以下是為大家整理的關(guān)于七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題的文章，供大家學(xué)習(xí)參考！
一 為你打開一扇門
預(yù)習(xí)提示一、一般寫在著作正文之前的文章，稱為序文或書序。有作者自己寫的，多說(shuō)明寫書宗旨與經(jīng)過(guò)。也有別人寫的，多介紹或評(píng)論本書內(nèi)容。作者旨在向讀這部《文學(xué)卷》大書的青少年讀者介紹文學(xué)，激發(fā)青少年讀者對(duì)文學(xué)的興趣，鼓勵(lì)我們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇神奇的大門。隨文練習(xí)一、詮 裨 聊 憬 凝 徘 二、留—瀏 哀—衰 墨—默 慫—聳 三、１．不同。第一個(gè)“世界”是指自然界和人類社會(huì)的一切事物的總和。第二個(gè)“世界”是指領(lǐng)域。前者是泛指，范圍大；后者是特指，范圍小。“你”是指青少年讀者?！√兆碛谖膶W(xué)中?！÷槟?，對(duì)文學(xué)不感興趣?！。常蒙鷦?dòng)的形象來(lái)解釋、２．愛好文學(xué)，說(shuō)明。４．不能。因?yàn)椤般裤健笔且驘釔?、羨慕某種事物或境界而希望得到或達(dá)到，“理想”則大多是指對(duì)未來(lái)事物的有根據(jù)的合理的想像或希望，兩者在程度上有區(qū)別。四、１．瀏覽?。玻撮_?。常衿妗∥濉ⅲ保盀槟愦蜷_一扇門”是一種形象化的說(shuō)法，它的字面意思是為青少年打開某一領(lǐng)域的入口，深層意思是讓青少年由此登堂入室，盡情領(lǐng)略文學(xué)這一領(lǐng)域的無(wú)限風(fēng)光。把它作為我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一篇課文，說(shuō)明這個(gè)“門”不僅是領(lǐng)略文學(xué)之門，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文之門，更是踏入初中生活之門?！。玻鞘沁@個(gè)民族的歷史的形象的詮釋。例如：水滸傳》是宋末漢因?yàn)橐粋€(gè)民族的文學(xué)，《族農(nóng)民起義的形象史。《三國(guó)演義》是魏、蜀、吳三國(guó)歷史的形象史。《紅樓夢(mèng)》是封建社會(huì)的百科全書。（不限此例）知識(shí)、智慧、情感四個(gè)方面?！。ǎ保┌ㄎ幕?、２）?。常◤臅r(shí)間上說(shuō)是長(zhǎng)期的，從方式上說(shuō)是潛移默化的?！。矗叨际侵浮坝H近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑”。六、１．示例：周恩來(lái)，是人民的好兒子，是人民的好總理，是中華傳統(tǒng)美德的結(jié)晶，是世界領(lǐng)袖人物的表率?！。玻纠簝?yōu)秀的音樂(lè)作品陶冶著人類的情操和心靈，凝聚著人類美妙的情感和高尚的道德?！。常纠哼@些門中，有一扇非常重要的大門。這扇門上寫著：知識(shí)。它對(duì)你大有裨益，在這千姿百態(tài)的世界里會(huì)對(duì)你產(chǎn)生潛移默化的影響。問(wèn)題探究一、１．（走進(jìn)去，瀏覽新鮮的景物，探求未知的１）經(jīng)歷世事?。ǎ玻┐蜷_這些門，天地?！。ǎ常┮粋€(gè)不想開門探尋的人。?。玻拢邰佗冖廴鋸摹瓣P(guān)閉著門”說(shuō)到門內(nèi)再說(shuō)到怎樣打開這些門。是層層遞進(jìn)的。而④⑤⑥句是闡述句③的：句④從有什么，，］?！。常僭敢饣〞r(shí)間；正面說(shuō)（打開這些門）句⑤⑥是從反面說(shuō)（不打開這些門）②愿意花功夫；③對(duì)門里的世界有探索和了解的愿望。這三個(gè)條件是缺一不可的。二、１．不能。這三個(gè)詞都起著修飾與限制作用。如去掉，句子就顯得枯燥無(wú)味。敲擊”一詞太重，沒(méi)有“撥動(dòng)”一詞感情細(xì)膩。至于“打動(dòng)”一詞則太普通，２．不能?！叭狈ξ牟??！。常盎芈暋笔侵脯F(xiàn)實(shí)生活的寫照。“折光”是指夢(mèng)想的反映?！敖粎R”是指現(xiàn)實(shí)與理想的結(jié)合。全句運(yùn)用了比喻、排比修辭方法，形象生動(dòng)地說(shuō)明了文學(xué)作品的特點(diǎn)，它能跨越時(shí)空，交匯虛實(shí)，啟迪讀者自由地想像?！。矗纠耗闶俏抑艺\(chéng)的朋友。我悲痛時(shí)，你安慰我；我受挫折時(shí)，你鼓勵(lì)我。小卡片《）示例：文學(xué)是以語(yǔ)言塑造形象來(lái)反映現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)。（現(xiàn)代漢語(yǔ)大詞典》什么是文學(xué)？大家愿意回答，答案很多，卻都不能成為定論。也許根本就不會(huì)有定論，因?yàn)槲膶W(xué)的定義得根據(jù)文學(xué)作品，而作品是隨時(shí)代演變，隨時(shí)代堆積的。因演變而質(zhì)因堆積而量有不同，這種種不同都能影響到什么是文學(xué)這一問(wèn)題上。（朱自清）有不同，
二 繁星
預(yù)習(xí)提示一、第“；從前在家鄉(xiāng)，七、八月的夜晚，在庭院里納涼的時(shí)候”第二次“三年前在南京，；。這三次是按時(shí)間順序?qū)懙?。我住的地方”第三次“如今在海上”隨文練習(xí)昏暗 墜，掉下來(lái) 二、好像”將，一、昧，１．靜寂 ２．微小 ３．果然 三、１．“我”的眼睛模糊時(shí)所看到的無(wú)數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比做“無(wú)數(shù)的螢火蟲在我的周“圍飛舞”十分生動(dòng)真切，富有情趣?！。玻约阂呀?jīng)不是小孩子了，只是感覺(jué)上仿佛，回到了童年，所以用“覺(jué)得”兩字。這個(gè)詞真切地寫出了自己看繁星的感受。?。常粋€(gè)“看”字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更引人注意。一個(gè)“跑”字，既寫出巨人星座的形狀，又暗示船在前進(jìn)，又表露了作者涌動(dòng)的激情?！澳亍弊质咕渥涌谡Z(yǔ)化，且有驚嘆好奇的意味。 四、ＣＤＥ（像”在有的句子里是比喻詞，但有的句子里表示想“像、猜測(cè)、判斷，有的則表示比較）我愛早晨，我也愛朝陽(yáng)，我愛美麗 五、１．示例：的朝霞?！。玻纠合奶斓囊故巧铄涞?，是神秘的，是引人遐想的?！×⒉⒉幻?。前一句寫““，我”沉睡著”說(shuō)的是“我”睡的神態(tài)：在星的懷抱中面帶微笑地熟睡，著；后一句寫“我覺(jué)得”是講“我”把自己當(dāng)做一個(gè)小孩子睡在母親的懷里，感到無(wú)比舒心、“安詳與陶醉，交代了“我”沉睡”的原因。這樣寫，由果到因，因果相應(yīng)，既富有又啟人遐想?！∑?、每晚和繁星相對(duì)，我把它們認(rèn)得很熟了。我躺在艙面上，情趣，仰望天空。深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星?！“恕ⅲ模ㄟ@句緊接上句中的觀點(diǎn)片面，論據(jù)不足”“）問(wèn)題探究）“或“海上望星”睡醒”一、１．仰望星空（?。玻疟取∮|覺(jué) 聽覺(jué) 幻覺(jué)?。常牛┱`，應(yīng)為“沉睡”處境相同，１）因?yàn)樽髡吲c他們同樣處在黑暗與孤獨(dú)之中， 二、１．（，心情相同?！。ㄗ置嫔险f(shuō)老音樂(lè)家的眼淚是“灌溉靈魂的春雨”其２）這是一個(gè)暗喻，意思是說(shuō)，美麗的星星是對(duì)老音樂(lè)家孤獨(dú)之心的安慰。?。ǎ常霸谖业奶炜绽镄切鞘遣粫?huì)墜落的”有雙關(guān)含義，一指自然現(xiàn)象，二指心理感受現(xiàn)象。其意思是說(shuō)，光明永遠(yuǎn)”在我心中，自己追求光明這一理想永遠(yuǎn)不會(huì)停止?！跋氲竭@，我的眼睛也濕了。這句也”不能刪去，因?yàn)樗c前文中的“他的眼睛潤(rùn)濕了”相呼應(yīng)?！。玻荒堋！斗敝械摹?，星》是寫密密麻麻的星，很多星聚在一起給人溫馨的感覺(jué)。而《星》只寫“幾顆明星”它是寥落的，但也是美麗的，對(duì)人世間的不幸者是個(gè)安慰。如果題目互換，既不符合文意，又不能表達(dá)作者在不同環(huán)境下的不同的獨(dú)特感受。小卡片示例：巴金爺爺，你的光輝一生正如一棵高大茂盛的甘棠樹一樣，永遠(yuǎn)屹立在我們心中！
三 冰心詩(shī)四首
預(yù)習(xí)提示一、前兩首是抒情小詩(shī)，后兩首是哲理小詩(shī)。隨文練習(xí)一、Ｂ（嫩綠犾ǜ） 二、１．疊?。玻B ３．疊?。矗。担B疊６．疊 ７．疊 獉三、Ｃ（我／只躲到／你的懷里）只”表達(dá)了對(duì)母愛的無(wú)比信賴之情，帶有 四、句①的“褒義色彩。而句②中的“只”委婉地表示了對(duì)看不到成功人士艱苦奮斗的人們的批評(píng)，帶有貶義色彩。句③中的“只”是一個(gè)量詞，表達(dá)的是數(shù)量，不帶任何色彩。五、驚羨”比“羨慕”多一層驚嘆的意味，能顯出神情，因而顯得形象，顯得生動(dòng)，也更能襯托成“功之花的明艷。一個(gè)“透”字，寫出了堅(jiān)持奮斗、頑強(qiáng)奮斗的狀況；一個(gè)“遍”字，寫出了無(wú)數(shù)烈士奮斗犧牲的狀況?！×?、１．為了成功要不惜付出巨大代價(jià)，要努力奮斗，不怕犧牲?！。玻Πl(fā)展自己的才能，——青春貢獻(xiàn)給社會(huì)，要把美麗—要有自我犧牲精神，無(wú)私奉獻(xiàn)?！∑?、謝婉瑩 兒童文學(xué)家 泰戈?duì)枴》毙恰〈核 都男∽x者》冰心體問(wèn)題探究一、１．純潔 天真 游戲世界 紙船?。玻@是詩(shī)人一個(gè)人初次離開母親遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的感情體驗(yàn)。與母親遠(yuǎn)隔萬(wàn)水千山，想念母親的滋味難受，所以除了愛還有“?！。常模ā埃《?、１．（悲哀”借景抒情”誤，應(yīng)是“托物言情”或“托物抒情”１）是類。加上“比關(guān)系。用第一個(gè)“躲”巧妙地引出了第二個(gè)“躲”只”字，強(qiáng)調(diào)了母愛的偉大，是無(wú)可比擬的，是惟一的?！。ǎ玻┎荒堋＿@三個(gè)詞是符合邏輯順序的。有了“發(fā)展”才能作出“貢獻(xiàn)”而“犧牲”是大的，也是后的“貢獻(xiàn)”，。三者是遞進(jìn)關(guān)系?！。ǎ常┕路甲再p”比喻自命清高，自我欣賞，它與“驕傲自滿”是完全不同的意思。而且“驕“傲自滿”的花決不會(huì)躲在墻角里?！。玻纠唬何蚁矚g第一首詩(shī)。這是冰心看到雨中一張巨大的荷葉庇護(hù)一枝紅蓮有感而寫的一首小詩(shī)，采用托物言志的手法，表達(dá)了母愛是人生惟一可靠的避難所（或：母愛博大無(wú)比，偉大無(wú)窮，也可以）的思想感情。３．瞅了瞅 斜視 張望問(wèn)題探究先交代誰(shuí)說(shuō)話，再寫說(shuō)了什么。如：可是他打斷了她：難道“一、１．第一種方式：你站在這里就為了拿大伙兒開心嗎？在說(shuō)的話中間交代說(shuō)話人。如：” 第二種方式：”這個(gè)男人刨根究是嗎？那么干嗎老站在這里？難道光是讓這頭奶牛出出風(fēng)頭嗎？“底地追問(wèn)著，“” 第三種方式：先寫說(shuō)的話，再交代是誰(shuí)說(shuō)話。是你自己的奶牛嗎？“”“如：那么，它是已經(jīng)賣出了不成？那人問(wèn)道?！。ù送狻钡膶?duì)話描寫方法可由答題者根據(jù)自己的閱讀積累作答）所以不再理睬別人?！。ǎ保┛赡苁且呀?jīng)賣出，２）既?。玻槭裁匆獊?lái)這里？是因?yàn)槟愕哪膛：脝?？?shí)在不可思議?！。ㄈ徊毁u，３）有可能她，不是奶牛的主人（看看她的衣著）所以她沒(méi)有權(quán)利賣?！。▍s又不肯４）既然是你的，賣，實(shí)在不可思議！ 集市是做買賣的地方，買牛人對(duì)安恩帶著奶牛到集市卻不賣有很多猜測(cè)。他的話都是根據(jù)安恩的回答而問(wèn)的，完全符合正常的思維?；卮鸬膬?nèi)容只要能基本符合問(wèn)話的大致思路即可?！。常卮稹澳敲?，它是已經(jīng)賣出了不成”時(shí)，—（如果只講母愛也算對(duì)）我喜歡第二首詩(shī)。這首詩(shī)以植物的生長(zhǎng)來(lái)比喻 示例二：對(duì)青年提出希望，勉勵(lì)青年快快成長(zhǎng)，為人類作貢獻(xiàn)。（或：歌詠美好的青年的成長(zhǎng)，青春、積極的人生）反復(fù)與擬人的運(yùn)用，不僅生動(dòng)形象而且意味深長(zhǎng)。示例三：我喜歡第三首詩(shī)。這首詩(shī)構(gòu)思十分獨(dú)特，是一首哲理小詩(shī)，借物寓理。勸說(shuō)青年不要孤芳自賞，不要脫離集體，否則天地就會(huì)變小。（以上意思對(duì)即可）小卡片“示例：冰心寫過(guò)《遙寄印度哲人泰戈?duì)枴芬辉?shī)，她寫道：泰戈?duì)?！謝謝你以快美的詩(shī)情，救治我天賦的悲觀；謝謝你以超卓的哲理，慰藉我心靈的寂寞。這時(shí)我把筆深宵，追寫了這篇贊嘆感謝的文字，只不過(guò)傾吐我的心思，何嘗求你知道！然而我們既在梵’中合一了，我也寫了，你也看見了?！彼摹“捕骱湍膛ｎA(yù)習(xí)提示文章寫的是老婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去，問(wèn)津者不少，但安恩卻拒不出售。后，人們氣憤起來(lái)，安恩才說(shuō)出真情：她不是來(lái)賣牛的，而是因?yàn)檫@頭奶牛太孤獨(dú)，她把它帶到集市上來(lái)，讓它和同類相聚散心。表現(xiàn)了安恩的淳樸和慈愛。作者通過(guò)這樣一個(gè)故事提醒人們：要愛護(hù)動(dòng)物，重視每個(gè)動(dòng)物的情感需求。隨文練習(xí)一、（１）①犿犻à狀?、跔頎楱睢。ǎ玻贍錉楱睢、跔魻楱睢。ǎ常贍銧瑷顮纭、跔顮纭。ǎ矗贍鉅楱睢、跔馉楱睢。ǎ担贍錉楱睢、跔舁矤睢。ǎ叮贍鬆瑷盃酢、跔銧瑷疇酢。ǎ罚贍鸂瑷础楱薄、跔銧瑷病。ǎ福贍鵂楱顮纭、跔颞顮纭。ǎ梗侉颉、跔颞疇顮纭。ǎ保埃贍駹瑷癄酢、跔悖ǎ保保贍戗睜睢、跔?duì)楱癄顮纭。ǎ保玻贍椤、跔銧瑷ⅰ《?、可?duì)調(diào)：①偎依—依偎 ②皺褶—褶皺?、苌l(fā)—發(fā)散?、匏⑾础此ⅰ〔豢蓪?duì)調(diào)：③僵硬?、萃涝住、咝咔印、噼Υ谩∪?、七手八腳、七長(zhǎng)八短、七嘴八舌、七拼八湊、七顛八倒、七零八落、七上八下、七扭八歪、七折八扣、七葷八素、七高八低、七七八八等 四、１．看看 ２．端詳 安恩老太太內(nèi)心平靜，如實(shí)回答奶牛沒(méi)有賣出，并表示不賣奶牛，以免對(duì)方再嚕蘇；回，，是你自己的奶牛嗎”時(shí)，她重復(fù)說(shuō)“是”并加上“當(dāng)然”內(nèi)心頗為得意自負(fù)，為奶牛答“，屬于自己而自豪；聽到對(duì)方責(zé)怪她“站在這里就為了拿大伙兒開心嗎”她覺(jué)得受了侮“，辱，氣憤得說(shuō)不出話”為別人不理解她而痛苦?！《ⅲ保ǎ保┍窗??！。ǎ玻┮环N宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。?。ǎ常┯媚撤N方式表示哀悼?！。艽?。?。ǎ矗┢返赂呱?，５）源頭很遠(yuǎn)，流程很長(zhǎng)。比喻歷史悠久?！。ǎ叮┤珊?，魚靠在一起以唾沫相互濕潤(rùn)。后比喻同處困境，相互救助?！。ǎ罚┍扔髀晞?shì)雄壯浩大?！。ㄅＭ酢北煌涝讜r(shí)發(fā)出痛苦的嚎叫，許多８）形容很有生氣和活力?！。玻啊芭乃拿姘朔节s來(lái)，十分悲戚，像是為它祈禱和祭祀；牛王”被埋，許多牛自動(dòng)趕去祭祀”每年春天的這個(gè)時(shí)候，許多牛都聚集到“牛王”“墓”前“祭祀”“志哀”“；。 衣食父母”和伴侶，當(dāng)做有血有肉的平等的一種生命，與３．長(zhǎng)江流域百姓把牛當(dāng)做“牛相濡以沫；，，設(shè)置“斗牛節(jié)”以牛為裝飾；反對(duì)殘忍虐殺牛；把牛視為“國(guó)獸”要保護(hù)“。４．略牛文化”
五 古代寓言二則
預(yù)習(xí)提示一、大意（《略）鄭人買履》說(shuō)明做事迷信教條而不顧客觀實(shí)際，是不會(huì)成 寓意：《刻舟求劍》說(shuō)明不懂得隨著情勢(shì)的變化而變更自己的觀念和方法，就不會(huì)獲得功的；預(yù)期的結(jié)果。隨文練習(xí)，一、１．（量度，動(dòng)詞，讀犱１）坐 座?。ǎ玻┓础》怠。玻粒ǎ另?xiàng)中的“度”狌ó。Ｂ、度”指量度好的尺碼，是名詞，都讀犱度”是“過(guò)”的意思，雖，Ｃ兩項(xiàng)中的“ù。Ｄ項(xiàng)中的“是動(dòng)詞，但它不是忖度、揣度、計(jì)算、推測(cè)的意思，所以也讀犱指量度好ù）１）它， ３．（的尺碼?。ê尾辉囍宰恪奔础昂尾灰宰阍囍边@里的“之”指履 （到 它，，２）“３）往、指量度好的尺碼?。矗幸呀?jīng)散了，終于沒(méi)有買到鞋子。?。ǎ保┑确祷丶?，２）我寧可相信量度好的尺碼，也不相信自己的腳?！。担?yàn)槟爻梢?guī)，不相信實(shí)際。（大意如此）指示代詞，這兒）他，而其他三句的“其”都是“他的”意思） 二、１．Ｅ（ ２．Ｃ（卻?。刹蛔g （卻?。矗ǎ常ǎ保┍硎巨D(zhuǎn)折，２）表示承接，３）表示轉(zhuǎn)折，１）這兒（是）我的劍掉下去的地方?！。ú皇呛芎繂?？ ５．這個(gè)故事告訴２）像這樣來(lái)尋找寶劍，我們：世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問(wèn)題、辦事情，都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。（只要大意對(duì)） 三、Ｃ問(wèn)題探究一、大意：宋國(guó)有個(gè)種田人，看到一只兔子撞死在他田中的樹樁上，便毫不費(fèi)力并從此放下手里的農(nóng)具守在樹樁旁希望再撿到兔子。兔子不地將這只兔子撿回家，但沒(méi)有得到，反而遭人恥笑?！⑹荆何覀冏鋈魏问虑槎疾荒艽嬗胁唤?jīng)過(guò)努力就希望得到成功的僥幸心理?！《?、天下大雨，他家的墻壞了。富人的１．宋國(guó)有一個(gè)富人，“”兒子說(shuō)：要是不修筑，一定會(huì)有盜賊來(lái)偷東西。鄰居家的老公公也這樣說(shuō)。晚上富人家果然丟失了很多東西。結(jié)果，那個(gè)富人認(rèn)為自己的兒子聰明，卻懷疑鄰居家的老公公偷了他家的東西。（只要大意如此）?。玻疅o(wú)論認(rèn)為感情的親疏對(duì)事物的認(rèn)知有還是有正面影響，只要能自圓其說(shuō)，都可以。所舉例子不受限制。負(fù)面影響，小卡片示例：買櫝還珠 井底之蛙 亡羊補(bǔ)牢 一葉障目，不見泰山 揠苗助長(zhǎng) 鷸蚌相爭(zhēng) 南轅北轍 掩耳盜鈴 狐假虎威等
第二單元 金色年華
六 往事依依
預(yù)習(xí)提示一、回憶一：小時(shí)候看畫和《水滸傳》插圖，猶如身臨其境。（以趣動(dòng)人），回憶二：學(xué)生時(shí)代讀《千家詩(shī)》編織了童年美麗的生活花環(huán)。（以美動(dòng)人）回憶三：兩位國(guó)文老師誦讀詩(shī)歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。（以情動(dòng)人）回憶四：老師關(guān)于讀書的教導(dǎo)，銘刻在心，一生受用。（以理服人）隨文練習(xí)一、犮狌ā狀 犺á狀ɡ犻ǎ狅 形容水面遼闊 犾ò狌 雕刻犼?duì)瞑馈“查e自在地步行 犿雕刻 二、尤—猶 頭—投 貽—怡 生—?jiǎng)佟÷暋∪ⅲ谩∷?、１．（１）凝視 （２）凝注?。玻ǎ保┏磷怼。ǎ玻┏两。常ǎ保┏錆M?。ǎ玻┳M 五、１．“傳染”這里是指因接觸而使情緒、感情受影響，發(fā)生類似的變化?！。玻盎ōh(huán)”比喻夢(mèng)想和理想；“編織我童年美麗的生活花環(huán)”的意思是構(gòu)筑童年的生活理想。 六、何處望神州？不盡長(zhǎng)江滾滾流?！ ∧晟偃f(wàn)兜鍪，坐斷滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠，東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手？曹、劉。生子當(dāng)如孫仲謀?！∑?、課題定為“往事依依”一是為了適應(yīng)“金色年華”這個(gè)欄目，二是作者的切身感受—，——初中求學(xué)生涯中好些事?？M繞胸懷，十分留戀，故用“往事依依”為標(biāo)題。問(wèn)題探究一、１．相同之處：講的都是抒情詩(shī)，詩(shī)詞的作者都是愛國(guó)詩(shī)人，講課時(shí)都采用誦讀，都入情入理?！〔煌帲核v的內(nèi)容是一古一今；講課情態(tài)一個(gè)是情溢于胸，頭和身子左右搖擺，一個(gè)是情滿雙眸，那感動(dòng)的神情凝注在眼睛里?！。玻催壿嬳樞蛘归_的。先描寫老師講課的特點(diǎn)，接著寫老師講課對(duì)學(xué)生的感染力，后寫老師講課對(duì)學(xué)生的久遠(yuǎn)影響?！。常浴《?、１．落筆點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文，突出愛讀書的感情基調(diào)。（三國(guó)演義》或自選讀物）喜愛之情?！。常x書越多，知識(shí)２．強(qiáng)調(diào)與突出表現(xiàn)作者對(duì)《積累越多，理解能力也越強(qiáng)。（大意如此）?。矗恼J(rèn)為讀書能感染人、陶冶人的性有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴(kuò)大知識(shí)面，有助于提高人的寫作能力和文學(xué)情，創(chuàng)作素養(yǎng)?！。担纠鹤x書不可毫無(wú)目的地去讀，也不是什么書都拿來(lái)讀，而應(yīng)有所選擇和比較?？傊?，我們要做到如作者所說(shuō)，多讀書，讀好書。（注意：既要總結(jié)前二又要有自己的補(bǔ)充。總之不能離開作者“讀書好，多讀書，讀好書”這位同學(xué)的觀點(diǎn)，一中心意思）小卡片示例：
于漪贈(zèng)言
語(yǔ)文姹紫嫣紅，春色無(wú)限：多彩的語(yǔ)言，豐厚的人文，綿綿的情思，深邃的哲理，對(duì)能啟心智，長(zhǎng)見識(shí)，陶冶性情，誘發(fā)不盡的遐想。教師要與學(xué)生青春年少的學(xué)生而言，一起走進(jìn)語(yǔ)文，激情點(diǎn)擊，心領(lǐng)神會(huì)，共同欣賞這無(wú)邊春色。
七 幼時(shí)記趣
預(yù)習(xí)提示趣事：觀蚊為鶴，神游山林，鞭打蛤蟆。隨文練習(xí)一、１．稚氣 雅致?。玻煊X(jué) 祭壇?。常L(fēng)聲鶴唳 暴戾?。矗叩[閃爍 ，二、１．僵”僵硬 ２．狕無(wú)犻ā狀ɡ同“í喜悅?。矗疇锠瑷仔 。常疇ㄉ綔先?、１．助詞，犼的?。玻米訉?shí)際意義 代群鶴舞空的景象 代二蟲 代昂首觀之的動(dòng)作 助詞， 代自己 代想像中的山林?。常硎拘揎椬饔谩”硎境薪雨P(guān)系?。矗?yàn)椤‘?dāng)做 “被四、１．“藐”就是小的意思，藐小”是同義結(jié)構(gòu)，是微小的意思?！凹y”就是花紋；“，理”這里指條紋?！凹y理”也是同義結(jié)構(gòu)，在課文中泛指花紋。這兩個(gè)詞都是同義結(jié)聯(lián)合、聰慧、雕刻、美麗等?。玻弧》汀∴啤[ 啼 吼 鳴３．“明察構(gòu)。例如：：秋毫”形容眼力可以看清極其細(xì)小的東西。明，眼力。察，看清。毫，秋天鳥獸身上：新長(zhǎng)出的細(xì)毛，比喻極其細(xì)小的東西?！扳蛔缘谩毙稳莅策m、愉快而喜悅的樣子。沒(méi)有比喻義?！褒嬋淮笪铩焙艽蟮臇|西?，F(xiàn)在多指表面上很大而實(shí)際脆弱的東西。：寫話示例：驢子這個(gè)龐然大物正在怡然自得地散步，不料被明察秋毫的老虎撲上去咬死了。五、能張目對(duì)日 必細(xì)察其紋理 定目細(xì)視見二蟲斗草間 獉觀之正濃 獉獉獉獉表示“看”的五個(gè)字是：張 察 視 見 觀 六、１．突然有一個(gè)很大的東西，像推開大山，撞倒大樹一般地闖了過(guò)來(lái)。?。玻脽熉貒娝?，使它沖著煙霧飛叫?！。常胂裨诶锩嬗螝v的情景，真感到心情舒暢?！。矗夷菚r(shí)年紀(jì)還小，正看得出神，不禁感“到害怕，哎呀”地驚叫了一聲。問(wèn)題探究這種一、１．以土礫凸者為邱 凹者為壑 ?。玻拔锿庵ぁ笔且环N童真童趣，童真童趣來(lái)源于小孩子的豐富的想像力，也來(lái)源于細(xì)心的觀察及豐富的知識(shí)基礎(chǔ)。這里想像力是重要的。小時(shí)候的體會(huì)只要言之成理。例如，把斗蟋蟀想像成斗牛，把地上的棉花想像成天上的白云，把一圓點(diǎn)想像成小蝌蚪、小球、小光頭等等。二、１．（１）一同捉蟋蟀?！。ǎ玻┮煌x書?！。ǎ常┬种羞M(jìn)士妹歡笑?！。玻ǎ保ㄓ浀脙簳r(shí)）我捉蟋蟀，你舉著手臂來(lái)幫我捉。?。ǎ玻ㄏ壬┞牭絻蓚€(gè)童子書聲瑯瑯，不覺(jué)微微含笑，連連發(fā)出“嘖嘖”的贊嘆聲?！。ǎ常┠銖臇|邊廂房扶著幾案出來(lái)，全家驚訝瞪著眼看著歡笑。?。常泊爽崿?，雖為陳跡，然我一日未死，則一日不能忘。
一 為你打開一扇門
預(yù)習(xí)提示一、一般寫在著作正文之前的文章，稱為序文或書序。有作者自己寫的，多說(shuō)明寫書宗旨與經(jīng)過(guò)。也有別人寫的，多介紹或評(píng)論本書內(nèi)容。作者旨在向讀這部《文學(xué)卷》大書的青少年讀者介紹文學(xué)，激發(fā)青少年讀者對(duì)文學(xué)的興趣，鼓勵(lì)我們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇神奇的大門。隨文練習(xí)一、詮 裨 聊 憬 凝 徘 二、留—瀏 哀—衰 墨—默 慫—聳 三、１．不同。第一個(gè)“世界”是指自然界和人類社會(huì)的一切事物的總和。第二個(gè)“世界”是指領(lǐng)域。前者是泛指，范圍大；后者是特指，范圍小。“你”是指青少年讀者?！√兆碛谖膶W(xué)中?！÷槟?，對(duì)文學(xué)不感興趣?！。常蒙鷦?dòng)的形象來(lái)解釋、２．愛好文學(xué)，說(shuō)明。４．不能。因?yàn)椤般裤健笔且驘釔?、羨慕某種事物或境界而希望得到或達(dá)到，“理想”則大多是指對(duì)未來(lái)事物的有根據(jù)的合理的想像或希望，兩者在程度上有區(qū)別。四、１．瀏覽?。玻撮_?。常衿妗∥濉ⅲ保盀槟愦蜷_一扇門”是一種形象化的說(shuō)法，它的字面意思是為青少年打開某一領(lǐng)域的入口，深層意思是讓青少年由此登堂入室，盡情領(lǐng)略文學(xué)這一領(lǐng)域的無(wú)限風(fēng)光。把它作為我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一篇課文，說(shuō)明這個(gè)“門”不僅是領(lǐng)略文學(xué)之門，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文之門，更是踏入初中生活之門?！。玻鞘沁@個(gè)民族的歷史的形象的詮釋。例如：水滸傳》是宋末漢因?yàn)橐粋€(gè)民族的文學(xué)，《族農(nóng)民起義的形象史。《三國(guó)演義》是魏、蜀、吳三國(guó)歷史的形象史。《紅樓夢(mèng)》是封建社會(huì)的百科全書。（不限此例）知識(shí)、智慧、情感四個(gè)方面?！。ǎ保┌ㄎ幕?、２）?。常◤臅r(shí)間上說(shuō)是長(zhǎng)期的，從方式上說(shuō)是潛移默化的?！。矗叨际侵浮坝H近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑”。六、１．示例：周恩來(lái)，是人民的好兒子，是人民的好總理，是中華傳統(tǒng)美德的結(jié)晶，是世界領(lǐng)袖人物的表率?！。玻纠簝?yōu)秀的音樂(lè)作品陶冶著人類的情操和心靈，凝聚著人類美妙的情感和高尚的道德?！。常纠哼@些門中，有一扇非常重要的大門。這扇門上寫著：知識(shí)。它對(duì)你大有裨益，在這千姿百態(tài)的世界里會(huì)對(duì)你產(chǎn)生潛移默化的影響。問(wèn)題探究一、１．（走進(jìn)去，瀏覽新鮮的景物，探求未知的１）經(jīng)歷世事?。ǎ玻┐蜷_這些門，天地?！。ǎ常┮粋€(gè)不想開門探尋的人。?。玻拢邰佗冖廴鋸摹瓣P(guān)閉著門”說(shuō)到門內(nèi)再說(shuō)到怎樣打開這些門。是層層遞進(jìn)的。而④⑤⑥句是闡述句③的：句④從有什么，，］?！。常僭敢饣〞r(shí)間；正面說(shuō)（打開這些門）句⑤⑥是從反面說(shuō)（不打開這些門）②愿意花功夫；③對(duì)門里的世界有探索和了解的愿望。這三個(gè)條件是缺一不可的。二、１．不能。這三個(gè)詞都起著修飾與限制作用。如去掉，句子就顯得枯燥無(wú)味。敲擊”一詞太重，沒(méi)有“撥動(dòng)”一詞感情細(xì)膩。至于“打動(dòng)”一詞則太普通，２．不能?！叭狈ξ牟??！。常盎芈暋笔侵脯F(xiàn)實(shí)生活的寫照。“折光”是指夢(mèng)想的反映?！敖粎R”是指現(xiàn)實(shí)與理想的結(jié)合。全句運(yùn)用了比喻、排比修辭方法，形象生動(dòng)地說(shuō)明了文學(xué)作品的特點(diǎn)，它能跨越時(shí)空，交匯虛實(shí)，啟迪讀者自由地想像?！。矗纠耗闶俏抑艺\(chéng)的朋友。我悲痛時(shí)，你安慰我；我受挫折時(shí)，你鼓勵(lì)我。小卡片《）示例：文學(xué)是以語(yǔ)言塑造形象來(lái)反映現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)。（現(xiàn)代漢語(yǔ)大詞典》什么是文學(xué)？大家愿意回答，答案很多，卻都不能成為定論。也許根本就不會(huì)有定論，因?yàn)槲膶W(xué)的定義得根據(jù)文學(xué)作品，而作品是隨時(shí)代演變，隨時(shí)代堆積的。因演變而質(zhì)因堆積而量有不同，這種種不同都能影響到什么是文學(xué)這一問(wèn)題上。（朱自清）有不同，
二 繁星
預(yù)習(xí)提示一、第“；從前在家鄉(xiāng)，七、八月的夜晚，在庭院里納涼的時(shí)候”第二次“三年前在南京，；。這三次是按時(shí)間順序?qū)懙?。我住的地方”第三次“如今在海上”隨文練習(xí)昏暗 墜，掉下來(lái) 二、好像”將，一、昧，１．靜寂 ２．微小 ３．果然 三、１．“我”的眼睛模糊時(shí)所看到的無(wú)數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比做“無(wú)數(shù)的螢火蟲在我的周“圍飛舞”十分生動(dòng)真切，富有情趣?！。玻约阂呀?jīng)不是小孩子了，只是感覺(jué)上仿佛，回到了童年，所以用“覺(jué)得”兩字。這個(gè)詞真切地寫出了自己看繁星的感受。?。常粋€(gè)“看”字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更引人注意。一個(gè)“跑”字，既寫出巨人星座的形狀，又暗示船在前進(jìn)，又表露了作者涌動(dòng)的激情?！澳亍弊质咕渥涌谡Z(yǔ)化，且有驚嘆好奇的意味。 四、ＣＤＥ（像”在有的句子里是比喻詞，但有的句子里表示想“像、猜測(cè)、判斷，有的則表示比較）我愛早晨，我也愛朝陽(yáng)，我愛美麗 五、１．示例：的朝霞?！。玻纠合奶斓囊故巧铄涞?，是神秘的，是引人遐想的?！×⒉⒉幻?。前一句寫““，我”沉睡著”說(shuō)的是“我”睡的神態(tài)：在星的懷抱中面帶微笑地熟睡，著；后一句寫“我覺(jué)得”是講“我”把自己當(dāng)做一個(gè)小孩子睡在母親的懷里，感到無(wú)比舒心、“安詳與陶醉，交代了“我”沉睡”的原因。這樣寫，由果到因，因果相應(yīng)，既富有又啟人遐想?！∑?、每晚和繁星相對(duì)，我把它們認(rèn)得很熟了。我躺在艙面上，情趣，仰望天空。深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星?！“恕ⅲ模ㄟ@句緊接上句中的觀點(diǎn)片面，論據(jù)不足”“）問(wèn)題探究）“或“海上望星”睡醒”一、１．仰望星空（?。玻疟取∮|覺(jué) 聽覺(jué) 幻覺(jué)?。常牛┱`，應(yīng)為“沉睡”處境相同，１）因?yàn)樽髡吲c他們同樣處在黑暗與孤獨(dú)之中， 二、１．（，心情相同?！。ㄗ置嫔险f(shuō)老音樂(lè)家的眼淚是“灌溉靈魂的春雨”其２）這是一個(gè)暗喻，意思是說(shuō)，美麗的星星是對(duì)老音樂(lè)家孤獨(dú)之心的安慰。?。ǎ常霸谖业奶炜绽镄切鞘遣粫?huì)墜落的”有雙關(guān)含義，一指自然現(xiàn)象，二指心理感受現(xiàn)象。其意思是說(shuō)，光明永遠(yuǎn)”在我心中，自己追求光明這一理想永遠(yuǎn)不會(huì)停止?！跋氲竭@，我的眼睛也濕了。這句也”不能刪去，因?yàn)樗c前文中的“他的眼睛潤(rùn)濕了”相呼應(yīng)?！。玻荒堋！斗敝械摹?，星》是寫密密麻麻的星，很多星聚在一起給人溫馨的感覺(jué)。而《星》只寫“幾顆明星”它是寥落的，但也是美麗的，對(duì)人世間的不幸者是個(gè)安慰。如果題目互換，既不符合文意，又不能表達(dá)作者在不同環(huán)境下的不同的獨(dú)特感受。小卡片示例：巴金爺爺，你的光輝一生正如一棵高大茂盛的甘棠樹一樣，永遠(yuǎn)屹立在我們心中！
三 冰心詩(shī)四首
預(yù)習(xí)提示一、前兩首是抒情小詩(shī)，后兩首是哲理小詩(shī)。隨文練習(xí)一、Ｂ（嫩綠犾ǜ） 二、１．疊?。玻B ３．疊?。矗。担B疊６．疊 ７．疊 獉三、Ｃ（我／只躲到／你的懷里）只”表達(dá)了對(duì)母愛的無(wú)比信賴之情，帶有 四、句①的“褒義色彩。而句②中的“只”委婉地表示了對(duì)看不到成功人士艱苦奮斗的人們的批評(píng)，帶有貶義色彩。句③中的“只”是一個(gè)量詞，表達(dá)的是數(shù)量，不帶任何色彩。五、驚羨”比“羨慕”多一層驚嘆的意味，能顯出神情，因而顯得形象，顯得生動(dòng)，也更能襯托成“功之花的明艷。一個(gè)“透”字，寫出了堅(jiān)持奮斗、頑強(qiáng)奮斗的狀況；一個(gè)“遍”字，寫出了無(wú)數(shù)烈士奮斗犧牲的狀況?！×?、１．為了成功要不惜付出巨大代價(jià)，要努力奮斗，不怕犧牲?！。玻Πl(fā)展自己的才能，——青春貢獻(xiàn)給社會(huì)，要把美麗—要有自我犧牲精神，無(wú)私奉獻(xiàn)?！∑?、謝婉瑩 兒童文學(xué)家 泰戈?duì)枴》毙恰〈核 都男∽x者》冰心體問(wèn)題探究一、１．純潔 天真 游戲世界 紙船?。玻@是詩(shī)人一個(gè)人初次離開母親遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的感情體驗(yàn)。與母親遠(yuǎn)隔萬(wàn)水千山，想念母親的滋味難受，所以除了愛還有“?！。常模ā埃《?、１．（悲哀”借景抒情”誤，應(yīng)是“托物言情”或“托物抒情”１）是類。加上“比關(guān)系。用第一個(gè)“躲”巧妙地引出了第二個(gè)“躲”只”字，強(qiáng)調(diào)了母愛的偉大，是無(wú)可比擬的，是惟一的?！。ǎ玻┎荒堋＿@三個(gè)詞是符合邏輯順序的。有了“發(fā)展”才能作出“貢獻(xiàn)”而“犧牲”是大的，也是后的“貢獻(xiàn)”，。三者是遞進(jìn)關(guān)系?！。ǎ常┕路甲再p”比喻自命清高，自我欣賞，它與“驕傲自滿”是完全不同的意思。而且“驕“傲自滿”的花決不會(huì)躲在墻角里?！。玻纠唬何蚁矚g第一首詩(shī)。這是冰心看到雨中一張巨大的荷葉庇護(hù)一枝紅蓮有感而寫的一首小詩(shī)，采用托物言志的手法，表達(dá)了母愛是人生惟一可靠的避難所（或：母愛博大無(wú)比，偉大無(wú)窮，也可以）的思想感情。３．瞅了瞅 斜視 張望問(wèn)題探究先交代誰(shuí)說(shuō)話，再寫說(shuō)了什么。如：可是他打斷了她：難道“一、１．第一種方式：你站在這里就為了拿大伙兒開心嗎？在說(shuō)的話中間交代說(shuō)話人。如：” 第二種方式：”這個(gè)男人刨根究是嗎？那么干嗎老站在這里？難道光是讓這頭奶牛出出風(fēng)頭嗎？“底地追問(wèn)著，“” 第三種方式：先寫說(shuō)的話，再交代是誰(shuí)說(shuō)話。是你自己的奶牛嗎？“”“如：那么，它是已經(jīng)賣出了不成？那人問(wèn)道?！。ù送狻钡膶?duì)話描寫方法可由答題者根據(jù)自己的閱讀積累作答）所以不再理睬別人?！。ǎ保┛赡苁且呀?jīng)賣出，２）既?。玻槭裁匆獊?lái)這里？是因?yàn)槟愕哪膛：脝?？?shí)在不可思議?！。ㄈ徊毁u，３）有可能她，不是奶牛的主人（看看她的衣著）所以她沒(méi)有權(quán)利賣?！。▍s又不肯４）既然是你的，賣，實(shí)在不可思議！ 集市是做買賣的地方，買牛人對(duì)安恩帶著奶牛到集市卻不賣有很多猜測(cè)。他的話都是根據(jù)安恩的回答而問(wèn)的，完全符合正常的思維?；卮鸬膬?nèi)容只要能基本符合問(wèn)話的大致思路即可?！。常卮稹澳敲?，它是已經(jīng)賣出了不成”時(shí)，—（如果只講母愛也算對(duì)）我喜歡第二首詩(shī)。這首詩(shī)以植物的生長(zhǎng)來(lái)比喻 示例二：對(duì)青年提出希望，勉勵(lì)青年快快成長(zhǎng)，為人類作貢獻(xiàn)。（或：歌詠美好的青年的成長(zhǎng)，青春、積極的人生）反復(fù)與擬人的運(yùn)用，不僅生動(dòng)形象而且意味深長(zhǎng)。示例三：我喜歡第三首詩(shī)。這首詩(shī)構(gòu)思十分獨(dú)特，是一首哲理小詩(shī)，借物寓理。勸說(shuō)青年不要孤芳自賞，不要脫離集體，否則天地就會(huì)變小。（以上意思對(duì)即可）小卡片“示例：冰心寫過(guò)《遙寄印度哲人泰戈?duì)枴芬辉?shī)，她寫道：泰戈?duì)?！謝謝你以快美的詩(shī)情，救治我天賦的悲觀；謝謝你以超卓的哲理，慰藉我心靈的寂寞。這時(shí)我把筆深宵，追寫了這篇贊嘆感謝的文字，只不過(guò)傾吐我的心思，何嘗求你知道！然而我們既在梵’中合一了，我也寫了，你也看見了?！彼摹“捕骱湍膛ｎA(yù)習(xí)提示文章寫的是老婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去，問(wèn)津者不少，但安恩卻拒不出售。后，人們氣憤起來(lái)，安恩才說(shuō)出真情：她不是來(lái)賣牛的，而是因?yàn)檫@頭奶牛太孤獨(dú)，她把它帶到集市上來(lái)，讓它和同類相聚散心。表現(xiàn)了安恩的淳樸和慈愛。作者通過(guò)這樣一個(gè)故事提醒人們：要愛護(hù)動(dòng)物，重視每個(gè)動(dòng)物的情感需求。隨文練習(xí)一、（１）①犿犻à狀?、跔頎楱睢。ǎ玻贍錉楱睢、跔魻楱睢。ǎ常贍銧瑷顮纭、跔顮纭。ǎ矗贍鉅楱睢、跔馉楱睢。ǎ担贍錉楱睢、跔舁矤睢。ǎ叮贍鬆瑷盃酢、跔銧瑷疇酢。ǎ罚贍鸂瑷础楱薄、跔銧瑷病。ǎ福贍鵂楱顮纭、跔颞顮纭。ǎ梗侉颉、跔颞疇顮纭。ǎ保埃贍駹瑷癄酢、跔悖ǎ保保贍戗睜睢、跔?duì)楱癄顮纭。ǎ保玻贍椤、跔銧瑷ⅰ《?、可?duì)調(diào)：①偎依—依偎 ②皺褶—褶皺?、苌l(fā)—發(fā)散?、匏⑾础此ⅰ〔豢蓪?duì)調(diào)：③僵硬?、萃涝住、咝咔印、噼Υ谩∪?、七手八腳、七長(zhǎng)八短、七嘴八舌、七拼八湊、七顛八倒、七零八落、七上八下、七扭八歪、七折八扣、七葷八素、七高八低、七七八八等 四、１．看看 ２．端詳 安恩老太太內(nèi)心平靜，如實(shí)回答奶牛沒(méi)有賣出，并表示不賣奶牛，以免對(duì)方再嚕蘇；回，，是你自己的奶牛嗎”時(shí)，她重復(fù)說(shuō)“是”并加上“當(dāng)然”內(nèi)心頗為得意自負(fù)，為奶牛答“，屬于自己而自豪；聽到對(duì)方責(zé)怪她“站在這里就為了拿大伙兒開心嗎”她覺(jué)得受了侮“，辱，氣憤得說(shuō)不出話”為別人不理解她而痛苦?！《ⅲ保ǎ保┍窗??！。ǎ玻┮环N宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。?。ǎ常┯媚撤N方式表示哀悼?！。艽?。?。ǎ矗┢返赂呱?，５）源頭很遠(yuǎn)，流程很長(zhǎng)。比喻歷史悠久?！。ǎ叮┤珊?，魚靠在一起以唾沫相互濕潤(rùn)。后比喻同處困境，相互救助?！。ǎ罚┍扔髀晞?shì)雄壯浩大?！。ㄅＭ酢北煌涝讜r(shí)發(fā)出痛苦的嚎叫，許多８）形容很有生氣和活力?！。玻啊芭乃拿姘朔节s來(lái)，十分悲戚，像是為它祈禱和祭祀；牛王”被埋，許多牛自動(dòng)趕去祭祀”每年春天的這個(gè)時(shí)候，許多牛都聚集到“牛王”“墓”前“祭祀”“志哀”“；。 衣食父母”和伴侶，當(dāng)做有血有肉的平等的一種生命，與３．長(zhǎng)江流域百姓把牛當(dāng)做“牛相濡以沫；，，設(shè)置“斗牛節(jié)”以牛為裝飾；反對(duì)殘忍虐殺牛；把牛視為“國(guó)獸”要保護(hù)“。４．略牛文化”
五 古代寓言二則
預(yù)習(xí)提示一、大意（《略）鄭人買履》說(shuō)明做事迷信教條而不顧客觀實(shí)際，是不會(huì)成 寓意：《刻舟求劍》說(shuō)明不懂得隨著情勢(shì)的變化而變更自己的觀念和方法，就不會(huì)獲得功的；預(yù)期的結(jié)果。隨文練習(xí)，一、１．（量度，動(dòng)詞，讀犱１）坐 座?。ǎ玻┓础》怠。玻粒ǎ另?xiàng)中的“度”狌ó。Ｂ、度”指量度好的尺碼，是名詞，都讀犱度”是“過(guò)”的意思，雖，Ｃ兩項(xiàng)中的“ù。Ｄ項(xiàng)中的“是動(dòng)詞，但它不是忖度、揣度、計(jì)算、推測(cè)的意思，所以也讀犱指量度好ù）１）它， ３．（的尺碼?。ê尾辉囍宰恪奔础昂尾灰宰阍囍边@里的“之”指履 （到 它，，２）“３）往、指量度好的尺碼?。矗幸呀?jīng)散了，終于沒(méi)有買到鞋子。?。ǎ保┑确祷丶?，２）我寧可相信量度好的尺碼，也不相信自己的腳?！。担?yàn)槟爻梢?guī)，不相信實(shí)際。（大意如此）指示代詞，這兒）他，而其他三句的“其”都是“他的”意思） 二、１．Ｅ（ ２．Ｃ（卻?。刹蛔g （卻?。矗ǎ常ǎ保┍硎巨D(zhuǎn)折，２）表示承接，３）表示轉(zhuǎn)折，１）這兒（是）我的劍掉下去的地方?！。ú皇呛芎繂?？ ５．這個(gè)故事告訴２）像這樣來(lái)尋找寶劍，我們：世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問(wèn)題、辦事情，都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。（只要大意對(duì)） 三、Ｃ問(wèn)題探究一、大意：宋國(guó)有個(gè)種田人，看到一只兔子撞死在他田中的樹樁上，便毫不費(fèi)力并從此放下手里的農(nóng)具守在樹樁旁希望再撿到兔子。兔子不地將這只兔子撿回家，但沒(méi)有得到，反而遭人恥笑?！⑹荆何覀冏鋈魏问虑槎疾荒艽嬗胁唤?jīng)過(guò)努力就希望得到成功的僥幸心理?！《?、天下大雨，他家的墻壞了。富人的１．宋國(guó)有一個(gè)富人，“”兒子說(shuō)：要是不修筑，一定會(huì)有盜賊來(lái)偷東西。鄰居家的老公公也這樣說(shuō)。晚上富人家果然丟失了很多東西。結(jié)果，那個(gè)富人認(rèn)為自己的兒子聰明，卻懷疑鄰居家的老公公偷了他家的東西。（只要大意如此）?。玻疅o(wú)論認(rèn)為感情的親疏對(duì)事物的認(rèn)知有還是有正面影響，只要能自圓其說(shuō)，都可以。所舉例子不受限制。負(fù)面影響，小卡片示例：買櫝還珠 井底之蛙 亡羊補(bǔ)牢 一葉障目，不見泰山 揠苗助長(zhǎng) 鷸蚌相爭(zhēng) 南轅北轍 掩耳盜鈴 狐假虎威等
第二單元 金色年華
六 往事依依
預(yù)習(xí)提示一、回憶一：小時(shí)候看畫和《水滸傳》插圖，猶如身臨其境。（以趣動(dòng)人），回憶二：學(xué)生時(shí)代讀《千家詩(shī)》編織了童年美麗的生活花環(huán)。（以美動(dòng)人）回憶三：兩位國(guó)文老師誦讀詩(shī)歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。（以情動(dòng)人）回憶四：老師關(guān)于讀書的教導(dǎo)，銘刻在心，一生受用。（以理服人）隨文練習(xí)一、犮狌ā狀 犺á狀ɡ犻ǎ狅 形容水面遼闊 犾ò狌 雕刻犼?duì)瞑馈“查e自在地步行 犿雕刻 二、尤—猶 頭—投 貽—怡 生—?jiǎng)佟÷暋∪ⅲ谩∷?、１．（１）凝視 （２）凝注?。玻ǎ保┏磷怼。ǎ玻┏两。常ǎ保┏錆M?。ǎ玻┳M 五、１．“傳染”這里是指因接觸而使情緒、感情受影響，發(fā)生類似的變化?！。玻盎ōh(huán)”比喻夢(mèng)想和理想；“編織我童年美麗的生活花環(huán)”的意思是構(gòu)筑童年的生活理想。 六、何處望神州？不盡長(zhǎng)江滾滾流?！ ∧晟偃f(wàn)兜鍪，坐斷滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠，東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手？曹、劉。生子當(dāng)如孫仲謀?！∑?、課題定為“往事依依”一是為了適應(yīng)“金色年華”這個(gè)欄目，二是作者的切身感受—，——初中求學(xué)生涯中好些事?？M繞胸懷，十分留戀，故用“往事依依”為標(biāo)題。問(wèn)題探究一、１．相同之處：講的都是抒情詩(shī)，詩(shī)詞的作者都是愛國(guó)詩(shī)人，講課時(shí)都采用誦讀，都入情入理?！〔煌帲核v的內(nèi)容是一古一今；講課情態(tài)一個(gè)是情溢于胸，頭和身子左右搖擺，一個(gè)是情滿雙眸，那感動(dòng)的神情凝注在眼睛里?！。玻催壿嬳樞蛘归_的。先描寫老師講課的特點(diǎn)，接著寫老師講課對(duì)學(xué)生的感染力，后寫老師講課對(duì)學(xué)生的久遠(yuǎn)影響?！。常浴《?、１．落筆點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文，突出愛讀書的感情基調(diào)。（三國(guó)演義》或自選讀物）喜愛之情?！。常x書越多，知識(shí)２．強(qiáng)調(diào)與突出表現(xiàn)作者對(duì)《積累越多，理解能力也越強(qiáng)。（大意如此）?。矗恼J(rèn)為讀書能感染人、陶冶人的性有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴(kuò)大知識(shí)面，有助于提高人的寫作能力和文學(xué)情，創(chuàng)作素養(yǎng)?！。担纠鹤x書不可毫無(wú)目的地去讀，也不是什么書都拿來(lái)讀，而應(yīng)有所選擇和比較?？傊?，我們要做到如作者所說(shuō)，多讀書，讀好書。（注意：既要總結(jié)前二又要有自己的補(bǔ)充。總之不能離開作者“讀書好，多讀書，讀好書”這位同學(xué)的觀點(diǎn)，一中心意思）小卡片示例：
于漪贈(zèng)言
語(yǔ)文姹紫嫣紅，春色無(wú)限：多彩的語(yǔ)言，豐厚的人文，綿綿的情思，深邃的哲理，對(duì)能啟心智，長(zhǎng)見識(shí)，陶冶性情，誘發(fā)不盡的遐想。教師要與學(xué)生青春年少的學(xué)生而言，一起走進(jìn)語(yǔ)文，激情點(diǎn)擊，心領(lǐng)神會(huì)，共同欣賞這無(wú)邊春色。
七 幼時(shí)記趣
預(yù)習(xí)提示趣事：觀蚊為鶴，神游山林，鞭打蛤蟆。隨文練習(xí)一、１．稚氣 雅致?。玻煊X(jué) 祭壇?。常L(fēng)聲鶴唳 暴戾?。矗叩[閃爍 ，二、１．僵”僵硬 ２．狕無(wú)犻ā狀ɡ同“í喜悅?。矗疇锠瑷仔 。常疇ㄉ綔先?、１．助詞，犼的?。玻米訉?shí)際意義 代群鶴舞空的景象 代二蟲 代昂首觀之的動(dòng)作 助詞， 代自己 代想像中的山林?。常硎拘揎椬饔谩”硎境薪雨P(guān)系?。矗?yàn)椤‘?dāng)做 “被四、１．“藐”就是小的意思，藐小”是同義結(jié)構(gòu)，是微小的意思?！凹y”就是花紋；“，理”這里指條紋?！凹y理”也是同義結(jié)構(gòu)，在課文中泛指花紋。這兩個(gè)詞都是同義結(jié)聯(lián)合、聰慧、雕刻、美麗等?。玻弧》汀∴啤[ 啼 吼 鳴３．“明察構(gòu)。例如：：秋毫”形容眼力可以看清極其細(xì)小的東西。明，眼力。察，看清。毫，秋天鳥獸身上：新長(zhǎng)出的細(xì)毛，比喻極其細(xì)小的東西?！扳蛔缘谩毙稳莅策m、愉快而喜悅的樣子。沒(méi)有比喻義?！褒嬋淮笪铩焙艽蟮臇|西?，F(xiàn)在多指表面上很大而實(shí)際脆弱的東西。：寫話示例：驢子這個(gè)龐然大物正在怡然自得地散步，不料被明察秋毫的老虎撲上去咬死了。五、能張目對(duì)日 必細(xì)察其紋理 定目細(xì)視見二蟲斗草間 獉觀之正濃 獉獉獉獉表示“看”的五個(gè)字是：張 察 視 見 觀 六、１．突然有一個(gè)很大的東西，像推開大山，撞倒大樹一般地闖了過(guò)來(lái)。?。玻脽熉貒娝?，使它沖著煙霧飛叫?！。常胂裨诶锩嬗螝v的情景，真感到心情舒暢?！。矗夷菚r(shí)年紀(jì)還小，正看得出神，不禁感“到害怕，哎呀”地驚叫了一聲。問(wèn)題探究這種一、１．以土礫凸者為邱 凹者為壑 ?。玻拔锿庵ぁ笔且环N童真童趣，童真童趣來(lái)源于小孩子的豐富的想像力，也來(lái)源于細(xì)心的觀察及豐富的知識(shí)基礎(chǔ)。這里想像力是重要的。小時(shí)候的體會(huì)只要言之成理。例如，把斗蟋蟀想像成斗牛，把地上的棉花想像成天上的白云，把一圓點(diǎn)想像成小蝌蚪、小球、小光頭等等。二、１．（１）一同捉蟋蟀?！。ǎ玻┮煌x書?！。ǎ常┬种羞M(jìn)士妹歡笑?！。玻ǎ保ㄓ浀脙簳r(shí)）我捉蟋蟀，你舉著手臂來(lái)幫我捉。?。ǎ玻ㄏ壬┞牭絻蓚€(gè)童子書聲瑯瑯，不覺(jué)微微含笑，連連發(fā)出“嘖嘖”的贊嘆聲?！。ǎ常┠銖臇|邊廂房扶著幾案出來(lái)，全家驚訝瞪著眼看著歡笑。?。常泊爽崿?，雖為陳跡，然我一日未死，則一日不能忘。