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初中英語聽力七種預(yù)測(cè)解題法 聽力是語言的接受能力，預(yù)測(cè)是語言接受能力中有力的因素之一?？梢哉f，聽力是離不開預(yù)測(cè)的，如果不善于預(yù)測(cè)，不能速讀選擇項(xiàng)，抓不住重點(diǎn)，則會(huì)阻礙聽力的提高。預(yù)測(cè)被認(rèn)為是閱讀理解速度快慢和聽力理解強(qiáng)弱的關(guān)鍵因素。在聽的過程中進(jìn)行預(yù)測(cè)不僅是一種技能，而且是一種良好的聽力習(xí)慣。因此，讓學(xué)生接受一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，使他們?cè)诼牭倪^程中逐步養(yǎng)成積極有效的聽力習(xí)慣相當(dāng)重要。認(rèn)為，以下幾種預(yù)測(cè)法是行之有效的。
第一，標(biāo)題預(yù)測(cè)法。即根據(jù)標(biāo)題進(jìn)行預(yù)測(cè)。當(dāng)前初中聽力材料中，標(biāo)題所包含的信息量足以使學(xué)生預(yù)測(cè)到文章的大體內(nèi)容。
第二，主題句預(yù)測(cè)法。即根據(jù)主題句進(jìn)行預(yù)測(cè)。第一段落的首句往往是語篇話語的主題句，其中包括該段的中心思想和主要內(nèi)容。因此，根據(jù)主題句往往就可以預(yù)測(cè)整段的內(nèi)容。
第三，關(guān)鍵詞預(yù)測(cè)法。即根據(jù)關(guān)鍵詞進(jìn)行預(yù)測(cè)。學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)根據(jù)議題去預(yù)測(cè)段落中可能出現(xiàn)的關(guān)鍵詞。例如：一段發(fā)生在學(xué)校里的對(duì)話必然會(huì)出現(xiàn)諸如teacher, book, pencil, desk等這樣的關(guān)鍵詞。
第四，談話者身份及其關(guān)鍵詞預(yù)測(cè)法。在一般情況下，如果知道談話者的身份以及他們之間的關(guān)系，就可以預(yù)測(cè)他們的談話內(nèi)容。同時(shí)，如果我們知道他們的談話內(nèi)容，也可以推斷他們之間的關(guān)系。談話的主題在很多情況下都帶有說話者的職業(yè)特點(diǎn)。例如：如果談話者是醫(yī)生與病人，則可能談及醫(yī)院及身體保健;如果談話者是父母和孩子，則很可能談及家務(wù)和作業(yè)等。
第五，功能詞預(yù)測(cè)法。即根據(jù)功能詞進(jìn)行預(yù)測(cè)。在人們的談話中，有相當(dāng)一部分詞語用來表達(dá)轉(zhuǎn)折、過渡、開頭、結(jié)束、順序、因果關(guān)系等，如in a word, for example等。這些功能詞在很大程度上為聽話人的預(yù)測(cè)指明方向，提供幫助。例如：Tomorrow we are hoping to have a picnic, But...(可預(yù)測(cè)相關(guān)信息) / beacause...(可預(yù)測(cè)原因)/ and...(可預(yù)測(cè)附加信息)。
第六，逐句預(yù)測(cè)法。這是聽力過程中最自然的預(yù)測(cè)，因?yàn)檎Z言的線形性質(zhì)使學(xué)生可以進(jìn)行逐句預(yù)測(cè)，逐句驗(yàn)證。學(xué)生應(yīng)用逐句增加的信息量去預(yù)測(cè)下一句的發(fā)展，積累起來，便可以把握全貌。
第七，語法關(guān)系預(yù)測(cè)法。即通過語法關(guān)系預(yù)測(cè)說話的內(nèi)容。人們說話時(shí)所用的句型各異，有肯定、否定、長(zhǎng)句、短句等，但相對(duì)來說，下列四種類型的句子在聽力材料中出現(xiàn)的頻率比較高：比較句，如：Jack is much taller than I’d imagined.條件句，如：If you want to get well, you’d better take your medicine every day.陳述句，如：She didn’t go to bed until her mother came back.因果句，如：People all liked him because he was so kindhearted.
初中英語聽力七種預(yù)測(cè)解題法 聽力是語言的接受能力，預(yù)測(cè)是語言接受能力中有力的因素之一?？梢哉f，聽力是離不開預(yù)測(cè)的，如果不善于預(yù)測(cè)，不能速讀選擇項(xiàng)，抓不住重點(diǎn)，則會(huì)阻礙聽力的提高。預(yù)測(cè)被認(rèn)為是閱讀理解速度快慢和聽力理解強(qiáng)弱的關(guān)鍵因素。在聽的過程中進(jìn)行預(yù)測(cè)不僅是一種技能，而且是一種良好的聽力習(xí)慣。因此，讓學(xué)生接受一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，使他們?cè)诼牭倪^程中逐步養(yǎng)成積極有效的聽力習(xí)慣相當(dāng)重要。認(rèn)為，以下幾種預(yù)測(cè)法是行之有效的。
第一，標(biāo)題預(yù)測(cè)法。即根據(jù)標(biāo)題進(jìn)行預(yù)測(cè)。當(dāng)前初中聽力材料中，標(biāo)題所包含的信息量足以使學(xué)生預(yù)測(cè)到文章的大體內(nèi)容。
第二，主題句預(yù)測(cè)法。即根據(jù)主題句進(jìn)行預(yù)測(cè)。第一段落的首句往往是語篇話語的主題句，其中包括該段的中心思想和主要內(nèi)容。因此，根據(jù)主題句往往就可以預(yù)測(cè)整段的內(nèi)容。
第三，關(guān)鍵詞預(yù)測(cè)法。即根據(jù)關(guān)鍵詞進(jìn)行預(yù)測(cè)。學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)根據(jù)議題去預(yù)測(cè)段落中可能出現(xiàn)的關(guān)鍵詞。例如：一段發(fā)生在學(xué)校里的對(duì)話必然會(huì)出現(xiàn)諸如teacher, book, pencil, desk等這樣的關(guān)鍵詞。
第四，談話者身份及其關(guān)鍵詞預(yù)測(cè)法。在一般情況下，如果知道談話者的身份以及他們之間的關(guān)系，就可以預(yù)測(cè)他們的談話內(nèi)容。同時(shí)，如果我們知道他們的談話內(nèi)容，也可以推斷他們之間的關(guān)系。談話的主題在很多情況下都帶有說話者的職業(yè)特點(diǎn)。例如：如果談話者是醫(yī)生與病人，則可能談及醫(yī)院及身體保健;如果談話者是父母和孩子，則很可能談及家務(wù)和作業(yè)等。
第五，功能詞預(yù)測(cè)法。即根據(jù)功能詞進(jìn)行預(yù)測(cè)。在人們的談話中，有相當(dāng)一部分詞語用來表達(dá)轉(zhuǎn)折、過渡、開頭、結(jié)束、順序、因果關(guān)系等，如in a word, for example等。這些功能詞在很大程度上為聽話人的預(yù)測(cè)指明方向，提供幫助。例如：Tomorrow we are hoping to have a picnic, But...(可預(yù)測(cè)相關(guān)信息) / beacause...(可預(yù)測(cè)原因)/ and...(可預(yù)測(cè)附加信息)。
第六，逐句預(yù)測(cè)法。這是聽力過程中最自然的預(yù)測(cè)，因?yàn)檎Z言的線形性質(zhì)使學(xué)生可以進(jìn)行逐句預(yù)測(cè)，逐句驗(yàn)證。學(xué)生應(yīng)用逐句增加的信息量去預(yù)測(cè)下一句的發(fā)展，積累起來，便可以把握全貌。
第七，語法關(guān)系預(yù)測(cè)法。即通過語法關(guān)系預(yù)測(cè)說話的內(nèi)容。人們說話時(shí)所用的句型各異，有肯定、否定、長(zhǎng)句、短句等，但相對(duì)來說，下列四種類型的句子在聽力材料中出現(xiàn)的頻率比較高：比較句，如：Jack is much taller than I’d imagined.條件句，如：If you want to get well, you’d better take your medicine every day.陳述句，如：She didn’t go to bed until her mother came back.因果句，如：People all liked him because he was so kindhearted.