親子教育頻道為網(wǎng)友整理的《孩子泛靈心理時期溝通方法精選》，希望對大家有所幫助！
各位家長都會發(fā)現(xiàn)孩子在一定時候會把很多東西看做是和他一樣的有生命、有思想和活動能力的。他常常和自己喜愛的玩具、布娃娃、小狗狗等“說話”…… 孩子這種與玩具說話的行為在心理學(xué)上稱作“泛靈心理”。
泛靈心理，就是這個時期的孩子把所有的事物都視為有生命和有意向的東西的一種心理傾向。孩子的這種泛靈心理，對我們家長教育孩子有積極的一面，但是，對我們也是一種挑戰(zhàn)。孩子有他自己特別的思維方法，這個時候他可能會問一些不合理的問題，對于這些問題，家長怎樣回答孩子的問題最有愛？
比如：
問題：“影子為什么跟著我走？”
“大概是影子喜歡你，所以跟著你走?！边@樣的回答，要比你對孩子說“你現(xiàn)在不懂，等長大就知道了”更好的滿足孩子的求知欲。
對策：用擬人化的方法
孩子都是有好奇的心理，從3歲左右開始，孩子就會喜歡問各樣的問題，還會不停的追問為什么，但有的問題答案孩子是沒法理解的，但我們?nèi)绻换卮鸷⒆拥膯栴}，他會慢慢的失去好奇心，所以我們可以根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)，采用擬人化的手段來回答孩子的問題。
問題：“小兔子為什么會有毛??？”
“就像你在平時時要穿衣服一樣，小兔子平時出來玩也要穿衣服的?！?BR> 對策：教會孩子有愛心同時富有同情心
父母在教育孩子的時候可以把身邊的物品擬人化，激發(fā)孩子泛靈心理，使之產(chǎn)生移情心理，進(jìn)而形成相應(yīng)的好習(xí)慣同時加深孩子的理解。
例如，孩子想去把椅子搬倒，你可以和孩子說，椅子摔倒了會很疼的，要是摔壞了，走路腿會很疼的。孩子聽明白后會很小心的保護(hù)椅子。這就培養(yǎng)孩子愛護(hù)物品的好習(xí)慣。進(jìn)而可以泛化到動物、其他小朋友身上。這樣孩子就會學(xué)會愛護(hù)很多事物和人。
提醒不要給孩子看恐怖或者暴力的影視節(jié)目或者故事書。會影響到孩子的泛靈心理，難以區(qū)分現(xiàn)實(shí)和虛構(gòu)。
孩子走路不小心被一個樹枝絆倒，不要當(dāng)孩子的面去“打”樹枝，因?yàn)檫@是因?yàn)楹⒆硬恍⌒淖卟徊虐l(fā)生，如果一味的怪罪樹枝，孩子會利用泛靈心理來推卸責(zé)任，和孩子溝通的時候我們要學(xué)會技巧的同時，不要忘記要往正確的方向引導(dǎo)孩子。
各位家長都會發(fā)現(xiàn)孩子在一定時候會把很多東西看做是和他一樣的有生命、有思想和活動能力的。他常常和自己喜愛的玩具、布娃娃、小狗狗等“說話”…… 孩子這種與玩具說話的行為在心理學(xué)上稱作“泛靈心理”。
泛靈心理，就是這個時期的孩子把所有的事物都視為有生命和有意向的東西的一種心理傾向。孩子的這種泛靈心理，對我們家長教育孩子有積極的一面，但是，對我們也是一種挑戰(zhàn)。孩子有他自己特別的思維方法，這個時候他可能會問一些不合理的問題，對于這些問題，家長怎樣回答孩子的問題最有愛？
比如：
問題：“影子為什么跟著我走？”
“大概是影子喜歡你，所以跟著你走?！边@樣的回答，要比你對孩子說“你現(xiàn)在不懂，等長大就知道了”更好的滿足孩子的求知欲。
對策：用擬人化的方法
孩子都是有好奇的心理，從3歲左右開始，孩子就會喜歡問各樣的問題，還會不停的追問為什么，但有的問題答案孩子是沒法理解的，但我們?nèi)绻换卮鸷⒆拥膯栴}，他會慢慢的失去好奇心，所以我們可以根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)，采用擬人化的手段來回答孩子的問題。
問題：“小兔子為什么會有毛??？”
“就像你在平時時要穿衣服一樣，小兔子平時出來玩也要穿衣服的?！?BR> 對策：教會孩子有愛心同時富有同情心
父母在教育孩子的時候可以把身邊的物品擬人化，激發(fā)孩子泛靈心理，使之產(chǎn)生移情心理，進(jìn)而形成相應(yīng)的好習(xí)慣同時加深孩子的理解。
例如，孩子想去把椅子搬倒，你可以和孩子說，椅子摔倒了會很疼的，要是摔壞了，走路腿會很疼的。孩子聽明白后會很小心的保護(hù)椅子。這就培養(yǎng)孩子愛護(hù)物品的好習(xí)慣。進(jìn)而可以泛化到動物、其他小朋友身上。這樣孩子就會學(xué)會愛護(hù)很多事物和人。
提醒不要給孩子看恐怖或者暴力的影視節(jié)目或者故事書。會影響到孩子的泛靈心理，難以區(qū)分現(xiàn)實(shí)和虛構(gòu)。
孩子走路不小心被一個樹枝絆倒，不要當(dāng)孩子的面去“打”樹枝，因?yàn)檫@是因?yàn)楹⒆硬恍⌒淖卟徊虐l(fā)生，如果一味的怪罪樹枝，孩子會利用泛靈心理來推卸責(zé)任，和孩子溝通的時候我們要學(xué)會技巧的同時，不要忘記要往正確的方向引導(dǎo)孩子。