這篇《小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)女媧補(bǔ)天說(shuō)課與反思》是為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助。以下信息僅供參考！?。?BR> 教材分析：《女媧補(bǔ)天》是三年級(jí)下冊(cè)第八組的一篇精讀課文。主要是講女媧為了拯救處于危難時(shí)期的人們，不管自身的安危奮力補(bǔ)天的古代神話故事。本文自然災(zāi)害場(chǎng)面描寫生動(dòng)逼真，全文條理清楚，層次分明，想象奇特豐富是讓學(xué)生從中感悟、熏陶，直至喜愛(ài)神話傳說(shuō)故事的一個(gè)很好的藍(lán)本。
教學(xué)目標(biāo)：
本次我把他分為二課時(shí)完成，所以我把第一課時(shí)的目標(biāo)定為：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)會(huì)正確地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，了解女媧補(bǔ)天的原因，真切體會(huì)天塌下來(lái)的可怕景象?！?BR> 教學(xué)過(guò)程：
一、故事入手，感受快樂(lè)。
為考慮到《女媧補(bǔ)天》的第一小節(jié)中寫到了二個(gè)場(chǎng)面，一個(gè)是人們安居樂(lè)業(yè)的快樂(lè)場(chǎng)景，一個(gè)是人們?cè)馐茉跒?zāi)難時(shí)受苦受難的場(chǎng)景，所以在課的一開始，我先來(lái)讓學(xué)生一起來(lái)學(xué)習(xí)人們幸福的生活，所以我先利用了課前的二分鐘，把學(xué)生帶到了女媧造人的神話故事中，讓學(xué)生來(lái)講一講，女媧創(chuàng)造了人類后，大地上一片歡歌笑語(yǔ)，人們幸福的生活著。這里我特意讓學(xué)生記住了人類是女媧的孩子們，為下文的受到災(zāi)難打下伏筆。
學(xué)生講完了女媧造人后，我直接出示了第一小節(jié)中的第一句話，讓學(xué)生來(lái)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你從中感受到了什么？這里的快樂(lè)是顯而易見(jiàn)的。于是我就讓學(xué)生從字、詞，以及想象中來(lái)體會(huì)人們的幸福與快樂(lè)。
二、峰回路轉(zhuǎn)，引入課題。
在學(xué)生感受快樂(lè)后，我出示句子“不知過(guò)了多少年，一天夜里，女媧突然——”讓學(xué)生讀著這句話，從中預(yù)感到了什么？學(xué)生都會(huì)說(shuō)到（不幸的事，災(zāi)難等）。于是我引著學(xué)生走進(jìn)了一個(gè)關(guān)于女媧的神話故事《女媧補(bǔ)天》，示題并讀讀題，接著我們看著課題進(jìn)行質(zhì)疑，讀著這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？學(xué)生會(huì)回答：“女媧為什么要補(bǔ)天？怎樣補(bǔ)天？”我說(shuō)：是呀，那我們趕緊去讀讀課文，找找答案吧。（利用課題能很快很清晰地理清課文脈絡(luò)，讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，有了整體感知。）
三、初讀課文，整體感知。
檢查自學(xué)的環(huán)節(jié)分為四個(gè)部分：
1、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。自由讀。想一想，你覺(jué)得哪個(gè)要特別提醒大家注意的。
然后指名讀，齊讀。
2、 查學(xué)生的課文讀正確了沒(méi)有。讓學(xué)生劃分小節(jié)后，請(qǐng)五個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，讀后糾正。
3、 解決在看了課題后產(chǎn)生的問(wèn)題，讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、 現(xiàn)在你能不能用簡(jiǎn)單的話把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么？
這一塊的主要目的是讓學(xué)生把生字、詞語(yǔ)讀準(zhǔn)，把課文讀通讀順，“書不讀熟不開講”，更何況這是三年級(jí)的學(xué)生，正確流利地朗讀課文是感悟課文的前提和基礎(chǔ)。這里采用的方式要多樣化，如自由讀、互相檢查糾正、指名讀以糾正錯(cuò)誤。在這個(gè)過(guò)程中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的難點(diǎn)，解決學(xué)生的實(shí)際難點(diǎn)。
四、品讀課文，感悟?yàn)?zāi)難。
女媧為什么要補(bǔ)天，主要是因?yàn)楫?dāng)時(shí)出現(xiàn)了一場(chǎng)很大的災(zāi)難，人們處在了水深火熱之中，所以對(duì)于那場(chǎng)大災(zāi)難的體會(huì)便成了第一課時(shí)一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。那次大的災(zāi)難，我相信沒(méi)有任何的圖片比學(xué)生的想象更為豐富，所以在學(xué)習(xí)這一小節(jié)的時(shí)候，我不采用圖片，而是讓學(xué)生在讀中理解，在讀中體會(huì)，來(lái)想象感受大災(zāi)難的可怕之處。在學(xué)習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生先進(jìn)行自讀，劃出讓學(xué)生感到可怕的句子。然后逐一進(jìn)行講解，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么感到可怕，是從哪里感受到可怕的，從而加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的理解。在第一句：一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！要讓學(xué)生從突然、轟隆隆、巨大、震醒了、以及女媧的句子中體會(huì)到聲音的可怕。第二句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出了一個(gè)黑黑的大窟窿。我預(yù)設(shè)讓學(xué)生從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、一大塊，黑黑的、大窟窿等處來(lái)體會(huì)天塌得很大很可怕。第三句：地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。讓學(xué)生從深溝以及一道道中體會(huì)溝多而深。第四句：山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。這一句有了人的描寫，要讓學(xué)生從熊熊大火、到處、圍困、掙扎等體會(huì)這場(chǎng)大災(zāi)難的可怕。這個(gè)過(guò)程我讓學(xué)生讀得充分。除了讀得充分、還要引導(dǎo)學(xué)生讀得形象、讀得感人，讀出課文的情趣，讀出課文的情感，讀出課文的神韻。
在這一部分的學(xué)習(xí)中，寫到了人的內(nèi)容只有一句，但是在那一場(chǎng)災(zāi)難中，人們所受的災(zāi)難遠(yuǎn)不止此，所以我想讓學(xué)生再來(lái)寫一寫在這一場(chǎng)災(zāi)難中，人們還受到了哪些不幸。
五、總結(jié)提升。
看到這里，請(qǐng)你用詞或是短語(yǔ)來(lái)概括或是描述一下這一場(chǎng)災(zāi)難？我讓學(xué)生概括，是讓學(xué)生學(xué)了課文以后，對(duì)于這一場(chǎng)災(zāi)難的認(rèn)識(shí)有所提升。
而對(duì)著這一場(chǎng)災(zāi)難，回想起人類以前的幸福生活，作為人類之母的女媧又是怎么想的呢？順著學(xué)生的思路，我總結(jié)課文，也為下一課時(shí)的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
女媧補(bǔ)天反思
一、學(xué)生對(duì)本課的感悟還是很到位的。
幾次試教下來(lái)，我一直都很擔(dān)心，學(xué)生會(huì)說(shuō)不出來(lái)，感悟不出來(lái)。那天一開始上課，學(xué)生在讀了第一句后，學(xué)生都能感受到其中的快樂(lè)。他們能從到處、歡歌笑語(yǔ)、一直、幸?？鞓?lè)，都能體會(huì)到位。學(xué)生說(shuō)歡歌笑語(yǔ)時(shí)說(shuō)到還看到他們很歡樂(lè)，我問(wèn)：“為什么呢？”學(xué)生說(shuō)歡歌笑語(yǔ)就知道他們?cè)诟吲d地唱歌和說(shuō)話，于是我又引到：“你還仿佛看到了他們?cè)谧鍪裁茨?？”學(xué)生雖說(shuō)沒(méi)有把內(nèi)容說(shuō)得很開，但是還是能說(shuō)到他們唱歌，跳舞等。
在學(xué)習(xí)第一段的時(shí)候，我讓學(xué)生開始讀課文，劃出讓你感受到可怕的句子。開始交流的是第一句，于是我問(wèn)學(xué)生從哪里感受到了可怕，學(xué)生分別從轟隆隆、巨大、說(shuō)出了聲音的響，讓人感到可怕。后來(lái)又有學(xué)生說(shuō)從突然一詞中也感受到了可怕，于是我問(wèn)他為什么呢？學(xué)生說(shuō)“本來(lái)他們過(guò)得很快樂(lè)，現(xiàn)在一下子這么響，讓人很害怕。”“你真會(huì)動(dòng)腦筋?！蔽耶?dāng)即表?yè)P(yáng)了他。后來(lái)又有學(xué)生說(shuō)到：“女媧急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了?！蔽矣謫?wèn)為什么呢？學(xué)生說(shuō)：“女媧覺(jué)得很可怕，我想一定會(huì)很可怕吧！”是啊，讓女媧都害怕，所以也讓我們同學(xué)感到害怕吧！于是我又讓學(xué)生進(jìn)行了讀。
接下來(lái)說(shuō)到了第二句，寫天空的那一句。學(xué)生有說(shuō)到了“一大塊、大窟窿”。于是我追問(wèn)學(xué)生什么是“大窟窿”，學(xué)生說(shuō)到了大洞。這時(shí)一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“我要補(bǔ)充這位同學(xué)的，他說(shuō)大窟窿如果說(shuō)是明亮的，一點(diǎn)兒也不可怕，黑黑的大窟窿才是可怕的，因?yàn)楹诤诘?，讓人感受不到里面有什么？所以才可怕！”說(shuō)得真好，學(xué)生真的體會(huì)得很好。
在講第三句的時(shí)候，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己感到可怕的地方，學(xué)生說(shuō)到了一下子看到了深淵，就很害怕。我追問(wèn)學(xué)生：“你為什么說(shuō)到深淵？”學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)檎f(shuō)是深溝，所以我想有深淵的。這樣一定會(huì)讓人很害怕的?！蔽铱隙藢W(xué)生講的內(nèi)容。
二、時(shí)間沒(méi)有掌握好。
課的前半部分，我很想把時(shí)間縮短，但是我看著時(shí)間，好像無(wú)能為力了，怎么縮也縮不到１６分，因?yàn)槲掖蛩悖保斗滞瓿傻摹５胶髞?lái)，我是想節(jié)省時(shí)間，但是學(xué)生說(shuō)得精彩，我上得興奮，一時(shí)半會(huì)兒也不記得時(shí)間了。本來(lái)學(xué)完了這一部分后，我讓學(xué)生再來(lái)寫一寫在這一場(chǎng)災(zāi)難中的人們還遇到了哪些不幸，但是那時(shí)已經(jīng)快下課了，所以沒(méi)讓學(xué)生寫一寫。整一節(jié)課就是感覺(jué)時(shí)間過(guò)得好快??！
教學(xué)目標(biāo)：
本次我把他分為二課時(shí)完成，所以我把第一課時(shí)的目標(biāo)定為：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)會(huì)正確地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，了解女媧補(bǔ)天的原因，真切體會(huì)天塌下來(lái)的可怕景象?！?BR> 教學(xué)過(guò)程：
一、故事入手，感受快樂(lè)。
為考慮到《女媧補(bǔ)天》的第一小節(jié)中寫到了二個(gè)場(chǎng)面，一個(gè)是人們安居樂(lè)業(yè)的快樂(lè)場(chǎng)景，一個(gè)是人們?cè)馐茉跒?zāi)難時(shí)受苦受難的場(chǎng)景，所以在課的一開始，我先來(lái)讓學(xué)生一起來(lái)學(xué)習(xí)人們幸福的生活，所以我先利用了課前的二分鐘，把學(xué)生帶到了女媧造人的神話故事中，讓學(xué)生來(lái)講一講，女媧創(chuàng)造了人類后，大地上一片歡歌笑語(yǔ)，人們幸福的生活著。這里我特意讓學(xué)生記住了人類是女媧的孩子們，為下文的受到災(zāi)難打下伏筆。
學(xué)生講完了女媧造人后，我直接出示了第一小節(jié)中的第一句話，讓學(xué)生來(lái)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你從中感受到了什么？這里的快樂(lè)是顯而易見(jiàn)的。于是我就讓學(xué)生從字、詞，以及想象中來(lái)體會(huì)人們的幸福與快樂(lè)。
二、峰回路轉(zhuǎn)，引入課題。
在學(xué)生感受快樂(lè)后，我出示句子“不知過(guò)了多少年，一天夜里，女媧突然——”讓學(xué)生讀著這句話，從中預(yù)感到了什么？學(xué)生都會(huì)說(shuō)到（不幸的事，災(zāi)難等）。于是我引著學(xué)生走進(jìn)了一個(gè)關(guān)于女媧的神話故事《女媧補(bǔ)天》，示題并讀讀題，接著我們看著課題進(jìn)行質(zhì)疑，讀著這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？學(xué)生會(huì)回答：“女媧為什么要補(bǔ)天？怎樣補(bǔ)天？”我說(shuō)：是呀，那我們趕緊去讀讀課文，找找答案吧。（利用課題能很快很清晰地理清課文脈絡(luò)，讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，有了整體感知。）
三、初讀課文，整體感知。
檢查自學(xué)的環(huán)節(jié)分為四個(gè)部分：
1、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。自由讀。想一想，你覺(jué)得哪個(gè)要特別提醒大家注意的。
然后指名讀，齊讀。
2、 查學(xué)生的課文讀正確了沒(méi)有。讓學(xué)生劃分小節(jié)后，請(qǐng)五個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，讀后糾正。
3、 解決在看了課題后產(chǎn)生的問(wèn)題，讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、 現(xiàn)在你能不能用簡(jiǎn)單的話把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么？
這一塊的主要目的是讓學(xué)生把生字、詞語(yǔ)讀準(zhǔn)，把課文讀通讀順，“書不讀熟不開講”，更何況這是三年級(jí)的學(xué)生，正確流利地朗讀課文是感悟課文的前提和基礎(chǔ)。這里采用的方式要多樣化，如自由讀、互相檢查糾正、指名讀以糾正錯(cuò)誤。在這個(gè)過(guò)程中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的難點(diǎn)，解決學(xué)生的實(shí)際難點(diǎn)。
四、品讀課文，感悟?yàn)?zāi)難。
女媧為什么要補(bǔ)天，主要是因?yàn)楫?dāng)時(shí)出現(xiàn)了一場(chǎng)很大的災(zāi)難，人們處在了水深火熱之中，所以對(duì)于那場(chǎng)大災(zāi)難的體會(huì)便成了第一課時(shí)一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。那次大的災(zāi)難，我相信沒(méi)有任何的圖片比學(xué)生的想象更為豐富，所以在學(xué)習(xí)這一小節(jié)的時(shí)候，我不采用圖片，而是讓學(xué)生在讀中理解，在讀中體會(huì)，來(lái)想象感受大災(zāi)難的可怕之處。在學(xué)習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生先進(jìn)行自讀，劃出讓學(xué)生感到可怕的句子。然后逐一進(jìn)行講解，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么感到可怕，是從哪里感受到可怕的，從而加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的理解。在第一句：一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！要讓學(xué)生從突然、轟隆隆、巨大、震醒了、以及女媧的句子中體會(huì)到聲音的可怕。第二句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出了一個(gè)黑黑的大窟窿。我預(yù)設(shè)讓學(xué)生從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、一大塊，黑黑的、大窟窿等處來(lái)體會(huì)天塌得很大很可怕。第三句：地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。讓學(xué)生從深溝以及一道道中體會(huì)溝多而深。第四句：山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。這一句有了人的描寫，要讓學(xué)生從熊熊大火、到處、圍困、掙扎等體會(huì)這場(chǎng)大災(zāi)難的可怕。這個(gè)過(guò)程我讓學(xué)生讀得充分。除了讀得充分、還要引導(dǎo)學(xué)生讀得形象、讀得感人，讀出課文的情趣，讀出課文的情感，讀出課文的神韻。
在這一部分的學(xué)習(xí)中，寫到了人的內(nèi)容只有一句，但是在那一場(chǎng)災(zāi)難中，人們所受的災(zāi)難遠(yuǎn)不止此，所以我想讓學(xué)生再來(lái)寫一寫在這一場(chǎng)災(zāi)難中，人們還受到了哪些不幸。
五、總結(jié)提升。
看到這里，請(qǐng)你用詞或是短語(yǔ)來(lái)概括或是描述一下這一場(chǎng)災(zāi)難？我讓學(xué)生概括，是讓學(xué)生學(xué)了課文以后，對(duì)于這一場(chǎng)災(zāi)難的認(rèn)識(shí)有所提升。
而對(duì)著這一場(chǎng)災(zāi)難，回想起人類以前的幸福生活，作為人類之母的女媧又是怎么想的呢？順著學(xué)生的思路，我總結(jié)課文，也為下一課時(shí)的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
女媧補(bǔ)天反思
一、學(xué)生對(duì)本課的感悟還是很到位的。
幾次試教下來(lái)，我一直都很擔(dān)心，學(xué)生會(huì)說(shuō)不出來(lái)，感悟不出來(lái)。那天一開始上課，學(xué)生在讀了第一句后，學(xué)生都能感受到其中的快樂(lè)。他們能從到處、歡歌笑語(yǔ)、一直、幸?？鞓?lè)，都能體會(huì)到位。學(xué)生說(shuō)歡歌笑語(yǔ)時(shí)說(shuō)到還看到他們很歡樂(lè)，我問(wèn)：“為什么呢？”學(xué)生說(shuō)歡歌笑語(yǔ)就知道他們?cè)诟吲d地唱歌和說(shuō)話，于是我又引到：“你還仿佛看到了他們?cè)谧鍪裁茨?？”學(xué)生雖說(shuō)沒(méi)有把內(nèi)容說(shuō)得很開，但是還是能說(shuō)到他們唱歌，跳舞等。
在學(xué)習(xí)第一段的時(shí)候，我讓學(xué)生開始讀課文，劃出讓你感受到可怕的句子。開始交流的是第一句，于是我問(wèn)學(xué)生從哪里感受到了可怕，學(xué)生分別從轟隆隆、巨大、說(shuō)出了聲音的響，讓人感到可怕。后來(lái)又有學(xué)生說(shuō)從突然一詞中也感受到了可怕，于是我問(wèn)他為什么呢？學(xué)生說(shuō)“本來(lái)他們過(guò)得很快樂(lè)，現(xiàn)在一下子這么響，讓人很害怕。”“你真會(huì)動(dòng)腦筋?！蔽耶?dāng)即表?yè)P(yáng)了他。后來(lái)又有學(xué)生說(shuō)到：“女媧急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了?！蔽矣謫?wèn)為什么呢？學(xué)生說(shuō)：“女媧覺(jué)得很可怕，我想一定會(huì)很可怕吧！”是啊，讓女媧都害怕，所以也讓我們同學(xué)感到害怕吧！于是我又讓學(xué)生進(jìn)行了讀。
接下來(lái)說(shuō)到了第二句，寫天空的那一句。學(xué)生有說(shuō)到了“一大塊、大窟窿”。于是我追問(wèn)學(xué)生什么是“大窟窿”，學(xué)生說(shuō)到了大洞。這時(shí)一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“我要補(bǔ)充這位同學(xué)的，他說(shuō)大窟窿如果說(shuō)是明亮的，一點(diǎn)兒也不可怕，黑黑的大窟窿才是可怕的，因?yàn)楹诤诘?，讓人感受不到里面有什么？所以才可怕！”說(shuō)得真好，學(xué)生真的體會(huì)得很好。
在講第三句的時(shí)候，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己感到可怕的地方，學(xué)生說(shuō)到了一下子看到了深淵，就很害怕。我追問(wèn)學(xué)生：“你為什么說(shuō)到深淵？”學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)檎f(shuō)是深溝，所以我想有深淵的。這樣一定會(huì)讓人很害怕的?！蔽铱隙藢W(xué)生講的內(nèi)容。
二、時(shí)間沒(méi)有掌握好。
課的前半部分，我很想把時(shí)間縮短，但是我看著時(shí)間，好像無(wú)能為力了，怎么縮也縮不到１６分，因?yàn)槲掖蛩悖保斗滞瓿傻摹５胶髞?lái)，我是想節(jié)省時(shí)間，但是學(xué)生說(shuō)得精彩，我上得興奮，一時(shí)半會(huì)兒也不記得時(shí)間了。本來(lái)學(xué)完了這一部分后，我讓學(xué)生再來(lái)寫一寫在這一場(chǎng)災(zāi)難中的人們還遇到了哪些不幸，但是那時(shí)已經(jīng)快下課了，所以沒(méi)讓學(xué)生寫一寫。整一節(jié)課就是感覺(jué)時(shí)間過(guò)得好快??！