熱評版近日的文章《實(shí)施績效工資制必須尊重教師勞動(dòng)》中，明確提出“實(shí)施績效工資制必須尊重教師勞動(dòng)”的觀點(diǎn)，可謂切中實(shí)施績效工資制度的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，要讓績效工資發(fā)揮激勵(lì)的作用，需要做好以下幾方面，同心協(xié)力，讓績效工資服務(wù)教育。
教師的話語權(quán)應(yīng)該被尊重。事實(shí)上，在2013年的《電白縣中小學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資量化考核和獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資分配指導(dǎo)意見》中，已經(jīng)明確了績效工資的指導(dǎo)原則、量化考核工作要求及分配辦法。將這些指導(dǎo)意見落實(shí)到績效工資制度中，需要各學(xué)校尊重教師的勞動(dòng)。在執(zhí)行過程中出現(xiàn)一些問題，恰恰說明還有學(xué)校不尊重教師的勞動(dòng)，只為“尊重”自己的利益，導(dǎo)致績效工資成為職務(wù)工資，用“怨聲載道”來形容一點(diǎn)也不為過。這時(shí)，教師的聲音就應(yīng)該被尊重。從電白區(qū)自曝績效工資制度執(zhí)行過程中存在的“家丑”來看，又恰恰反映出他們的務(wù)實(shí)以及對教師勞動(dòng)的尊重的態(tài)度。筆者在想，這種態(tài)度理應(yīng)讓那些為自家利益打小算盤的領(lǐng)導(dǎo)羞愧。
教師的知情權(quán)應(yīng)該被尊重。績效工資制度的本質(zhì)是以獎(jiǎng)勵(lì)的方式來激發(fā)教師的工作積極性，體現(xiàn)教師勞動(dòng)的價(jià)值。但是，在利益分配面前，教師成為弱勢群體，他們的話語權(quán)往往都被束之高閣。要尊重教師的勞動(dòng)，教育主管部門就必須要尊重教師的話語權(quán)，讓他們知道績效工資的“真相”，在真相被學(xué)校蒙蔽時(shí)，教育部門要當(dāng)教師的“主人”，而不是永遠(yuǎn)站在領(lǐng)導(dǎo)一邊，只替領(lǐng)導(dǎo)說話。在這一方面，電白區(qū)雖然有教師的知情權(quán)被學(xué)校剝奪了，但是教育局已經(jīng)清醒認(rèn)識到問題的存在，并著手揭開真相，這無疑是一種巨大的進(jìn)步。要知道，教育局本應(yīng)成為維護(hù)教師利益的堅(jiān)強(qiáng)后盾，在落實(shí)績效工資制度上，同樣如此。
要真正落實(shí)績效工資制度，需要多方同心協(xié)力，共同尊重教師的勞動(dòng)。績效工資制度還是一個(gè)孩子，還會(huì)存在諸多問題，這需要教師、學(xué)校、教育部門同心協(xié)力、用心呵護(hù)，還績效工資制度最純潔的“面目”。電白區(qū)“實(shí)施績效工資制必須尊重教師勞動(dòng)”的聲音，就是要求各方要懂得尊重教師的勞動(dòng)，是說給那些打著小算盤的學(xué)校聽，也是說給那些不懂得付出勞動(dòng)的廣大教師聽的。不可否認(rèn)，每間學(xué)校都會(huì)有一些不想付出又想拿高績效工資的老師，當(dāng)他們的績效工資比不上別人時(shí)，就只會(huì)看到錢比別人少，而沒看到付出也比別人少，這種帶選擇性的比較，其實(shí)也是不尊重教師勞動(dòng)的表現(xiàn)，實(shí)在是要不得。
教師的話語權(quán)應(yīng)該被尊重。事實(shí)上，在2013年的《電白縣中小學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資量化考核和獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資分配指導(dǎo)意見》中，已經(jīng)明確了績效工資的指導(dǎo)原則、量化考核工作要求及分配辦法。將這些指導(dǎo)意見落實(shí)到績效工資制度中，需要各學(xué)校尊重教師的勞動(dòng)。在執(zhí)行過程中出現(xiàn)一些問題，恰恰說明還有學(xué)校不尊重教師的勞動(dòng)，只為“尊重”自己的利益，導(dǎo)致績效工資成為職務(wù)工資，用“怨聲載道”來形容一點(diǎn)也不為過。這時(shí)，教師的聲音就應(yīng)該被尊重。從電白區(qū)自曝績效工資制度執(zhí)行過程中存在的“家丑”來看，又恰恰反映出他們的務(wù)實(shí)以及對教師勞動(dòng)的尊重的態(tài)度。筆者在想，這種態(tài)度理應(yīng)讓那些為自家利益打小算盤的領(lǐng)導(dǎo)羞愧。
教師的知情權(quán)應(yīng)該被尊重。績效工資制度的本質(zhì)是以獎(jiǎng)勵(lì)的方式來激發(fā)教師的工作積極性，體現(xiàn)教師勞動(dòng)的價(jià)值。但是，在利益分配面前，教師成為弱勢群體，他們的話語權(quán)往往都被束之高閣。要尊重教師的勞動(dòng)，教育主管部門就必須要尊重教師的話語權(quán)，讓他們知道績效工資的“真相”，在真相被學(xué)校蒙蔽時(shí)，教育部門要當(dāng)教師的“主人”，而不是永遠(yuǎn)站在領(lǐng)導(dǎo)一邊，只替領(lǐng)導(dǎo)說話。在這一方面，電白區(qū)雖然有教師的知情權(quán)被學(xué)校剝奪了，但是教育局已經(jīng)清醒認(rèn)識到問題的存在，并著手揭開真相，這無疑是一種巨大的進(jìn)步。要知道，教育局本應(yīng)成為維護(hù)教師利益的堅(jiān)強(qiáng)后盾，在落實(shí)績效工資制度上，同樣如此。
要真正落實(shí)績效工資制度，需要多方同心協(xié)力，共同尊重教師的勞動(dòng)。績效工資制度還是一個(gè)孩子，還會(huì)存在諸多問題，這需要教師、學(xué)校、教育部門同心協(xié)力、用心呵護(hù)，還績效工資制度最純潔的“面目”。電白區(qū)“實(shí)施績效工資制必須尊重教師勞動(dòng)”的聲音，就是要求各方要懂得尊重教師的勞動(dòng)，是說給那些打著小算盤的學(xué)校聽，也是說給那些不懂得付出勞動(dòng)的廣大教師聽的。不可否認(rèn)，每間學(xué)校都會(huì)有一些不想付出又想拿高績效工資的老師，當(dāng)他們的績效工資比不上別人時(shí)，就只會(huì)看到錢比別人少，而沒看到付出也比別人少，這種帶選擇性的比較，其實(shí)也是不尊重教師勞動(dòng)的表現(xiàn)，實(shí)在是要不得。