以下是為大家整理的關(guān)于優(yōu)秀工作日志范文：淺談教書育人過程中的幾點(diǎn)啟示的文章，希望大家能夠喜歡！
又是一年冬季來了。回顧即將過去一年在學(xué)校教書育人的工作，自己時(shí)常問自己：作為一個(gè)教育工作者、特別是班主任，自己的教育教學(xué)給學(xué)生帶去了什么？作為一個(gè)自身正在成長的年輕人，自己又學(xué)到了什么？總結(jié)在學(xué)校教書育人的工作，主要有三點(diǎn)啟示：
一、思維方式——以德為先，正確認(rèn)識(shí)自我
在教書育人的過程中、特別是在班主任工作中，需要有科學(xué)的思維方式。那么，它是什么呢？在近發(fā)生的一件事中，自己悟出了其中的道理。在剛結(jié)束的校運(yùn)會(huì)中，有一個(gè)反復(fù)在賽跑項(xiàng)目中出現(xiàn)的場景：臨近終點(diǎn)線的時(shí)候，總有運(yùn)動(dòng)員回頭觀望身邊及身后的對(duì)手，導(dǎo)致他被對(duì)手所超越，而露出遺憾的表情。這樣的情景，無論是在現(xiàn)實(shí)生活中，還是在學(xué)習(xí)、工作中，也常常會(huì)出現(xiàn)正如上述畫面中的“回頭者”。 “回頭者”行為的要害，在于在堅(jiān)持中缺乏正確的認(rèn)識(shí)自我，他們?cè)谫惻芮熬烷_始對(duì)自己半信半疑，在思想意識(shí)上已經(jīng)對(duì)自己產(chǎn)生了消極的情緒。大家記得，古希臘人曾把“能認(rèn)識(shí)自己”看作是人的高智慧。阿波羅神殿的大門上就寫著一句箴言：“要認(rèn)識(shí)自己”。這正說明，正確認(rèn)識(shí)自我，是人生事業(yè)成功的重要基礎(chǔ)。
作為一個(gè)教育工作者、特別是班主任，也要正確認(rèn)識(shí)自我。只有在工作實(shí)踐中正確評(píng)估自己，才知道自己的不足而需要去不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)自己；如果把事情想得太復(fù)雜，反而導(dǎo)致自己信心不足，比如怕看到別人的指指點(diǎn)點(diǎn)，怕聽到別人的流言蜚語，而做不了自己的主。“做不了自己的主人，更做不好自己的人”，這句話也正是自己對(duì)學(xué)生、也是對(duì)自己的告誡。
因此，在教書育人的過程中、特別是在班主任工作中，以德為先、正確認(rèn)識(shí)自我，從模仿中走出別人的影子，是開創(chuàng)自己工作新局面的重要思維方式。
二、工作品質(zhì)——教書育人，“勤奮刻苦”
在教書育人的過程中、特別是在班主任工作中，需要有自己良好的工作品質(zhì)，并身體力行，把它融合在做許許多多培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的滲透工作之中。比如“勤奮刻苦”品質(zhì)的培養(yǎng)：
比如，軍訓(xùn)。這是中職生涯前期第培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神的有成效的活動(dòng)。每xx屆新生入校后，我們學(xué)校都會(huì)舉行一至兩周的軍訓(xùn)活動(dòng)。在軍訓(xùn)期間， 班主任的工作，就是需要密切配合軍訓(xùn)、做好學(xué)生的思想政治工作，拓展軍訓(xùn)的育人效果。在教官的嚴(yán)格訓(xùn)練下，同學(xué)們經(jīng)受了日曬雨淋的考驗(yàn)，鍛煉了意志，嚴(yán)明了紀(jì)律，經(jīng)歷了艱辛，灑下無數(shù)汗水和淚水，培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神。
比如，課堂教學(xué)熏陶、校內(nèi)外社團(tuán)活動(dòng)。在課堂上，教師在傳輸知識(shí)的同時(shí)，還要把歷、特別是當(dāng)?shù)睾蜕磉呉恍┍娝苤某晒θ耸康氖聵I(yè)奮斗史講給學(xué)生聽，使得學(xué)生明白成功事業(yè)來之不易，唯有努力學(xué)習(xí)才可獲得成功，從而激發(fā)學(xué)生吃苦耐勞的精神。此外，班主任要充分動(dòng)員學(xué)生，讓學(xué)生參加學(xué)校的社團(tuán)，積極參加社團(tuán)開展的各項(xiàng)活動(dòng)，從社團(tuán)活動(dòng)中培養(yǎng)建立自己的堅(jiān)持勤奮刻苦的優(yōu)秀品質(zhì)。
又比如，頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)，是中職學(xué)校生涯的重要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神的歷練。頂崗實(shí)習(xí)能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)吃苦耐勞的本領(lǐng)，并從中明白具有吃苦耐勞精神，是一個(gè)人成就事業(yè)的先決條件。班主任的一項(xiàng)重要工作就是鼓勁。像我們班有10位同學(xué)到某企業(yè)參加崗前實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)的幾個(gè)月中，能堅(jiān)持下來的只是少數(shù)同學(xué)，而大多數(shù)學(xué)生只是堅(jiān)持了一個(gè)月，甚至有些學(xué)生只能堅(jiān)持幾天。在這種情況下，作為班主任，就要幫助他們提高對(duì)頂崗實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，分析存在問題的原因，找到解決問題的辦法，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持下去，培養(yǎng)自己吃苦耐勞精神。
培養(yǎng)學(xué)生“勤奮刻苦”優(yōu)秀品質(zhì)，滲透在教書育人的全過程之中，積累在于點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)之。為此，教師、特別是班主任要抓住一切機(jī)會(huì)來培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞的精神，幫助他們樹立崇高的理想，認(rèn)識(shí)到任何事情要想獲得成功，必須不怕苦、不怕累，能夠吃苦耐勞、克服各種體質(zhì)或精神上的困難，才能到達(dá)勝利的彼岸；同時(shí)，也要改變認(rèn)為和學(xué)生的談話可以改變些什么、班會(huì)課可以轉(zhuǎn)變點(diǎn)什么的急功近利觀念，千萬不要忽略了教育具有長期性。這樣，在培養(yǎng)學(xué)生“勤奮刻苦”優(yōu)秀品質(zhì)的過程中，也會(huì)進(jìn)一步提升自己的工作品質(zhì)——教書育人，“勤奮刻苦”的水平。
三、辯證方法——發(fā)現(xiàn)“正確的答案”與“發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤”同樣重要
在教書育人的過程中、特別是在班主任工作中，需要有科學(xué)的工作方法，需要在實(shí)踐中不斷地去探尋、去總結(jié)。
在教書育人、特別是在班主任的工作中，常常會(huì)遇到這樣的情景：和往常一樣，經(jīng)常遲到的某同學(xué)打電話給自己說到：班主任，不好意思我又遲到了。自己也和往常一樣無語的說到：怎么每次遲到的都是你啊，這次又是什么原因啊。為什么會(huì)這樣？反思一下，就是：自己老給這位遲到的學(xué)生“正確答案”就是下次再也不要遲到了，而忽略了“發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤”之處，去深挖自己工作中的不足，去認(rèn)真分析、發(fā)現(xiàn)學(xué)生老遲到的原因，找到解決問題的辦法。
在教書育人、特別是在班主任的工作中，也常常會(huì)遇到這樣的情景：班長在匯報(bào)班級(jí)情況時(shí)會(huì)說到，有的同學(xué)上課請(qǐng)假去校醫(yī)室看病、一去就是一節(jié)課，也有的同學(xué)上課會(huì)時(shí)不時(shí)的報(bào)告老師去上廁所。自己在班里也常會(huì)教育他們，指出他們這種行為是對(duì)老師勞動(dòng)的不尊重，對(duì)自己的學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任，下次不能再犯。自己還曾經(jīng)認(rèn)為，這是解決問題的“正確答案”；而忽略了全面辯證地去思考問題、去“發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤”之處，為什么有的學(xué)生會(huì)這樣，一到了上課就條件反射的去這、去那，是課堂無趣還是自身不愿意去學(xué)，還是其中另有奧妙。需要站在他們的角度去思考、分析、解決問題。
因此，在教書育人、特別是在班主任的工作實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)“正確的答案”與“發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤”同等重要，要逐步培養(yǎng)、形成全面辯證地去思考問題的馬克思主義方法，問題才能在本質(zhì)上解決。
回顧即將過去一年在學(xué)校教書育人的工作，自己深深感到，教育者在從教的同時(shí)，也在自我教育，在幫助學(xué)生成長的同時(shí)，也在自我成長。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到自己的不足，加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)，虛心向老師們學(xué)習(xí)、向受教育者學(xué)習(xí)，才能引導(dǎo)自己的工作走得更遠(yuǎn)、工作做得更加出色。
又是一年冬季來了。回顧即將過去一年在學(xué)校教書育人的工作，自己時(shí)常問自己：作為一個(gè)教育工作者、特別是班主任，自己的教育教學(xué)給學(xué)生帶去了什么？作為一個(gè)自身正在成長的年輕人，自己又學(xué)到了什么？總結(jié)在學(xué)校教書育人的工作，主要有三點(diǎn)啟示：
一、思維方式——以德為先，正確認(rèn)識(shí)自我
在教書育人的過程中、特別是在班主任工作中，需要有科學(xué)的思維方式。那么，它是什么呢？在近發(fā)生的一件事中，自己悟出了其中的道理。在剛結(jié)束的校運(yùn)會(huì)中，有一個(gè)反復(fù)在賽跑項(xiàng)目中出現(xiàn)的場景：臨近終點(diǎn)線的時(shí)候，總有運(yùn)動(dòng)員回頭觀望身邊及身后的對(duì)手，導(dǎo)致他被對(duì)手所超越，而露出遺憾的表情。這樣的情景，無論是在現(xiàn)實(shí)生活中，還是在學(xué)習(xí)、工作中，也常常會(huì)出現(xiàn)正如上述畫面中的“回頭者”。 “回頭者”行為的要害，在于在堅(jiān)持中缺乏正確的認(rèn)識(shí)自我，他們?cè)谫惻芮熬烷_始對(duì)自己半信半疑，在思想意識(shí)上已經(jīng)對(duì)自己產(chǎn)生了消極的情緒。大家記得，古希臘人曾把“能認(rèn)識(shí)自己”看作是人的高智慧。阿波羅神殿的大門上就寫著一句箴言：“要認(rèn)識(shí)自己”。這正說明，正確認(rèn)識(shí)自我，是人生事業(yè)成功的重要基礎(chǔ)。
作為一個(gè)教育工作者、特別是班主任，也要正確認(rèn)識(shí)自我。只有在工作實(shí)踐中正確評(píng)估自己，才知道自己的不足而需要去不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)自己；如果把事情想得太復(fù)雜，反而導(dǎo)致自己信心不足，比如怕看到別人的指指點(diǎn)點(diǎn)，怕聽到別人的流言蜚語，而做不了自己的主。“做不了自己的主人，更做不好自己的人”，這句話也正是自己對(duì)學(xué)生、也是對(duì)自己的告誡。
因此，在教書育人的過程中、特別是在班主任工作中，以德為先、正確認(rèn)識(shí)自我，從模仿中走出別人的影子，是開創(chuàng)自己工作新局面的重要思維方式。
二、工作品質(zhì)——教書育人，“勤奮刻苦”
在教書育人的過程中、特別是在班主任工作中，需要有自己良好的工作品質(zhì)，并身體力行，把它融合在做許許多多培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的滲透工作之中。比如“勤奮刻苦”品質(zhì)的培養(yǎng)：
比如，軍訓(xùn)。這是中職生涯前期第培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神的有成效的活動(dòng)。每xx屆新生入校后，我們學(xué)校都會(huì)舉行一至兩周的軍訓(xùn)活動(dòng)。在軍訓(xùn)期間， 班主任的工作，就是需要密切配合軍訓(xùn)、做好學(xué)生的思想政治工作，拓展軍訓(xùn)的育人效果。在教官的嚴(yán)格訓(xùn)練下，同學(xué)們經(jīng)受了日曬雨淋的考驗(yàn)，鍛煉了意志，嚴(yán)明了紀(jì)律，經(jīng)歷了艱辛，灑下無數(shù)汗水和淚水，培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神。
比如，課堂教學(xué)熏陶、校內(nèi)外社團(tuán)活動(dòng)。在課堂上，教師在傳輸知識(shí)的同時(shí)，還要把歷、特別是當(dāng)?shù)睾蜕磉呉恍┍娝苤某晒θ耸康氖聵I(yè)奮斗史講給學(xué)生聽，使得學(xué)生明白成功事業(yè)來之不易，唯有努力學(xué)習(xí)才可獲得成功，從而激發(fā)學(xué)生吃苦耐勞的精神。此外，班主任要充分動(dòng)員學(xué)生，讓學(xué)生參加學(xué)校的社團(tuán)，積極參加社團(tuán)開展的各項(xiàng)活動(dòng)，從社團(tuán)活動(dòng)中培養(yǎng)建立自己的堅(jiān)持勤奮刻苦的優(yōu)秀品質(zhì)。
又比如，頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)，是中職學(xué)校生涯的重要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神的歷練。頂崗實(shí)習(xí)能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)吃苦耐勞的本領(lǐng)，并從中明白具有吃苦耐勞精神，是一個(gè)人成就事業(yè)的先決條件。班主任的一項(xiàng)重要工作就是鼓勁。像我們班有10位同學(xué)到某企業(yè)參加崗前實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)的幾個(gè)月中，能堅(jiān)持下來的只是少數(shù)同學(xué)，而大多數(shù)學(xué)生只是堅(jiān)持了一個(gè)月，甚至有些學(xué)生只能堅(jiān)持幾天。在這種情況下，作為班主任，就要幫助他們提高對(duì)頂崗實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，分析存在問題的原因，找到解決問題的辦法，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持下去，培養(yǎng)自己吃苦耐勞精神。
培養(yǎng)學(xué)生“勤奮刻苦”優(yōu)秀品質(zhì)，滲透在教書育人的全過程之中，積累在于點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)之。為此，教師、特別是班主任要抓住一切機(jī)會(huì)來培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞的精神，幫助他們樹立崇高的理想，認(rèn)識(shí)到任何事情要想獲得成功，必須不怕苦、不怕累，能夠吃苦耐勞、克服各種體質(zhì)或精神上的困難，才能到達(dá)勝利的彼岸；同時(shí)，也要改變認(rèn)為和學(xué)生的談話可以改變些什么、班會(huì)課可以轉(zhuǎn)變點(diǎn)什么的急功近利觀念，千萬不要忽略了教育具有長期性。這樣，在培養(yǎng)學(xué)生“勤奮刻苦”優(yōu)秀品質(zhì)的過程中，也會(huì)進(jìn)一步提升自己的工作品質(zhì)——教書育人，“勤奮刻苦”的水平。
三、辯證方法——發(fā)現(xiàn)“正確的答案”與“發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤”同樣重要
在教書育人的過程中、特別是在班主任工作中，需要有科學(xué)的工作方法，需要在實(shí)踐中不斷地去探尋、去總結(jié)。
在教書育人、特別是在班主任的工作中，常常會(huì)遇到這樣的情景：和往常一樣，經(jīng)常遲到的某同學(xué)打電話給自己說到：班主任，不好意思我又遲到了。自己也和往常一樣無語的說到：怎么每次遲到的都是你啊，這次又是什么原因啊。為什么會(huì)這樣？反思一下，就是：自己老給這位遲到的學(xué)生“正確答案”就是下次再也不要遲到了，而忽略了“發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤”之處，去深挖自己工作中的不足，去認(rèn)真分析、發(fā)現(xiàn)學(xué)生老遲到的原因，找到解決問題的辦法。
在教書育人、特別是在班主任的工作中，也常常會(huì)遇到這樣的情景：班長在匯報(bào)班級(jí)情況時(shí)會(huì)說到，有的同學(xué)上課請(qǐng)假去校醫(yī)室看病、一去就是一節(jié)課，也有的同學(xué)上課會(huì)時(shí)不時(shí)的報(bào)告老師去上廁所。自己在班里也常會(huì)教育他們，指出他們這種行為是對(duì)老師勞動(dòng)的不尊重，對(duì)自己的學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任，下次不能再犯。自己還曾經(jīng)認(rèn)為，這是解決問題的“正確答案”；而忽略了全面辯證地去思考問題、去“發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤”之處，為什么有的學(xué)生會(huì)這樣，一到了上課就條件反射的去這、去那，是課堂無趣還是自身不愿意去學(xué)，還是其中另有奧妙。需要站在他們的角度去思考、分析、解決問題。
因此，在教書育人、特別是在班主任的工作實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)“正確的答案”與“發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤”同等重要，要逐步培養(yǎng)、形成全面辯證地去思考問題的馬克思主義方法，問題才能在本質(zhì)上解決。
回顧即將過去一年在學(xué)校教書育人的工作，自己深深感到，教育者在從教的同時(shí)，也在自我教育，在幫助學(xué)生成長的同時(shí)，也在自我成長。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到自己的不足，加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)，虛心向老師們學(xué)習(xí)、向受教育者學(xué)習(xí)，才能引導(dǎo)自己的工作走得更遠(yuǎn)、工作做得更加出色。