2014年廣西中考考試說明《物理》
一、考試目的
初中畢業(yè)升學考試是義務教育階段的終結(jié)性考試，目的是全面、準確地反映初中畢業(yè)生在學科學習方面所達到的水平。考試結(jié)果既是衡量學生是否達到初中畢業(yè)標準的重要依據(jù)，也是普通高中招生錄取的重要依據(jù)之一。
二、命題指導思想
認真貫徹黨的十八大精神，全面貫徹黨的教育方針?？荚噾欣谪瀼匦抡n改理念，全面推進素質(zhì)教育;有利于檢查初中教學質(zhì)量，促進義務教育教育均衡發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量;有利于推動課程改革，減輕學生的過重學業(yè)負擔，促使教師轉(zhuǎn)變教學方式、學生轉(zhuǎn)變學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力;有利于考試評價制度改革和高一級學校選拔合格的具有學習潛能的新生。
三、命題基本原則
(一)導向性原則。有利于全面實施素質(zhì)教育，推進城鄉(xiāng)公平教育，促進教育均衡發(fā)展;有利于繼續(xù)推進基礎教育課程改革，促進教師轉(zhuǎn)變教學方式和學生轉(zhuǎn)變學習方式;有利于初高中教學的銜接，為學生在高中階段的學習打好基礎。
(二)基礎性原則。注重考查物理基礎知識和基本技能，突出主干內(nèi)容;不出偏題、怪題和人為編造的繁難試題。
(三)科學性原則。試題內(nèi)容科學、正確，表述無誤;試卷結(jié)構(gòu)科學、合理;試卷形式規(guī)范;恰當把握試題的難度、信度、效度和區(qū)分度。
(四)注重能力立意。密切聯(lián)系社會生活，考查靈活運用基礎知識和基本技能分析問題、解決實際問題的能力，注重考查探究能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。
(五)教育性原則。發(fā)揮試題的教育功能，有機滲透科學精神和人文精神，關(guān)注人與自然、社會的和諧發(fā)展，積極影響學生的人生觀和價值觀。
四、考試范圍
《全日制義務教育物理課程標準》(2011年版)所規(guī)定的科學探究和科學內(nèi)容。參照人民教育出版社出版的義務教育物理課程標準教科書《物理》(8～9年級)教材。
五、考試內(nèi)容及要求
從知識、技能、科學探究等方面進行考查。知識包括物質(zhì)、運動和相互作用、能量三個主題，技能和科學探究融合于知識內(nèi)容中考查。
1.知識的考查要求。
知識的考查要求分為了解(知道)、認識和理解三個層次。具體含義是：
了解：能記住知識的主要內(nèi)容，能列舉相關(guān)的實例，能判別相關(guān)概念，描述對象的基本特征。
認識：在了解的基礎上，能夠與該知識點近的相關(guān)知識或情景進行聯(lián)想，或能解釋直接的相關(guān)現(xiàn)象。
理解：在了解的基礎上，能夠與該知識點相關(guān)的知識或情境進行聯(lián)想，或能解釋相關(guān)的現(xiàn)象，能利用該知識解決有關(guān)問題、進行簡單的計算，并能對該知識進行擴展。
2.技能的考查要求。
會使用簡單的實驗儀器和測量工具，會測量一些基本的物理量;會用圖表記錄、描述實驗數(shù)據(jù);會使用簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會從實驗數(shù)據(jù)中得出實驗結(jié)論。
3.科學探究的考查要求。
能從日常生活、自然現(xiàn)象、實驗觀察等情況中提出與物理學有關(guān)的問題;嘗試對問題的成因或結(jié)果進行猜想與假設;能根據(jù)要求進行簡單的實驗設計;會收集實驗證據(jù)并進行分析論證;嘗試對實驗進行評估、調(diào)整和改進。
一、考試目的
初中畢業(yè)升學考試是義務教育階段的終結(jié)性考試，目的是全面、準確地反映初中畢業(yè)生在學科學習方面所達到的水平。考試結(jié)果既是衡量學生是否達到初中畢業(yè)標準的重要依據(jù)，也是普通高中招生錄取的重要依據(jù)之一。
二、命題指導思想
認真貫徹黨的十八大精神，全面貫徹黨的教育方針?？荚噾欣谪瀼匦抡n改理念，全面推進素質(zhì)教育;有利于檢查初中教學質(zhì)量，促進義務教育教育均衡發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量;有利于推動課程改革，減輕學生的過重學業(yè)負擔，促使教師轉(zhuǎn)變教學方式、學生轉(zhuǎn)變學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力;有利于考試評價制度改革和高一級學校選拔合格的具有學習潛能的新生。
三、命題基本原則
(一)導向性原則。有利于全面實施素質(zhì)教育，推進城鄉(xiāng)公平教育，促進教育均衡發(fā)展;有利于繼續(xù)推進基礎教育課程改革，促進教師轉(zhuǎn)變教學方式和學生轉(zhuǎn)變學習方式;有利于初高中教學的銜接，為學生在高中階段的學習打好基礎。
(二)基礎性原則。注重考查物理基礎知識和基本技能，突出主干內(nèi)容;不出偏題、怪題和人為編造的繁難試題。
(三)科學性原則。試題內(nèi)容科學、正確，表述無誤;試卷結(jié)構(gòu)科學、合理;試卷形式規(guī)范;恰當把握試題的難度、信度、效度和區(qū)分度。
(四)注重能力立意。密切聯(lián)系社會生活，考查靈活運用基礎知識和基本技能分析問題、解決實際問題的能力，注重考查探究能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。
(五)教育性原則。發(fā)揮試題的教育功能，有機滲透科學精神和人文精神，關(guān)注人與自然、社會的和諧發(fā)展，積極影響學生的人生觀和價值觀。
四、考試范圍
《全日制義務教育物理課程標準》(2011年版)所規(guī)定的科學探究和科學內(nèi)容。參照人民教育出版社出版的義務教育物理課程標準教科書《物理》(8～9年級)教材。
五、考試內(nèi)容及要求
從知識、技能、科學探究等方面進行考查。知識包括物質(zhì)、運動和相互作用、能量三個主題，技能和科學探究融合于知識內(nèi)容中考查。
1.知識的考查要求。
知識的考查要求分為了解(知道)、認識和理解三個層次。具體含義是：
了解：能記住知識的主要內(nèi)容，能列舉相關(guān)的實例，能判別相關(guān)概念，描述對象的基本特征。
認識：在了解的基礎上，能夠與該知識點近的相關(guān)知識或情景進行聯(lián)想，或能解釋直接的相關(guān)現(xiàn)象。
理解：在了解的基礎上，能夠與該知識點相關(guān)的知識或情境進行聯(lián)想，或能解釋相關(guān)的現(xiàn)象，能利用該知識解決有關(guān)問題、進行簡單的計算，并能對該知識進行擴展。
2.技能的考查要求。
會使用簡單的實驗儀器和測量工具，會測量一些基本的物理量;會用圖表記錄、描述實驗數(shù)據(jù);會使用簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會從實驗數(shù)據(jù)中得出實驗結(jié)論。
3.科學探究的考查要求。
能從日常生活、自然現(xiàn)象、實驗觀察等情況中提出與物理學有關(guān)的問題;嘗試對問題的成因或結(jié)果進行猜想與假設;能根據(jù)要求進行簡單的實驗設計;會收集實驗證據(jù)并進行分析論證;嘗試對實驗進行評估、調(diào)整和改進。