廣東2014年高考語(yǔ)文模擬試卷與答案
一、本大題4小題，每小題3分，共12分。
⒈下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一組是
A．破綻/顫栗 閑暇/瑕疵 殷紅/殷勤
B．濡染/茹素 恪守/賄賂 哽咽/咽喉
C．諦聽(tīng)/泣涕 緝私/編輯 屏息/屏蔽
D．角色/矍鑠 僥幸/求饒 稽首/滑稽
【答案】C（A．zhàn，xiá，yān/yīn；B．rú，kè/lù，yè/yān；C．dì/tì，jī/jí，bǐng/ píng；D．jué，jiǎo/ráo，qǐ/jī）
⒉下面語(yǔ)段中畫(huà)線的詞語(yǔ)，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
事實(shí)證明,沈葆禎不孚眾望,他的責(zé)任心甚至超出了許多人的預(yù)期。船政學(xué)堂初名“求是堂藝局”，暫借福州的白塔寺開(kāi)課，初期的招生首先面向貧寒子弟。沈葆禎親自主持首次錄取考試，批閱試卷。榮登第一名的考生即是日后名滿天下的嚴(yán)復(fù)?！扒笫翘盟嚲帧钡谝粚脤W(xué)員僅有百來(lái)人。他們起早貪黑，勤學(xué)苦練，鏗鏘的英文朗讀與綿長(zhǎng)的和尚誦經(jīng)相映成趣。
A．不孚眾望 B．預(yù)期 C．名滿天下 D．相映成趣
【答案】A（“不孚眾望”指不能使眾人信服。不合語(yǔ)境，可改為“不負(fù)眾望”）
⒊下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是
A．在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是當(dāng)前課堂教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。
B．很多人利用長(zhǎng)假出游，怎樣才能避免合法權(quán)益不受侵害，有關(guān)部門對(duì)此作了相關(guān)提示。
C．美國(guó)計(jì)劃在東歐的捷克和波蘭部署反導(dǎo)系統(tǒng)，以防范伊朗等國(guó)可能發(fā)動(dòng)的導(dǎo)彈襲擊，這一計(jì)劃遭到俄羅斯特別是國(guó)際社會(huì)的質(zhì)疑。
D．對(duì)剛勁清新之美的追求可以說(shuō)是他的理想，他雖然處在正統(tǒng)書(shū)家的立場(chǎng)上，卻十分鄙薄一些正統(tǒng)書(shū)法家的軟媚之弊。
【答案】D（A．前后不對(duì)應(yīng)。在“培養(yǎng)”前加“是否”與“成敗”相呼應(yīng)。B．不合邏輯。應(yīng)改為“怎樣才能使合法權(quán)益不受侵害”，或者“怎樣才能避免合法權(quán)益受到侵害”。C．語(yǔ)序不當(dāng)。應(yīng)該是“國(guó)際社會(huì)特別是俄羅斯”）
⒋依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接恰當(dāng)?shù)囊唤M是
生活節(jié)奏太快了，讀書(shū)的時(shí)間都沒(méi)有了， 。 ， 。 ， 。一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)之徒是成就不了什么大事的。
①但讀書(shū)讓人聰慧，讀書(shū)令人深刻，讀書(shū)使人心寬闊的作用卻沒(méi)有改變
②因?yàn)樽x書(shū)與直接的經(jīng)濟(jì)效益距離太遠(yuǎn)了
③也許，正在面臨的種種問(wèn)題就不是問(wèn)題了
④書(shū)中自有顏如玉、書(shū)中自有黃金屋的說(shuō)法已經(jīng)過(guò)時(shí)
⑤但是，假如能夠忙里偷閑偶爾停下來(lái)讀讀書(shū)
A．①④②⑤③ B．②⑤③④① C．①⑤③④② D．②①③⑤④
【答案】B（②句承接前句說(shuō)明原因，⑤③兩句關(guān)系密切，從正面說(shuō)明能停下來(lái)讀讀書(shū)的好處，④①兩句進(jìn)一步說(shuō)明讀書(shū)的作用）
二、本大題7小題，共35分。
閱讀下面的文字，完成5—9小題。（22分）
黃福，字如錫，昌邑人。成祖時(shí)，安南①既平，郡縣其地，命福以尚書(shū)掌布政、按察二司事。時(shí)遠(yuǎn)方初定，軍旅未息，庶務(wù)繁劇。福隨事制宜，咸有條理。上疏言：“交阯②賦稅輕重不一，請(qǐng)酌定，務(wù)從輕省?！庇终?qǐng)：“循瀘江北岸至欽州，設(shè)衛(wèi)所，置驛站，以便往來(lái)。開(kāi)中積鹽，使商賈輸粟，以廣軍儲(chǔ)。官吏俸廩，倉(cāng)粟不足則給以公田?！庇盅裕骸皬V西民饋運(yùn)，陸路艱險(xiǎn)，宜令廣東海運(yùn)二十萬(wàn)石以給?！苯詧?bào)可。于是編氓籍，定賦稅，興學(xué)校，置官師。數(shù)召父老宣諭德意，戒屬吏毋苛擾。一切鎮(zhèn)之以靜，上下帖然。時(shí)群臣以細(xì)故謫交阯者眾，福咸加拯恤，甄其賢者與共事，由是至者如歸。鎮(zhèn)守中官馬騏怙寵虐民，福數(shù)裁抑之。騏誣福有異志。帝察其妄，不問(wèn)。福在交阯凡十九年。及還，交人扶攜走送，號(hào)泣不忍別。福還，交賊遂劇，訖不能靖。
宣德元年，馬騏因虐民激交阯復(fù)叛。時(shí)陳洽以兵部尚書(shū)代福，累奏乞福還撫交阯。會(huì)福奉使南京，召赴闕，敕曰：“卿惠愛(ài)交人久，交人思卿，其為朕再行?！北戎?，柳升敗死，福走還。至雞陵關(guān)，為賊所執(zhí)，欲自殺。賊羅拜下泣曰：“公，交民父母也，公不去，我曹不至此?！绷Τ种＠枥勐勚唬骸爸袊?guó)遣官吏治交阯，使人人如黃尚書(shū)，我豈得反哉！”遣人馳往守護(hù)，饋白金、糇糧，肩輿送出境。至龍州，盡取所遺歸之官。還，為行在工部尚書(shū)。
初成祖手疏大臣十人命解縉評(píng)之惟于福曰秉心易直確乎有守?zé)o少貶兵部侍郎徐琦使安南回福與相見(jiàn)石城門外或指福問(wèn)安南來(lái)者曰汝識(shí)此大人否，對(duì)曰：“南交草木，亦知公名，安得不識(shí)？”正統(tǒng)五年卒，年七十八，謚忠宣。
（節(jié)選自《明史·列傳第四十二》，有刪改）
【注】①安南：今越南北部；②交阯：今越南。③黎利：越南地方豪紳，號(hào)召越南各地反明獨(dú)立，1427年，擊破柳升率領(lǐng)的明軍。
⒌對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是 （3分）
A.福隨事制宜，咸有條理 宜:適合
B.鎮(zhèn)守中官馬騏怙寵虐民 怙:倚仗
C.帝察其妄，不問(wèn) 妄:虛假，無(wú)根據(jù)。
D.至龍州，盡取所遺歸之官 遺:贈(zèng)送
【答案】A（宜:適宜的方法,名詞。本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力。）
⒍下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一組是 (3分)
A.郡縣其地 甄其賢者與共事
B.為賊所執(zhí)，欲自殺 盡取所遺歸之官
C.命福以尚書(shū)掌布政 時(shí)陳洽以兵部尚書(shū)代福
D.為行在工部尚書(shū) 其為朕再行
【答案】C（介詞，憑。A那里，代詞 /那些，代詞；B表被動(dòng)，介詞/助詞，放在動(dòng)詞前，組成名詞性的所字結(jié)構(gòu)；D擔(dān)任，動(dòng)詞 /替，介詞。本題重點(diǎn)考查理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的用法的能力。）
⒎下列句子中，都能側(cè)面表現(xiàn)交阯人信服黃福的一項(xiàng)是 （3分）
①定賦稅，興學(xué)校，置官師 ②帝察其妄，不問(wèn)
③及還，交人扶攜走送 ④遣人馳往守護(hù)，饋白金、糇糧，
⑤至龍州，盡取所遺歸之官 ⑥南交草木，亦知公名，安得不識(shí)
A.②③⑤ B.①④⑥ C. ③⑤⑥ D.③④⑥
【答案】D（① 黃福安定交阯的措施；②皇帝查明馬騏對(duì)黃福的指控是沒(méi)有根據(jù)的；⑤黃福上交叛軍所送財(cái)物。本題考查篩選和整合文中的信息的能力。）
⒏下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是 (3分)
A.為了確保交阯的穩(wěn)定，黃福建議減輕賦稅，開(kāi)通與廣東的海運(yùn)，以保證將廣東的糧食及物資運(yùn)到交阯。
B.黃福在交阯期間，調(diào)動(dòng)官員的積極性的同時(shí)，還特別對(duì)如馬騏這些仗勢(shì)擾民引起地方混亂的權(quán)勢(shì)人物進(jìn)行了堅(jiān)決的抵制和斗爭(zhēng)。
C.黃福二次臨危受命，再赴交阯。但在從交阯退回的途中不幸為黎利的軍隊(duì)所俘，黎利用重金利誘黃福，但被黃福拒絕，后來(lái)黃福把這些重金如數(shù)交給朝廷。
D.大學(xué)士解縉與成祖評(píng)價(jià)各位十位大臣的長(zhǎng)短時(shí)，幾乎對(duì)每一個(gè)人都指明了其長(zhǎng)處與短處，唯獨(dú)沒(méi)有指出黃福的缺點(diǎn)。
【答案】C (錯(cuò)在“黎利用重金利誘黃?！?，原意是黎利對(duì)他表示欽佩之意，沒(méi)有誘降的目的。本題考查分析歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。)
⒐斷句和翻譯。（10分）
⑴用“／”給文中劃波浪線處斷句。（4分）
初 成 祖 手 疏 大 臣 十 人 命 解 縉 評(píng) 之 惟 于 福 曰 秉 心 易 直 確乎 有 守 無(wú) 少 貶兵 部 侍 郎 徐 琦 使 安 南 回 福 與 相 見(jiàn) 石 城 門 外 或 指 福 問(wèn) 安 南 來(lái) 者 曰 汝 識(shí) 此 大 人 否
⑵翻譯下面的句子。（6分）
①數(shù)召父老宣諭德意，戒屬吏毋苛擾
②公，交民父母也，公不去，我曹不至此。
【答案】(10分)
⑴初/成祖手疏大臣十人/命解縉評(píng)之/惟于福曰/秉心易直/確乎有守/無(wú)少貶/兵部侍郎徐琦使安南回/福與相見(jiàn)石城門外/或指福問(wèn)安南來(lái)者曰/汝識(shí)此大人否
（每?jī)商庡e(cuò)扣１分。）
⑵①（他）多次向當(dāng)?shù)孛癖娦麄魇ド喜际┒鞯碌男囊?，并告誡下屬不要苛刻打擾（百姓）。（得分點(diǎn)：“數(shù)”、“ 德意”各１分，省略成分補(bǔ)充完整得1分。共3分。本題考查理解并翻譯文中的句子能力。）
②您是交阯的父母官。如果您沒(méi)有離開(kāi)，我們這些人也不至于走到這一步。（得分點(diǎn)：“去”、“我曹”各１分，判斷句翻譯準(zhǔn)確得1分。共3分。本題考查理解并翻譯文中的句子能力。）
【參考譯文】
黃福，字如錫，昌邑人。成祖時(shí)，安南平定后，把那里的土地劃為明朝的郡縣。成祖任命黃福憑尚書(shū)頭銜掌管交阯布政司和按察司兩個(gè)部門的事情。當(dāng)時(shí)交阯剛剛平定，戰(zhàn)爭(zhēng)還未停息，各種事務(wù)非常繁重。黃福根據(jù)事情的不同制定適宜的方法，使得各種事情都有條理。他還上疏請(qǐng)求：“交阯賦稅輕重標(biāo)準(zhǔn)不一致，請(qǐng)求酌情制定各種措施，一定要做到從輕減免?！辈⒄?qǐng)求：“沿著瀘江北岸到欽州，設(shè)置衛(wèi)所和驛站，以方便兩地的來(lái)往。開(kāi)通與中原的鹽業(yè)交易，讓商人能輸送糧食，以便擴(kuò)大軍隊(duì)的儲(chǔ)備。官員俸金與祿米問(wèn)題，如果倉(cāng)庫(kù)中貯藏的米谷不充足就用公田的份額來(lái)補(bǔ)給?！庇终?qǐng)求；“廣西老百姓運(yùn)送糧食，從陸路運(yùn)輸艱險(xiǎn)，應(yīng)該下令從廣東海運(yùn)補(bǔ)給二十萬(wàn)石?！边@些請(qǐng)求均得到批準(zhǔn)。在這之后，他還對(duì)交阯地區(qū)進(jìn)行戶籍編制、制定賦稅、興辦學(xué)校，安排教師。他多次向當(dāng)?shù)孛癖娦麄魇ド喜际┒鞯碌男囊猓⒏嬲]下屬不要苛刻打擾百姓。安南境內(nèi)得以穩(wěn)定，官民關(guān)系安定。當(dāng)時(shí)，因?yàn)橐恍┬∈虑槎毁H交阯的官員眾多，黃福都加以援助體恤，并選出那些有賢才的人和他共事，從這后，來(lái)這里的官員如同回到自己的家一樣。鎮(zhèn)守中官馬騏仗恃恩寵虐待平民，黃福屢次制裁他。馬騏不服即誣告黃福謀反，成祖查出馬騏的虛妄，沒(méi)有追問(wèn)。黃福在交阯任官十九年。等到他離任時(shí)，交阯民眾相扶送別，都號(hào)啕大哭無(wú)法忍受離別。黃福返回朝廷后，交阯的叛賊于是又加劇了，終沒(méi)有平定叛亂。
宣德元年，馬騏因?yàn)榕按傩斩て鸾魂n的再次民變。當(dāng)時(shí)陳洽憑借兵部尚書(shū)的身份替代黃福管理交阯，他多次上奏乞求黃?；厝窝矒?。當(dāng)時(shí)恰逢黃福正奉命來(lái)到南京，皇帝下召他到朝廷，宣宗下敕稱：“你愛(ài)護(hù)交阯百姓很久了，交阯人也思念你，你還是替我再次前行吧?！钡鹊降搅四抢?，柳升戰(zhàn)敗而亡，黃福逃走返回。到達(dá)雞陵關(guān)時(shí)，被當(dāng)?shù)亓x兵逮捕，黃福欲自殺。交阯叛軍拜下哭泣道：“您是交阯的父母官。如果您沒(méi)有離開(kāi)，我們這些人也不至于走到這一步?！庇昧ψプ∷?，（不讓他自殺）。黎利聽(tīng)到這件事后說(shuō)：“朝廷派遣到交阯的官員，如果人人都像黃尚書(shū)這樣，我們又怎會(huì)謀反？”于是飛馳著派人去守護(hù)黃福，并贈(zèng)送白金糧食，抬著轎子送黃福出境外。黃福在到達(dá)龍州后，把所得之財(cái)均上交官府。回去后，擔(dān)任行在工部尚書(shū)。
當(dāng)初，成祖寫(xiě)出十個(gè)大臣的名字，下令解縉評(píng)價(jià)，只是對(duì)黃福一人評(píng)價(jià)到“秉心易直，確乎有守”而無(wú)任何貶詞。兵部侍郎徐琦出使安南回朝，黃福與他在南京石城門外相見(jiàn)。徐琦指著黃福問(wèn)安南來(lái)使道：“你認(rèn)識(shí)這位大人么？”來(lái)使答道：“交阯的草木都知道大人之名，我又怎會(huì)不認(rèn)識(shí)呢？”黃福正統(tǒng)五年逝世，年七十八，謚忠宣。
⒑閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。（7分）
浣溪沙
宋·周弼
樸樸精神的的香，荼蘼一朵曉來(lái)妝。雛鶯葉底學(xué)宮商。
著意勸人須盡醉，扶頭中酒又何妨！綠窗花影日偏長(zhǎng)。
【注】周弼（1194～？），南宋寧宗嘉定間進(jìn)士。十七年（1224）即解官。后仍漫游東南各地，是否復(fù)官不詳。卒于理宗寶佑五年（1257）前。
⑴詞的上片寫(xiě)景有什么特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）
⑵下片借景感懷，有人說(shuō)抒發(fā)了作者的陶醉之情，有人說(shuō)表達(dá)了作者的厭世之情，你贊同哪一種觀點(diǎn)？（4分）
【答案】（7分）
⑴答：上片動(dòng)靜結(jié)合，描繪了一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界。前兩句寫(xiě)靜景，從嗅覺(jué)的花“香” 和視覺(jué)特寫(xiě)一朵荼蘼花，描繪出環(huán)境的靜寂。第三句轉(zhuǎn)為寫(xiě)雛鶯引吭歌唱的動(dòng)景。
（結(jié)合概括出景象特征得1分，點(diǎn)出“動(dòng)靜結(jié)合”1分，結(jié)合詞句分析1分，共3分。本題重點(diǎn)考查鑒賞文學(xué)作品的形象的能力和鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。）
⑵①贊同第一種觀點(diǎn)：我認(rèn)為抒發(fā)了作者的陶醉之情。上片描寫(xiě)了富有活力的鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美景，下片“著意勸人須盡醉”寫(xiě)作者在如此令人陶醉的景致中盡情地放歌縱酒，后“綠窗花影日偏長(zhǎng)”一句，說(shuō)明作者確實(shí)被這勝景所吸引，時(shí)間如此之晚，他卻陶醉在這美景中渾然不覺(jué)。
②贊同第二種觀點(diǎn)：我認(rèn)為表達(dá)了作者的厭世之情，作者早年辭官，得不到賞識(shí)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)政治抱負(fù)，于是“著意勸人須盡醉，扶頭中酒又何妨！”作者以一個(gè)過(guò)來(lái)者的身份奉勸大家，在如此令人陶醉的景致中盡情地放歌縱酒吧，即使喝醉了也沒(méi)有什么妨礙，功名利祿可一概置之腦后。末句表達(dá)自己在借酒消愁中又度過(guò)了一天，絢麗景色和厭世之情融為一體。
（結(jié)合詩(shī)句分析得2分，詩(shī)歌情感的分析得2分，共4分。本題重點(diǎn)考查鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。）
⒒補(bǔ)寫(xiě)下列名句名篇中的空缺部分。(任選三小題, 多選只按前3題計(jì)分）（6分）
⑴故天將降大任于斯人也，必先苦其心志， ， ，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。（孟子《生于憂患，死于安樂(lè)》）
⑵行路難，行路難，多歧路，今安在？ ， 。（李白《行路難》）
⑶ ， 。大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。（高適《燕歌行》）
⑷鵬之背，不知其幾千里也； ， 。（莊子《逍遙游》）
【答案】⑴勞其筋骨，餓其體膚， ⑵長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海 ⑶戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞 ⑷怒而飛，其翼若垂天之云
三、本大題4小題，共16分。
閱讀下面文章，完成第12—15題。
真與假的相互制約
孫紹振
藝術(shù)的真實(shí)，不是一種形而上學(xué)的真，它不是絕對(duì)的不摻一點(diǎn)“假”，相反，只有在假定形式中，真實(shí)性才能更充分地發(fā)揮。
生活不經(jīng)過(guò)一番改造是不能成為藝術(shù)形象的。創(chuàng)作勞動(dòng)主要就集中在改造這一點(diǎn)上。白石老人畫(huà)蝦，不止地減少了腹下節(jié)足的數(shù)量，米開(kāi)朗琪羅放在梅提契的墓上的青年男子的雕像超比例地延長(zhǎng)了彎曲的腰身和手臂，二者不但沒(méi)有導(dǎo)致虛假，反而達(dá)到更高的真實(shí)。白石老人關(guān)于繪畫(huà)藝術(shù)有過(guò)名言：“妙在似與不似之間，太似則媚俗，不似則欺世?！倍韲?guó)偉大畫(huà)家蘇里柯夫?qū)W素描時(shí)，他的老師契斯恰可夫?qū)λf(shuō)：“要盡可能地接近實(shí)物，可是絕不能一模一樣，因?yàn)橐荒Ｒ粯?，結(jié)果反而弄得不像。”藝術(shù)的辯證法就是這樣奇妙，為了使藝術(shù)更像生活，卻要敢使藝術(shù)不像生活。藝術(shù)是假定性與真實(shí)性的統(tǒng)一。建國(guó)初期，有個(gè)地方劇團(tuán)片面地迷戀于生活區(qū)的逼真，在演《牛郎織女》時(shí)，讓真牛上臺(tái)，結(jié)果那牛并不能理解牛郎的激動(dòng)心情，弄得牛郎不能專心向織女殷勤，一直處在提心吊膽的尷尬狀態(tài)。這時(shí)，真牛卻留下一堆糞便，揚(yáng)長(zhǎng)而去。這種真牛反而不如一條沒(méi)有實(shí)用價(jià)值的牛鞭子（裝飾著彩色流蘇的）來(lái)得真實(shí)。
作家的勞動(dòng)對(duì)象就是生活中逼真的素材，作家的勞動(dòng)實(shí)踐就是要把生活逼真改造為藝術(shù)的真實(shí)。
文學(xué)創(chuàng)作的真實(shí)是一種虛構(gòu)的真實(shí)。文學(xué)要把普遍分散地存在的逼真改造成為特殊的具體的人物情景和過(guò)程，就不能不突破真人、真事、真物的局限。所以曹雪芹要把真事隱去（甄仕隱）而公然聲明自己所寫(xiě)的是滿紙荒唐言，是假語(yǔ)村言（賈雨村）。這可以充分說(shuō)明在藝術(shù)作品中生活的真實(shí)性是受藝術(shù)的假定性制約，沒(méi)有了藝術(shù)假定，也就不能有生活的本質(zhì)。
要獲得文學(xué)創(chuàng)作的能力，就是要獲得藝術(shù)地進(jìn)行真實(shí)的虛構(gòu)的能力，而不是照搬生活的能力。初學(xué)寫(xiě)作者如果被生活的原始素材逼真的森嚴(yán)性嚇住了，不敢突破真人、真事、真物的局限，他的才能就可能受到束縛，他的想象、他的感情就很難得到自由的發(fā)揮。
世界文學(xué)史畫(huà)廊中偉大的典型都不完全是生活的逼真的實(shí)錄，它們都有“臆造”、“臆測(cè)”、“臆象”那樣的特點(diǎn)，都是一種“逼真的幻覺(jué)”。表面上看來(lái)都有一點(diǎn)不現(xiàn)實(shí)，畸形、怪誕，不像話，不像真正存在過(guò)的。唐·吉訶德，奧勃咯摩夫、浮士德、高里奧、哈姆雷特、瑪絲洛娃、賈寶玉、阿Q，好像都有不現(xiàn)實(shí)的“臆造”的特點(diǎn)，但恰恰又是能叫人著迷的魅力。就像中國(guó)畫(huà)中的潑墨畫(huà)，不能作細(xì)節(jié)的追求，但又是給人以淋漓盡致的藝術(shù)享受的。相反，那樣過(guò)分拘泥于生活逼真，過(guò)分照搬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的，例如《官場(chǎng)現(xiàn)形記》、《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》那樣的作品和那些“極鏤繪之工”的詠物詩(shī)一樣，反而顯得藝術(shù)格調(diào)不高，不及《紅樓夢(mèng)》中那些帶著神秘色彩的太虛幻境、通靈寶玉、和尚道士之類的吸引人，甚至不及《聊齋》中的狐媚鬼道動(dòng)人。丹麥的許多現(xiàn)實(shí)性的小說(shuō)也不及安徙生的童話動(dòng)人。藝術(shù)如果完全排除了假定性就不成為藝術(shù)了。真正的藝術(shù)常常帶有寫(xiě)意的色彩，寫(xiě)意就是不太拘泥于形，讓客觀生活與主觀思緒融合起來(lái)按著形式的軌道酣暢地運(yùn)行。也就是《文心雕龍·神思》所以的“神與物游”。搞文學(xué)創(chuàng)作，光有“物”（生活）不免粗糙，光有“神”，是抽象的，把二者結(jié)合起來(lái)就可能有一種自由酣暢的筆墨。這種筆墨的氣韻不光來(lái)自生活，也來(lái)自作家，它不為生活所拘，不過(guò)分貼緊生活，而是在與生活保持一定距離的軌道上飛旋。藝術(shù)之所以能圍繞著生活的太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，是由于它本身還以自己為中心在自轉(zhuǎn)。
（選自孫紹振《審美形象的創(chuàng)造》，有刪節(jié)）
12-13題為選擇題，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡“選擇題答題區(qū)”作答。（12題選對(duì)兩項(xiàng)給5分，選對(duì)一項(xiàng)給2分，多選不給分）
⒓根據(jù)文意，以下說(shuō)法正確的兩項(xiàng)是 （5分）
A.藝術(shù)就是使藝術(shù)不像生活，如果藝術(shù)像生活就不是藝術(shù)了。
B.文學(xué)創(chuàng)作如果照搬真實(shí)生活，就很難自由發(fā)揮自己的才能和想象。
C.文學(xué)創(chuàng)作應(yīng)貼近生活，不應(yīng)脫離生活，但是又要和生活保持一定的距離，這樣創(chuàng)作出來(lái)的作品才能給人藝術(shù)享受。
D.藝術(shù)的真實(shí)要求我們創(chuàng)作時(shí)不要摻雜假的東西，否則，藝術(shù)的真實(shí)性就難以體現(xiàn)。
E.《聊齋》中的狐媚鬼道和“極鏤繪之工”的詠物詩(shī)、丹麥的許多現(xiàn)實(shí)性的小說(shuō)一樣，藝術(shù)格調(diào)都不高。
【答案】B.C.（A.藝術(shù)應(yīng)當(dāng)就“像”生活；D.第一自然段說(shuō)的是藝術(shù)的真實(shí)可以摻雜假的東西的；E.說(shuō)《聊齋》中的狐媚鬼道藝術(shù)格調(diào)不高不符合原文意思。本題考查“篩選并整合文中信息”的能力）
⒔不能說(shuō)明“生活必經(jīng)過(guò)改造才能成為藝術(shù)形象”的一項(xiàng)是 （3分）
A.白石老人畫(huà)蝦故意減少腹下節(jié)足的數(shù)量。
B.米開(kāi)朗琪羅超比例延長(zhǎng)雕像的腰身和手臂。
C.《紅樓夢(mèng)》中的通靈寶玉、太虛幻境的描寫(xiě)。
D.建國(guó)初期地方劇團(tuán)牽真牛上舞臺(tái)表演的行為。
【答案】D.（這是過(guò)分追求生活真實(shí)的范例。本題考查“理解文中重要句子的含意”的能力）
⒕什么是藝術(shù)的真實(shí)？作者認(rèn)為如何實(shí)現(xiàn)藝術(shù)真實(shí)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要闡述。（4分）
答：
【答案】⑴藝術(shù)的真實(shí)是一種虛構(gòu)的真實(shí)，是假定性與真實(shí)性的統(tǒng)一。⑵藝術(shù)只有在假定形勢(shì)中才能發(fā)揮真實(shí)性，因?yàn)樯畹恼鎸?shí)性受藝術(shù)的假定性制約，沒(méi)有藝術(shù)的假定，也就不能有生活的本質(zhì)。（每答對(duì)一點(diǎn)2分，共4分。本題考查“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”的能力）
⒖作者認(rèn)為，如果要?jiǎng)?chuàng)作出經(jīng)典作品應(yīng)當(dāng)怎么做？請(qǐng)依據(jù)文本簡(jiǎn)要概括。（4分）
答：
【答案】⑴要深入了解生活不能曲解生活，讓生活具有深度和廣度。⑵必須突破生活真實(shí)的局限，不拘泥于生活的逼真，在真實(shí)生活的基礎(chǔ)上大膽進(jìn)行藝術(shù)真實(shí)的虛構(gòu)。（每答對(duì)一點(diǎn)2分，共4分。本題考查“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”的能力）
四、本大題為選考內(nèi)容的兩組試題。每組試題3小題，共15分。
本大題的兩組試題分別為“文學(xué)類文本閱讀”試題組和“實(shí)用類文本閱讀”試題組?？忌芜x一組作答。作答前，務(wù)必先用2B鉛筆在答題卡上填涂所選試題組對(duì)應(yīng)的信息點(diǎn)。信息點(diǎn)漏涂、錯(cuò)涂、多涂的，答案無(wú)效。
㈠文學(xué)類文本閱讀
閱讀下文，完成16—18題。（15分）
草是風(fēng)的一面旗幟
李丹崖
她是一個(gè)自卑的孩子，不愛(ài)和別人交往，許多小伙伴也對(duì)她敬而遠(yuǎn)之，更可悲的是，她的學(xué)習(xí)成績(jī)也差得一塌糊涂，許多老師在課堂上毫不留情地批評(píng)她，因?yàn)?，同一道題，她至少能錯(cuò)三遍。
她有自閉癥，這是有目共睹的事實(shí)。許多同學(xué)開(kāi)始排擠她，大家認(rèn)為，她是一個(gè)悶葫蘆，和她在一起，自己原本快樂(lè)的心情也會(huì)瞬間變得低落起來(lái)。她也察覺(jué)了伙伴們對(duì)她的疏遠(yuǎn)，于是，一個(gè)人搬著課桌，挪到了教室的角落里。從那天開(kāi)始，她也覺(jué)得自己仿佛搬到了一個(gè)嶄新的世界，課堂上瑯瑯的讀書(shū)聲對(duì)于她來(lái)說(shuō)是事不關(guān)己的，她關(guān)心的只有窗外的世界，靜靜的泡桐花開(kāi)了，穿過(guò)窗子透出絲絲香甜，鳥(niǎo)兒們?cè)跇?shù)間做了巢，每天啁啾地唱著，嬉戲著……她是多想讓自己變成一只鳥(niǎo)兒呀！一只無(wú)憂無(wú)慮的鳥(niǎo)兒，和群鳥(niǎo)在蔥蘢的樹(shù)木間追逐，在廣袤的天際里振翅，她是個(gè)煩惱的絕緣體。
春走后，夏天把秋天引了過(guò)來(lái)，窗外那棵泡桐開(kāi)始落葉，就連樹(shù)上的鳥(niǎo)兒也喑啞了嗓音，許多候鳥(niǎo)已經(jīng)南遷。積攢了這么久，她第在一個(gè)課間痛哭流涕，她哭著說(shuō)，都走吧，就連鳥(niǎo)兒也會(huì)拋棄她，曾經(jīng)的一樹(shù)新綠也變成了滿眼枯黃，上帝為何非要給我一個(gè)黯淡的世界？
不知道什么時(shí)候，班級(jí)里新來(lái)了一名語(yǔ)文老師，老師姓徐，長(zhǎng)得特像徐靜蕾，同學(xué)們都非常喜歡她，暗地里叫她“靜蕾老師”。靜蕾老師的第一堂課是帶領(lǐng)大家玩成語(yǔ)接龍游戲，用黑板擦作為接力棒，傳到誰(shuí)那里，如果接不上來(lái)，就要罰唱一支歌，或者是寫(xiě)一篇作文。
隨著一聲清脆的巴掌聲響起，接力開(kāi)始了，很快就傳到了她。當(dāng)時(shí)，她還在望著窗外發(fā)呆，不知不覺(jué)中，黑板擦落在她的桌子上。她先是一愣，繼而聽(tīng)到同學(xué)們的歡呼聲，那歡呼聲帶著一種刺耳的嘲弄。她不會(huì)唱歌，按照“游戲規(guī)則”，她選擇寫(xiě)一篇作文，第二天交上去。靜蕾老師是個(gè)非常和和藹的人，對(duì)她說(shuō)，沒(méi)問(wèn)題，即使第二天交不上來(lái)，只要用心了，寫(xiě)多少都可以。
這，她把自己的心情寫(xiě)給了老師看——她是一個(gè)命苦的孩子，三歲那年，母親就離家嫁到了外鄉(xiāng)，父辛給她們?nèi)⒘艘晃缓髬專M管后媽對(duì)她很好，但是，她總覺(jué)得那是一種虛偽。六歲那年，她的父帝得了一種怪病，從此喪失了說(shuō)話的能力。她失去了后一位可以溝通的對(duì)象，于是，她選擇了沉默。她在作文的后一段里寫(xiě)道，她是一棵孤單的小草，生命里仿佛只有秋天……
第二天，靜蕾老師在課堂上鄭重其事地表?yè)P(yáng)了她，說(shuō)她是個(gè)守信的好同學(xué)，不僅按時(shí)交上了作文，而且寫(xiě)得很好，至于作文的內(nèi)容，靜蕾老師卻只字未提。那天，靜蕾老師把她的座位由后一排調(diào)到了講桌下的第一排的位置，并當(dāng)著全班同學(xué)的面給她一個(gè)甜甜的香吻!
從那天起，她仿佛蟬蛻一樣換了一個(gè)人，上課注意力非常集中，成績(jī)上去了，同學(xué)們也爭(zhēng)先恐后地與她交往，學(xué)期結(jié)束，她還做了班長(zhǎng)。
后來(lái)，她考上省內(nèi)一所師范大學(xué)，畢業(yè)以后，她義無(wú)反顧地回到了自己的母校做了一名教師。她給自己的學(xué)生講的第一堂課叫《草是風(fēng)的一面旗幟》，她在課堂上說(shuō)，即使是一棵卑微到近乎渺小的小草，也不會(huì)孤單，因?yàn)樗凶约旱氖姑?，那就是：等待春天，為風(fēng)鋪開(kāi)一面綠色的旗幟！
也許誰(shuí)也不知道，“草是風(fēng)的一面旗幟”，那是靜蕾教師在她的作文里給她的評(píng)語(yǔ)……
（選自《微型小說(shuō)選刊》2010年第6期）
⒗小說(shuō)的第一自然段起什么作用？（4分）
【答案】①內(nèi)容上交代寫(xiě)作對(duì)象，突出她的自卑、孤獨(dú)，引起讀者閱讀的興趣；②結(jié)構(gòu)上與后文她的自信合群形成對(duì)比。（本題考查分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力，能力層級(jí)為C。每點(diǎn)2分。）
⒘文學(xué)創(chuàng)作中有“題好一半文”的說(shuō)法，試賞析本文標(biāo)題“草是風(fēng)的一面旗幟”的妙處。（6分）
【答案】①標(biāo)題運(yùn)用比喻修辭，纖弱的小草在風(fēng)中沒(méi)有伏倒，而是像旗幟一樣在風(fēng)中飄揚(yáng)，突出了小草挺拔剛健的風(fēng)姿，突出小說(shuō)克服自卑走向自強(qiáng)的主旨；（3分）②這句話是當(dāng)年靜蕾老師給主人公的批語(yǔ)，又是主人公給學(xué)生上的第一堂課的課題，在結(jié)構(gòu)上是貫串全文的線索，內(nèi)容上體現(xiàn)了愛(ài)的接力。（3分）（本題考查領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力，能力層級(jí)為D）
⒙有人說(shuō)本文的主人公其實(shí)應(yīng)該是“靜蕾老師”，你覺(jué)得有道理嗎？結(jié)合文章談?wù)勀愕目捶ā＃?分）
【答案】示例1：沒(méi)有道理。（1分）小說(shuō)的故事情節(jié)是以“她”的成長(zhǎng)發(fā)展為主線展開(kāi)的，（2分）“她”從“一個(gè)自卑的孩子”成長(zhǎng)為母校的教師的經(jīng)歷，與小說(shuō)的主旨——宣揚(yáng)自強(qiáng)自信——契合，所以小說(shuō)主人公應(yīng)該是“她”。（2分）
示例2：有道理。（1分）靜蕾老師雖然出場(chǎng)少，但卻是“她”發(fā)生轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，靜蕾老師善意的言行讓“她”獲得了新生。（2分）深諳教育藝術(shù)、充滿愛(ài)心的靜蕾老師理應(yīng)是這曲教育之歌、愛(ài)之歌的主人公。（2分）（本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力，能力層級(jí)為F）
㈡實(shí)用類文本閱讀
閱讀下文，完成19—21題。（15分）
湖南人德行加上紐約人德行
（1）膽大妄為，無(wú)所拘束，雄心勃勃，沒(méi)有什么是不可能的，沒(méi)有什么是不敢做的。這就是譚盾?！昂先说牡滦??！彼o自己下著定義。
（2）22歲時(shí)，在中央音樂(lè)學(xué)院讀大二的譚盾暑假一個(gè)人憋在教室里，寫(xiě)了他平生第一部交響樂(lè)——《離騷》。在這部試圖詮釋兩千年前楚國(guó)詩(shī)人屈原的作品里，他動(dòng)用了很多板鼓、簫等民族樂(lè)器，當(dāng)時(shí)這是很出格的事。
（3）“我的老師當(dāng)時(shí)很不滿意，說(shuō)你有這么深刻嗎？你有這么多牢騷要發(fā)嗎？后來(lái)這部作品得了一個(gè)大獎(jiǎng)。”他笑開(kāi)了，微微有點(diǎn)得意。
（4）“大概是湖南人的緣故。我們很小的時(shí)候，就被教育要有精英文化的抱負(fù)，要學(xué)文人的氣質(zhì)、氣度，這是地域教育的基礎(chǔ)。
（5）“我成功的根源，對(duì)我而言，就是創(chuàng)造性。但是創(chuàng)造性的來(lái)源是非常艱辛的，要全面地學(xué)習(xí)，也離不開(kāi)土壤。我覺(jué)得自己蠻幸運(yùn)，一直有很好的土壤。
（6）“我就覺(jué)得自己是一個(gè)農(nóng)民?！?’之前，跟著外婆在湖南鄉(xiāng)下長(zhǎng)大，在中國(guó)傳統(tǒng)的儒教倫理、農(nóng)民非常樸實(shí)的真善美環(huán)境里長(zhǎng)大；青少年時(shí)期跟著父母下鄉(xiāng)，經(jīng)歷了‘*’的動(dòng)蕩和苦難。我覺(jué)得，一個(gè)人的成長(zhǎng)是離不開(kāi)苦難的，沒(méi)有嘗過(guò)苦難的人不會(huì)有抱負(fù)。有的人會(huì)失去理想、信任、信心，人生的一切都被摧毀，有的人則會(huì)底氣更足。一個(gè)藝術(shù)家經(jīng)歷‘*’，就像觀看或者參與一部大歌劇，讓你看到了一切。當(dāng)‘*’結(jié)束，這個(gè)國(guó)家的精英要在廢墟上重建理想和文化時(shí)，我們多多少少又參與其中，中國(guó)活躍就是這個(gè)時(shí)期?！?BR> （7）無(wú)論湖南，還是北京，都容納不了這個(gè)囂張、創(chuàng)造力過(guò)剩的靈魂。1986年，中央音樂(lè)學(xué)院四大才子之一的湖南青年譚盾，拎著一箱足夠用3年的衛(wèi)生紙(有人跟他說(shuō)紐約的衛(wèi)生紙很貴)，帶著一顆“要來(lái)改變西方音樂(lè)”的野心，昂著頭顱去了紐約。紐約聚集了來(lái)自世界各個(gè)角落的各色人等。譚盾在藝術(shù)家聚居地格林威治村一住就是10多年。
（8）“全世界的神經(jīng)病都在那里，你知道有多神經(jīng)嗎？你身邊忽然冒出來(lái)一個(gè)人，你也不知道他從哪里來(lái)，竟然，他懷著的理想和你一模一樣！”
（9）在一大堆來(lái)紐約追尋偉大使命的“神經(jīng)病”、笨蛋和天才中，也有一批來(lái)自中國(guó)和中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的留學(xué)生，來(lái)自北京的艾未未、陳凱歌，來(lái)自臺(tái)北的李安，來(lái)自上海的陳丹青、陳逸飛……一群新波西米亞人，在那里尋找他們的出路和夢(mèng)想。
（10）“那個(gè)時(shí)候，我天天和艾未未泡在一起。大家都很年輕，也很窮。但是所有的人都很有抱負(fù)，一種非?？裢谋ж?fù)。我們對(duì)中國(guó)文化的熱愛(ài)，是一般人難以比擬的。我感覺(jué)，這種很強(qiáng)的使命感，和毛澤東他們?cè)谏虾３闪⒐伯a(chǎn)黨的使命感是一樣的。我們出去留學(xué)，是為了中國(guó)去的。
（11）“紐約非常有意思，它永遠(yuǎn)在向你灌輸——從地球上看世界都不夠，一定要從宇宙看世界。而在中國(guó)，永遠(yuǎn)只告訴你讓你從中國(guó)看世界。我覺(jué)得，從中國(guó)看世界，你就不會(huì)這么愛(ài)自己，只有從世界這個(gè)角度講，你才會(huì)更愛(ài)自己、珍惜自己?！?BR> （12）文化的創(chuàng)建，需要大舞臺(tái)和大氣候，而慷慨的紐約給予了他們一切。這批當(dāng)年流浪紐約的華人藝術(shù)家和知識(shí)分子，如今都是活躍在中外文化藝術(shù)領(lǐng)域里聲名顯赫的人物，他們中的一些人，把自由、獨(dú)立的風(fēng)氣帶回了國(guó)內(nèi)。
（13）“我們對(duì)西方的學(xué)習(xí)很扎實(shí)。我們?cè)谖鞣綄W(xué)完之后，各人都對(duì)西方產(chǎn)生了很大的貢獻(xiàn)。中國(guó)很大，但是，對(duì)中國(guó)當(dāng)代文化產(chǎn)生重大沖擊的人，大多是來(lái)自紐約的留學(xué)生。我覺(jué)得，全中國(guó)都應(yīng)該為有這么一批人感到自豪。
（14）“湖南人和紐約人都有一種得天獨(dú)厚的文化土壤。雖然紐約人很富，在物質(zhì)和文化上過(guò)得舒舒服服；湖南人很窮，有時(shí)連辣椒蘿卜都吃不上。但是，他們都沒(méi)有僅僅生活在世俗的狀態(tài)里，說(shuō)白了，就是這兩個(gè)地方的人都有一種超越俗氣的潛能?！?BR> （15）湖南人的德行，加上紐約人的德行，成就了一個(gè)如今的譚盾?？裢杂?，隨心所欲，追新逐奇，又不乏實(shí)際，緊緊把握住市場(chǎng)的需要。
（16）“我一刻都沒(méi)有懷疑過(guò)自己。你說(shuō)我是自信也好，狂妄也好。我在內(nèi)心是個(gè)極度浪漫的人。人一定要浪漫，才能超越世俗生活。只有超越世俗生活，才能夠創(chuàng)造?！?BR> (《人物周刊》2007年4月)
⒚統(tǒng)觀這篇報(bào)道，譚盾身上有著紐約人怎樣的德性？(5分)
一、本大題4小題，每小題3分，共12分。
⒈下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一組是
A．破綻/顫栗 閑暇/瑕疵 殷紅/殷勤
B．濡染/茹素 恪守/賄賂 哽咽/咽喉
C．諦聽(tīng)/泣涕 緝私/編輯 屏息/屏蔽
D．角色/矍鑠 僥幸/求饒 稽首/滑稽
【答案】C（A．zhàn，xiá，yān/yīn；B．rú，kè/lù，yè/yān；C．dì/tì，jī/jí，bǐng/ píng；D．jué，jiǎo/ráo，qǐ/jī）
⒉下面語(yǔ)段中畫(huà)線的詞語(yǔ)，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
事實(shí)證明,沈葆禎不孚眾望,他的責(zé)任心甚至超出了許多人的預(yù)期。船政學(xué)堂初名“求是堂藝局”，暫借福州的白塔寺開(kāi)課，初期的招生首先面向貧寒子弟。沈葆禎親自主持首次錄取考試，批閱試卷。榮登第一名的考生即是日后名滿天下的嚴(yán)復(fù)?！扒笫翘盟嚲帧钡谝粚脤W(xué)員僅有百來(lái)人。他們起早貪黑，勤學(xué)苦練，鏗鏘的英文朗讀與綿長(zhǎng)的和尚誦經(jīng)相映成趣。
A．不孚眾望 B．預(yù)期 C．名滿天下 D．相映成趣
【答案】A（“不孚眾望”指不能使眾人信服。不合語(yǔ)境，可改為“不負(fù)眾望”）
⒊下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是
A．在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是當(dāng)前課堂教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。
B．很多人利用長(zhǎng)假出游，怎樣才能避免合法權(quán)益不受侵害，有關(guān)部門對(duì)此作了相關(guān)提示。
C．美國(guó)計(jì)劃在東歐的捷克和波蘭部署反導(dǎo)系統(tǒng)，以防范伊朗等國(guó)可能發(fā)動(dòng)的導(dǎo)彈襲擊，這一計(jì)劃遭到俄羅斯特別是國(guó)際社會(huì)的質(zhì)疑。
D．對(duì)剛勁清新之美的追求可以說(shuō)是他的理想，他雖然處在正統(tǒng)書(shū)家的立場(chǎng)上，卻十分鄙薄一些正統(tǒng)書(shū)法家的軟媚之弊。
【答案】D（A．前后不對(duì)應(yīng)。在“培養(yǎng)”前加“是否”與“成敗”相呼應(yīng)。B．不合邏輯。應(yīng)改為“怎樣才能使合法權(quán)益不受侵害”，或者“怎樣才能避免合法權(quán)益受到侵害”。C．語(yǔ)序不當(dāng)。應(yīng)該是“國(guó)際社會(huì)特別是俄羅斯”）
⒋依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接恰當(dāng)?shù)囊唤M是
生活節(jié)奏太快了，讀書(shū)的時(shí)間都沒(méi)有了， 。 ， 。 ， 。一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)之徒是成就不了什么大事的。
①但讀書(shū)讓人聰慧，讀書(shū)令人深刻，讀書(shū)使人心寬闊的作用卻沒(méi)有改變
②因?yàn)樽x書(shū)與直接的經(jīng)濟(jì)效益距離太遠(yuǎn)了
③也許，正在面臨的種種問(wèn)題就不是問(wèn)題了
④書(shū)中自有顏如玉、書(shū)中自有黃金屋的說(shuō)法已經(jīng)過(guò)時(shí)
⑤但是，假如能夠忙里偷閑偶爾停下來(lái)讀讀書(shū)
A．①④②⑤③ B．②⑤③④① C．①⑤③④② D．②①③⑤④
【答案】B（②句承接前句說(shuō)明原因，⑤③兩句關(guān)系密切，從正面說(shuō)明能停下來(lái)讀讀書(shū)的好處，④①兩句進(jìn)一步說(shuō)明讀書(shū)的作用）
二、本大題7小題，共35分。
閱讀下面的文字，完成5—9小題。（22分）
黃福，字如錫，昌邑人。成祖時(shí)，安南①既平，郡縣其地，命福以尚書(shū)掌布政、按察二司事。時(shí)遠(yuǎn)方初定，軍旅未息，庶務(wù)繁劇。福隨事制宜，咸有條理。上疏言：“交阯②賦稅輕重不一，請(qǐng)酌定，務(wù)從輕省?！庇终?qǐng)：“循瀘江北岸至欽州，設(shè)衛(wèi)所，置驛站，以便往來(lái)。開(kāi)中積鹽，使商賈輸粟，以廣軍儲(chǔ)。官吏俸廩，倉(cāng)粟不足則給以公田?！庇盅裕骸皬V西民饋運(yùn)，陸路艱險(xiǎn)，宜令廣東海運(yùn)二十萬(wàn)石以給?！苯詧?bào)可。于是編氓籍，定賦稅，興學(xué)校，置官師。數(shù)召父老宣諭德意，戒屬吏毋苛擾。一切鎮(zhèn)之以靜，上下帖然。時(shí)群臣以細(xì)故謫交阯者眾，福咸加拯恤，甄其賢者與共事，由是至者如歸。鎮(zhèn)守中官馬騏怙寵虐民，福數(shù)裁抑之。騏誣福有異志。帝察其妄，不問(wèn)。福在交阯凡十九年。及還，交人扶攜走送，號(hào)泣不忍別。福還，交賊遂劇，訖不能靖。
宣德元年，馬騏因虐民激交阯復(fù)叛。時(shí)陳洽以兵部尚書(shū)代福，累奏乞福還撫交阯。會(huì)福奉使南京，召赴闕，敕曰：“卿惠愛(ài)交人久，交人思卿，其為朕再行?！北戎?，柳升敗死，福走還。至雞陵關(guān)，為賊所執(zhí)，欲自殺。賊羅拜下泣曰：“公，交民父母也，公不去，我曹不至此?！绷Τ种＠枥勐勚唬骸爸袊?guó)遣官吏治交阯，使人人如黃尚書(shū)，我豈得反哉！”遣人馳往守護(hù)，饋白金、糇糧，肩輿送出境。至龍州，盡取所遺歸之官。還，為行在工部尚書(shū)。
初成祖手疏大臣十人命解縉評(píng)之惟于福曰秉心易直確乎有守?zé)o少貶兵部侍郎徐琦使安南回福與相見(jiàn)石城門外或指福問(wèn)安南來(lái)者曰汝識(shí)此大人否，對(duì)曰：“南交草木，亦知公名，安得不識(shí)？”正統(tǒng)五年卒，年七十八，謚忠宣。
（節(jié)選自《明史·列傳第四十二》，有刪改）
【注】①安南：今越南北部；②交阯：今越南。③黎利：越南地方豪紳，號(hào)召越南各地反明獨(dú)立，1427年，擊破柳升率領(lǐng)的明軍。
⒌對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是 （3分）
A.福隨事制宜，咸有條理 宜:適合
B.鎮(zhèn)守中官馬騏怙寵虐民 怙:倚仗
C.帝察其妄，不問(wèn) 妄:虛假，無(wú)根據(jù)。
D.至龍州，盡取所遺歸之官 遺:贈(zèng)送
【答案】A（宜:適宜的方法,名詞。本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力。）
⒍下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一組是 (3分)
A.郡縣其地 甄其賢者與共事
B.為賊所執(zhí)，欲自殺 盡取所遺歸之官
C.命福以尚書(shū)掌布政 時(shí)陳洽以兵部尚書(shū)代福
D.為行在工部尚書(shū) 其為朕再行
【答案】C（介詞，憑。A那里，代詞 /那些，代詞；B表被動(dòng)，介詞/助詞，放在動(dòng)詞前，組成名詞性的所字結(jié)構(gòu)；D擔(dān)任，動(dòng)詞 /替，介詞。本題重點(diǎn)考查理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的用法的能力。）
⒎下列句子中，都能側(cè)面表現(xiàn)交阯人信服黃福的一項(xiàng)是 （3分）
①定賦稅，興學(xué)校，置官師 ②帝察其妄，不問(wèn)
③及還，交人扶攜走送 ④遣人馳往守護(hù)，饋白金、糇糧，
⑤至龍州，盡取所遺歸之官 ⑥南交草木，亦知公名，安得不識(shí)
A.②③⑤ B.①④⑥ C. ③⑤⑥ D.③④⑥
【答案】D（① 黃福安定交阯的措施；②皇帝查明馬騏對(duì)黃福的指控是沒(méi)有根據(jù)的；⑤黃福上交叛軍所送財(cái)物。本題考查篩選和整合文中的信息的能力。）
⒏下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是 (3分)
A.為了確保交阯的穩(wěn)定，黃福建議減輕賦稅，開(kāi)通與廣東的海運(yùn)，以保證將廣東的糧食及物資運(yùn)到交阯。
B.黃福在交阯期間，調(diào)動(dòng)官員的積極性的同時(shí)，還特別對(duì)如馬騏這些仗勢(shì)擾民引起地方混亂的權(quán)勢(shì)人物進(jìn)行了堅(jiān)決的抵制和斗爭(zhēng)。
C.黃福二次臨危受命，再赴交阯。但在從交阯退回的途中不幸為黎利的軍隊(duì)所俘，黎利用重金利誘黃福，但被黃福拒絕，后來(lái)黃福把這些重金如數(shù)交給朝廷。
D.大學(xué)士解縉與成祖評(píng)價(jià)各位十位大臣的長(zhǎng)短時(shí)，幾乎對(duì)每一個(gè)人都指明了其長(zhǎng)處與短處，唯獨(dú)沒(méi)有指出黃福的缺點(diǎn)。
【答案】C (錯(cuò)在“黎利用重金利誘黃?！?，原意是黎利對(duì)他表示欽佩之意，沒(méi)有誘降的目的。本題考查分析歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。)
⒐斷句和翻譯。（10分）
⑴用“／”給文中劃波浪線處斷句。（4分）
初 成 祖 手 疏 大 臣 十 人 命 解 縉 評(píng) 之 惟 于 福 曰 秉 心 易 直 確乎 有 守 無(wú) 少 貶兵 部 侍 郎 徐 琦 使 安 南 回 福 與 相 見(jiàn) 石 城 門 外 或 指 福 問(wèn) 安 南 來(lái) 者 曰 汝 識(shí) 此 大 人 否
⑵翻譯下面的句子。（6分）
①數(shù)召父老宣諭德意，戒屬吏毋苛擾
②公，交民父母也，公不去，我曹不至此。
【答案】(10分)
⑴初/成祖手疏大臣十人/命解縉評(píng)之/惟于福曰/秉心易直/確乎有守/無(wú)少貶/兵部侍郎徐琦使安南回/福與相見(jiàn)石城門外/或指福問(wèn)安南來(lái)者曰/汝識(shí)此大人否
（每?jī)商庡e(cuò)扣１分。）
⑵①（他）多次向當(dāng)?shù)孛癖娦麄魇ド喜际┒鞯碌男囊?，并告誡下屬不要苛刻打擾（百姓）。（得分點(diǎn)：“數(shù)”、“ 德意”各１分，省略成分補(bǔ)充完整得1分。共3分。本題考查理解并翻譯文中的句子能力。）
②您是交阯的父母官。如果您沒(méi)有離開(kāi)，我們這些人也不至于走到這一步。（得分點(diǎn)：“去”、“我曹”各１分，判斷句翻譯準(zhǔn)確得1分。共3分。本題考查理解并翻譯文中的句子能力。）
【參考譯文】
黃福，字如錫，昌邑人。成祖時(shí)，安南平定后，把那里的土地劃為明朝的郡縣。成祖任命黃福憑尚書(shū)頭銜掌管交阯布政司和按察司兩個(gè)部門的事情。當(dāng)時(shí)交阯剛剛平定，戰(zhàn)爭(zhēng)還未停息，各種事務(wù)非常繁重。黃福根據(jù)事情的不同制定適宜的方法，使得各種事情都有條理。他還上疏請(qǐng)求：“交阯賦稅輕重標(biāo)準(zhǔn)不一致，請(qǐng)求酌情制定各種措施，一定要做到從輕減免?！辈⒄?qǐng)求：“沿著瀘江北岸到欽州，設(shè)置衛(wèi)所和驛站，以方便兩地的來(lái)往。開(kāi)通與中原的鹽業(yè)交易，讓商人能輸送糧食，以便擴(kuò)大軍隊(duì)的儲(chǔ)備。官員俸金與祿米問(wèn)題，如果倉(cāng)庫(kù)中貯藏的米谷不充足就用公田的份額來(lái)補(bǔ)給?！庇终?qǐng)求；“廣西老百姓運(yùn)送糧食，從陸路運(yùn)輸艱險(xiǎn)，應(yīng)該下令從廣東海運(yùn)補(bǔ)給二十萬(wàn)石?！边@些請(qǐng)求均得到批準(zhǔn)。在這之后，他還對(duì)交阯地區(qū)進(jìn)行戶籍編制、制定賦稅、興辦學(xué)校，安排教師。他多次向當(dāng)?shù)孛癖娦麄魇ド喜际┒鞯碌男囊猓⒏嬲]下屬不要苛刻打擾百姓。安南境內(nèi)得以穩(wěn)定，官民關(guān)系安定。當(dāng)時(shí)，因?yàn)橐恍┬∈虑槎毁H交阯的官員眾多，黃福都加以援助體恤，并選出那些有賢才的人和他共事，從這后，來(lái)這里的官員如同回到自己的家一樣。鎮(zhèn)守中官馬騏仗恃恩寵虐待平民，黃福屢次制裁他。馬騏不服即誣告黃福謀反，成祖查出馬騏的虛妄，沒(méi)有追問(wèn)。黃福在交阯任官十九年。等到他離任時(shí)，交阯民眾相扶送別，都號(hào)啕大哭無(wú)法忍受離別。黃福返回朝廷后，交阯的叛賊于是又加劇了，終沒(méi)有平定叛亂。
宣德元年，馬騏因?yàn)榕按傩斩て鸾魂n的再次民變。當(dāng)時(shí)陳洽憑借兵部尚書(shū)的身份替代黃福管理交阯，他多次上奏乞求黃?；厝窝矒?。當(dāng)時(shí)恰逢黃福正奉命來(lái)到南京，皇帝下召他到朝廷，宣宗下敕稱：“你愛(ài)護(hù)交阯百姓很久了，交阯人也思念你，你還是替我再次前行吧?！钡鹊降搅四抢?，柳升戰(zhàn)敗而亡，黃福逃走返回。到達(dá)雞陵關(guān)時(shí)，被當(dāng)?shù)亓x兵逮捕，黃福欲自殺。交阯叛軍拜下哭泣道：“您是交阯的父母官。如果您沒(méi)有離開(kāi)，我們這些人也不至于走到這一步?！庇昧ψプ∷?，（不讓他自殺）。黎利聽(tīng)到這件事后說(shuō)：“朝廷派遣到交阯的官員，如果人人都像黃尚書(shū)這樣，我們又怎會(huì)謀反？”于是飛馳著派人去守護(hù)黃福，并贈(zèng)送白金糧食，抬著轎子送黃福出境外。黃福在到達(dá)龍州后，把所得之財(cái)均上交官府。回去后，擔(dān)任行在工部尚書(shū)。
當(dāng)初，成祖寫(xiě)出十個(gè)大臣的名字，下令解縉評(píng)價(jià)，只是對(duì)黃福一人評(píng)價(jià)到“秉心易直，確乎有守”而無(wú)任何貶詞。兵部侍郎徐琦出使安南回朝，黃福與他在南京石城門外相見(jiàn)。徐琦指著黃福問(wèn)安南來(lái)使道：“你認(rèn)識(shí)這位大人么？”來(lái)使答道：“交阯的草木都知道大人之名，我又怎會(huì)不認(rèn)識(shí)呢？”黃福正統(tǒng)五年逝世，年七十八，謚忠宣。
⒑閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。（7分）
浣溪沙
宋·周弼
樸樸精神的的香，荼蘼一朵曉來(lái)妝。雛鶯葉底學(xué)宮商。
著意勸人須盡醉，扶頭中酒又何妨！綠窗花影日偏長(zhǎng)。
【注】周弼（1194～？），南宋寧宗嘉定間進(jìn)士。十七年（1224）即解官。后仍漫游東南各地，是否復(fù)官不詳。卒于理宗寶佑五年（1257）前。
⑴詞的上片寫(xiě)景有什么特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）
⑵下片借景感懷，有人說(shuō)抒發(fā)了作者的陶醉之情，有人說(shuō)表達(dá)了作者的厭世之情，你贊同哪一種觀點(diǎn)？（4分）
【答案】（7分）
⑴答：上片動(dòng)靜結(jié)合，描繪了一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界。前兩句寫(xiě)靜景，從嗅覺(jué)的花“香” 和視覺(jué)特寫(xiě)一朵荼蘼花，描繪出環(huán)境的靜寂。第三句轉(zhuǎn)為寫(xiě)雛鶯引吭歌唱的動(dòng)景。
（結(jié)合概括出景象特征得1分，點(diǎn)出“動(dòng)靜結(jié)合”1分，結(jié)合詞句分析1分，共3分。本題重點(diǎn)考查鑒賞文學(xué)作品的形象的能力和鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。）
⑵①贊同第一種觀點(diǎn)：我認(rèn)為抒發(fā)了作者的陶醉之情。上片描寫(xiě)了富有活力的鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美景，下片“著意勸人須盡醉”寫(xiě)作者在如此令人陶醉的景致中盡情地放歌縱酒，后“綠窗花影日偏長(zhǎng)”一句，說(shuō)明作者確實(shí)被這勝景所吸引，時(shí)間如此之晚，他卻陶醉在這美景中渾然不覺(jué)。
②贊同第二種觀點(diǎn)：我認(rèn)為表達(dá)了作者的厭世之情，作者早年辭官，得不到賞識(shí)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)政治抱負(fù)，于是“著意勸人須盡醉，扶頭中酒又何妨！”作者以一個(gè)過(guò)來(lái)者的身份奉勸大家，在如此令人陶醉的景致中盡情地放歌縱酒吧，即使喝醉了也沒(méi)有什么妨礙，功名利祿可一概置之腦后。末句表達(dá)自己在借酒消愁中又度過(guò)了一天，絢麗景色和厭世之情融為一體。
（結(jié)合詩(shī)句分析得2分，詩(shī)歌情感的分析得2分，共4分。本題重點(diǎn)考查鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。）
⒒補(bǔ)寫(xiě)下列名句名篇中的空缺部分。(任選三小題, 多選只按前3題計(jì)分）（6分）
⑴故天將降大任于斯人也，必先苦其心志， ， ，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。（孟子《生于憂患，死于安樂(lè)》）
⑵行路難，行路難，多歧路，今安在？ ， 。（李白《行路難》）
⑶ ， 。大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。（高適《燕歌行》）
⑷鵬之背，不知其幾千里也； ， 。（莊子《逍遙游》）
【答案】⑴勞其筋骨，餓其體膚， ⑵長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海 ⑶戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞 ⑷怒而飛，其翼若垂天之云
三、本大題4小題，共16分。
閱讀下面文章，完成第12—15題。
真與假的相互制約
孫紹振
藝術(shù)的真實(shí)，不是一種形而上學(xué)的真，它不是絕對(duì)的不摻一點(diǎn)“假”，相反，只有在假定形式中，真實(shí)性才能更充分地發(fā)揮。
生活不經(jīng)過(guò)一番改造是不能成為藝術(shù)形象的。創(chuàng)作勞動(dòng)主要就集中在改造這一點(diǎn)上。白石老人畫(huà)蝦，不止地減少了腹下節(jié)足的數(shù)量，米開(kāi)朗琪羅放在梅提契的墓上的青年男子的雕像超比例地延長(zhǎng)了彎曲的腰身和手臂，二者不但沒(méi)有導(dǎo)致虛假，反而達(dá)到更高的真實(shí)。白石老人關(guān)于繪畫(huà)藝術(shù)有過(guò)名言：“妙在似與不似之間，太似則媚俗，不似則欺世?！倍韲?guó)偉大畫(huà)家蘇里柯夫?qū)W素描時(shí)，他的老師契斯恰可夫?qū)λf(shuō)：“要盡可能地接近實(shí)物，可是絕不能一模一樣，因?yàn)橐荒Ｒ粯?，結(jié)果反而弄得不像。”藝術(shù)的辯證法就是這樣奇妙，為了使藝術(shù)更像生活，卻要敢使藝術(shù)不像生活。藝術(shù)是假定性與真實(shí)性的統(tǒng)一。建國(guó)初期，有個(gè)地方劇團(tuán)片面地迷戀于生活區(qū)的逼真，在演《牛郎織女》時(shí)，讓真牛上臺(tái)，結(jié)果那牛并不能理解牛郎的激動(dòng)心情，弄得牛郎不能專心向織女殷勤，一直處在提心吊膽的尷尬狀態(tài)。這時(shí)，真牛卻留下一堆糞便，揚(yáng)長(zhǎng)而去。這種真牛反而不如一條沒(méi)有實(shí)用價(jià)值的牛鞭子（裝飾著彩色流蘇的）來(lái)得真實(shí)。
作家的勞動(dòng)對(duì)象就是生活中逼真的素材，作家的勞動(dòng)實(shí)踐就是要把生活逼真改造為藝術(shù)的真實(shí)。
文學(xué)創(chuàng)作的真實(shí)是一種虛構(gòu)的真實(shí)。文學(xué)要把普遍分散地存在的逼真改造成為特殊的具體的人物情景和過(guò)程，就不能不突破真人、真事、真物的局限。所以曹雪芹要把真事隱去（甄仕隱）而公然聲明自己所寫(xiě)的是滿紙荒唐言，是假語(yǔ)村言（賈雨村）。這可以充分說(shuō)明在藝術(shù)作品中生活的真實(shí)性是受藝術(shù)的假定性制約，沒(méi)有了藝術(shù)假定，也就不能有生活的本質(zhì)。
要獲得文學(xué)創(chuàng)作的能力，就是要獲得藝術(shù)地進(jìn)行真實(shí)的虛構(gòu)的能力，而不是照搬生活的能力。初學(xué)寫(xiě)作者如果被生活的原始素材逼真的森嚴(yán)性嚇住了，不敢突破真人、真事、真物的局限，他的才能就可能受到束縛，他的想象、他的感情就很難得到自由的發(fā)揮。
世界文學(xué)史畫(huà)廊中偉大的典型都不完全是生活的逼真的實(shí)錄，它們都有“臆造”、“臆測(cè)”、“臆象”那樣的特點(diǎn)，都是一種“逼真的幻覺(jué)”。表面上看來(lái)都有一點(diǎn)不現(xiàn)實(shí)，畸形、怪誕，不像話，不像真正存在過(guò)的。唐·吉訶德，奧勃咯摩夫、浮士德、高里奧、哈姆雷特、瑪絲洛娃、賈寶玉、阿Q，好像都有不現(xiàn)實(shí)的“臆造”的特點(diǎn)，但恰恰又是能叫人著迷的魅力。就像中國(guó)畫(huà)中的潑墨畫(huà)，不能作細(xì)節(jié)的追求，但又是給人以淋漓盡致的藝術(shù)享受的。相反，那樣過(guò)分拘泥于生活逼真，過(guò)分照搬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的，例如《官場(chǎng)現(xiàn)形記》、《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》那樣的作品和那些“極鏤繪之工”的詠物詩(shī)一樣，反而顯得藝術(shù)格調(diào)不高，不及《紅樓夢(mèng)》中那些帶著神秘色彩的太虛幻境、通靈寶玉、和尚道士之類的吸引人，甚至不及《聊齋》中的狐媚鬼道動(dòng)人。丹麥的許多現(xiàn)實(shí)性的小說(shuō)也不及安徙生的童話動(dòng)人。藝術(shù)如果完全排除了假定性就不成為藝術(shù)了。真正的藝術(shù)常常帶有寫(xiě)意的色彩，寫(xiě)意就是不太拘泥于形，讓客觀生活與主觀思緒融合起來(lái)按著形式的軌道酣暢地運(yùn)行。也就是《文心雕龍·神思》所以的“神與物游”。搞文學(xué)創(chuàng)作，光有“物”（生活）不免粗糙，光有“神”，是抽象的，把二者結(jié)合起來(lái)就可能有一種自由酣暢的筆墨。這種筆墨的氣韻不光來(lái)自生活，也來(lái)自作家，它不為生活所拘，不過(guò)分貼緊生活，而是在與生活保持一定距離的軌道上飛旋。藝術(shù)之所以能圍繞著生活的太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，是由于它本身還以自己為中心在自轉(zhuǎn)。
（選自孫紹振《審美形象的創(chuàng)造》，有刪節(jié)）
12-13題為選擇題，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡“選擇題答題區(qū)”作答。（12題選對(duì)兩項(xiàng)給5分，選對(duì)一項(xiàng)給2分，多選不給分）
⒓根據(jù)文意，以下說(shuō)法正確的兩項(xiàng)是 （5分）
A.藝術(shù)就是使藝術(shù)不像生活，如果藝術(shù)像生活就不是藝術(shù)了。
B.文學(xué)創(chuàng)作如果照搬真實(shí)生活，就很難自由發(fā)揮自己的才能和想象。
C.文學(xué)創(chuàng)作應(yīng)貼近生活，不應(yīng)脫離生活，但是又要和生活保持一定的距離，這樣創(chuàng)作出來(lái)的作品才能給人藝術(shù)享受。
D.藝術(shù)的真實(shí)要求我們創(chuàng)作時(shí)不要摻雜假的東西，否則，藝術(shù)的真實(shí)性就難以體現(xiàn)。
E.《聊齋》中的狐媚鬼道和“極鏤繪之工”的詠物詩(shī)、丹麥的許多現(xiàn)實(shí)性的小說(shuō)一樣，藝術(shù)格調(diào)都不高。
【答案】B.C.（A.藝術(shù)應(yīng)當(dāng)就“像”生活；D.第一自然段說(shuō)的是藝術(shù)的真實(shí)可以摻雜假的東西的；E.說(shuō)《聊齋》中的狐媚鬼道藝術(shù)格調(diào)不高不符合原文意思。本題考查“篩選并整合文中信息”的能力）
⒔不能說(shuō)明“生活必經(jīng)過(guò)改造才能成為藝術(shù)形象”的一項(xiàng)是 （3分）
A.白石老人畫(huà)蝦故意減少腹下節(jié)足的數(shù)量。
B.米開(kāi)朗琪羅超比例延長(zhǎng)雕像的腰身和手臂。
C.《紅樓夢(mèng)》中的通靈寶玉、太虛幻境的描寫(xiě)。
D.建國(guó)初期地方劇團(tuán)牽真牛上舞臺(tái)表演的行為。
【答案】D.（這是過(guò)分追求生活真實(shí)的范例。本題考查“理解文中重要句子的含意”的能力）
⒕什么是藝術(shù)的真實(shí)？作者認(rèn)為如何實(shí)現(xiàn)藝術(shù)真實(shí)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要闡述。（4分）
答：
【答案】⑴藝術(shù)的真實(shí)是一種虛構(gòu)的真實(shí)，是假定性與真實(shí)性的統(tǒng)一。⑵藝術(shù)只有在假定形勢(shì)中才能發(fā)揮真實(shí)性，因?yàn)樯畹恼鎸?shí)性受藝術(shù)的假定性制約，沒(méi)有藝術(shù)的假定，也就不能有生活的本質(zhì)。（每答對(duì)一點(diǎn)2分，共4分。本題考查“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”的能力）
⒖作者認(rèn)為，如果要?jiǎng)?chuàng)作出經(jīng)典作品應(yīng)當(dāng)怎么做？請(qǐng)依據(jù)文本簡(jiǎn)要概括。（4分）
答：
【答案】⑴要深入了解生活不能曲解生活，讓生活具有深度和廣度。⑵必須突破生活真實(shí)的局限，不拘泥于生活的逼真，在真實(shí)生活的基礎(chǔ)上大膽進(jìn)行藝術(shù)真實(shí)的虛構(gòu)。（每答對(duì)一點(diǎn)2分，共4分。本題考查“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”的能力）
四、本大題為選考內(nèi)容的兩組試題。每組試題3小題，共15分。
本大題的兩組試題分別為“文學(xué)類文本閱讀”試題組和“實(shí)用類文本閱讀”試題組?？忌芜x一組作答。作答前，務(wù)必先用2B鉛筆在答題卡上填涂所選試題組對(duì)應(yīng)的信息點(diǎn)。信息點(diǎn)漏涂、錯(cuò)涂、多涂的，答案無(wú)效。
㈠文學(xué)類文本閱讀
閱讀下文，完成16—18題。（15分）
草是風(fēng)的一面旗幟
李丹崖
她是一個(gè)自卑的孩子，不愛(ài)和別人交往，許多小伙伴也對(duì)她敬而遠(yuǎn)之，更可悲的是，她的學(xué)習(xí)成績(jī)也差得一塌糊涂，許多老師在課堂上毫不留情地批評(píng)她，因?yàn)?，同一道題，她至少能錯(cuò)三遍。
她有自閉癥，這是有目共睹的事實(shí)。許多同學(xué)開(kāi)始排擠她，大家認(rèn)為，她是一個(gè)悶葫蘆，和她在一起，自己原本快樂(lè)的心情也會(huì)瞬間變得低落起來(lái)。她也察覺(jué)了伙伴們對(duì)她的疏遠(yuǎn)，于是，一個(gè)人搬著課桌，挪到了教室的角落里。從那天開(kāi)始，她也覺(jué)得自己仿佛搬到了一個(gè)嶄新的世界，課堂上瑯瑯的讀書(shū)聲對(duì)于她來(lái)說(shuō)是事不關(guān)己的，她關(guān)心的只有窗外的世界，靜靜的泡桐花開(kāi)了，穿過(guò)窗子透出絲絲香甜，鳥(niǎo)兒們?cè)跇?shù)間做了巢，每天啁啾地唱著，嬉戲著……她是多想讓自己變成一只鳥(niǎo)兒呀！一只無(wú)憂無(wú)慮的鳥(niǎo)兒，和群鳥(niǎo)在蔥蘢的樹(shù)木間追逐，在廣袤的天際里振翅，她是個(gè)煩惱的絕緣體。
春走后，夏天把秋天引了過(guò)來(lái)，窗外那棵泡桐開(kāi)始落葉，就連樹(shù)上的鳥(niǎo)兒也喑啞了嗓音，許多候鳥(niǎo)已經(jīng)南遷。積攢了這么久，她第在一個(gè)課間痛哭流涕，她哭著說(shuō)，都走吧，就連鳥(niǎo)兒也會(huì)拋棄她，曾經(jīng)的一樹(shù)新綠也變成了滿眼枯黃，上帝為何非要給我一個(gè)黯淡的世界？
不知道什么時(shí)候，班級(jí)里新來(lái)了一名語(yǔ)文老師，老師姓徐，長(zhǎng)得特像徐靜蕾，同學(xué)們都非常喜歡她，暗地里叫她“靜蕾老師”。靜蕾老師的第一堂課是帶領(lǐng)大家玩成語(yǔ)接龍游戲，用黑板擦作為接力棒，傳到誰(shuí)那里，如果接不上來(lái)，就要罰唱一支歌，或者是寫(xiě)一篇作文。
隨著一聲清脆的巴掌聲響起，接力開(kāi)始了，很快就傳到了她。當(dāng)時(shí)，她還在望著窗外發(fā)呆，不知不覺(jué)中，黑板擦落在她的桌子上。她先是一愣，繼而聽(tīng)到同學(xué)們的歡呼聲，那歡呼聲帶著一種刺耳的嘲弄。她不會(huì)唱歌，按照“游戲規(guī)則”，她選擇寫(xiě)一篇作文，第二天交上去。靜蕾老師是個(gè)非常和和藹的人，對(duì)她說(shuō)，沒(méi)問(wèn)題，即使第二天交不上來(lái)，只要用心了，寫(xiě)多少都可以。
這，她把自己的心情寫(xiě)給了老師看——她是一個(gè)命苦的孩子，三歲那年，母親就離家嫁到了外鄉(xiāng)，父辛給她們?nèi)⒘艘晃缓髬專M管后媽對(duì)她很好，但是，她總覺(jué)得那是一種虛偽。六歲那年，她的父帝得了一種怪病，從此喪失了說(shuō)話的能力。她失去了后一位可以溝通的對(duì)象，于是，她選擇了沉默。她在作文的后一段里寫(xiě)道，她是一棵孤單的小草，生命里仿佛只有秋天……
第二天，靜蕾老師在課堂上鄭重其事地表?yè)P(yáng)了她，說(shuō)她是個(gè)守信的好同學(xué)，不僅按時(shí)交上了作文，而且寫(xiě)得很好，至于作文的內(nèi)容，靜蕾老師卻只字未提。那天，靜蕾老師把她的座位由后一排調(diào)到了講桌下的第一排的位置，并當(dāng)著全班同學(xué)的面給她一個(gè)甜甜的香吻!
從那天起，她仿佛蟬蛻一樣換了一個(gè)人，上課注意力非常集中，成績(jī)上去了，同學(xué)們也爭(zhēng)先恐后地與她交往，學(xué)期結(jié)束，她還做了班長(zhǎng)。
后來(lái)，她考上省內(nèi)一所師范大學(xué)，畢業(yè)以后，她義無(wú)反顧地回到了自己的母校做了一名教師。她給自己的學(xué)生講的第一堂課叫《草是風(fēng)的一面旗幟》，她在課堂上說(shuō)，即使是一棵卑微到近乎渺小的小草，也不會(huì)孤單，因?yàn)樗凶约旱氖姑?，那就是：等待春天，為風(fēng)鋪開(kāi)一面綠色的旗幟！
也許誰(shuí)也不知道，“草是風(fēng)的一面旗幟”，那是靜蕾教師在她的作文里給她的評(píng)語(yǔ)……
（選自《微型小說(shuō)選刊》2010年第6期）
⒗小說(shuō)的第一自然段起什么作用？（4分）
【答案】①內(nèi)容上交代寫(xiě)作對(duì)象，突出她的自卑、孤獨(dú)，引起讀者閱讀的興趣；②結(jié)構(gòu)上與后文她的自信合群形成對(duì)比。（本題考查分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力，能力層級(jí)為C。每點(diǎn)2分。）
⒘文學(xué)創(chuàng)作中有“題好一半文”的說(shuō)法，試賞析本文標(biāo)題“草是風(fēng)的一面旗幟”的妙處。（6分）
【答案】①標(biāo)題運(yùn)用比喻修辭，纖弱的小草在風(fēng)中沒(méi)有伏倒，而是像旗幟一樣在風(fēng)中飄揚(yáng)，突出了小草挺拔剛健的風(fēng)姿，突出小說(shuō)克服自卑走向自強(qiáng)的主旨；（3分）②這句話是當(dāng)年靜蕾老師給主人公的批語(yǔ)，又是主人公給學(xué)生上的第一堂課的課題，在結(jié)構(gòu)上是貫串全文的線索，內(nèi)容上體現(xiàn)了愛(ài)的接力。（3分）（本題考查領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力，能力層級(jí)為D）
⒙有人說(shuō)本文的主人公其實(shí)應(yīng)該是“靜蕾老師”，你覺(jué)得有道理嗎？結(jié)合文章談?wù)勀愕目捶ā＃?分）
【答案】示例1：沒(méi)有道理。（1分）小說(shuō)的故事情節(jié)是以“她”的成長(zhǎng)發(fā)展為主線展開(kāi)的，（2分）“她”從“一個(gè)自卑的孩子”成長(zhǎng)為母校的教師的經(jīng)歷，與小說(shuō)的主旨——宣揚(yáng)自強(qiáng)自信——契合，所以小說(shuō)主人公應(yīng)該是“她”。（2分）
示例2：有道理。（1分）靜蕾老師雖然出場(chǎng)少，但卻是“她”發(fā)生轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，靜蕾老師善意的言行讓“她”獲得了新生。（2分）深諳教育藝術(shù)、充滿愛(ài)心的靜蕾老師理應(yīng)是這曲教育之歌、愛(ài)之歌的主人公。（2分）（本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力，能力層級(jí)為F）
㈡實(shí)用類文本閱讀
閱讀下文，完成19—21題。（15分）
湖南人德行加上紐約人德行
（1）膽大妄為，無(wú)所拘束，雄心勃勃，沒(méi)有什么是不可能的，沒(méi)有什么是不敢做的。這就是譚盾?！昂先说牡滦??！彼o自己下著定義。
（2）22歲時(shí)，在中央音樂(lè)學(xué)院讀大二的譚盾暑假一個(gè)人憋在教室里，寫(xiě)了他平生第一部交響樂(lè)——《離騷》。在這部試圖詮釋兩千年前楚國(guó)詩(shī)人屈原的作品里，他動(dòng)用了很多板鼓、簫等民族樂(lè)器，當(dāng)時(shí)這是很出格的事。
（3）“我的老師當(dāng)時(shí)很不滿意，說(shuō)你有這么深刻嗎？你有這么多牢騷要發(fā)嗎？后來(lái)這部作品得了一個(gè)大獎(jiǎng)。”他笑開(kāi)了，微微有點(diǎn)得意。
（4）“大概是湖南人的緣故。我們很小的時(shí)候，就被教育要有精英文化的抱負(fù)，要學(xué)文人的氣質(zhì)、氣度，這是地域教育的基礎(chǔ)。
（5）“我成功的根源，對(duì)我而言，就是創(chuàng)造性。但是創(chuàng)造性的來(lái)源是非常艱辛的，要全面地學(xué)習(xí)，也離不開(kāi)土壤。我覺(jué)得自己蠻幸運(yùn)，一直有很好的土壤。
（6）“我就覺(jué)得自己是一個(gè)農(nóng)民?！?’之前，跟著外婆在湖南鄉(xiāng)下長(zhǎng)大，在中國(guó)傳統(tǒng)的儒教倫理、農(nóng)民非常樸實(shí)的真善美環(huán)境里長(zhǎng)大；青少年時(shí)期跟著父母下鄉(xiāng)，經(jīng)歷了‘*’的動(dòng)蕩和苦難。我覺(jué)得，一個(gè)人的成長(zhǎng)是離不開(kāi)苦難的，沒(méi)有嘗過(guò)苦難的人不會(huì)有抱負(fù)。有的人會(huì)失去理想、信任、信心，人生的一切都被摧毀，有的人則會(huì)底氣更足。一個(gè)藝術(shù)家經(jīng)歷‘*’，就像觀看或者參與一部大歌劇，讓你看到了一切。當(dāng)‘*’結(jié)束，這個(gè)國(guó)家的精英要在廢墟上重建理想和文化時(shí)，我們多多少少又參與其中，中國(guó)活躍就是這個(gè)時(shí)期?！?BR> （7）無(wú)論湖南，還是北京，都容納不了這個(gè)囂張、創(chuàng)造力過(guò)剩的靈魂。1986年，中央音樂(lè)學(xué)院四大才子之一的湖南青年譚盾，拎著一箱足夠用3年的衛(wèi)生紙(有人跟他說(shuō)紐約的衛(wèi)生紙很貴)，帶著一顆“要來(lái)改變西方音樂(lè)”的野心，昂著頭顱去了紐約。紐約聚集了來(lái)自世界各個(gè)角落的各色人等。譚盾在藝術(shù)家聚居地格林威治村一住就是10多年。
（8）“全世界的神經(jīng)病都在那里，你知道有多神經(jīng)嗎？你身邊忽然冒出來(lái)一個(gè)人，你也不知道他從哪里來(lái)，竟然，他懷著的理想和你一模一樣！”
（9）在一大堆來(lái)紐約追尋偉大使命的“神經(jīng)病”、笨蛋和天才中，也有一批來(lái)自中國(guó)和中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的留學(xué)生，來(lái)自北京的艾未未、陳凱歌，來(lái)自臺(tái)北的李安，來(lái)自上海的陳丹青、陳逸飛……一群新波西米亞人，在那里尋找他們的出路和夢(mèng)想。
（10）“那個(gè)時(shí)候，我天天和艾未未泡在一起。大家都很年輕，也很窮。但是所有的人都很有抱負(fù)，一種非?？裢谋ж?fù)。我們對(duì)中國(guó)文化的熱愛(ài)，是一般人難以比擬的。我感覺(jué)，這種很強(qiáng)的使命感，和毛澤東他們?cè)谏虾３闪⒐伯a(chǎn)黨的使命感是一樣的。我們出去留學(xué)，是為了中國(guó)去的。
（11）“紐約非常有意思，它永遠(yuǎn)在向你灌輸——從地球上看世界都不夠，一定要從宇宙看世界。而在中國(guó)，永遠(yuǎn)只告訴你讓你從中國(guó)看世界。我覺(jué)得，從中國(guó)看世界，你就不會(huì)這么愛(ài)自己，只有從世界這個(gè)角度講，你才會(huì)更愛(ài)自己、珍惜自己?！?BR> （12）文化的創(chuàng)建，需要大舞臺(tái)和大氣候，而慷慨的紐約給予了他們一切。這批當(dāng)年流浪紐約的華人藝術(shù)家和知識(shí)分子，如今都是活躍在中外文化藝術(shù)領(lǐng)域里聲名顯赫的人物，他們中的一些人，把自由、獨(dú)立的風(fēng)氣帶回了國(guó)內(nèi)。
（13）“我們對(duì)西方的學(xué)習(xí)很扎實(shí)。我們?cè)谖鞣綄W(xué)完之后，各人都對(duì)西方產(chǎn)生了很大的貢獻(xiàn)。中國(guó)很大，但是，對(duì)中國(guó)當(dāng)代文化產(chǎn)生重大沖擊的人，大多是來(lái)自紐約的留學(xué)生。我覺(jué)得，全中國(guó)都應(yīng)該為有這么一批人感到自豪。
（14）“湖南人和紐約人都有一種得天獨(dú)厚的文化土壤。雖然紐約人很富，在物質(zhì)和文化上過(guò)得舒舒服服；湖南人很窮，有時(shí)連辣椒蘿卜都吃不上。但是，他們都沒(méi)有僅僅生活在世俗的狀態(tài)里，說(shuō)白了，就是這兩個(gè)地方的人都有一種超越俗氣的潛能?！?BR> （15）湖南人的德行，加上紐約人的德行，成就了一個(gè)如今的譚盾?？裢杂?，隨心所欲，追新逐奇，又不乏實(shí)際，緊緊把握住市場(chǎng)的需要。
（16）“我一刻都沒(méi)有懷疑過(guò)自己。你說(shuō)我是自信也好，狂妄也好。我在內(nèi)心是個(gè)極度浪漫的人。人一定要浪漫，才能超越世俗生活。只有超越世俗生活，才能夠創(chuàng)造?！?BR> (《人物周刊》2007年4月)
⒚統(tǒng)觀這篇報(bào)道，譚盾身上有著紐約人怎樣的德性？(5分)