這篇《寶寶成長(zhǎng)記錄范例》，是特地為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助！
（一）
孩子在幼兒園上大班時(shí)，“六一”兒童節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，各班的小朋友表演唱歌、舞蹈、書(shū)法、繪畫(huà)、講故事等節(jié)目，由于時(shí)間限制，孩子準(zhǔn)備的英語(yǔ)故事表演被刪掉了?；丶液笏嬖V我，為節(jié)目準(zhǔn)備練習(xí)了幾個(gè)星期，第表演欲望受挫，心里難受極了。“沒(méi)關(guān)系，你可從在家里表演?！蔽野参克?。當(dāng)著大人的面，孩子講了一個(gè)英語(yǔ)故事，爺爺還為他錄了音。故事不長(zhǎng)，約五、六分鐘時(shí)間，大概有上百多個(gè)英語(yǔ)單詞?！斑@是你平時(shí)學(xué)習(xí)的成果，這些單詞都記住了嗎？”“記住了！”“感興趣嗎？”“有興趣！”“那以后繼續(xù)學(xué)英語(yǔ)，講故事?！彼麪敔斢种靥崃恕翱兹谧尷妗钡墓适?，孩子默默地聽(tīng)著，他開(kāi)始思考大人的話：以后還會(huì)碰到這樣的事，我應(yīng)該怎樣坦然對(duì)待？與此同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子的語(yǔ)言感覺(jué)很好，一再鼓勵(lì)和激發(fā)他學(xué)好英語(yǔ)的興趣。后記：現(xiàn)在想起來(lái)，這應(yīng)該是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中第受挫的一件事。
（二）
上學(xué)時(shí)，孩子向父母提出第一個(gè)要求就是“看電視”，他說(shuō)：“動(dòng)畫(huà)片是為我們小朋友制作的，不看不是浪費(fèi)了嗎？所以我每次一定要看完?！庇械览?！從那一天開(kāi)始，我們從不干涉他看電視節(jié)目。我想：孩子上學(xué)每天是“二個(gè)點(diǎn)一條線”，除了學(xué)校課本知識(shí)，很少接觸社會(huì)生活和自然界，電視節(jié)目將成為孩子課余學(xué)習(xí)的又一位好老師。“爸爸，動(dòng)畫(huà)里小朋友說(shuō)的話太有趣了，同學(xué)們經(jīng)常交流看過(guò)的故事。”“你有沒(méi)有把精彩的故事和語(yǔ)言寫(xiě)進(jìn)作文里？”“是的！”有效果了。我一再鼓勵(lì)他今后可以看些新聞、音樂(lè)、歷史、地理等節(jié)目。孩子的特點(diǎn)是看自已喜歡的東西，除動(dòng)畫(huà)片外還有相聲、滑稽、傳奇人物等，當(dāng)?shù)诳葱侣劰?jié)目后，他感到世界上的事真多啊！后記：從此，每晚六點(diǎn)半的上視《新聞》從沒(méi)間斷過(guò)，一直堅(jiān)持到高中畢業(yè)。
（三）
“爸爸，媽媽，書(shū)廚里的那些書(shū)，我現(xiàn)在看不懂，你每天給我講好嗎？”這是孩子向父母提出的第二個(gè)要求——“講故事”。晚上睡覺(jué)躺在床上的時(shí)候，書(shū)上的故事就開(kāi)始了。第二天我會(huì)要求他把昨天的故事重復(fù)一遍，“那我把昨天記住的講一下好嗎？”“可以！”這也算是一種記憶力的訓(xùn)練。當(dāng)“講故事”形成一種常態(tài)，就漸漸地變成了習(xí)慣，睡覺(jué)前不講故事他是睡不著的，同時(shí)還會(huì)有一連串的提問(wèn)——從動(dòng)畫(huà)故事中的人物、話語(yǔ)，到科普知識(shí)中的天文、地理、歷史、物理、化學(xué)、動(dòng)物、人體結(jié)構(gòu)……。孩子的天真和求知的愿望，使我們感到十分欣慰，但要解答好提問(wèn)，還需用通俗的語(yǔ)言解釋，對(duì)疑難問(wèn)還要找資料，使他聽(tīng)懂，這樣不自不覺(jué)地變成父子共同學(xué)習(xí)的過(guò)程。后記：現(xiàn)在想起來(lái)很有意思，我估算了一下，孩子自幼兒園到小學(xué)階段，講解了《上下五千年》、《中小學(xué)生百科全書(shū)》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》中的一萬(wàn)多個(gè)故事。
（四）
小學(xué)三年級(jí)時(shí)，開(kāi)始寫(xiě)作文，老師出的題目是：《我知道的一個(gè)歷史故事》，孩子問(wèn)我：“‘嘉定三署’有兩位反清英雄——侯、王，我想寫(xiě)篇小作文，但我不知怎么寫(xiě)？”“你可以到匯龍?zhí)豆珗@侯、王紀(jì)念碑去看，資料自己在書(shū)廚里找?！蔽夜室庾屗约喝?zhǔn)備，然后我提問(wèn)：“你知道為什么要作文？”“語(yǔ)文課上，老師講：要‘四會(huì)’——會(huì)讀、會(huì)講、會(huì)想、會(huì)寫(xiě)。還要求我們必須獨(dú)立完成作文?！边@是他第作文。我跟他講：作文時(shí)怎樣起筆？一是理解題意，二是準(zhǔn)備資料，三是怎樣想就怎樣寫(xiě)。初寫(xiě)階段錯(cuò)字、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)法都沒(méi)關(guān)系?？梢圆粩嗉m正。關(guān)鍵是要敢想敢寫(xiě)，正是從那一天開(kāi)始，作文都是他自己完成。寫(xiě)作時(shí)從來(lái)不許父母看，作文完成以后，再由我們改錯(cuò)。我曾給他講了一個(gè)故事：在我工作的研究所里，有些研究生字寫(xiě)不好，論文寫(xiě)不好，需要導(dǎo)師幫助他完成，關(guān)鍵是語(yǔ)文基礎(chǔ)不扎實(shí)。所以從小學(xué)開(kāi)始學(xué)好語(yǔ)文很重要。
后記：四年級(jí)時(shí)，孩子告訴我參加市小學(xué)生作文競(jìng)賽，老師把十幾個(gè)參賽的同學(xué)叫到辦公室，每人發(fā)幾張稿子，規(guī)定在一個(gè)半小時(shí)獨(dú)立完成作文?！袄蠋煹淖龇ㄊ菍?duì)的，競(jìng)賽得獎(jiǎng)不是主要的，培養(yǎng)個(gè)人寫(xiě)作能力才是目的。”作文訓(xùn)練的“真”與“實(shí)”，孩子開(kāi)始慢慢地理解了。
（五）
“爸爸，今天老師在黑板上寫(xiě)了二個(gè)大字：‘驕傲’，問(wèn)我們‘驕傲’是好的還是不好？全班只有我們?nèi)齻€(gè)同學(xué)舉手認(rèn)為“驕傲”是好的?！甭?tīng)了孩子的話，我馬上笑了，“你為什么認(rèn)為‘驕傲’是好的？”“我一直認(rèn)為，學(xué)習(xí)好的就值得驕傲。”“那其它二位同學(xué)也這樣認(rèn)為？”“當(dāng)然了！”孩子成長(zhǎng)認(rèn)知的過(guò)程中，怎樣回答好這個(gè)問(wèn)題，我陷入了思考。一種方式是舉例糾正他的想法；另一種方法是認(rèn)同他的個(gè)性，讓他在學(xué)習(xí)過(guò)程中慢慢地自我感悟。我選了后者，當(dāng)時(shí)只講了一句話：“以后你會(huì)知道‘驕傲’與‘自滿’的真正含義?！焙笥洠菏赀^(guò)去了，這件事還記憶猶新，也不知道是不是巧合，當(dāng)年這三個(gè)舉手認(rèn)為“驕傲”是好的孩子，二個(gè)通過(guò)自主招生進(jìn)了清華大學(xué)，另一個(gè)通過(guò)自主招生進(jìn)了復(fù)旦大學(xué)。
（一）
孩子在幼兒園上大班時(shí)，“六一”兒童節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，各班的小朋友表演唱歌、舞蹈、書(shū)法、繪畫(huà)、講故事等節(jié)目，由于時(shí)間限制，孩子準(zhǔn)備的英語(yǔ)故事表演被刪掉了?；丶液笏嬖V我，為節(jié)目準(zhǔn)備練習(xí)了幾個(gè)星期，第表演欲望受挫，心里難受極了。“沒(méi)關(guān)系，你可從在家里表演?！蔽野参克?。當(dāng)著大人的面，孩子講了一個(gè)英語(yǔ)故事，爺爺還為他錄了音。故事不長(zhǎng)，約五、六分鐘時(shí)間，大概有上百多個(gè)英語(yǔ)單詞?！斑@是你平時(shí)學(xué)習(xí)的成果，這些單詞都記住了嗎？”“記住了！”“感興趣嗎？”“有興趣！”“那以后繼續(xù)學(xué)英語(yǔ)，講故事?！彼麪敔斢种靥崃恕翱兹谧尷妗钡墓适?，孩子默默地聽(tīng)著，他開(kāi)始思考大人的話：以后還會(huì)碰到這樣的事，我應(yīng)該怎樣坦然對(duì)待？與此同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子的語(yǔ)言感覺(jué)很好，一再鼓勵(lì)和激發(fā)他學(xué)好英語(yǔ)的興趣。后記：現(xiàn)在想起來(lái)，這應(yīng)該是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中第受挫的一件事。
（二）
上學(xué)時(shí)，孩子向父母提出第一個(gè)要求就是“看電視”，他說(shuō)：“動(dòng)畫(huà)片是為我們小朋友制作的，不看不是浪費(fèi)了嗎？所以我每次一定要看完?！庇械览?！從那一天開(kāi)始，我們從不干涉他看電視節(jié)目。我想：孩子上學(xué)每天是“二個(gè)點(diǎn)一條線”，除了學(xué)校課本知識(shí)，很少接觸社會(huì)生活和自然界，電視節(jié)目將成為孩子課余學(xué)習(xí)的又一位好老師。“爸爸，動(dòng)畫(huà)里小朋友說(shuō)的話太有趣了，同學(xué)們經(jīng)常交流看過(guò)的故事。”“你有沒(méi)有把精彩的故事和語(yǔ)言寫(xiě)進(jìn)作文里？”“是的！”有效果了。我一再鼓勵(lì)他今后可以看些新聞、音樂(lè)、歷史、地理等節(jié)目。孩子的特點(diǎn)是看自已喜歡的東西，除動(dòng)畫(huà)片外還有相聲、滑稽、傳奇人物等，當(dāng)?shù)诳葱侣劰?jié)目后，他感到世界上的事真多啊！后記：從此，每晚六點(diǎn)半的上視《新聞》從沒(méi)間斷過(guò)，一直堅(jiān)持到高中畢業(yè)。
（三）
“爸爸，媽媽，書(shū)廚里的那些書(shū)，我現(xiàn)在看不懂，你每天給我講好嗎？”這是孩子向父母提出的第二個(gè)要求——“講故事”。晚上睡覺(jué)躺在床上的時(shí)候，書(shū)上的故事就開(kāi)始了。第二天我會(huì)要求他把昨天的故事重復(fù)一遍，“那我把昨天記住的講一下好嗎？”“可以！”這也算是一種記憶力的訓(xùn)練。當(dāng)“講故事”形成一種常態(tài)，就漸漸地變成了習(xí)慣，睡覺(jué)前不講故事他是睡不著的，同時(shí)還會(huì)有一連串的提問(wèn)——從動(dòng)畫(huà)故事中的人物、話語(yǔ)，到科普知識(shí)中的天文、地理、歷史、物理、化學(xué)、動(dòng)物、人體結(jié)構(gòu)……。孩子的天真和求知的愿望，使我們感到十分欣慰，但要解答好提問(wèn)，還需用通俗的語(yǔ)言解釋，對(duì)疑難問(wèn)還要找資料，使他聽(tīng)懂，這樣不自不覺(jué)地變成父子共同學(xué)習(xí)的過(guò)程。后記：現(xiàn)在想起來(lái)很有意思，我估算了一下，孩子自幼兒園到小學(xué)階段，講解了《上下五千年》、《中小學(xué)生百科全書(shū)》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》中的一萬(wàn)多個(gè)故事。
（四）
小學(xué)三年級(jí)時(shí)，開(kāi)始寫(xiě)作文，老師出的題目是：《我知道的一個(gè)歷史故事》，孩子問(wèn)我：“‘嘉定三署’有兩位反清英雄——侯、王，我想寫(xiě)篇小作文，但我不知怎么寫(xiě)？”“你可以到匯龍?zhí)豆珗@侯、王紀(jì)念碑去看，資料自己在書(shū)廚里找?！蔽夜室庾屗约喝?zhǔn)備，然后我提問(wèn)：“你知道為什么要作文？”“語(yǔ)文課上，老師講：要‘四會(huì)’——會(huì)讀、會(huì)講、會(huì)想、會(huì)寫(xiě)。還要求我們必須獨(dú)立完成作文?！边@是他第作文。我跟他講：作文時(shí)怎樣起筆？一是理解題意，二是準(zhǔn)備資料，三是怎樣想就怎樣寫(xiě)。初寫(xiě)階段錯(cuò)字、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)法都沒(méi)關(guān)系?？梢圆粩嗉m正。關(guān)鍵是要敢想敢寫(xiě)，正是從那一天開(kāi)始，作文都是他自己完成。寫(xiě)作時(shí)從來(lái)不許父母看，作文完成以后，再由我們改錯(cuò)。我曾給他講了一個(gè)故事：在我工作的研究所里，有些研究生字寫(xiě)不好，論文寫(xiě)不好，需要導(dǎo)師幫助他完成，關(guān)鍵是語(yǔ)文基礎(chǔ)不扎實(shí)。所以從小學(xué)開(kāi)始學(xué)好語(yǔ)文很重要。
后記：四年級(jí)時(shí)，孩子告訴我參加市小學(xué)生作文競(jìng)賽，老師把十幾個(gè)參賽的同學(xué)叫到辦公室，每人發(fā)幾張稿子，規(guī)定在一個(gè)半小時(shí)獨(dú)立完成作文?！袄蠋煹淖龇ㄊ菍?duì)的，競(jìng)賽得獎(jiǎng)不是主要的，培養(yǎng)個(gè)人寫(xiě)作能力才是目的。”作文訓(xùn)練的“真”與“實(shí)”，孩子開(kāi)始慢慢地理解了。
（五）
“爸爸，今天老師在黑板上寫(xiě)了二個(gè)大字：‘驕傲’，問(wèn)我們‘驕傲’是好的還是不好？全班只有我們?nèi)齻€(gè)同學(xué)舉手認(rèn)為“驕傲”是好的?！甭?tīng)了孩子的話，我馬上笑了，“你為什么認(rèn)為‘驕傲’是好的？”“我一直認(rèn)為，學(xué)習(xí)好的就值得驕傲。”“那其它二位同學(xué)也這樣認(rèn)為？”“當(dāng)然了！”孩子成長(zhǎng)認(rèn)知的過(guò)程中，怎樣回答好這個(gè)問(wèn)題，我陷入了思考。一種方式是舉例糾正他的想法；另一種方法是認(rèn)同他的個(gè)性，讓他在學(xué)習(xí)過(guò)程中慢慢地自我感悟。我選了后者，當(dāng)時(shí)只講了一句話：“以后你會(huì)知道‘驕傲’與‘自滿’的真正含義?！焙笥洠菏赀^(guò)去了，這件事還記憶猶新，也不知道是不是巧合，當(dāng)年這三個(gè)舉手認(rèn)為“驕傲”是好的孩子，二個(gè)通過(guò)自主招生進(jìn)了清華大學(xué)，另一個(gè)通過(guò)自主招生進(jìn)了復(fù)旦大學(xué)。