為大家收集整理了《2014公務(wù)員面試熱點(diǎn)：校園詛咒卡》供大家參考，希望對(duì)大家有所幫助?。?！
新聞鏈接：在很多城市的一些中小學(xué)校小賣(mài)部，能看到正在熱銷(xiāo)的各式各樣“校園詛咒卡”。詛咒卡’有撲克牌和名片大小兩種，卡片裝在一個(gè)透明塑料袋里，每個(gè)塑料袋中裝有5到10張，5角錢(qián)一包?？ㄆ峡堑膬?nèi)容很消極，充滿(mǎn)了報(bào)復(fù)和仇恨心態(tài)，不利于孩子的身心健康發(fā)展。
一位等著接孩子放學(xué)的家長(zhǎng)告訴記者，自己家的孩子也買(mǎi)過(guò)這種“校園詛咒卡”，“看到孩子拿回來(lái)‘小棺材’很驚訝，在學(xué)生的文具店里怎么能賣(mài)‘詛咒卡’，上面還貼著符，宣傳迷信思想。對(duì)孩子的身心發(fā)展都有害。這些小卡片因?yàn)閮r(jià)格便宜，孩子自己就能買(mǎi)回來(lái)，都攔不住?！边@位家長(zhǎng)說(shuō)。
“對(duì)于學(xué)生買(mǎi)類(lèi)似的小卡片，學(xué)校無(wú)法采取強(qiáng)制措施?！庇行W(xué)老師稱(chēng)，“小卡片因?yàn)閮r(jià)格便宜，在學(xué)生中特別容易流行起來(lái)。如果一個(gè)孩子買(mǎi)‘校園詛咒卡’,就會(huì)帶動(dòng)班里的其他孩子買(mǎi)。一些小卡片在孩子看來(lái)個(gè)性、新奇，但是他們的辨別能力、判斷力弱，這就導(dǎo)致他們分不清好壞。就像校園詛咒卡上面的一些內(nèi)容，‘毀三觀(guān)’、‘無(wú)節(jié)操’、‘重口味’等詞在學(xué)生群中傳播，非常不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。我們學(xué)校老師只能注意觀(guān)察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，教育他們，讓他們認(rèn)識(shí)一些內(nèi)容的惡劣性，并勸阻他們不要再玩?！?BR> 考題預(yù)測(cè)：“校園詛咒卡”在中小學(xué)校小賣(mài)部火熱銷(xiāo)售，對(duì)于這種現(xiàn)象你怎么看？
解題思路：綜合分析類(lèi)的題目是公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試考試必考的題型之一。題目的數(shù)字或多或少，但是蘊(yùn)含的信息相比其他類(lèi)的題型較多，可以發(fā)散的角度也很多。上面這一題屬于典型的現(xiàn)象類(lèi)的題目。解題應(yīng)該將：題目的背景，分析現(xiàn)象的影響或者原因，相對(duì)應(yīng)的對(duì)策，以及升華論點(diǎn)。
參考解析：
學(xué)生是祖國(guó)的花朵，學(xué)校周邊環(huán)境，直接影響到學(xué)生是否能健康成長(zhǎng)；學(xué)校周邊環(huán)境，絕不允許不法商人鉆了空子賺取黑心錢(qián)，而毀壞了學(xué)生的身心的健康。
“校園詛咒卡”購(gòu)買(mǎi)瘋狂出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因?qū)W生在答題過(guò)程中可以從很多角度去分析，比如老師上課所講，主體分析法，從主體分析。涉及到的主體有:學(xué)生，學(xué)生年齡小，缺乏自制力，缺乏自我鑒別能力和自我保護(hù)能力；家長(zhǎng)，心理指導(dǎo)不到位，給的零花錢(qián)過(guò)多；學(xué)校，學(xué)校責(zé)任和法制意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有及時(shí)向教育行政主管部門(mén)和文化新聞出版與工商部門(mén)及時(shí)反映情況；作為政府管理部門(mén)：《少年兒童保護(hù)法》第七條規(guī)定：“中央和地方各級(jí)國(guó)家機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)在各自的職責(zé)范圍內(nèi)做好未成年人保護(hù)工作。”因此，教育、文化和新聞出版、工商行政管理、公安等部門(mén)都依法負(fù)有不可推卸的責(zé)任。這就說(shuō)明，這些政府職能部門(mén)對(duì)學(xué)校的周邊環(huán)境負(fù)有不可推卸的監(jiān)管責(zé)任......還可以從維度方面找原因，學(xué)生們可以嘗試著試試。原因找到后，就可以根據(jù)相對(duì)應(yīng)的原因找對(duì)策：
后可以做一下總結(jié)?？偨Y(jié)的時(shí)候可以從多方面入手，可以引入名人名言：蘇霍姆林斯基先生說(shuō)：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童?！闭f(shuō)一下自己的想法：希望我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們積極主動(dòng)地承擔(dān)起自己的責(zé)任和義務(wù)，千萬(wàn)不要辜負(fù)了自己的光榮稱(chēng)號(hào)和歷史使命，一定要依法保護(hù)少年兒童的身心健康不受侵犯，盡職盡責(zé)地當(dāng)好自己“人類(lèi)靈魂的工程師”，然后說(shuō)一下展望：一定要讓“教師是太陽(yáng)底下光輝的職業(yè)”照亮所有少年兒童的錦繡前程。
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一位等著接孩子放學(xué)的家長(zhǎng)告訴記者，自己家的孩子也買(mǎi)過(guò)這種“校園詛咒卡”，“看到孩子拿回來(lái)‘小棺材’很驚訝，在學(xué)生的文具店里怎么能賣(mài)‘詛咒卡’，上面還貼著符，宣傳迷信思想。對(duì)孩子的身心發(fā)展都有害。這些小卡片因?yàn)閮r(jià)格便宜，孩子自己就能買(mǎi)回來(lái)，都攔不住?！边@位家長(zhǎng)說(shuō)。
“對(duì)于學(xué)生買(mǎi)類(lèi)似的小卡片，學(xué)校無(wú)法采取強(qiáng)制措施?！庇行W(xué)老師稱(chēng)，“小卡片因?yàn)閮r(jià)格便宜，在學(xué)生中特別容易流行起來(lái)。如果一個(gè)孩子買(mǎi)‘校園詛咒卡’,就會(huì)帶動(dòng)班里的其他孩子買(mǎi)。一些小卡片在孩子看來(lái)個(gè)性、新奇，但是他們的辨別能力、判斷力弱，這就導(dǎo)致他們分不清好壞。就像校園詛咒卡上面的一些內(nèi)容，‘毀三觀(guān)’、‘無(wú)節(jié)操’、‘重口味’等詞在學(xué)生群中傳播，非常不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。我們學(xué)校老師只能注意觀(guān)察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，教育他們，讓他們認(rèn)識(shí)一些內(nèi)容的惡劣性，并勸阻他們不要再玩?！?BR> 考題預(yù)測(cè)：“校園詛咒卡”在中小學(xué)校小賣(mài)部火熱銷(xiāo)售，對(duì)于這種現(xiàn)象你怎么看？
解題思路：綜合分析類(lèi)的題目是公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試考試必考的題型之一。題目的數(shù)字或多或少，但是蘊(yùn)含的信息相比其他類(lèi)的題型較多，可以發(fā)散的角度也很多。上面這一題屬于典型的現(xiàn)象類(lèi)的題目。解題應(yīng)該將：題目的背景，分析現(xiàn)象的影響或者原因，相對(duì)應(yīng)的對(duì)策，以及升華論點(diǎn)。
參考解析：
學(xué)生是祖國(guó)的花朵，學(xué)校周邊環(huán)境，直接影響到學(xué)生是否能健康成長(zhǎng)；學(xué)校周邊環(huán)境，絕不允許不法商人鉆了空子賺取黑心錢(qián)，而毀壞了學(xué)生的身心的健康。
“校園詛咒卡”購(gòu)買(mǎi)瘋狂出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因?qū)W生在答題過(guò)程中可以從很多角度去分析，比如老師上課所講，主體分析法，從主體分析。涉及到的主體有:學(xué)生，學(xué)生年齡小，缺乏自制力，缺乏自我鑒別能力和自我保護(hù)能力；家長(zhǎng)，心理指導(dǎo)不到位，給的零花錢(qián)過(guò)多；學(xué)校，學(xué)校責(zé)任和法制意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有及時(shí)向教育行政主管部門(mén)和文化新聞出版與工商部門(mén)及時(shí)反映情況；作為政府管理部門(mén)：《少年兒童保護(hù)法》第七條規(guī)定：“中央和地方各級(jí)國(guó)家機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)在各自的職責(zé)范圍內(nèi)做好未成年人保護(hù)工作。”因此，教育、文化和新聞出版、工商行政管理、公安等部門(mén)都依法負(fù)有不可推卸的責(zé)任。這就說(shuō)明，這些政府職能部門(mén)對(duì)學(xué)校的周邊環(huán)境負(fù)有不可推卸的監(jiān)管責(zé)任......還可以從維度方面找原因，學(xué)生們可以嘗試著試試。原因找到后，就可以根據(jù)相對(duì)應(yīng)的原因找對(duì)策：
后可以做一下總結(jié)?？偨Y(jié)的時(shí)候可以從多方面入手，可以引入名人名言：蘇霍姆林斯基先生說(shuō)：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童?！闭f(shuō)一下自己的想法：希望我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們積極主動(dòng)地承擔(dān)起自己的責(zé)任和義務(wù)，千萬(wàn)不要辜負(fù)了自己的光榮稱(chēng)號(hào)和歷史使命，一定要依法保護(hù)少年兒童的身心健康不受侵犯，盡職盡責(zé)地當(dāng)好自己“人類(lèi)靈魂的工程師”，然后說(shuō)一下展望：一定要讓“教師是太陽(yáng)底下光輝的職業(yè)”照亮所有少年兒童的錦繡前程。