中小學生綜合素質評價不再是簡單的“優(yōu)良中差”等級評價，而是采取過程描述的方式來記錄學生個體的發(fā)展情況。作為北京市國家教育體制改革試點項目“基礎教育課程教材改革試驗”項目的一項重要內容，本市對初高中學生綜合素質評價方案進行了修訂。同時，小學生綜合素質評價方案也正在研究修訂之中。北京市教育督導與教育質量評價研究中心主任趙學勤表示，今后，中小學生綜合素質評價將取消等級評價。
在新修訂的北京市初高中學生綜合素質評價方案中記者看到，評價指標分為基礎指標和發(fā)展指標兩種。基礎指標包括思想道德、學業(yè)成就、合作與交流、運動與健康、審美與表現(xiàn)五個方面；發(fā)展指標包括個性發(fā)展一個方面。趙學勤表示，“比如合作與交流，就是一個新的指標，學校不僅僅要關注他的學習成績，還要關注他的全方位的發(fā)展。他的自我認識、人際交往、適應環(huán)境能力如何，這都是關乎學生未來發(fā)展的重要內容。”
在審美與表現(xiàn)指標中，還會關注到學生對美的感受能力、欣賞能力以及對美的表現(xiàn)能力。如此抽象的評價標準，如何形成定量的考核？趙學勤表示，對于每個學生的評價包括自我評價，還有同學、任課教師、班主任、家長對該同學的評價?！斑@個評價將不再是簡單地打一個優(yōu)、良、中、差的等級，而是一句話，比如某某同學在實踐活動中，表現(xiàn)出對美的特別領悟，給同學們留下了很深的印象。”
對于小學生在書寫能力方面還存在一定困難的情況，趙學勤表示，將在小學生綜合素質評價中引入“繪畫”的形式，“如果你對同學給予肯定，可以畫一朵小花給他，這都可以作為一種評價?！?BR> 新聞內存
綜合素質評價是小升初重要指標
據(jù)了解，目前盡管本市還沒有明確規(guī)定將綜合素質評價手冊與升學相掛鉤，但從多數(shù)區(qū)縣小升初實際情況看，綜合素質評價手冊已經成為優(yōu)質中學選擇學生的一個指標。有的學校要求學生提供四至六年級的評價手冊，而有的學校更要求學生提供一至六年級的評價手冊。據(jù)了解，新的綜合素質評價改變了過去單一和只用考試分數(shù)表示評價結果的方式，增加了更多發(fā)展性的指標，評價方案將考查中小學生在校期間的多個方面的素質。
在新修訂的北京市初高中學生綜合素質評價方案中記者看到，評價指標分為基礎指標和發(fā)展指標兩種。基礎指標包括思想道德、學業(yè)成就、合作與交流、運動與健康、審美與表現(xiàn)五個方面；發(fā)展指標包括個性發(fā)展一個方面。趙學勤表示，“比如合作與交流，就是一個新的指標，學校不僅僅要關注他的學習成績，還要關注他的全方位的發(fā)展。他的自我認識、人際交往、適應環(huán)境能力如何，這都是關乎學生未來發(fā)展的重要內容。”
在審美與表現(xiàn)指標中，還會關注到學生對美的感受能力、欣賞能力以及對美的表現(xiàn)能力。如此抽象的評價標準，如何形成定量的考核？趙學勤表示，對于每個學生的評價包括自我評價，還有同學、任課教師、班主任、家長對該同學的評價?！斑@個評價將不再是簡單地打一個優(yōu)、良、中、差的等級，而是一句話，比如某某同學在實踐活動中，表現(xiàn)出對美的特別領悟，給同學們留下了很深的印象。”
對于小學生在書寫能力方面還存在一定困難的情況，趙學勤表示，將在小學生綜合素質評價中引入“繪畫”的形式，“如果你對同學給予肯定，可以畫一朵小花給他，這都可以作為一種評價?！?BR> 新聞內存
綜合素質評價是小升初重要指標
據(jù)了解，目前盡管本市還沒有明確規(guī)定將綜合素質評價手冊與升學相掛鉤，但從多數(shù)區(qū)縣小升初實際情況看，綜合素質評價手冊已經成為優(yōu)質中學選擇學生的一個指標。有的學校要求學生提供四至六年級的評價手冊，而有的學校更要求學生提供一至六年級的評價手冊。據(jù)了解，新的綜合素質評價改變了過去單一和只用考試分數(shù)表示評價結果的方式，增加了更多發(fā)展性的指標，評價方案將考查中小學生在校期間的多個方面的素質。