親子教育頻道為網(wǎng)友整理的《孩子泛靈心理時(shí)期溝通方法精選》，希望對(duì)大家有所幫助！
各位家長(zhǎng)都會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在一定時(shí)候會(huì)把很多東西看做是和他一樣的有生命、有思想和活動(dòng)能力的。他常常和自己喜愛(ài)的玩具、布娃娃、小狗狗等“說(shuō)話”…… 孩子這種與玩具說(shuō)話的行為在心理學(xué)上稱(chēng)作“泛靈心理”。
泛靈心理，就是這個(gè)時(shí)期的孩子把所有的事物都視為有生命和有意向的東西的一種心理傾向。孩子的這種泛靈心理，對(duì)我們家長(zhǎng)教育孩子有積極的一面，但是，對(duì)我們也是一種挑戰(zhàn)。孩子有他自己特別的思維方法，這個(gè)時(shí)候他可能會(huì)問(wèn)一些不合理的問(wèn)題，對(duì)于這些問(wèn)題，家長(zhǎng)怎樣回答孩子的問(wèn)題最有愛(ài)？
比如：
問(wèn)題：“影子為什么跟著我走？”
“大概是影子喜歡你，所以跟著你走?！边@樣的回答，要比你對(duì)孩子說(shuō)“你現(xiàn)在不懂，等長(zhǎng)大就知道了”更好的滿(mǎn)足孩子的求知欲。
對(duì)策：用擬人化的方法
孩子都是有好奇的心理，從3歲左右開(kāi)始，孩子就會(huì)喜歡問(wèn)各樣的問(wèn)題，還會(huì)不停的追問(wèn)為什么，但有的問(wèn)題答案孩子是沒(méi)法理解的，但我們?nèi)绻换卮鸷⒆拥膯?wèn)題，他會(huì)慢慢的失去好奇心，所以我們可以根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)，采用擬人化的手段來(lái)回答孩子的問(wèn)題。
問(wèn)題：“小兔子為什么會(huì)有毛??？”
“就像你在平時(shí)時(shí)要穿衣服一樣，小兔子平時(shí)出來(lái)玩也要穿衣服的。”
對(duì)策：教會(huì)孩子有愛(ài)心同時(shí)富有同情心
父母在教育孩子的時(shí)候可以把身邊的物品擬人化，激發(fā)孩子泛靈心理，使之產(chǎn)生移情心理，進(jìn)而形成相應(yīng)的好習(xí)慣同時(shí)加深孩子的理解。
例如，孩子想去把椅子搬倒，你可以和孩子說(shuō)，椅子摔倒了會(huì)很疼的，要是摔壞了，走路腿會(huì)很疼的。孩子聽(tīng)明白后會(huì)很小心的保護(hù)椅子。這就培養(yǎng)孩子愛(ài)護(hù)物品的好習(xí)慣。進(jìn)而可以泛化到動(dòng)物、其他小朋友身上。這樣孩子就會(huì)學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)很多事物和人。
提醒不要給孩子看恐怖或者暴力的影視節(jié)目或者故事書(shū)。會(huì)影響到孩子的泛靈心理，難以區(qū)分現(xiàn)實(shí)和虛構(gòu)。
孩子走路不小心被一個(gè)樹(shù)枝絆倒，不要當(dāng)孩子的面去“打”樹(shù)枝，因?yàn)檫@是因?yàn)楹⒆硬恍⌒淖卟徊虐l(fā)生，如果一味的怪罪樹(shù)枝，孩子會(huì)利用泛靈心理來(lái)推卸責(zé)任，和孩子溝通的時(shí)候我們要學(xué)會(huì)技巧的同時(shí)，不要忘記要往正確的方向引導(dǎo)孩子。
各位家長(zhǎng)都會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在一定時(shí)候會(huì)把很多東西看做是和他一樣的有生命、有思想和活動(dòng)能力的。他常常和自己喜愛(ài)的玩具、布娃娃、小狗狗等“說(shuō)話”…… 孩子這種與玩具說(shuō)話的行為在心理學(xué)上稱(chēng)作“泛靈心理”。
泛靈心理，就是這個(gè)時(shí)期的孩子把所有的事物都視為有生命和有意向的東西的一種心理傾向。孩子的這種泛靈心理，對(duì)我們家長(zhǎng)教育孩子有積極的一面，但是，對(duì)我們也是一種挑戰(zhàn)。孩子有他自己特別的思維方法，這個(gè)時(shí)候他可能會(huì)問(wèn)一些不合理的問(wèn)題，對(duì)于這些問(wèn)題，家長(zhǎng)怎樣回答孩子的問(wèn)題最有愛(ài)？
比如：
問(wèn)題：“影子為什么跟著我走？”
“大概是影子喜歡你，所以跟著你走?！边@樣的回答，要比你對(duì)孩子說(shuō)“你現(xiàn)在不懂，等長(zhǎng)大就知道了”更好的滿(mǎn)足孩子的求知欲。
對(duì)策：用擬人化的方法
孩子都是有好奇的心理，從3歲左右開(kāi)始，孩子就會(huì)喜歡問(wèn)各樣的問(wèn)題，還會(huì)不停的追問(wèn)為什么，但有的問(wèn)題答案孩子是沒(méi)法理解的，但我們?nèi)绻换卮鸷⒆拥膯?wèn)題，他會(huì)慢慢的失去好奇心，所以我們可以根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)，采用擬人化的手段來(lái)回答孩子的問(wèn)題。
問(wèn)題：“小兔子為什么會(huì)有毛??？”
“就像你在平時(shí)時(shí)要穿衣服一樣，小兔子平時(shí)出來(lái)玩也要穿衣服的。”
對(duì)策：教會(huì)孩子有愛(ài)心同時(shí)富有同情心
父母在教育孩子的時(shí)候可以把身邊的物品擬人化，激發(fā)孩子泛靈心理，使之產(chǎn)生移情心理，進(jìn)而形成相應(yīng)的好習(xí)慣同時(shí)加深孩子的理解。
例如，孩子想去把椅子搬倒，你可以和孩子說(shuō)，椅子摔倒了會(huì)很疼的，要是摔壞了，走路腿會(huì)很疼的。孩子聽(tīng)明白后會(huì)很小心的保護(hù)椅子。這就培養(yǎng)孩子愛(ài)護(hù)物品的好習(xí)慣。進(jìn)而可以泛化到動(dòng)物、其他小朋友身上。這樣孩子就會(huì)學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)很多事物和人。
提醒不要給孩子看恐怖或者暴力的影視節(jié)目或者故事書(shū)。會(huì)影響到孩子的泛靈心理，難以區(qū)分現(xiàn)實(shí)和虛構(gòu)。
孩子走路不小心被一個(gè)樹(shù)枝絆倒，不要當(dāng)孩子的面去“打”樹(shù)枝，因?yàn)檫@是因?yàn)楹⒆硬恍⌒淖卟徊虐l(fā)生，如果一味的怪罪樹(shù)枝，孩子會(huì)利用泛靈心理來(lái)推卸責(zé)任，和孩子溝通的時(shí)候我們要學(xué)會(huì)技巧的同時(shí)，不要忘記要往正確的方向引導(dǎo)孩子。