教育心理學(xué)備考指導(dǎo)之學(xué)習(xí)理論

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在教師招聘考試中,針對(duì)學(xué)習(xí)理論的內(nèi)容主要以兩種形式進(jìn)行考查:
    首先在客觀題部分主要考查代表人物、實(shí)驗(yàn)名稱以及核心觀點(diǎn)。如問桑代克研究學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)名稱是什么?或者問提出嘗試—錯(cuò)誤說(shuō)的是誰(shuí)?關(guān)于核心觀點(diǎn)以桑代克的嘗試錯(cuò)誤說(shuō)為例,桑代克提出了三個(gè)學(xué)習(xí)規(guī)律,即準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律。在復(fù)習(xí)過程中,同學(xué)們需要理解其本質(zhì)的基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)際教學(xué)過程中教師是如何操作該規(guī)律也有所了解,才能在選擇題為你描述教師行為事例時(shí)快速判斷其采用的是何種規(guī)律。
    其次在主觀題部分主要考查學(xué)習(xí)理論的內(nèi)涵,以及其對(duì)教學(xué)實(shí)踐的意義與啟示。如考查布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論對(duì)教育的啟示是什么?亦或建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀對(duì)當(dāng)前教育實(shí)踐的啟示是什么?等。在學(xué)習(xí)過程中,同學(xué)們要抓住各學(xué)習(xí)理論的關(guān)鍵詞,以詞帶面的展開作答,特別要注意地是采用學(xué)術(shù)性的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行作答能夠給閱卷老師留下好的印象。
    一、行為主義學(xué)習(xí)理論
    行為主義的4個(gè)學(xué)習(xí)理論從考查頻率來(lái)看絕對(duì)是排在的位置上。從誰(shuí)提出了何種學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)理論的名稱,到學(xué)習(xí)理論的基本規(guī)律均是同學(xué)們需要掌握的,教師招聘考試中均是必考點(diǎn)。其中巴浦洛夫的經(jīng)典性條件反射和斯金納的操作性條件反射所提及的基本規(guī)律是我們需要重點(diǎn)掌握的,同時(shí)也要了解他們之間的區(qū)別。而班都拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論中的自我效能感、替代性強(qiáng)化是考查重點(diǎn)。
    二、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
    認(rèn)知學(xué)習(xí)的3個(gè)學(xué)習(xí)理論在考試過程中??疾槭菍W(xué)習(xí)理論的名稱,即苛勒提出了完形頓悟說(shuō),托爾曼提出了符號(hào)學(xué)習(xí)理論等。其次同學(xué)們需要重點(diǎn)掌握的是布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論的內(nèi)涵以及奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)及條件,此處需要做主觀題備考。
    三、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
    建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的核心觀點(diǎn)對(duì)當(dāng)前教育實(shí)踐的啟示同學(xué)們是需要做主觀題備考的,即知識(shí)觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀,三觀對(duì)于當(dāng)前教師如何看待教材內(nèi)容、如何看待學(xué)生、如何進(jìn)行實(shí)際教學(xué)等都有了不一樣的觀點(diǎn)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的內(nèi)涵在教師招聘考試過程中常常雜糅在案例分析題中,因?yàn)榇瞬糠謨?nèi)容一定要在理解的基礎(chǔ)上結(jié)合更多的教學(xué)實(shí)例有一個(gè)完整的把握。
    四、人本主義學(xué)習(xí)理論
    人本主義學(xué)習(xí)理論在教師招聘考試中常以選擇題的形式進(jìn)行考查,??肌皬?qiáng)調(diào)學(xué)生中心”或“強(qiáng)調(diào)自我實(shí)現(xiàn)、自我選擇和健康人格作為追求的目標(biāo)”是什么學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)等。因此針對(duì)此理論掌握核心觀點(diǎn)做客觀題備考即可。
    陳婧老師認(rèn)為:在實(shí)際的考試過程中,學(xué)習(xí)理論是教育心理學(xué)中的絕對(duì)主角,考查形式主客觀均有所涉及,雖然同學(xué)們的最終目的是通過教師招聘考試,但學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也強(qiáng)調(diào)對(duì)于知識(shí)的渴望才是也最持久的動(dòng)機(jī),因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)秉承著將來(lái)“我”成為一名真正的教師之后,如何把所學(xué)的學(xué)習(xí)理論與自身的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,相信會(huì)得到更好的效果。