這篇《小學(xué)語文三年級下冊女媧補天說課與反思》是為大家整理的，希望對大家有所幫助。以下信息僅供參考?。?！
教材分析：《女媧補天》是三年級下冊第八組的一篇精讀課文。主要是講女媧為了拯救處于危難時期的人們，不管自身的安危奮力補天的古代神話故事。本文自然災(zāi)害場面描寫生動逼真，全文條理清楚，層次分明，想象奇特豐富是讓學(xué)生從中感悟、熏陶，直至喜愛神話傳說故事的一個很好的藍本。
教學(xué)目標：
本次我把他分為二課時完成，所以我把第一課時的目標定為：
1、會認5個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火”等詞語。
2、學(xué)會正確地朗讀課文。
3、學(xué)習課文第一小節(jié)，了解女媧補天的原因，真切體會天塌下來的可怕景象。
教學(xué)過程：
一、故事入手，感受快樂。
為考慮到《女媧補天》的第一小節(jié)中寫到了二個場面，一個是人們安居樂業(yè)的快樂場景，一個是人們遭受在災(zāi)難時受苦受難的場景，所以在課的一開始，我先來讓學(xué)生一起來學(xué)習人們幸福的生活，所以我先利用了課前的二分鐘，把學(xué)生帶到了女媧造人的神話故事中，讓學(xué)生來講一講，女媧創(chuàng)造了人類后，大地上一片歡歌笑語，人們幸福的生活著。這里我特意讓學(xué)生記住了人類是女媧的孩子們，為下文的受到災(zāi)難打下伏筆。
學(xué)生講完了女媧造人后，我直接出示了第一小節(jié)中的第一句話，讓學(xué)生來讀一讀，說一說你從中感受到了什么？這里的快樂是顯而易見的。于是我就讓學(xué)生從字、詞，以及想象中來體會人們的幸福與快樂。
二、峰回路轉(zhuǎn)，引入課題。
在學(xué)生感受快樂后，我出示句子“不知過了多少年，一天夜里，女媧突然——”讓學(xué)生讀著這句話，從中預(yù)感到了什么？學(xué)生都會說到（不幸的事，災(zāi)難等）。于是我引著學(xué)生走進了一個關(guān)于女媧的神話故事《女媧補天》，示題并讀讀題，接著我們看著課題進行質(zhì)疑，讀著這個題目，你有什么問題要問嗎？學(xué)生會回答：“女媧為什么要補天？怎樣補天？”我說：是呀，那我們趕緊去讀讀課文，找找答案吧。（利用課題能很快很清晰地理清課文脈絡(luò)，讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，有了整體感知。）
三、初讀課文，整體感知。
檢查自學(xué)的環(huán)節(jié)分為四個部分：
1、學(xué)習生字、詞語。自由讀。想一想，你覺得哪個要特別提醒大家注意的。
然后指名讀，齊讀。
2、 查學(xué)生的課文讀正確了沒有。讓學(xué)生劃分小節(jié)后，請五個同學(xué)來讀一讀。其它同學(xué)認真聽，讀后糾正。
3、 解決在看了課題后產(chǎn)生的問題，讓學(xué)生自己來說一說。
4、 現(xiàn)在你能不能用簡單的話把這幾個問題連起來，說一說這個故事主要講了什么？
這一塊的主要目的是讓學(xué)生把生字、詞語讀準，把課文讀通讀順，“書不讀熟不開講”，更何況這是三年級的學(xué)生，正確流利地朗讀課文是感悟課文的前提和基礎(chǔ)。這里采用的方式要多樣化，如自由讀、互相檢查糾正、指名讀以糾正錯誤。在這個過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的難點，解決學(xué)生的實際難點。
四、品讀課文，感悟災(zāi)難。
女媧為什么要補天，主要是因為當時出現(xiàn)了一場很大的災(zāi)難，人們處在了水深火熱之中，所以對于那場大災(zāi)難的體會便成了第一課時一個重點內(nèi)容。那次大的災(zāi)難，我相信沒有任何的圖片比學(xué)生的想象更為豐富，所以在學(xué)習這一小節(jié)的時候，我不采用圖片，而是讓學(xué)生在讀中理解，在讀中體會，來想象感受大災(zāi)難的可怕之處。在學(xué)習時，我讓學(xué)生先進行自讀，劃出讓學(xué)生感到可怕的句子。然后逐一進行講解，讓學(xué)生說一說為什么感到可怕，是從哪里感受到可怕的，從而加強對語言文字的理解。在第一句：一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！要讓學(xué)生從突然、轟隆隆、巨大、震醒了、以及女媧的句子中體會到聲音的可怕。第二句：遠遠的天空塌下一大塊，露出了一個黑黑的大窟窿。我預(yù)設(shè)讓學(xué)生從遠遠的、一大塊，黑黑的、大窟窿等處來體會天塌得很大很可怕。第三句：地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。讓學(xué)生從深溝以及一道道中體會溝多而深。第四句：山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。這一句有了人的描寫，要讓學(xué)生從熊熊大火、到處、圍困、掙扎等體會這場大災(zāi)難的可怕。這個過程我讓學(xué)生讀得充分。除了讀得充分、還要引導(dǎo)學(xué)生讀得形象、讀得感人，讀出課文的情趣，讀出課文的情感，讀出課文的神韻。
在這一部分的學(xué)習中，寫到了人的內(nèi)容只有一句，但是在那一場災(zāi)難中，人們所受的災(zāi)難遠不止此，所以我想讓學(xué)生再來寫一寫在這一場災(zāi)難中，人們還受到了哪些不幸。
五、總結(jié)提升。
看到這里，請你用詞或是短語來概括或是描述一下這一場災(zāi)難？我讓學(xué)生概括，是讓學(xué)生學(xué)了課文以后，對于這一場災(zāi)難的認識有所提升。
而對著這一場災(zāi)難，回想起人類以前的幸福生活，作為人類之母的女媧又是怎么想的呢？順著學(xué)生的思路，我總結(jié)課文，也為下一課時的學(xué)習埋下伏筆。
女媧補天反思
一、學(xué)生對本課的感悟還是很到位的。
幾次試教下來，我一直都很擔心，學(xué)生會說不出來，感悟不出來。那天一開始上課，學(xué)生在讀了第一句后，學(xué)生都能感受到其中的快樂。他們能從到處、歡歌笑語、一直、幸福快樂，都能體會到位。學(xué)生說歡歌笑語時說到還看到他們很歡樂，我問：“為什么呢？”學(xué)生說歡歌笑語就知道他們在高興地唱歌和說話，于是我又引到：“你還仿佛看到了他們在做什么呢？”學(xué)生雖說沒有把內(nèi)容說得很開，但是還是能說到他們唱歌，跳舞等。
在學(xué)習第一段的時候，我讓學(xué)生開始讀課文，劃出讓你感受到可怕的句子。開始交流的是第一句，于是我問學(xué)生從哪里感受到了可怕，學(xué)生分別從轟隆隆、巨大、說出了聲音的響，讓人感到可怕。后來又有學(xué)生說從突然一詞中也感受到了可怕，于是我問他為什么呢？學(xué)生說“本來他們過得很快樂，現(xiàn)在一下子這么響，讓人很害怕?！薄澳阏鏁幽X筋?！蔽耶敿幢頁P了他。后來又有學(xué)生說到：“女媧急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了?！蔽矣謫枮槭裁茨?？學(xué)生說：“女媧覺得很可怕，我想一定會很可怕吧！”是啊，讓女媧都害怕，所以也讓我們同學(xué)感到害怕吧！于是我又讓學(xué)生進行了讀。
接下來說到了第二句，寫天空的那一句。學(xué)生有說到了“一大塊、大窟窿”。于是我追問學(xué)生什么是“大窟窿”，學(xué)生說到了大洞。這時一個學(xué)生站起來說：“我要補充這位同學(xué)的，他說大窟窿如果說是明亮的，一點兒也不可怕，黑黑的大窟窿才是可怕的，因為黑黑的，讓人感受不到里面有什么？所以才可怕！”說得真好，學(xué)生真的體會得很好。
在講第三句的時候，我讓學(xué)生說一說自己感到可怕的地方，學(xué)生說到了一下子看到了深淵，就很害怕。我追問學(xué)生：“你為什么說到深淵？”學(xué)生說：“因為說是深溝，所以我想有深淵的。這樣一定會讓人很害怕的?！蔽铱隙藢W(xué)生講的內(nèi)容。
二、時間沒有掌握好。
課的前半部分，我很想把時間縮短，但是我看著時間，好像無能為力了，怎么縮也縮不到１６分，因為我打算１６分完成的。到后來，我是想節(jié)省時間，但是學(xué)生說得精彩，我上得興奮，一時半會兒也不記得時間了。本來學(xué)完了這一部分后，我讓學(xué)生再來寫一寫在這一場災(zāi)難中的人們還遇到了哪些不幸，但是那時已經(jīng)快下課了，所以沒讓學(xué)生寫一寫。整一節(jié)課就是感覺時間過得好快啊！
教材分析：《女媧補天》是三年級下冊第八組的一篇精讀課文。主要是講女媧為了拯救處于危難時期的人們，不管自身的安危奮力補天的古代神話故事。本文自然災(zāi)害場面描寫生動逼真，全文條理清楚，層次分明，想象奇特豐富是讓學(xué)生從中感悟、熏陶，直至喜愛神話傳說故事的一個很好的藍本。
教學(xué)目標：
本次我把他分為二課時完成，所以我把第一課時的目標定為：
1、會認5個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火”等詞語。
2、學(xué)會正確地朗讀課文。
3、學(xué)習課文第一小節(jié)，了解女媧補天的原因，真切體會天塌下來的可怕景象。
教學(xué)過程：
一、故事入手，感受快樂。
為考慮到《女媧補天》的第一小節(jié)中寫到了二個場面，一個是人們安居樂業(yè)的快樂場景，一個是人們遭受在災(zāi)難時受苦受難的場景，所以在課的一開始，我先來讓學(xué)生一起來學(xué)習人們幸福的生活，所以我先利用了課前的二分鐘，把學(xué)生帶到了女媧造人的神話故事中，讓學(xué)生來講一講，女媧創(chuàng)造了人類后，大地上一片歡歌笑語，人們幸福的生活著。這里我特意讓學(xué)生記住了人類是女媧的孩子們，為下文的受到災(zāi)難打下伏筆。
學(xué)生講完了女媧造人后，我直接出示了第一小節(jié)中的第一句話，讓學(xué)生來讀一讀，說一說你從中感受到了什么？這里的快樂是顯而易見的。于是我就讓學(xué)生從字、詞，以及想象中來體會人們的幸福與快樂。
二、峰回路轉(zhuǎn)，引入課題。
在學(xué)生感受快樂后，我出示句子“不知過了多少年，一天夜里，女媧突然——”讓學(xué)生讀著這句話，從中預(yù)感到了什么？學(xué)生都會說到（不幸的事，災(zāi)難等）。于是我引著學(xué)生走進了一個關(guān)于女媧的神話故事《女媧補天》，示題并讀讀題，接著我們看著課題進行質(zhì)疑，讀著這個題目，你有什么問題要問嗎？學(xué)生會回答：“女媧為什么要補天？怎樣補天？”我說：是呀，那我們趕緊去讀讀課文，找找答案吧。（利用課題能很快很清晰地理清課文脈絡(luò)，讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，有了整體感知。）
三、初讀課文，整體感知。
檢查自學(xué)的環(huán)節(jié)分為四個部分：
1、學(xué)習生字、詞語。自由讀。想一想，你覺得哪個要特別提醒大家注意的。
然后指名讀，齊讀。
2、 查學(xué)生的課文讀正確了沒有。讓學(xué)生劃分小節(jié)后，請五個同學(xué)來讀一讀。其它同學(xué)認真聽，讀后糾正。
3、 解決在看了課題后產(chǎn)生的問題，讓學(xué)生自己來說一說。
4、 現(xiàn)在你能不能用簡單的話把這幾個問題連起來，說一說這個故事主要講了什么？
這一塊的主要目的是讓學(xué)生把生字、詞語讀準，把課文讀通讀順，“書不讀熟不開講”，更何況這是三年級的學(xué)生，正確流利地朗讀課文是感悟課文的前提和基礎(chǔ)。這里采用的方式要多樣化，如自由讀、互相檢查糾正、指名讀以糾正錯誤。在這個過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的難點，解決學(xué)生的實際難點。
四、品讀課文，感悟災(zāi)難。
女媧為什么要補天，主要是因為當時出現(xiàn)了一場很大的災(zāi)難，人們處在了水深火熱之中，所以對于那場大災(zāi)難的體會便成了第一課時一個重點內(nèi)容。那次大的災(zāi)難，我相信沒有任何的圖片比學(xué)生的想象更為豐富，所以在學(xué)習這一小節(jié)的時候，我不采用圖片，而是讓學(xué)生在讀中理解，在讀中體會，來想象感受大災(zāi)難的可怕之處。在學(xué)習時，我讓學(xué)生先進行自讀，劃出讓學(xué)生感到可怕的句子。然后逐一進行講解，讓學(xué)生說一說為什么感到可怕，是從哪里感受到可怕的，從而加強對語言文字的理解。在第一句：一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！要讓學(xué)生從突然、轟隆隆、巨大、震醒了、以及女媧的句子中體會到聲音的可怕。第二句：遠遠的天空塌下一大塊，露出了一個黑黑的大窟窿。我預(yù)設(shè)讓學(xué)生從遠遠的、一大塊，黑黑的、大窟窿等處來體會天塌得很大很可怕。第三句：地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。讓學(xué)生從深溝以及一道道中體會溝多而深。第四句：山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。這一句有了人的描寫，要讓學(xué)生從熊熊大火、到處、圍困、掙扎等體會這場大災(zāi)難的可怕。這個過程我讓學(xué)生讀得充分。除了讀得充分、還要引導(dǎo)學(xué)生讀得形象、讀得感人，讀出課文的情趣，讀出課文的情感，讀出課文的神韻。
在這一部分的學(xué)習中，寫到了人的內(nèi)容只有一句，但是在那一場災(zāi)難中，人們所受的災(zāi)難遠不止此，所以我想讓學(xué)生再來寫一寫在這一場災(zāi)難中，人們還受到了哪些不幸。
五、總結(jié)提升。
看到這里，請你用詞或是短語來概括或是描述一下這一場災(zāi)難？我讓學(xué)生概括，是讓學(xué)生學(xué)了課文以后，對于這一場災(zāi)難的認識有所提升。
而對著這一場災(zāi)難，回想起人類以前的幸福生活，作為人類之母的女媧又是怎么想的呢？順著學(xué)生的思路，我總結(jié)課文，也為下一課時的學(xué)習埋下伏筆。
女媧補天反思
一、學(xué)生對本課的感悟還是很到位的。
幾次試教下來，我一直都很擔心，學(xué)生會說不出來，感悟不出來。那天一開始上課，學(xué)生在讀了第一句后，學(xué)生都能感受到其中的快樂。他們能從到處、歡歌笑語、一直、幸福快樂，都能體會到位。學(xué)生說歡歌笑語時說到還看到他們很歡樂，我問：“為什么呢？”學(xué)生說歡歌笑語就知道他們在高興地唱歌和說話，于是我又引到：“你還仿佛看到了他們在做什么呢？”學(xué)生雖說沒有把內(nèi)容說得很開，但是還是能說到他們唱歌，跳舞等。
在學(xué)習第一段的時候，我讓學(xué)生開始讀課文，劃出讓你感受到可怕的句子。開始交流的是第一句，于是我問學(xué)生從哪里感受到了可怕，學(xué)生分別從轟隆隆、巨大、說出了聲音的響，讓人感到可怕。后來又有學(xué)生說從突然一詞中也感受到了可怕，于是我問他為什么呢？學(xué)生說“本來他們過得很快樂，現(xiàn)在一下子這么響，讓人很害怕?！薄澳阏鏁幽X筋?！蔽耶敿幢頁P了他。后來又有學(xué)生說到：“女媧急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了?！蔽矣謫枮槭裁茨?？學(xué)生說：“女媧覺得很可怕，我想一定會很可怕吧！”是啊，讓女媧都害怕，所以也讓我們同學(xué)感到害怕吧！于是我又讓學(xué)生進行了讀。
接下來說到了第二句，寫天空的那一句。學(xué)生有說到了“一大塊、大窟窿”。于是我追問學(xué)生什么是“大窟窿”，學(xué)生說到了大洞。這時一個學(xué)生站起來說：“我要補充這位同學(xué)的，他說大窟窿如果說是明亮的，一點兒也不可怕，黑黑的大窟窿才是可怕的，因為黑黑的，讓人感受不到里面有什么？所以才可怕！”說得真好，學(xué)生真的體會得很好。
在講第三句的時候，我讓學(xué)生說一說自己感到可怕的地方，學(xué)生說到了一下子看到了深淵，就很害怕。我追問學(xué)生：“你為什么說到深淵？”學(xué)生說：“因為說是深溝，所以我想有深淵的。這樣一定會讓人很害怕的?！蔽铱隙藢W(xué)生講的內(nèi)容。
二、時間沒有掌握好。
課的前半部分，我很想把時間縮短，但是我看著時間，好像無能為力了，怎么縮也縮不到１６分，因為我打算１６分完成的。到后來，我是想節(jié)省時間，但是學(xué)生說得精彩，我上得興奮，一時半會兒也不記得時間了。本來學(xué)完了這一部分后，我讓學(xué)生再來寫一寫在這一場災(zāi)難中的人們還遇到了哪些不幸，但是那時已經(jīng)快下課了，所以沒讓學(xué)生寫一寫。整一節(jié)課就是感覺時間過得好快啊！