一、單項選擇題
1.兒童的心理發(fā)展存在著關(guān)鍵期，這是由以下哪位學者早提出的?()
A.瑞士皮亞杰
B.奧地利勞倫茲
C.美國桑代克
D.蘇聯(lián)維果茨基
2.人力資本理論說明了()
A.教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用
B.經(jīng)濟發(fā)展水平對教育的制約作用
C.政治對教育的制約作用
D.教育對科學技術(shù)的促進作用
3.編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學的主要標準是()
A.課程
B.課程標準
C.課程計劃
D.課程目標
4.學校對故意不完成教育教學任務(wù)、給教育教學工作造成損失的教師，可以給予()
A.行政處罰
B.行政處分或解聘
C.追究其他法律責任
D.罰金或拘役
5.提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是()
A.備課
B.上課
C.課后輔導
D.練習
6.根據(jù)我國民法通則的規(guī)定，學校及其他教育機構(gòu)應屬于()
A.企業(yè)法人
B.機關(guān)法人
C.社會團體法人
D.事業(yè)單位法人
7.某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于()
A.多血質(zhì)
B.膽汁質(zhì)
C.粘液質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
8.教材包括()
A.教科書
B.CAI軟件
C.教學參考書
D.以上三者皆是
9.為了預防未成年人犯罪，學校應當()
A.讓司法機關(guān)代勞
B.讓居委會、村委會直接負責
C.讓政府部門開展
D.聘任從事法制教育的專職或兼職的教師
10.吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西都是不好的，這種心理防御方式稱為()
A.否認
B.文飾
C.投射
D.幻想
二、多項選擇題
1.以下活動屬于問題解決的有()
A.走樓梯
B.研究登山路線
C.回憶辦公室門號
D.慢跑
E.走象棋
2.主張社會本位的教育目的論的有()
A.福祿倍爾
B.盧梭
C.凱興斯泰納
D.涂爾干
E.裴斯泰洛齊
3.社會主義教師職業(yè)道德要有利于()
A.促進教師素質(zhì)的全面提高
B進一步改善師生關(guān)系
C.對各種關(guān)系的全面調(diào)節(jié)
D.全面育人
E.教授知識
4.一般認為，動機具有以下哪幾種功能?()
A.選擇功能
B.激活功能
C.指向功能
D.調(diào)節(jié)與維持功能
E.集中功能
5.保護未成年人的工作，應當遵循下列哪些原則?()
A.尊重未成年人的人格尊嚴
B.適應未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點
C.教育與保護相結(jié)合
D.保護未成年****利
E.禁止未成年人休學
三、填空題
1.__________ 過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容。
2.教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過兩個途徑實現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動力和__________。
3.公民基本的人身權(quán)是________。
4.在實際的教學過程中，主要有三種直觀方式，即實物直觀、模象直觀和_______。
5.《教師法》明確規(guī)定實行教師資格制度、教師職務(wù)制度和教師_______制度，從而奠定了教師任用與管理的新機制，構(gòu)成了教師管理法律制度的核心。
6.國家鼓勵學校和教師采用________教育等教育教學方法，提高教育教學質(zhì)量。
7.當人確信自己有能力進行某一活動時，就會產(chǎn)生高度的_________，并去進行那一活動。
8.新課程提倡通過信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生學習方式和________方式的變革。
四、簡答題
1.學習策略的訓練方法主要有哪幾種?
2.簡述表情的種類。
3.德育過程的基本規(guī)律有哪些?
4.新舊課程價值觀的主要區(qū)別是什么?
5.新課程理念下，對教師的課堂教學評價標準要做到哪三個統(tǒng)一?
五、論述題
1.影響人格形成的因素有哪些?在教育中如何塑造學生良好的人格特征?
2.試論述教學的理論聯(lián)系實際原則。
參考答案及解析
一、單項選擇題
1.【答案】B。解析："關(guān)鍵期"初是從動物心理實驗研究提出來的，這一現(xiàn)象早是由生物學家勞倫茲在研究鳥類的自然習性時發(fā)現(xiàn)的。
2.【答案】A。解析：教育與政治經(jīng)濟制度有密切的關(guān)系，人力資本理論重視人口的質(zhì)量，認為人力資本是現(xiàn)代經(jīng)濟增長的重要因素，并把這些因素歸結(jié)為知識的進步、技術(shù)的改進和勞動力質(zhì)量的提高，所以人力資本理論說明了教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用。
3.【答案】B。解析：課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件。學科課程標準是編寫教科書和教師進行教學的直接依據(jù)， 也是衡量各科教學質(zhì)量的重要標準。
4.【答案】B。解析：略。
5.【答案】B [解析]課堂教學是整個教學工作的基本形式和重要環(huán)節(jié)，是教師通過語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識和培養(yǎng)能力的途徑。它能充分發(fā)揮教師的主導作用，使學生能在較短的時間內(nèi)獲得較多的知識。因此，提高課堂講授質(zhì)量是提高整個教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
6.【答案】D。解析：略。
7.【答案】A。解析：人的氣質(zhì)類型可分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種，膽汁質(zhì)相當于神經(jīng)活動強而不均衡型。多血質(zhì)相當于神經(jīng)活動強而均衡的靈活型。粘液質(zhì)相當于神經(jīng)活動強而均衡的安靜型。抑郁質(zhì)相當于神經(jīng)活動弱型。
8.【答案】D。解析：教材的定義有廣義和狹義之分。廣義的教材指課堂上和課堂外教師和學生使用的所有教學材料，教師自己編寫或設(shè)計的材料也可稱之為教學材料。另外，計算機網(wǎng)絡(luò)上使用的學習材料也是教學材料。狹義的教材就是教科書。
9.【答案】D。解析：略。
10.【答案】B。解析：投射指把自己的不當、失誤轉(zhuǎn)嫁到他人身上，或把自己不能接受的欲望歸結(jié)為他人的。文飾指采用合理的理由來解釋所遭受的挫折，以減輕心理痛苦。否認指拒絕接受不愉快的現(xiàn)實以達到保護自我的作用?；孟胫竿ㄟ^想象中的成就去滿足受到挫折后需要沒有得到滿足的心理。
二、多項選擇題
1.【答案】BCE。解析：問題解決是指個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目的狀態(tài)的過程。
2.【答案】CD。解析：社會本位論者主張教育目的要根據(jù)社會需要來確定，個人只是教育加工的原料，他的發(fā)展必須服從社會需要，他們認為，教育的目的在于把受教育者培養(yǎng)成符合社會準則的公民，使受教育者社會化，保證人的存在與發(fā)展依賴并從屬于社會，評價教育的價值只能以其對社會的效益來衡量。代表人物有法國社會學家涂爾干(迪爾凱姆)、德國教育家凱興斯泰納和哲學家托普爾。
3.【答案】ACD 。解析：略。
4.【答案】BCD。解析：動機的功能：(1)激活功能。它具有策動、驅(qū)使有機體采取某種行動的初發(fā)起的能量。(2)指向功能。人的行為受動機所指引。(3)調(diào)節(jié)與維持功能。
5.【答案】ABC。解析：略。
三、填空題
1.學校教育
2.教育再生產(chǎn)科學知識
3.生命健康權(quán)
4.言語直觀
5.聘任
6.啟發(fā)式
7.自我效能感
8.教學過程中師生互動
四、簡答題
1.【答案要點】
學習策略的訓練方法主要有：
(1)指導教學模式;
(2)程序化訓練模式;
(3)完形訓練模式;
(4)交互訓練模式;
(5)合作學習模式。
2.【答案要點】
表情的種類有：
(1)面部表情：由面部肌肉和腺體變化來表現(xiàn)情緒的，是由眉、眼、鼻、嘴的不同組合構(gòu)成的，是人類的基本溝通方式，也是情緒表達的基本方式，有泛文化性。
七種表情：快樂、驚訝、生氣、厭惡、害怕、悲傷、輕視。易辨認的表情是快樂、痛苦。較難辨認的是恐懼、悲哀。難辨認的是懷疑、憐憫。
(2)身段表情：由人的身體姿態(tài)、動作變化來表達情緒。不具跨文化性，受不同文化的影響。
(3)語調(diào)表情：通過聲調(diào)、節(jié)奏變化來表達情緒的，也是一種副語言現(xiàn)象。
3.【答案要點】
德育過程的基本規(guī)律：
(1)學生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律;
(2)學生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律;
(3)學生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律;
(4)學生思想品德形成的長期性和反復性規(guī)律。
4.【答案要點】
新舊課程價值觀的主要區(qū)別是：
傳統(tǒng)課程把甄別、選拔功能放在第一位，培養(yǎng)奪取高分的考生，作為教育的根本價值取向，片面追求升學率。以分數(shù)論高低，以升學率定輸贏至今仍為學校教育的頑疾。新課程要把傳統(tǒng)課程價值的扭曲修正過來，始終堅持把學生的發(fā)展為本放到壓倒一切的位置。新課程強調(diào)以學生的發(fā)展為本，把課程的育人功能作為根本的價值取向，放到學校壓倒一切的位置。把課程的甄別、選拔功能作為工具價值，為根本價值服務(wù)，放在從屬地位。從而構(gòu)建以學生發(fā)展為本的完整的課程觀。
5.【答案要點】
(1)基礎(chǔ)性目標與發(fā)展性目標的協(xié)調(diào)統(tǒng)一;
(2)課堂教學策略的有機統(tǒng)一(激勵性、自主性、探究性);
(3)情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、目標達成狀態(tài)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
五、論述題
1.【答案要點】
人格是構(gòu)成一個人思想、情感、行為的特有模式，這個獨特模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。影響人格形成的因素有：
(1)生物遺傳因素。根據(jù)研究，遺傳是人格不可缺少的影響因素，遺傳因素對人格的作用程度因人格特征的不同而異，通常在智力、氣質(zhì)這些與生物因素相關(guān)較大的特征上，較為重要;而在價值觀、信念、性格等與社會因素關(guān)系緊密的特征上，后天環(huán)境因素更重要。
(2)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結(jié)構(gòu)朝著相似性的方向發(fā)展，而這種相似性又具有維系社會穩(wěn)定的功能。
(3)家庭環(huán)境因素。不同教養(yǎng)方式對人格差異所構(gòu)成的影響不同。家庭教養(yǎng)方式可分為：①權(quán)威型。父母在對子女的教育中表現(xiàn)過分支配，一切由父母控制;②放縱型。父母對子女過于溺愛，讓孩子隨心所欲，教育達到失控狀態(tài);③民主型。父母與子女在家庭中處于一個平等和諧的氛圍中，父母尊重孩子，給孩子一定自主權(quán)，并給孩子以積極正確的指導。
(4)早期童年經(jīng)驗。首先，人格發(fā)展的確受到童年經(jīng)驗的影響，但二者不存在對應關(guān)系。其次，早期經(jīng)驗不能單獨對人格起決定作用。再次，早期兒童經(jīng)驗是否對人格造成永久性影響因人而異。
(5)自然物理因素。生態(tài)環(huán)境、氣候條件、空間擁擠程度等物理因素都會影響人格。
總之，人格是先天、后天的合金，是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果，遺傳決定人格發(fā)展的可能性，環(huán)境決定人格發(fā)展的現(xiàn)實性。
塑造學生良好的人格特征需要做到：
(1)有效的說服。通過信息傳播或者溝通的方式來改變?nèi)藗兊膽B(tài)度就是說服。
(2)樹立良好榜樣。榜樣是學生通過觀察別人的所作所為來進行的一種社會學習，如在課堂中教師表揚人格完善的學生，鼓勵其他學生像優(yōu)秀者學習，從而完善其他學生的人格就是一種很好的塑造學生良好人格的方法。樹立榜樣的時候應該注意榜樣的類似性、認同性、針對性和一致性。
(3)利用群體約定。群體約定對改變學生的態(tài)度有重要的作用，因此教師要建立積極的規(guī)范，避免形成消極的規(guī)范。
2.【答案要點】
(1)理論聯(lián)系實際原則是指教學要以學習基礎(chǔ)知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。
(2)貫徹這一原則的基本要求：
①書本知識的教學要注重聯(lián)系實際;
②重視培養(yǎng)學生運用知識的能力;
③正確處理知識教學與技能訓練的關(guān)系;
④補充必要的鄉(xiāng)土教材。
1.兒童的心理發(fā)展存在著關(guān)鍵期，這是由以下哪位學者早提出的?()
A.瑞士皮亞杰
B.奧地利勞倫茲
C.美國桑代克
D.蘇聯(lián)維果茨基
2.人力資本理論說明了()
A.教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用
B.經(jīng)濟發(fā)展水平對教育的制約作用
C.政治對教育的制約作用
D.教育對科學技術(shù)的促進作用
3.編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學的主要標準是()
A.課程
B.課程標準
C.課程計劃
D.課程目標
4.學校對故意不完成教育教學任務(wù)、給教育教學工作造成損失的教師，可以給予()
A.行政處罰
B.行政處分或解聘
C.追究其他法律責任
D.罰金或拘役
5.提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是()
A.備課
B.上課
C.課后輔導
D.練習
6.根據(jù)我國民法通則的規(guī)定，學校及其他教育機構(gòu)應屬于()
A.企業(yè)法人
B.機關(guān)法人
C.社會團體法人
D.事業(yè)單位法人
7.某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于()
A.多血質(zhì)
B.膽汁質(zhì)
C.粘液質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
8.教材包括()
A.教科書
B.CAI軟件
C.教學參考書
D.以上三者皆是
9.為了預防未成年人犯罪，學校應當()
A.讓司法機關(guān)代勞
B.讓居委會、村委會直接負責
C.讓政府部門開展
D.聘任從事法制教育的專職或兼職的教師
10.吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西都是不好的，這種心理防御方式稱為()
A.否認
B.文飾
C.投射
D.幻想
二、多項選擇題
1.以下活動屬于問題解決的有()
A.走樓梯
B.研究登山路線
C.回憶辦公室門號
D.慢跑
E.走象棋
2.主張社會本位的教育目的論的有()
A.福祿倍爾
B.盧梭
C.凱興斯泰納
D.涂爾干
E.裴斯泰洛齊
3.社會主義教師職業(yè)道德要有利于()
A.促進教師素質(zhì)的全面提高
B進一步改善師生關(guān)系
C.對各種關(guān)系的全面調(diào)節(jié)
D.全面育人
E.教授知識
4.一般認為，動機具有以下哪幾種功能?()
A.選擇功能
B.激活功能
C.指向功能
D.調(diào)節(jié)與維持功能
E.集中功能
5.保護未成年人的工作，應當遵循下列哪些原則?()
A.尊重未成年人的人格尊嚴
B.適應未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點
C.教育與保護相結(jié)合
D.保護未成年****利
E.禁止未成年人休學
三、填空題
1.__________ 過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容。
2.教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過兩個途徑實現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動力和__________。
3.公民基本的人身權(quán)是________。
4.在實際的教學過程中，主要有三種直觀方式，即實物直觀、模象直觀和_______。
5.《教師法》明確規(guī)定實行教師資格制度、教師職務(wù)制度和教師_______制度，從而奠定了教師任用與管理的新機制，構(gòu)成了教師管理法律制度的核心。
6.國家鼓勵學校和教師采用________教育等教育教學方法，提高教育教學質(zhì)量。
7.當人確信自己有能力進行某一活動時，就會產(chǎn)生高度的_________，并去進行那一活動。
8.新課程提倡通過信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生學習方式和________方式的變革。
四、簡答題
1.學習策略的訓練方法主要有哪幾種?
2.簡述表情的種類。
3.德育過程的基本規(guī)律有哪些?
4.新舊課程價值觀的主要區(qū)別是什么?
5.新課程理念下，對教師的課堂教學評價標準要做到哪三個統(tǒng)一?
五、論述題
1.影響人格形成的因素有哪些?在教育中如何塑造學生良好的人格特征?
2.試論述教學的理論聯(lián)系實際原則。
參考答案及解析
一、單項選擇題
1.【答案】B。解析："關(guān)鍵期"初是從動物心理實驗研究提出來的，這一現(xiàn)象早是由生物學家勞倫茲在研究鳥類的自然習性時發(fā)現(xiàn)的。
2.【答案】A。解析：教育與政治經(jīng)濟制度有密切的關(guān)系，人力資本理論重視人口的質(zhì)量，認為人力資本是現(xiàn)代經(jīng)濟增長的重要因素，并把這些因素歸結(jié)為知識的進步、技術(shù)的改進和勞動力質(zhì)量的提高，所以人力資本理論說明了教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用。
3.【答案】B。解析：課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件。學科課程標準是編寫教科書和教師進行教學的直接依據(jù)， 也是衡量各科教學質(zhì)量的重要標準。
4.【答案】B。解析：略。
5.【答案】B [解析]課堂教學是整個教學工作的基本形式和重要環(huán)節(jié)，是教師通過語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識和培養(yǎng)能力的途徑。它能充分發(fā)揮教師的主導作用，使學生能在較短的時間內(nèi)獲得較多的知識。因此，提高課堂講授質(zhì)量是提高整個教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
6.【答案】D。解析：略。
7.【答案】A。解析：人的氣質(zhì)類型可分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種，膽汁質(zhì)相當于神經(jīng)活動強而不均衡型。多血質(zhì)相當于神經(jīng)活動強而均衡的靈活型。粘液質(zhì)相當于神經(jīng)活動強而均衡的安靜型。抑郁質(zhì)相當于神經(jīng)活動弱型。
8.【答案】D。解析：教材的定義有廣義和狹義之分。廣義的教材指課堂上和課堂外教師和學生使用的所有教學材料，教師自己編寫或設(shè)計的材料也可稱之為教學材料。另外，計算機網(wǎng)絡(luò)上使用的學習材料也是教學材料。狹義的教材就是教科書。
9.【答案】D。解析：略。
10.【答案】B。解析：投射指把自己的不當、失誤轉(zhuǎn)嫁到他人身上，或把自己不能接受的欲望歸結(jié)為他人的。文飾指采用合理的理由來解釋所遭受的挫折，以減輕心理痛苦。否認指拒絕接受不愉快的現(xiàn)實以達到保護自我的作用?；孟胫竿ㄟ^想象中的成就去滿足受到挫折后需要沒有得到滿足的心理。
二、多項選擇題
1.【答案】BCE。解析：問題解決是指個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目的狀態(tài)的過程。
2.【答案】CD。解析：社會本位論者主張教育目的要根據(jù)社會需要來確定，個人只是教育加工的原料，他的發(fā)展必須服從社會需要，他們認為，教育的目的在于把受教育者培養(yǎng)成符合社會準則的公民，使受教育者社會化，保證人的存在與發(fā)展依賴并從屬于社會，評價教育的價值只能以其對社會的效益來衡量。代表人物有法國社會學家涂爾干(迪爾凱姆)、德國教育家凱興斯泰納和哲學家托普爾。
3.【答案】ACD 。解析：略。
4.【答案】BCD。解析：動機的功能：(1)激活功能。它具有策動、驅(qū)使有機體采取某種行動的初發(fā)起的能量。(2)指向功能。人的行為受動機所指引。(3)調(diào)節(jié)與維持功能。
5.【答案】ABC。解析：略。
三、填空題
1.學校教育
2.教育再生產(chǎn)科學知識
3.生命健康權(quán)
4.言語直觀
5.聘任
6.啟發(fā)式
7.自我效能感
8.教學過程中師生互動
四、簡答題
1.【答案要點】
學習策略的訓練方法主要有：
(1)指導教學模式;
(2)程序化訓練模式;
(3)完形訓練模式;
(4)交互訓練模式;
(5)合作學習模式。
2.【答案要點】
表情的種類有：
(1)面部表情：由面部肌肉和腺體變化來表現(xiàn)情緒的，是由眉、眼、鼻、嘴的不同組合構(gòu)成的，是人類的基本溝通方式，也是情緒表達的基本方式，有泛文化性。
七種表情：快樂、驚訝、生氣、厭惡、害怕、悲傷、輕視。易辨認的表情是快樂、痛苦。較難辨認的是恐懼、悲哀。難辨認的是懷疑、憐憫。
(2)身段表情：由人的身體姿態(tài)、動作變化來表達情緒。不具跨文化性，受不同文化的影響。
(3)語調(diào)表情：通過聲調(diào)、節(jié)奏變化來表達情緒的，也是一種副語言現(xiàn)象。
3.【答案要點】
德育過程的基本規(guī)律：
(1)學生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律;
(2)學生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律;
(3)學生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律;
(4)學生思想品德形成的長期性和反復性規(guī)律。
4.【答案要點】
新舊課程價值觀的主要區(qū)別是：
傳統(tǒng)課程把甄別、選拔功能放在第一位，培養(yǎng)奪取高分的考生，作為教育的根本價值取向，片面追求升學率。以分數(shù)論高低，以升學率定輸贏至今仍為學校教育的頑疾。新課程要把傳統(tǒng)課程價值的扭曲修正過來，始終堅持把學生的發(fā)展為本放到壓倒一切的位置。新課程強調(diào)以學生的發(fā)展為本，把課程的育人功能作為根本的價值取向，放到學校壓倒一切的位置。把課程的甄別、選拔功能作為工具價值，為根本價值服務(wù)，放在從屬地位。從而構(gòu)建以學生發(fā)展為本的完整的課程觀。
5.【答案要點】
(1)基礎(chǔ)性目標與發(fā)展性目標的協(xié)調(diào)統(tǒng)一;
(2)課堂教學策略的有機統(tǒng)一(激勵性、自主性、探究性);
(3)情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、目標達成狀態(tài)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
五、論述題
1.【答案要點】
人格是構(gòu)成一個人思想、情感、行為的特有模式，這個獨特模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。影響人格形成的因素有：
(1)生物遺傳因素。根據(jù)研究，遺傳是人格不可缺少的影響因素，遺傳因素對人格的作用程度因人格特征的不同而異，通常在智力、氣質(zhì)這些與生物因素相關(guān)較大的特征上，較為重要;而在價值觀、信念、性格等與社會因素關(guān)系緊密的特征上，后天環(huán)境因素更重要。
(2)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結(jié)構(gòu)朝著相似性的方向發(fā)展，而這種相似性又具有維系社會穩(wěn)定的功能。
(3)家庭環(huán)境因素。不同教養(yǎng)方式對人格差異所構(gòu)成的影響不同。家庭教養(yǎng)方式可分為：①權(quán)威型。父母在對子女的教育中表現(xiàn)過分支配，一切由父母控制;②放縱型。父母對子女過于溺愛，讓孩子隨心所欲，教育達到失控狀態(tài);③民主型。父母與子女在家庭中處于一個平等和諧的氛圍中，父母尊重孩子，給孩子一定自主權(quán)，并給孩子以積極正確的指導。
(4)早期童年經(jīng)驗。首先，人格發(fā)展的確受到童年經(jīng)驗的影響，但二者不存在對應關(guān)系。其次，早期經(jīng)驗不能單獨對人格起決定作用。再次，早期兒童經(jīng)驗是否對人格造成永久性影響因人而異。
(5)自然物理因素。生態(tài)環(huán)境、氣候條件、空間擁擠程度等物理因素都會影響人格。
總之，人格是先天、后天的合金，是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果，遺傳決定人格發(fā)展的可能性，環(huán)境決定人格發(fā)展的現(xiàn)實性。
塑造學生良好的人格特征需要做到：
(1)有效的說服。通過信息傳播或者溝通的方式來改變?nèi)藗兊膽B(tài)度就是說服。
(2)樹立良好榜樣。榜樣是學生通過觀察別人的所作所為來進行的一種社會學習，如在課堂中教師表揚人格完善的學生，鼓勵其他學生像優(yōu)秀者學習，從而完善其他學生的人格就是一種很好的塑造學生良好人格的方法。樹立榜樣的時候應該注意榜樣的類似性、認同性、針對性和一致性。
(3)利用群體約定。群體約定對改變學生的態(tài)度有重要的作用，因此教師要建立積極的規(guī)范，避免形成消極的規(guī)范。
2.【答案要點】
(1)理論聯(lián)系實際原則是指教學要以學習基礎(chǔ)知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。
(2)貫徹這一原則的基本要求：
①書本知識的教學要注重聯(lián)系實際;
②重視培養(yǎng)學生運用知識的能力;
③正確處理知識教學與技能訓練的關(guān)系;
④補充必要的鄉(xiāng)土教材。