以下內(nèi)容為收集整理小學(xué)五年級(jí)教案：《滴水穿石的啟示》，供大家學(xué)習(xí)參考。
教材分析及設(shè)計(jì)意圖：《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡(luò)非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿，接著講滴水穿石的原因，并由此引出本文的觀點(diǎn)：目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成事。接下來從正反兩面說明這一觀點(diǎn)。正面是用中外名人（李時(shí)珍、愛迪生、齊白石）的事例說明他們的成功都是靠了“滴水穿石”的精神；反面是從“雨水”不能“穿石”說明目標(biāo)不專一、不能持之以恒就辦不成事。后揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。
考慮到課文的這一脈絡(luò)，我分幾步設(shè)計(jì)了教學(xué)程序：第一課時(shí)讀準(zhǔn)字音，讀通課文，分清課文層次。并學(xué)習(xí)第一部分：讓學(xué)生了解滴水能夠穿石的原因，與雨水對(duì)比，理解“滴水穿石”的精神。第二課時(shí)：首先通過學(xué)習(xí)文中的三個(gè)例子，讓學(xué)生們懂得具有這種精神便會(huì)取得成功，因?yàn)槿齻€(gè)例子淺顯易懂，我就讓學(xué)生分三種形式學(xué)習(xí)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又活躍了課堂。為了讓他們對(duì)此有更深的體會(huì)，課中我安排了“小小交流會(huì)”，把課內(nèi)的知識(shí)向課外延伸，這就照應(yīng)了本冊(cè)教材習(xí)慣篇里的“隨時(shí)使用工具書”，既是對(duì)知識(shí)的拓展，又是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)。然后，讓學(xué)生讀書，并做讀書筆記，把有感觸或是與疑問的地方找出來交流，通過引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑問難的過程中突破本文的難點(diǎn)“啟示”以及自己從啟示中得到的收獲。后一個(gè)環(huán)節(jié)是課后聯(lián)系中后一題：讀后感的寫作，在這一環(huán)節(jié)時(shí)，進(jìn)行寫作上的指導(dǎo)——讀后感的基本寫法。整節(jié)課是想讓學(xué)生從讀中感悟，在讀中質(zhì)疑，從質(zhì)疑問難的過程中懂得做人做事的道理。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、憑借課文具體的語言材料，知道古今中外有成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
2、了解本課正反說明的寫作方法，教會(huì)學(xué)生讀后感的寫作。
3、在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難的過程中，培養(yǎng)學(xué)生積極探究和“使用工具書及做讀書筆記”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、領(lǐng)悟滴水穿石的啟示，以文化人。
2、了解本課正反說明的寫作方法及讀后感的寫作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集事例，用以說明“滴水穿石”的道理。多媒體課件。
教學(xué)過程：
一復(fù)習(xí)引入：
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《滴水穿石的啟示》。（課件出示，齊讀課題）上節(jié)課我們隨著作者到安徽廣德太極洞內(nèi)游覽了一番，見到了一塊狀如玉兔的石頭，石頭正中有一個(gè)光滑圓潤的小洞。這個(gè)洞是怎么形成的呢？誰能夠給我們介紹一下？（課件出示圖片及相關(guān)語句,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“滴水穿石”的成因 。）
二、自讀質(zhì)疑，探究寫法。
1、過渡：同學(xué)們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象嗎？不是的，它更是一種可貴的精神，是一個(gè)人在成功道路上不可忽缺的一種精神。作者是怎樣來說明這種精神的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題到課文中尋找答案。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)自學(xué)情況，檢查。
⑴李時(shí)珍事例：請(qǐng)同學(xué)和老師比賽讀，齊讀。
李時(shí)珍為了寫《本草綱目》翻山越嶺，克服重重困難，目標(biāo)專一，持之以恒，經(jīng)歷二十幾年的努力，終于獲得成功。⑵愛迪生事例：男女同學(xué)分角色讀。
他具有“滴水穿石”的精神，為了對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)的這個(gè)目標(biāo)的專一，當(dāng)小販、報(bào)務(wù)員，克服生活的艱難，終于有了許多發(fā)明。
?、驱R白石事例：所有敬佩他的人齊讀。
ａ、“不教一日先閑過”就是不讓一天不做什么事就過去了
ｂ、“就是到晚年，他也仍然堅(jiān)持每天做畫三副”，可以看出他雖然年紀(jì)老了，卻仍然持之以恒，為了把畫技提高的目標(biāo)努力。
（4）、雨水不能穿石的事例：齊讀。
目標(biāo)不專一，不能持之以恒。
4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究寫法：在匯報(bào)過程中得出正反對(duì)比說明的方法。
三、拓展遷移，強(qiáng)化鞏固
作者看到太極洞內(nèi)滴水穿石的情景，于是聯(lián)想到了這三位名人。其實(shí)，從古到今，具有這種精神的人還有很多。從書上的哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)可以看出：（省略號(hào)）課前老師布置大家去搜集了一些名人的事例?，F(xiàn)在，我們來開一個(gè)“小小交流會(huì)”，好不好？
（課件出示：“小小交流會(huì)”）
4、學(xué)生交流?！?BR> ａ名人
ｂ我們同學(xué)在日常生活中也見過一些這種例子，你能說說嗎？
5、（課件出示貝多芬頭像及《命運(yùn)交響曲》背景音樂）老師也去搜集了資料。大家看，這是誰？他是一位偉大的音樂家?？墒牵阒绬?，貝多芬從28歲開始聽力逐漸減退，到50歲雙耳全聾。這對(duì)一位作曲家來說是一個(gè)致命的打擊。但他沒有放棄對(duì)音樂的追求，他的目標(biāo)只有一個(gè)：創(chuàng)造出美的音樂。他說過一句有名的話：呃住命運(yùn)的喉嚨，絕不能向它屈服。二十多年來，他一直在無聲的世界里譜寫美的樂章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界樂壇掀起狂瀾，他的作品成為人類音樂寶庫中光芒萬丈的珍品。（音樂漸響再漸弱）
6、聽了這么多事例，你有感觸嗎？現(xiàn)在，你想說的話是什么？如果今后你也遇到困難，你會(huì)怎么做呢？
7、這就是你們從“滴水穿石”的精神中得到的啟示。這段話你會(huì)填嗎？
（課件出示）目標(biāo)專一而不——，持之以恒而不——，就一定能夠——。
這段話是作者在看了安徽廣得太極洞內(nèi)“滴水穿石”情景后心跡的真實(shí)流露，也可以說是一段名言，讓我們永遠(yuǎn)記住這富有哲理的話，再讀記憶。記住的站起來告訴大家。
五、布置作業(yè)，課后延伸
寫讀后感。、
1、簡介讀后感的寫法。
讀后感可簡單歸納為三段法。第一部分、由讀而引出感。這一部分就象一個(gè)帽子或引子一樣，交待清楚讀了什么書，有什么感想。這一部分一般來說要簡明扼要、開門見出，不要繞圈子。只要概括性說出感受就可以了。第二部分、具體的感受過程。我們讀書看報(bào)看電影是視劇等都有一個(gè)過程，而我們的感受也是在這個(gè)過程中一點(diǎn)一點(diǎn)接受的。這第二部分就是要說這個(gè)過程。寫法應(yīng)采用邊敘邊議的方法，敘就是敘述所看的書報(bào)電影電視劇的感人的情節(jié)，議就是抒發(fā)我們的感受。要有層次有順序把感一步一步推向頂點(diǎn)。敘述是簡述，抓住要點(diǎn)，不要照抄原文。議論要真實(shí)得體，這樣才能感人。這其實(shí)就是議論文的論述部分。第三部分、把感受落實(shí)到自己的現(xiàn)實(shí)生活中。感的目的就是要指導(dǎo)我們的實(shí)際行動(dòng)，要不感就沒有意義了。這一部分就是要把感受和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，把感受落到實(shí)處。把自己在現(xiàn)實(shí)生活中的所作所為同書報(bào)電影電視劇感動(dòng)自己的人或事比較，找出差別，提出改進(jìn)的方法或建議。這其實(shí)就是議論文的結(jié)論部分。
2、學(xué)生自由寫作，教師巡視指導(dǎo)。
板書： 滴水穿石的啟示
目標(biāo)專一
實(shí)現(xiàn)理想
持之以恒
教材分析及設(shè)計(jì)意圖：《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡(luò)非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿，接著講滴水穿石的原因，并由此引出本文的觀點(diǎn)：目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成事。接下來從正反兩面說明這一觀點(diǎn)。正面是用中外名人（李時(shí)珍、愛迪生、齊白石）的事例說明他們的成功都是靠了“滴水穿石”的精神；反面是從“雨水”不能“穿石”說明目標(biāo)不專一、不能持之以恒就辦不成事。后揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。
考慮到課文的這一脈絡(luò)，我分幾步設(shè)計(jì)了教學(xué)程序：第一課時(shí)讀準(zhǔn)字音，讀通課文，分清課文層次。并學(xué)習(xí)第一部分：讓學(xué)生了解滴水能夠穿石的原因，與雨水對(duì)比，理解“滴水穿石”的精神。第二課時(shí)：首先通過學(xué)習(xí)文中的三個(gè)例子，讓學(xué)生們懂得具有這種精神便會(huì)取得成功，因?yàn)槿齻€(gè)例子淺顯易懂，我就讓學(xué)生分三種形式學(xué)習(xí)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又活躍了課堂。為了讓他們對(duì)此有更深的體會(huì)，課中我安排了“小小交流會(huì)”，把課內(nèi)的知識(shí)向課外延伸，這就照應(yīng)了本冊(cè)教材習(xí)慣篇里的“隨時(shí)使用工具書”，既是對(duì)知識(shí)的拓展，又是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)。然后，讓學(xué)生讀書，并做讀書筆記，把有感觸或是與疑問的地方找出來交流，通過引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑問難的過程中突破本文的難點(diǎn)“啟示”以及自己從啟示中得到的收獲。后一個(gè)環(huán)節(jié)是課后聯(lián)系中后一題：讀后感的寫作，在這一環(huán)節(jié)時(shí)，進(jìn)行寫作上的指導(dǎo)——讀后感的基本寫法。整節(jié)課是想讓學(xué)生從讀中感悟，在讀中質(zhì)疑，從質(zhì)疑問難的過程中懂得做人做事的道理。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、憑借課文具體的語言材料，知道古今中外有成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
2、了解本課正反說明的寫作方法，教會(huì)學(xué)生讀后感的寫作。
3、在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難的過程中，培養(yǎng)學(xué)生積極探究和“使用工具書及做讀書筆記”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、領(lǐng)悟滴水穿石的啟示，以文化人。
2、了解本課正反說明的寫作方法及讀后感的寫作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集事例，用以說明“滴水穿石”的道理。多媒體課件。
教學(xué)過程：
一復(fù)習(xí)引入：
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《滴水穿石的啟示》。（課件出示，齊讀課題）上節(jié)課我們隨著作者到安徽廣德太極洞內(nèi)游覽了一番，見到了一塊狀如玉兔的石頭，石頭正中有一個(gè)光滑圓潤的小洞。這個(gè)洞是怎么形成的呢？誰能夠給我們介紹一下？（課件出示圖片及相關(guān)語句,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“滴水穿石”的成因 。）
二、自讀質(zhì)疑，探究寫法。
1、過渡：同學(xué)們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象嗎？不是的，它更是一種可貴的精神，是一個(gè)人在成功道路上不可忽缺的一種精神。作者是怎樣來說明這種精神的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題到課文中尋找答案。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)自學(xué)情況，檢查。
⑴李時(shí)珍事例：請(qǐng)同學(xué)和老師比賽讀，齊讀。
李時(shí)珍為了寫《本草綱目》翻山越嶺，克服重重困難，目標(biāo)專一，持之以恒，經(jīng)歷二十幾年的努力，終于獲得成功。⑵愛迪生事例：男女同學(xué)分角色讀。
他具有“滴水穿石”的精神，為了對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)的這個(gè)目標(biāo)的專一，當(dāng)小販、報(bào)務(wù)員，克服生活的艱難，終于有了許多發(fā)明。
?、驱R白石事例：所有敬佩他的人齊讀。
ａ、“不教一日先閑過”就是不讓一天不做什么事就過去了
ｂ、“就是到晚年，他也仍然堅(jiān)持每天做畫三副”，可以看出他雖然年紀(jì)老了，卻仍然持之以恒，為了把畫技提高的目標(biāo)努力。
（4）、雨水不能穿石的事例：齊讀。
目標(biāo)不專一，不能持之以恒。
4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究寫法：在匯報(bào)過程中得出正反對(duì)比說明的方法。
三、拓展遷移，強(qiáng)化鞏固
作者看到太極洞內(nèi)滴水穿石的情景，于是聯(lián)想到了這三位名人。其實(shí)，從古到今，具有這種精神的人還有很多。從書上的哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)可以看出：（省略號(hào)）課前老師布置大家去搜集了一些名人的事例?，F(xiàn)在，我們來開一個(gè)“小小交流會(huì)”，好不好？
（課件出示：“小小交流會(huì)”）
4、學(xué)生交流?！?BR> ａ名人
ｂ我們同學(xué)在日常生活中也見過一些這種例子，你能說說嗎？
5、（課件出示貝多芬頭像及《命運(yùn)交響曲》背景音樂）老師也去搜集了資料。大家看，這是誰？他是一位偉大的音樂家?？墒牵阒绬?，貝多芬從28歲開始聽力逐漸減退，到50歲雙耳全聾。這對(duì)一位作曲家來說是一個(gè)致命的打擊。但他沒有放棄對(duì)音樂的追求，他的目標(biāo)只有一個(gè)：創(chuàng)造出美的音樂。他說過一句有名的話：呃住命運(yùn)的喉嚨，絕不能向它屈服。二十多年來，他一直在無聲的世界里譜寫美的樂章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界樂壇掀起狂瀾，他的作品成為人類音樂寶庫中光芒萬丈的珍品。（音樂漸響再漸弱）
6、聽了這么多事例，你有感觸嗎？現(xiàn)在，你想說的話是什么？如果今后你也遇到困難，你會(huì)怎么做呢？
7、這就是你們從“滴水穿石”的精神中得到的啟示。這段話你會(huì)填嗎？
（課件出示）目標(biāo)專一而不——，持之以恒而不——，就一定能夠——。
這段話是作者在看了安徽廣得太極洞內(nèi)“滴水穿石”情景后心跡的真實(shí)流露，也可以說是一段名言，讓我們永遠(yuǎn)記住這富有哲理的話，再讀記憶。記住的站起來告訴大家。
五、布置作業(yè)，課后延伸
寫讀后感。、
1、簡介讀后感的寫法。
讀后感可簡單歸納為三段法。第一部分、由讀而引出感。這一部分就象一個(gè)帽子或引子一樣，交待清楚讀了什么書，有什么感想。這一部分一般來說要簡明扼要、開門見出，不要繞圈子。只要概括性說出感受就可以了。第二部分、具體的感受過程。我們讀書看報(bào)看電影是視劇等都有一個(gè)過程，而我們的感受也是在這個(gè)過程中一點(diǎn)一點(diǎn)接受的。這第二部分就是要說這個(gè)過程。寫法應(yīng)采用邊敘邊議的方法，敘就是敘述所看的書報(bào)電影電視劇的感人的情節(jié)，議就是抒發(fā)我們的感受。要有層次有順序把感一步一步推向頂點(diǎn)。敘述是簡述，抓住要點(diǎn)，不要照抄原文。議論要真實(shí)得體，這樣才能感人。這其實(shí)就是議論文的論述部分。第三部分、把感受落實(shí)到自己的現(xiàn)實(shí)生活中。感的目的就是要指導(dǎo)我們的實(shí)際行動(dòng)，要不感就沒有意義了。這一部分就是要把感受和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，把感受落到實(shí)處。把自己在現(xiàn)實(shí)生活中的所作所為同書報(bào)電影電視劇感動(dòng)自己的人或事比較，找出差別，提出改進(jìn)的方法或建議。這其實(shí)就是議論文的結(jié)論部分。
2、學(xué)生自由寫作，教師巡視指導(dǎo)。
板書： 滴水穿石的啟示
目標(biāo)專一
實(shí)現(xiàn)理想
持之以恒