這篇關(guān)于家長錯誤引導(dǎo)反而限制兒童創(chuàng)造力，是特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！
中國兒童中心近日發(fā)布了《中國兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)調(diào)查報告》，該報告以五歲左右的兒童繪畫學(xué)習(xí)作為調(diào)查研究重點，分組調(diào)查的結(jié)果顯示，沒有家長陪伴組的兒童繪畫比家長陪伴下的兒童繪畫創(chuàng)造力高，調(diào)查認為，家長引導(dǎo)行為實際上限制了兒童想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮。專家建議，家長、教師對兒童學(xué)習(xí)不要過多干涉。
逾六成家長不允許孩子在墻上畫畫
調(diào)查報告顯示，在兒童的美術(shù)學(xué)習(xí)中，經(jīng)?？梢钥吹郊议L對孩子的繪畫行為進行干涉。如有的家長會對孩子的繪畫形象進行品頭論足；有的家長會對孩子的繪畫載體進行限制，如不允許孩子在墻上或衣服上作畫；有的家長會限制孩子繪畫的方式，如只允許讓孩子用筆作畫，而不許用手或其他工具；有的家長會限制孩子的作畫姿勢，如只允許孩子坐著畫，不允許孩子趴著畫。報告認為，這些行為在某種程度上對孩子的創(chuàng)造力發(fā)揮都是不利的。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兒童最常用的繪畫載體是“紙”（73.3%），其次是“家具”和“墻”，比例分別為16.5%和4.4%。而67.9%的家長不允許孩子在臉上畫畫，65.3%的家長不允許孩子在墻上畫畫，79.3%的家長不允許孩子在衣服上畫畫。
該專家組認為，對兒童而言，嘗試不同的繪畫載體，在不同繪畫載體上的繪畫經(jīng)歷和感受是他們進行選擇和創(chuàng)造的前提，家長應(yīng)該努力讓兒童嘗試，豐富他們的繪畫體驗和經(jīng)歷。
無家長陪伴的兒童繪畫創(chuàng)造力高調(diào)查發(fā)現(xiàn)，16%的兒童最喜歡的繪畫姿勢是躺著（趴著）畫畫，而這種姿勢是家長選擇最低的姿勢，僅有1.3%家長允許兒童躺著繪畫。
項目專家還從創(chuàng)造力的三個維度—流暢性（即作品數(shù)量的多寡性），變通性（即作品種類的多樣性）和新穎性（即作品的獨創(chuàng)性）來分析兒童繪畫作品，研究發(fā)現(xiàn)，沒有家長陪伴組的兒童繪畫比家長陪伴下的兒童繪畫創(chuàng)造力高。
報告建議家長，讓兒童將自己感受到的、內(nèi)化的思想、情感描繪出來，了解兒童的真實想法，再根據(jù)個體差異進行有效指導(dǎo)。
中國兒童中心近日發(fā)布了《中國兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)調(diào)查報告》，該報告以五歲左右的兒童繪畫學(xué)習(xí)作為調(diào)查研究重點，分組調(diào)查的結(jié)果顯示，沒有家長陪伴組的兒童繪畫比家長陪伴下的兒童繪畫創(chuàng)造力高，調(diào)查認為，家長引導(dǎo)行為實際上限制了兒童想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮。專家建議，家長、教師對兒童學(xué)習(xí)不要過多干涉。
逾六成家長不允許孩子在墻上畫畫
調(diào)查報告顯示，在兒童的美術(shù)學(xué)習(xí)中，經(jīng)?？梢钥吹郊议L對孩子的繪畫行為進行干涉。如有的家長會對孩子的繪畫形象進行品頭論足；有的家長會對孩子的繪畫載體進行限制，如不允許孩子在墻上或衣服上作畫；有的家長會限制孩子繪畫的方式，如只允許讓孩子用筆作畫，而不許用手或其他工具；有的家長會限制孩子的作畫姿勢，如只允許孩子坐著畫，不允許孩子趴著畫。報告認為，這些行為在某種程度上對孩子的創(chuàng)造力發(fā)揮都是不利的。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兒童最常用的繪畫載體是“紙”（73.3%），其次是“家具”和“墻”，比例分別為16.5%和4.4%。而67.9%的家長不允許孩子在臉上畫畫，65.3%的家長不允許孩子在墻上畫畫，79.3%的家長不允許孩子在衣服上畫畫。
該專家組認為，對兒童而言，嘗試不同的繪畫載體，在不同繪畫載體上的繪畫經(jīng)歷和感受是他們進行選擇和創(chuàng)造的前提，家長應(yīng)該努力讓兒童嘗試，豐富他們的繪畫體驗和經(jīng)歷。
無家長陪伴的兒童繪畫創(chuàng)造力高調(diào)查發(fā)現(xiàn)，16%的兒童最喜歡的繪畫姿勢是躺著（趴著）畫畫，而這種姿勢是家長選擇最低的姿勢，僅有1.3%家長允許兒童躺著繪畫。
項目專家還從創(chuàng)造力的三個維度—流暢性（即作品數(shù)量的多寡性），變通性（即作品種類的多樣性）和新穎性（即作品的獨創(chuàng)性）來分析兒童繪畫作品，研究發(fā)現(xiàn)，沒有家長陪伴組的兒童繪畫比家長陪伴下的兒童繪畫創(chuàng)造力高。
報告建議家長，讓兒童將自己感受到的、內(nèi)化的思想、情感描繪出來，了解兒童的真實想法，再根據(jù)個體差異進行有效指導(dǎo)。