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我們進(jìn)行了十天的支教生活,我主要負(fù)責(zé)一年級(jí),教一、二年級(jí)英語(yǔ),并教其他課程。由于一、二年級(jí)是臨時(shí)補(bǔ)加的班級(jí),事先沒(méi)有做備課,在授課過(guò)程中出現(xiàn)諸多問(wèn)題。
英語(yǔ)以教字母為主,并穿插一部分簡(jiǎn)單口語(yǔ)知識(shí)。這樣講課的后果可能是,一年級(jí)把英文字母與漢語(yǔ)拼音弄混,停留一段時(shí)間后根本沒(méi)有一點(diǎn)英語(yǔ)概念,二年級(jí)情況稍好一些。但效果不好,沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目的。九節(jié)英語(yǔ)課,沒(méi)有多少成果。一、二年級(jí)英語(yǔ)應(yīng)該偏重口語(yǔ),他們學(xué)習(xí)一些基本生活用語(yǔ),基本單詞即可,而不應(yīng)教他們系統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí),比如字母、音標(biāo)之類。
其他科目,語(yǔ)文上了作文課和閱讀課。作文課,一部分學(xué)生寫的很好,文采不錯(cuò),一部分學(xué)生根本不知道作文為何物,寫的文章語(yǔ)句不通,有的甚至只有一句話。閱讀課,一年級(jí)同學(xué)有的寫讀書筆記,有的沒(méi)有讀書概念。寫讀書筆記,積累好詞好句,了解名家名著,是一個(gè)好習(xí)慣,應(yīng)該鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成并保持這個(gè)習(xí)慣。語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)課,現(xiàn)在明顯存在重?cái)?shù)輕文的現(xiàn)象,多向語(yǔ)文傾斜,對(duì)孩子的發(fā)展有重大意義。
支教期間開(kāi)展了“家鄉(xiāng)美景”為主題的調(diào)研活動(dòng),活動(dòng)目的在于帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)美景,感受家鄉(xiāng)美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。這一活動(dòng)目的很好,不足的是,沒(méi)有事先選好目的地,支教隊(duì)員對(duì)當(dāng)?shù)夭皇煜ぃ皇怯蓪W(xué)生帶著漫無(wú)邊際的走。即使有美景也引發(fā)不了學(xué)生的興趣。我自身而言,這一活動(dòng)是失敗的。在活動(dòng)期前,應(yīng)該把路線確定好,在老師的指引下,學(xué)生能真正的感受到?jīng)]的存在,而不是由學(xué)生帶著老師在村子里轉(zhuǎn)。
另一實(shí)踐課是幫助孤寡老人,打掃街道。這培養(yǎng)了學(xué)生的公德意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感,并且使理論與實(shí)踐相結(jié)合,有利于孩子的全面發(fā)展。
與城里孩子相比,鄉(xiāng)村孩子的素質(zhì)有很大差異。這主要表現(xiàn)在展現(xiàn)自我的意識(shí)、衛(wèi)生習(xí)慣、團(tuán)結(jié)精神上。舉辦一期朗誦比賽,部分同學(xué)能抓住機(jī)會(huì)展現(xiàn)自我,然而大部分同學(xué)沒(méi)有這方面的意識(shí)。在以后的活動(dòng)中,多提供給孩子平臺(tái),讓他們從小就有展示自己的意識(shí),展現(xiàn)自己的天賦與才華。低年級(jí)的同學(xué)普遍沒(méi)有良好的衛(wèi)生習(xí)慣,高年級(jí)的情況稍好。同學(xué)間經(jīng)常出現(xiàn)打架的現(xiàn)象,有時(shí)還出現(xiàn)高年級(jí)欺負(fù)低年級(jí)的情況,不懂得謙讓。
在成長(zhǎng)環(huán)境上,鄉(xiāng)村孩子有優(yōu)勢(shì)也有劣勢(shì)。優(yōu)勢(shì)是他們有自由的生活、學(xué)習(xí)空間,這對(duì)于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、自主學(xué)習(xí)力十分有利,活潑好動(dòng)的孩子天性得到充分的展現(xiàn)。劣勢(shì)主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)資源上,孩子的天賦、興趣、愛(ài)好得不到及時(shí)的培養(yǎng)與發(fā)展,沒(méi)有專業(yè)的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)、發(fā)展這些。家長(zhǎng)、教師不能給予及時(shí)的引導(dǎo)與指導(dǎo),還是一味的停留在學(xué)習(xí)這一層面上,不注重全面發(fā)展。學(xué)校內(nèi)的學(xué)習(xí)資源不足,圖書、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等,導(dǎo)致學(xué)生課外學(xué)習(xí)資源不足,教師信息量不足。學(xué)生不能充分利用課余時(shí)間,都浪費(fèi)在玩上,教師沒(méi)有前沿的知識(shí)教給學(xué)生。
家訪過(guò)程中,了解了一些家庭教育的情況,也對(duì)部分學(xué)生的情況做了一個(gè)全面的了解。家庭教育中普遍存在的問(wèn)題是家長(zhǎng)對(duì)孩子溺愛(ài),不注意孩子成長(zhǎng)環(huán)境的塑造。家長(zhǎng)教育知識(shí)的缺乏,對(duì)孩子成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,不能給予及時(shí)的解決。比如,一對(duì)雙胞胎姐妹的家庭是開(kāi)棋牌館的,聚眾賭博肯定會(huì)對(duì)孩子的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。一年級(jí)學(xué)生xxx校性格孤僻,膽子小,不敢說(shuō)話,學(xué)習(xí)成績(jī)不好,沒(méi)有其它愛(ài)好,家長(zhǎng)對(duì)此著急卻束手無(wú)策。另一同學(xué)***學(xué)習(xí)不喜動(dòng)手,上課注意力不集中,家中條件優(yōu)越,學(xué)習(xí)環(huán)境很好,家長(zhǎng)對(duì)此迷惘。四年級(jí)同學(xué)xxx要強(qiáng)心呈現(xiàn)偏激化,不能正確對(duì)待勝負(fù)問(wèn)題,一事不順便以哭對(duì)之。
我們進(jìn)行了十天的支教生活,我主要負(fù)責(zé)一年級(jí),教一、二年級(jí)英語(yǔ),并教其他課程。由于一、二年級(jí)是臨時(shí)補(bǔ)加的班級(jí),事先沒(méi)有做備課,在授課過(guò)程中出現(xiàn)諸多問(wèn)題。
英語(yǔ)以教字母為主,并穿插一部分簡(jiǎn)單口語(yǔ)知識(shí)。這樣講課的后果可能是,一年級(jí)把英文字母與漢語(yǔ)拼音弄混,停留一段時(shí)間后根本沒(méi)有一點(diǎn)英語(yǔ)概念,二年級(jí)情況稍好一些。但效果不好,沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目的。九節(jié)英語(yǔ)課,沒(méi)有多少成果。一、二年級(jí)英語(yǔ)應(yīng)該偏重口語(yǔ),他們學(xué)習(xí)一些基本生活用語(yǔ),基本單詞即可,而不應(yīng)教他們系統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí),比如字母、音標(biāo)之類。
其他科目,語(yǔ)文上了作文課和閱讀課。作文課,一部分學(xué)生寫的很好,文采不錯(cuò),一部分學(xué)生根本不知道作文為何物,寫的文章語(yǔ)句不通,有的甚至只有一句話。閱讀課,一年級(jí)同學(xué)有的寫讀書筆記,有的沒(méi)有讀書概念。寫讀書筆記,積累好詞好句,了解名家名著,是一個(gè)好習(xí)慣,應(yīng)該鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成并保持這個(gè)習(xí)慣。語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)課,現(xiàn)在明顯存在重?cái)?shù)輕文的現(xiàn)象,多向語(yǔ)文傾斜,對(duì)孩子的發(fā)展有重大意義。
支教期間開(kāi)展了“家鄉(xiāng)美景”為主題的調(diào)研活動(dòng),活動(dòng)目的在于帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)美景,感受家鄉(xiāng)美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。這一活動(dòng)目的很好,不足的是,沒(méi)有事先選好目的地,支教隊(duì)員對(duì)當(dāng)?shù)夭皇煜ぃ皇怯蓪W(xué)生帶著漫無(wú)邊際的走。即使有美景也引發(fā)不了學(xué)生的興趣。我自身而言,這一活動(dòng)是失敗的。在活動(dòng)期前,應(yīng)該把路線確定好,在老師的指引下,學(xué)生能真正的感受到?jīng)]的存在,而不是由學(xué)生帶著老師在村子里轉(zhuǎn)。
另一實(shí)踐課是幫助孤寡老人,打掃街道。這培養(yǎng)了學(xué)生的公德意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感,并且使理論與實(shí)踐相結(jié)合,有利于孩子的全面發(fā)展。
與城里孩子相比,鄉(xiāng)村孩子的素質(zhì)有很大差異。這主要表現(xiàn)在展現(xiàn)自我的意識(shí)、衛(wèi)生習(xí)慣、團(tuán)結(jié)精神上。舉辦一期朗誦比賽,部分同學(xué)能抓住機(jī)會(huì)展現(xiàn)自我,然而大部分同學(xué)沒(méi)有這方面的意識(shí)。在以后的活動(dòng)中,多提供給孩子平臺(tái),讓他們從小就有展示自己的意識(shí),展現(xiàn)自己的天賦與才華。低年級(jí)的同學(xué)普遍沒(méi)有良好的衛(wèi)生習(xí)慣,高年級(jí)的情況稍好。同學(xué)間經(jīng)常出現(xiàn)打架的現(xiàn)象,有時(shí)還出現(xiàn)高年級(jí)欺負(fù)低年級(jí)的情況,不懂得謙讓。
在成長(zhǎng)環(huán)境上,鄉(xiāng)村孩子有優(yōu)勢(shì)也有劣勢(shì)。優(yōu)勢(shì)是他們有自由的生活、學(xué)習(xí)空間,這對(duì)于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、自主學(xué)習(xí)力十分有利,活潑好動(dòng)的孩子天性得到充分的展現(xiàn)。劣勢(shì)主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)資源上,孩子的天賦、興趣、愛(ài)好得不到及時(shí)的培養(yǎng)與發(fā)展,沒(méi)有專業(yè)的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)、發(fā)展這些。家長(zhǎng)、教師不能給予及時(shí)的引導(dǎo)與指導(dǎo),還是一味的停留在學(xué)習(xí)這一層面上,不注重全面發(fā)展。學(xué)校內(nèi)的學(xué)習(xí)資源不足,圖書、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等,導(dǎo)致學(xué)生課外學(xué)習(xí)資源不足,教師信息量不足。學(xué)生不能充分利用課余時(shí)間,都浪費(fèi)在玩上,教師沒(méi)有前沿的知識(shí)教給學(xué)生。
家訪過(guò)程中,了解了一些家庭教育的情況,也對(duì)部分學(xué)生的情況做了一個(gè)全面的了解。家庭教育中普遍存在的問(wèn)題是家長(zhǎng)對(duì)孩子溺愛(ài),不注意孩子成長(zhǎng)環(huán)境的塑造。家長(zhǎng)教育知識(shí)的缺乏,對(duì)孩子成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,不能給予及時(shí)的解決。比如,一對(duì)雙胞胎姐妹的家庭是開(kāi)棋牌館的,聚眾賭博肯定會(huì)對(duì)孩子的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。一年級(jí)學(xué)生xxx校性格孤僻,膽子小,不敢說(shuō)話,學(xué)習(xí)成績(jī)不好,沒(méi)有其它愛(ài)好,家長(zhǎng)對(duì)此著急卻束手無(wú)策。另一同學(xué)***學(xué)習(xí)不喜動(dòng)手,上課注意力不集中,家中條件優(yōu)越,學(xué)習(xí)環(huán)境很好,家長(zhǎng)對(duì)此迷惘。四年級(jí)同學(xué)xxx要強(qiáng)心呈現(xiàn)偏激化,不能正確對(duì)待勝負(fù)問(wèn)題,一事不順便以哭對(duì)之。