這篇《幼兒教育思考：從兒子幼兒園生活想到的》，是特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！
大學(xué)時候?qū)W的是師范專業(yè)，工作許久后，漸漸的離教師行業(yè)越來越來，同學(xué)中許多人堅持的站在了三尺講臺上，曬著作為教師的酸甜苦辣，欣慰的看著自己帶的孩子一撥撥的離開校園，去更廣闊的天地，這時的我，多是羨慕的。
兒子的出生，讓我茫然不知所措，一是我沒有足夠的耐心，二是工作生活的壓力，讓我沒有充分的精力。
兒子二歲半的時候，我說服他外婆，將他送進了小區(qū)里的幼兒園，可能是祖輩溺愛的原因，加上性格強勢外婆的影響，小小的他特別倔強，喜歡打人，送親子園后，由于受到老師的管教，小家伙很不適應(yīng)，每天送去都跟我拼命一樣，經(jīng)常是好說歹說不行，硬著心腸連拖帶拽的送進去了，心里一陣內(nèi)疚。
因為是私人開的親子園，老師也是經(jīng)常換來換去的，所以也沒有指望孩子能學(xué)些什么，和老師的溝通多數(shù)是在孩子的自理能力、表達(dá)能力是否有所提高，能否融入集體，這方面小家伙做的并不是很好，打人的毛病依舊存在。
親子園的教育，不能用失敗來說，畢竟只有兩個老師，園長是照顧生活的，另一個教學(xué)習(xí)的老師不穩(wěn)定，我當(dāng)時的想法就是能幫忙照看孩子，孩子健健康康的，就基本滿足我在孩子這階段的要求了。
因為親子園，相當(dāng)于孩子進入社會的第一步，孩子的模仿能力是很強的，有段時間，不知道是老師的原因，還是幼兒園其他小朋友的行為，每次他犯了錯誤之后，總是狠狠的打自己的臉，來緩和批評者的怒火。對此，我非常詫異，反復(fù)跟他強調(diào)，你知道錯了就可以了，下次記得提醒自己不要再犯了，老師和媽媽批評你，就是要你記住，但不是要你自己打自己，事后我多次跟老師溝通，小家伙很敏感，也知道什么是對什么是錯，自控力差了一點，老師教育批評的時候也盡量采用平緩的語氣，后來慢慢的小家伙這個毛病就沒有了，當(dāng)然這得感謝老師的耐心和細(xì)致。、
由此，可以看出，幼兒教育，老師的耐心和因人而異的細(xì)致觀察教育很重要。
13年9月，將兒子送進附近在本地比較知名的幼兒園，一是有幾個同事強烈推薦，說在這里孩子的成長較快，另一方面，也是考慮接送相對比較方面。因為比較知名，我忽略了教師是不是夠細(xì)心耐心，忽略了學(xué)校的種種要求，盡量予以滿足。
從一開始，我就預(yù)感可能不太妙，該幼兒園因為知名，擴招了一個班級，不知道老師是不是臨時招聘的，抑或是別的分園調(diào)劑的。幼兒園第一天開家長會，安排在總園，當(dāng)天宣講之后，安排各班老師與家長的溝通，老師并沒有出現(xiàn)。我們多數(shù)家長理解為老師太忙，開學(xué)的事情太多。兒子入園第一天，將老師要求帶齊的生活用品送上后，想問問老師心中的疑問，以及想跟老師說下孩子的秉性，希望老師更好的教育，喊了幾聲，老師不知是沒聽見還是太忙，不想搭理，此時，不好的預(yù)感真正產(chǎn)生了。
因此，我又得出一個看法：幼兒上學(xué)第一天，老師的接待禮儀是家長和孩子對老師的第一印象，短短的2個小時禮貌熱情周到的接待相信能給家長對今后孩子在這里的成長以很大的信心。
忽略一開始的不好想法，作為家長，我努力的想配合老師的工作，積極建議老師能否建立微博、博客或者建立一個QQ群，以便及時在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布一些需要家長配合的工作，老師很正統(tǒng)的回答了我，我們不是每天都上網(wǎng)的，有事我們都會在教室的看板上貼的。可憐我們這群下班很晚，只能依靠祖輩們接孩子的新爸新媽們，由于爺爺奶奶不認(rèn)識字或者看不懂老師看板上的內(nèi)容，第二天送寶寶的時候，通常老師要求配合的工作已經(jīng)無法完成了，這樣無意間就激化了教師和家長之間的矛盾，老師認(rèn)為家長忽略孩子，將孩子送入幼兒園去，教育的重?fù)?dān)全都推給了老師，責(zé)任過于重大；家長則認(rèn)為老師不能充分考慮家長的難處，信息不能及時傳遞。
因此，我又覺得，在現(xiàn)代的教育中，家長和老師之間應(yīng)該互相理解，信息溝通方面，現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)、通訊手段如此發(fā)達(dá)，學(xué)校應(yīng)能考慮使用多種信息傳遞工具，如博客、QQ、手機短信、看板及小紙條，而不能簡單的依賴傳統(tǒng)的看板來進行信息傳遞。畢竟現(xiàn)代生活壓力如此之大，多數(shù)爸爸媽媽無法親自接送孩子，充分的與老師進行溝通。
忽略我們互相抱怨無法進行信息溝通的事件，兒子在兩個星期之后，漸漸地從天天說大幼兒園多好玩多好玩的碎碎念開始拒絕上幼兒園，我和他爸爸理解為老師開始糾正他一些毛病，他又開始以不上幼兒園來進行反抗了，在家里仍是苦口婆心的勸慰，老師批評你是讓你成為好寶寶。小家伙立刻反駁，老師才不想我成為好寶寶呢，我說為什么，他說某某老打我，老師還批評我，說我打人了，老師還讓我罰站。在孩子的印象中，老師由原先的“媽媽”的感覺一下子變成了“懲罰”的代名詞，我內(nèi)心有點害怕，這樣孩子的心理是不是開始有點變的陰暗了。
即便如此，我仍相信老師是在全心全意的照顧每一個孩子，老師的精力有限，不可能隨時照顧孩子的情緒?？墒悄谴渭议L半日活動，讓我的心咯噔了一下，兒子太調(diào)皮了，老師所表現(xiàn)出來的不僅僅的不耐心，甚至有點討厭的意味了。期間兒子多次參與活動，老師沒有像表揚其他小朋友一樣給予鼓勵，直接忽略了，班級上課時，兒子很出色的完成了形狀的拼接，老師也直接忽略了表揚，兒子小聲的跟我說，媽媽，其他小朋友老師都讓他們說你真棒，可是沒有表揚我。我的心里猛然一酸，這孩子是不是太壓抑了，太需要老師的表揚了。
通過這件事，我想，幼兒教育階段，是不是應(yīng)該以鼓勵表揚為主，增強孩子參與的積極性，這個階段孩子是敏感的，針對孩子的不良行為，是不是應(yīng)該因人而異。
凡此種種，幼兒教育真的很重要。作為孩子的啟蒙老師，幼兒教師在孩子的成長中擔(dān)任著舉足輕重的地位，也真心希望能有更多有愛心的老師來參與幼兒教育，讓孩子擁有陽光般的心態(tài)。
大學(xué)時候?qū)W的是師范專業(yè)，工作許久后，漸漸的離教師行業(yè)越來越來，同學(xué)中許多人堅持的站在了三尺講臺上，曬著作為教師的酸甜苦辣，欣慰的看著自己帶的孩子一撥撥的離開校園，去更廣闊的天地，這時的我，多是羨慕的。
兒子的出生，讓我茫然不知所措，一是我沒有足夠的耐心，二是工作生活的壓力，讓我沒有充分的精力。
兒子二歲半的時候，我說服他外婆，將他送進了小區(qū)里的幼兒園，可能是祖輩溺愛的原因，加上性格強勢外婆的影響，小小的他特別倔強，喜歡打人，送親子園后，由于受到老師的管教，小家伙很不適應(yīng)，每天送去都跟我拼命一樣，經(jīng)常是好說歹說不行，硬著心腸連拖帶拽的送進去了，心里一陣內(nèi)疚。
因為是私人開的親子園，老師也是經(jīng)常換來換去的，所以也沒有指望孩子能學(xué)些什么，和老師的溝通多數(shù)是在孩子的自理能力、表達(dá)能力是否有所提高，能否融入集體，這方面小家伙做的并不是很好，打人的毛病依舊存在。
親子園的教育，不能用失敗來說，畢竟只有兩個老師，園長是照顧生活的，另一個教學(xué)習(xí)的老師不穩(wěn)定，我當(dāng)時的想法就是能幫忙照看孩子，孩子健健康康的，就基本滿足我在孩子這階段的要求了。
因為親子園，相當(dāng)于孩子進入社會的第一步，孩子的模仿能力是很強的，有段時間，不知道是老師的原因，還是幼兒園其他小朋友的行為，每次他犯了錯誤之后，總是狠狠的打自己的臉，來緩和批評者的怒火。對此，我非常詫異，反復(fù)跟他強調(diào)，你知道錯了就可以了，下次記得提醒自己不要再犯了，老師和媽媽批評你，就是要你記住，但不是要你自己打自己，事后我多次跟老師溝通，小家伙很敏感，也知道什么是對什么是錯，自控力差了一點，老師教育批評的時候也盡量采用平緩的語氣，后來慢慢的小家伙這個毛病就沒有了，當(dāng)然這得感謝老師的耐心和細(xì)致。、
由此，可以看出，幼兒教育，老師的耐心和因人而異的細(xì)致觀察教育很重要。
13年9月，將兒子送進附近在本地比較知名的幼兒園，一是有幾個同事強烈推薦，說在這里孩子的成長較快，另一方面，也是考慮接送相對比較方面。因為比較知名，我忽略了教師是不是夠細(xì)心耐心，忽略了學(xué)校的種種要求，盡量予以滿足。
從一開始，我就預(yù)感可能不太妙，該幼兒園因為知名，擴招了一個班級，不知道老師是不是臨時招聘的，抑或是別的分園調(diào)劑的。幼兒園第一天開家長會，安排在總園，當(dāng)天宣講之后，安排各班老師與家長的溝通，老師并沒有出現(xiàn)。我們多數(shù)家長理解為老師太忙，開學(xué)的事情太多。兒子入園第一天，將老師要求帶齊的生活用品送上后，想問問老師心中的疑問，以及想跟老師說下孩子的秉性，希望老師更好的教育，喊了幾聲，老師不知是沒聽見還是太忙，不想搭理，此時，不好的預(yù)感真正產(chǎn)生了。
因此，我又得出一個看法：幼兒上學(xué)第一天，老師的接待禮儀是家長和孩子對老師的第一印象，短短的2個小時禮貌熱情周到的接待相信能給家長對今后孩子在這里的成長以很大的信心。
忽略一開始的不好想法，作為家長，我努力的想配合老師的工作，積極建議老師能否建立微博、博客或者建立一個QQ群，以便及時在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布一些需要家長配合的工作，老師很正統(tǒng)的回答了我，我們不是每天都上網(wǎng)的，有事我們都會在教室的看板上貼的。可憐我們這群下班很晚，只能依靠祖輩們接孩子的新爸新媽們，由于爺爺奶奶不認(rèn)識字或者看不懂老師看板上的內(nèi)容，第二天送寶寶的時候，通常老師要求配合的工作已經(jīng)無法完成了，這樣無意間就激化了教師和家長之間的矛盾，老師認(rèn)為家長忽略孩子，將孩子送入幼兒園去，教育的重?fù)?dān)全都推給了老師，責(zé)任過于重大；家長則認(rèn)為老師不能充分考慮家長的難處，信息不能及時傳遞。
因此，我又覺得，在現(xiàn)代的教育中，家長和老師之間應(yīng)該互相理解，信息溝通方面，現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)、通訊手段如此發(fā)達(dá)，學(xué)校應(yīng)能考慮使用多種信息傳遞工具，如博客、QQ、手機短信、看板及小紙條，而不能簡單的依賴傳統(tǒng)的看板來進行信息傳遞。畢竟現(xiàn)代生活壓力如此之大，多數(shù)爸爸媽媽無法親自接送孩子，充分的與老師進行溝通。
忽略我們互相抱怨無法進行信息溝通的事件，兒子在兩個星期之后，漸漸地從天天說大幼兒園多好玩多好玩的碎碎念開始拒絕上幼兒園，我和他爸爸理解為老師開始糾正他一些毛病，他又開始以不上幼兒園來進行反抗了，在家里仍是苦口婆心的勸慰，老師批評你是讓你成為好寶寶。小家伙立刻反駁，老師才不想我成為好寶寶呢，我說為什么，他說某某老打我，老師還批評我，說我打人了，老師還讓我罰站。在孩子的印象中，老師由原先的“媽媽”的感覺一下子變成了“懲罰”的代名詞，我內(nèi)心有點害怕，這樣孩子的心理是不是開始有點變的陰暗了。
即便如此，我仍相信老師是在全心全意的照顧每一個孩子，老師的精力有限，不可能隨時照顧孩子的情緒?？墒悄谴渭议L半日活動，讓我的心咯噔了一下，兒子太調(diào)皮了，老師所表現(xiàn)出來的不僅僅的不耐心，甚至有點討厭的意味了。期間兒子多次參與活動，老師沒有像表揚其他小朋友一樣給予鼓勵，直接忽略了，班級上課時，兒子很出色的完成了形狀的拼接，老師也直接忽略了表揚，兒子小聲的跟我說，媽媽，其他小朋友老師都讓他們說你真棒，可是沒有表揚我。我的心里猛然一酸，這孩子是不是太壓抑了，太需要老師的表揚了。
通過這件事，我想，幼兒教育階段，是不是應(yīng)該以鼓勵表揚為主，增強孩子參與的積極性，這個階段孩子是敏感的，針對孩子的不良行為，是不是應(yīng)該因人而異。
凡此種種，幼兒教育真的很重要。作為孩子的啟蒙老師，幼兒教師在孩子的成長中擔(dān)任著舉足輕重的地位，也真心希望能有更多有愛心的老師來參與幼兒教育，讓孩子擁有陽光般的心態(tài)。