帶著顧忌的改革
企業(yè)愛看四六級(jí) 高校擔(dān)心影響就業(yè)
事實(shí)上，教育部的確從未要求各校要將四六級(jí)與學(xué)位掛鉤。各種衍生出來(lái)的怪現(xiàn)象，催生了教育部就四六級(jí)考試進(jìn)行改革。
川內(nèi)高校的相關(guān)改革也大致從此開始。但如何改？各校仍有各自糾結(jié)之處。
首先是軟掛鉤模式，西華大學(xué)在2007年正式修訂了學(xué)位授予細(xì)則，將學(xué)位授予與四級(jí)考試脫鉤。但學(xué)校還是在大二下學(xué)期的英語(yǔ)科的成績(jī)中加入了四級(jí)的分值。校方的擔(dān)心不無(wú)道理———這樣的脫鉤會(huì)引發(fā)四六級(jí)過(guò)級(jí)率的迅速下滑，從而影響就業(yè)。
畢竟很多企業(yè)仍然把英語(yǔ)四六級(jí)考試當(dāng)作一種簡(jiǎn)單、快捷的篩選條件。
相比之下，川大、川師大的改革更為徹底，完全脫鉤。在目前四川大學(xué)實(shí)施的學(xué)位授予細(xì)則中，僅對(duì)學(xué)分和論文有相應(yīng)規(guī)定。四川師范大學(xué)直接用校內(nèi)的測(cè)試代替了四六級(jí)考試這個(gè)標(biāo)桿。
但也有高校教務(wù)處負(fù)責(zé)人對(duì)此種模式存在疑慮，一位負(fù)責(zé)人表示，由于四、六級(jí)的性質(zhì)是國(guó)家考試，相比學(xué)校組織的校級(jí)考試，企業(yè)更愿意相信其權(quán)威性和公正性，在不少企業(yè)招人時(shí)，都會(huì)對(duì)四六級(jí)公開提出要求。
為此他們更愿意選擇“目前相對(duì)科學(xué)的軟掛鉤或半掛鉤模式”。
企業(yè)愛看四六級(jí) 高校擔(dān)心影響就業(yè)
事實(shí)上，教育部的確從未要求各校要將四六級(jí)與學(xué)位掛鉤。各種衍生出來(lái)的怪現(xiàn)象，催生了教育部就四六級(jí)考試進(jìn)行改革。
川內(nèi)高校的相關(guān)改革也大致從此開始。但如何改？各校仍有各自糾結(jié)之處。
首先是軟掛鉤模式，西華大學(xué)在2007年正式修訂了學(xué)位授予細(xì)則，將學(xué)位授予與四級(jí)考試脫鉤。但學(xué)校還是在大二下學(xué)期的英語(yǔ)科的成績(jī)中加入了四級(jí)的分值。校方的擔(dān)心不無(wú)道理———這樣的脫鉤會(huì)引發(fā)四六級(jí)過(guò)級(jí)率的迅速下滑，從而影響就業(yè)。
畢竟很多企業(yè)仍然把英語(yǔ)四六級(jí)考試當(dāng)作一種簡(jiǎn)單、快捷的篩選條件。
相比之下，川大、川師大的改革更為徹底，完全脫鉤。在目前四川大學(xué)實(shí)施的學(xué)位授予細(xì)則中，僅對(duì)學(xué)分和論文有相應(yīng)規(guī)定。四川師范大學(xué)直接用校內(nèi)的測(cè)試代替了四六級(jí)考試這個(gè)標(biāo)桿。
但也有高校教務(wù)處負(fù)責(zé)人對(duì)此種模式存在疑慮，一位負(fù)責(zé)人表示，由于四、六級(jí)的性質(zhì)是國(guó)家考試，相比學(xué)校組織的校級(jí)考試，企業(yè)更愿意相信其權(quán)威性和公正性，在不少企業(yè)招人時(shí)，都會(huì)對(duì)四六級(jí)公開提出要求。
為此他們更愿意選擇“目前相對(duì)科學(xué)的軟掛鉤或半掛鉤模式”。