歷史
梳理知識(shí)框架
適量做題鞏固
點(diǎn)評(píng)人：南寧二中高三實(shí)驗(yàn)班歷史科任老師 袁坤
三模為了增強(qiáng)考生信心，題目相對(duì)注重基礎(chǔ)、難度不大。但在考試中，不少考生人為地把題目難度拉高，將考試中的題目與練習(xí)中的題目對(duì)號(hào)入座，憑回憶去尋找答案，從而誤入陷阱，導(dǎo)致失分。
今年高考是新課改前的后高考，為平穩(wěn)過渡，考題難度與往年相較應(yīng)當(dāng)不會(huì)有太大波動(dòng)。在后階段，考生應(yīng)重點(diǎn)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，但建議考生不要簡(jiǎn)單機(jī)械地重復(fù)閱讀課本。在有限的時(shí)間里，假設(shè)能夠?qū)?本歷史教材看三遍，那么第一輪可將課本看一遍，第二輪可將知識(shí)框架梳理一遍，第三輪可按專題將知識(shí)點(diǎn)回顧一遍，收效會(huì)更大。
另外，歷史試題中無論是選擇題還是材料分析題，都會(huì)以材料形式呈現(xiàn)，這要求考生將材料和所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來。材料在變化，但考察的知識(shí)點(diǎn)萬變不離其宗。在后階段的復(fù)習(xí)中，考生可將課本知識(shí)點(diǎn)的核心主干進(jìn)行梳理，答題時(shí)依托材料，思維展開鏈接，對(duì)應(yīng)所學(xué)的主干知識(shí)進(jìn)行答題。
不少考生在后階段為了查補(bǔ)遺漏的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)展開“題海戰(zhàn)術(shù)”。建議考生在該階段應(yīng)從題海中抽身，回歸到已能掌握的知識(shí)點(diǎn)上，做適量的試題進(jìn)行鞏固，一方面能增強(qiáng)自信心，另一方面可保持題感。
梳理知識(shí)框架
適量做題鞏固
點(diǎn)評(píng)人：南寧二中高三實(shí)驗(yàn)班歷史科任老師 袁坤
三模為了增強(qiáng)考生信心，題目相對(duì)注重基礎(chǔ)、難度不大。但在考試中，不少考生人為地把題目難度拉高，將考試中的題目與練習(xí)中的題目對(duì)號(hào)入座，憑回憶去尋找答案，從而誤入陷阱，導(dǎo)致失分。
今年高考是新課改前的后高考，為平穩(wěn)過渡，考題難度與往年相較應(yīng)當(dāng)不會(huì)有太大波動(dòng)。在后階段，考生應(yīng)重點(diǎn)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，但建議考生不要簡(jiǎn)單機(jī)械地重復(fù)閱讀課本。在有限的時(shí)間里，假設(shè)能夠?qū)?本歷史教材看三遍，那么第一輪可將課本看一遍，第二輪可將知識(shí)框架梳理一遍，第三輪可按專題將知識(shí)點(diǎn)回顧一遍，收效會(huì)更大。
另外，歷史試題中無論是選擇題還是材料分析題，都會(huì)以材料形式呈現(xiàn)，這要求考生將材料和所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來。材料在變化，但考察的知識(shí)點(diǎn)萬變不離其宗。在后階段的復(fù)習(xí)中，考生可將課本知識(shí)點(diǎn)的核心主干進(jìn)行梳理，答題時(shí)依托材料，思維展開鏈接，對(duì)應(yīng)所學(xué)的主干知識(shí)進(jìn)行答題。
不少考生在后階段為了查補(bǔ)遺漏的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)展開“題海戰(zhàn)術(shù)”。建議考生在該階段應(yīng)從題海中抽身，回歸到已能掌握的知識(shí)點(diǎn)上，做適量的試題進(jìn)行鞏固，一方面能增強(qiáng)自信心，另一方面可保持題感。