以下是為大家整理的關于優(yōu)秀工作日志范文：淺談教書育人過程中的幾點啟示的文章，希望大家能夠喜歡！
又是一年冬季來了。回顧即將過去一年在學校教書育人的工作，自己時常問自己：作為一個教育工作者、特別是班主任，自己的教育教學給學生帶去了什么？作為一個自身正在成長的年輕人，自己又學到了什么？總結在學校教書育人的工作，主要有三點啟示：
一、思維方式——以德為先，正確認識自我
在教書育人的過程中、特別是在班主任工作中，需要有科學的思維方式。那么，它是什么呢？在近發(fā)生的一件事中，自己悟出了其中的道理。在剛結束的校運會中，有一個反復在賽跑項目中出現(xiàn)的場景：臨近終點線的時候，總有運動員回頭觀望身邊及身后的對手，導致他被對手所超越，而露出遺憾的表情。這樣的情景，無論是在現(xiàn)實生活中，還是在學習、工作中，也常常會出現(xiàn)正如上述畫面中的“回頭者”。 “回頭者”行為的要害，在于在堅持中缺乏正確的認識自我，他們在賽跑前就開始對自己半信半疑，在思想意識上已經(jīng)對自己產(chǎn)生了消極的情緒。大家記得，古希臘人曾把“能認識自己”看作是人的高智慧。阿波羅神殿的大門上就寫著一句箴言：“要認識自己”。這正說明，正確認識自我，是人生事業(yè)成功的重要基礎。
作為一個教育工作者、特別是班主任，也要正確認識自我。只有在工作實踐中正確評估自己，才知道自己的不足而需要去不斷學習、充實自己；如果把事情想得太復雜，反而導致自己信心不足，比如怕看到別人的指指點點，怕聽到別人的流言蜚語，而做不了自己的主?！白霾涣俗约旱闹魅耍霾缓米约旱娜恕?，這句話也正是自己對學生、也是對自己的告誡。
因此，在教書育人的過程中、特別是在班主任工作中，以德為先、正確認識自我，從模仿中走出別人的影子，是開創(chuàng)自己工作新局面的重要思維方式。
二、工作品質——教書育人，“勤奮刻苦”
在教書育人的過程中、特別是在班主任工作中，需要有自己良好的工作品質，并身體力行，把它融合在做許許多多培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質的滲透工作之中。比如“勤奮刻苦”品質的培養(yǎng)：
比如，軍訓。這是中職生涯前期第培養(yǎng)學生吃苦耐勞精神的有成效的活動。每xx屆新生入校后，我們學校都會舉行一至兩周的軍訓活動。在軍訓期間， 班主任的工作，就是需要密切配合軍訓、做好學生的思想政治工作，拓展軍訓的育人效果。在教官的嚴格訓練下，同學們經(jīng)受了日曬雨淋的考驗，鍛煉了意志，嚴明了紀律，經(jīng)歷了艱辛，灑下無數(shù)汗水和淚水，培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神。
比如，課堂教學熏陶、校內外社團活動。在課堂上，教師在傳輸知識的同時，還要把歷、特別是當?shù)睾蜕磉呉恍┍娝苤某晒θ耸康氖聵I(yè)奮斗史講給學生聽，使得學生明白成功事業(yè)來之不易，唯有努力學習才可獲得成功，從而激發(fā)學生吃苦耐勞的精神。此外，班主任要充分動員學生，讓學生參加學校的社團，積極參加社團開展的各項活動，從社團活動中培養(yǎng)建立自己的堅持勤奮刻苦的優(yōu)秀品質。
又比如，頂崗實習。頂崗實習，是中職學校生涯的重要培養(yǎng)學生吃苦耐勞精神的歷練。頂崗實習能夠幫助學生學會吃苦耐勞的本領，并從中明白具有吃苦耐勞精神，是一個人成就事業(yè)的先決條件。班主任的一項重要工作就是鼓勁。像我們班有10位同學到某企業(yè)參加崗前實習，在實習的幾個月中，能堅持下來的只是少數(shù)同學，而大多數(shù)學生只是堅持了一個月，甚至有些學生只能堅持幾天。在這種情況下，作為班主任，就要幫助他們提高對頂崗實習重要性的認識，分析存在問題的原因，找到解決問題的辦法，鼓勵他們堅持下去，培養(yǎng)自己吃苦耐勞精神。
培養(yǎng)學生“勤奮刻苦”優(yōu)秀品質，滲透在教書育人的全過程之中，積累在于點點滴滴的培養(yǎng)之。為此，教師、特別是班主任要抓住一切機會來培養(yǎng)學生的吃苦耐勞的精神，幫助他們樹立崇高的理想，認識到任何事情要想獲得成功，必須不怕苦、不怕累，能夠吃苦耐勞、克服各種體質或精神上的困難，才能到達勝利的彼岸；同時，也要改變認為和學生的談話可以改變些什么、班會課可以轉變點什么的急功近利觀念，千萬不要忽略了教育具有長期性。這樣，在培養(yǎng)學生“勤奮刻苦”優(yōu)秀品質的過程中，也會進一步提升自己的工作品質——教書育人，“勤奮刻苦”的水平。
三、辯證方法——發(fā)現(xiàn)“正確的答案”與“發(fā)現(xiàn)自己的錯誤”同樣重要
在教書育人的過程中、特別是在班主任工作中，需要有科學的工作方法，需要在實踐中不斷地去探尋、去總結。
在教書育人、特別是在班主任的工作中，常常會遇到這樣的情景：和往常一樣，經(jīng)常遲到的某同學打電話給自己說到：班主任，不好意思我又遲到了。自己也和往常一樣無語的說到：怎么每次遲到的都是你啊，這次又是什么原因啊。為什么會這樣？反思一下，就是：自己老給這位遲到的學生“正確答案”就是下次再也不要遲到了，而忽略了“發(fā)現(xiàn)自己的錯誤”之處，去深挖自己工作中的不足，去認真分析、發(fā)現(xiàn)學生老遲到的原因，找到解決問題的辦法。
在教書育人、特別是在班主任的工作中，也常常會遇到這樣的情景：班長在匯報班級情況時會說到，有的同學上課請假去校醫(yī)室看病、一去就是一節(jié)課，也有的同學上課會時不時的報告老師去上廁所。自己在班里也常會教育他們，指出他們這種行為是對老師勞動的不尊重，對自己的學習不負責任，下次不能再犯。自己還曾經(jīng)認為，這是解決問題的“正確答案”；而忽略了全面辯證地去思考問題、去“發(fā)現(xiàn)自己的錯誤”之處，為什么有的學生會這樣，一到了上課就條件反射的去這、去那，是課堂無趣還是自身不愿意去學，還是其中另有奧妙。需要站在他們的角度去思考、分析、解決問題。
因此，在教書育人、特別是在班主任的工作實踐中，發(fā)現(xiàn)“正確的答案”與“發(fā)現(xiàn)自己的錯誤”同等重要，要逐步培養(yǎng)、形成全面辯證地去思考問題的馬克思主義方法，問題才能在本質上解決。
回顧即將過去一年在學校教書育人的工作，自己深深感到，教育者在從教的同時，也在自我教育，在幫助學生成長的同時，也在自我成長。不斷總結經(jīng)驗，找到自己的不足，加強專業(yè)理論學習，虛心向老師們學習、向受教育者學習，才能引導自己的工作走得更遠、工作做得更加出色。
又是一年冬季來了。回顧即將過去一年在學校教書育人的工作，自己時常問自己：作為一個教育工作者、特別是班主任，自己的教育教學給學生帶去了什么？作為一個自身正在成長的年輕人，自己又學到了什么？總結在學校教書育人的工作，主要有三點啟示：
一、思維方式——以德為先，正確認識自我
在教書育人的過程中、特別是在班主任工作中，需要有科學的思維方式。那么，它是什么呢？在近發(fā)生的一件事中，自己悟出了其中的道理。在剛結束的校運會中，有一個反復在賽跑項目中出現(xiàn)的場景：臨近終點線的時候，總有運動員回頭觀望身邊及身后的對手，導致他被對手所超越，而露出遺憾的表情。這樣的情景，無論是在現(xiàn)實生活中，還是在學習、工作中，也常常會出現(xiàn)正如上述畫面中的“回頭者”。 “回頭者”行為的要害，在于在堅持中缺乏正確的認識自我，他們在賽跑前就開始對自己半信半疑，在思想意識上已經(jīng)對自己產(chǎn)生了消極的情緒。大家記得，古希臘人曾把“能認識自己”看作是人的高智慧。阿波羅神殿的大門上就寫著一句箴言：“要認識自己”。這正說明，正確認識自我，是人生事業(yè)成功的重要基礎。
作為一個教育工作者、特別是班主任，也要正確認識自我。只有在工作實踐中正確評估自己，才知道自己的不足而需要去不斷學習、充實自己；如果把事情想得太復雜，反而導致自己信心不足，比如怕看到別人的指指點點，怕聽到別人的流言蜚語，而做不了自己的主?！白霾涣俗约旱闹魅耍霾缓米约旱娜恕?，這句話也正是自己對學生、也是對自己的告誡。
因此，在教書育人的過程中、特別是在班主任工作中，以德為先、正確認識自我，從模仿中走出別人的影子，是開創(chuàng)自己工作新局面的重要思維方式。
二、工作品質——教書育人，“勤奮刻苦”
在教書育人的過程中、特別是在班主任工作中，需要有自己良好的工作品質，并身體力行，把它融合在做許許多多培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質的滲透工作之中。比如“勤奮刻苦”品質的培養(yǎng)：
比如，軍訓。這是中職生涯前期第培養(yǎng)學生吃苦耐勞精神的有成效的活動。每xx屆新生入校后，我們學校都會舉行一至兩周的軍訓活動。在軍訓期間， 班主任的工作，就是需要密切配合軍訓、做好學生的思想政治工作，拓展軍訓的育人效果。在教官的嚴格訓練下，同學們經(jīng)受了日曬雨淋的考驗，鍛煉了意志，嚴明了紀律，經(jīng)歷了艱辛，灑下無數(shù)汗水和淚水，培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神。
比如，課堂教學熏陶、校內外社團活動。在課堂上，教師在傳輸知識的同時，還要把歷、特別是當?shù)睾蜕磉呉恍┍娝苤某晒θ耸康氖聵I(yè)奮斗史講給學生聽，使得學生明白成功事業(yè)來之不易，唯有努力學習才可獲得成功，從而激發(fā)學生吃苦耐勞的精神。此外，班主任要充分動員學生，讓學生參加學校的社團，積極參加社團開展的各項活動，從社團活動中培養(yǎng)建立自己的堅持勤奮刻苦的優(yōu)秀品質。
又比如，頂崗實習。頂崗實習，是中職學校生涯的重要培養(yǎng)學生吃苦耐勞精神的歷練。頂崗實習能夠幫助學生學會吃苦耐勞的本領，并從中明白具有吃苦耐勞精神，是一個人成就事業(yè)的先決條件。班主任的一項重要工作就是鼓勁。像我們班有10位同學到某企業(yè)參加崗前實習，在實習的幾個月中，能堅持下來的只是少數(shù)同學，而大多數(shù)學生只是堅持了一個月，甚至有些學生只能堅持幾天。在這種情況下，作為班主任，就要幫助他們提高對頂崗實習重要性的認識，分析存在問題的原因，找到解決問題的辦法，鼓勵他們堅持下去，培養(yǎng)自己吃苦耐勞精神。
培養(yǎng)學生“勤奮刻苦”優(yōu)秀品質，滲透在教書育人的全過程之中，積累在于點點滴滴的培養(yǎng)之。為此，教師、特別是班主任要抓住一切機會來培養(yǎng)學生的吃苦耐勞的精神，幫助他們樹立崇高的理想，認識到任何事情要想獲得成功，必須不怕苦、不怕累，能夠吃苦耐勞、克服各種體質或精神上的困難，才能到達勝利的彼岸；同時，也要改變認為和學生的談話可以改變些什么、班會課可以轉變點什么的急功近利觀念，千萬不要忽略了教育具有長期性。這樣，在培養(yǎng)學生“勤奮刻苦”優(yōu)秀品質的過程中，也會進一步提升自己的工作品質——教書育人，“勤奮刻苦”的水平。
三、辯證方法——發(fā)現(xiàn)“正確的答案”與“發(fā)現(xiàn)自己的錯誤”同樣重要
在教書育人的過程中、特別是在班主任工作中，需要有科學的工作方法，需要在實踐中不斷地去探尋、去總結。
在教書育人、特別是在班主任的工作中，常常會遇到這樣的情景：和往常一樣，經(jīng)常遲到的某同學打電話給自己說到：班主任，不好意思我又遲到了。自己也和往常一樣無語的說到：怎么每次遲到的都是你啊，這次又是什么原因啊。為什么會這樣？反思一下，就是：自己老給這位遲到的學生“正確答案”就是下次再也不要遲到了，而忽略了“發(fā)現(xiàn)自己的錯誤”之處，去深挖自己工作中的不足，去認真分析、發(fā)現(xiàn)學生老遲到的原因，找到解決問題的辦法。
在教書育人、特別是在班主任的工作中，也常常會遇到這樣的情景：班長在匯報班級情況時會說到，有的同學上課請假去校醫(yī)室看病、一去就是一節(jié)課，也有的同學上課會時不時的報告老師去上廁所。自己在班里也常會教育他們，指出他們這種行為是對老師勞動的不尊重，對自己的學習不負責任，下次不能再犯。自己還曾經(jīng)認為，這是解決問題的“正確答案”；而忽略了全面辯證地去思考問題、去“發(fā)現(xiàn)自己的錯誤”之處，為什么有的學生會這樣，一到了上課就條件反射的去這、去那，是課堂無趣還是自身不愿意去學，還是其中另有奧妙。需要站在他們的角度去思考、分析、解決問題。
因此，在教書育人、特別是在班主任的工作實踐中，發(fā)現(xiàn)“正確的答案”與“發(fā)現(xiàn)自己的錯誤”同等重要，要逐步培養(yǎng)、形成全面辯證地去思考問題的馬克思主義方法，問題才能在本質上解決。
回顧即將過去一年在學校教書育人的工作，自己深深感到，教育者在從教的同時，也在自我教育，在幫助學生成長的同時，也在自我成長。不斷總結經(jīng)驗，找到自己的不足，加強專業(yè)理論學習，虛心向老師們學習、向受教育者學習，才能引導自己的工作走得更遠、工作做得更加出色。