué)生苦，教師累的情況，達(dá)不到有效的練習(xí)效果。
因此，我們應(yīng)該有針對地進(jìn)行練習(xí)。在歸納整理的基礎(chǔ)上，圍繞重點(diǎn)句型，選擇有代表性的習(xí)題進(jìn)行，通過不同類型的練習(xí)，達(dá)到熟能生巧，觸類旁通的效果，從而牢固掌握重點(diǎn)句型及相關(guān)的語法知識。當(dāng)學(xué)生能運(yùn)用知識點(diǎn)，熟練解答習(xí)題時(shí)，便會對這類題目產(chǎn)生親切感，在考試時(shí)也就自然得心應(yīng)手了。
三、及時(shí)反饋，了解學(xué)生掌握情況
反饋，有利于教師了解學(xué)生對某一階段的知識掌握情況，指導(dǎo)教師有針對地組織復(fù)習(xí)、練習(xí)；又有利于學(xué)生自我了解，促使學(xué)生積極進(jìn)行自我補(bǔ)救。及時(shí)的反饋，有助于問題的及時(shí)解決，反之，學(xué)生心中的疑惑會越積越多，逐漸喪失繼續(xù)復(fù)習(xí)的信心。
為了反饋能及時(shí)，我通常在學(xué)生做完練習(xí)后及時(shí)批閱，并把錯誤率高的習(xí)題記錄下來。這樣，在評講時(shí)就可以有的放矢，而不必面面俱到，大大節(jié)約了時(shí)間，提高了復(fù)習(xí)的效果，也避免學(xué)生產(chǎn)生膩煩心理。
四、變換角色，發(fā)揮學(xué)生的主動性
復(fù)習(xí)階段，學(xué)生面對的是熟悉的老師，熟悉的課本，對知識早已沒了起初的新鮮感，容易厭煩，感到疲憊，所以，在復(fù)習(xí)時(shí)我們不妨試著注入“陌生的元素”，變換角色，調(diào)動學(xué)生的積極性。
評講試卷時(shí)，我通常會選擇一些成績優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任“小老師”，分項(xiàng)讓他們評講，自己則當(dāng)聽眾，把他們講的不到位的題目記錄下來，再親自評講。這樣，既對成績優(yōu)秀的學(xué)生產(chǎn)生促動，又讓其他學(xué)生感到“新鮮”，因而聽得認(rèn)真，提高了評講的效果。
此外，我們還可以把學(xué)生分成若干小組，由組長負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)組員過好單詞、短語關(guān)，教師只需對后進(jìn)生進(jìn)行把關(guān)。如此，教師就會有更多的精力放在其它復(fù)習(xí)項(xiàng)目上。
總之，有效地復(fù)習(xí)離不開各個(gè)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合。教師只有根據(jù)本班的實(shí)際情況，合理地制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，組織復(fù)習(xí)，才能取得良好的復(fù)習(xí)效果。