第一課時
一、教學目標
1、能聽懂、會說文具玩具類單詞a school bag, a crayon, a tape, a knife. a storybook, a copybook, a stapler, a toy train .
2、能聽懂、會說日常交際用語What’s this/ that in/on…? What’s this/ that in English? It’s… 并獲得運用語言進行交際的能力，要求讀音正確，語調(diào)自然。
3、能使用禮貌用語 Excuse me.
4、能正確理解、運用介詞in, on。
二、教學重難點
1、能聽懂、會說文具玩具類單詞a school bag, a crayon, a tape, a knife. a storybook, a copybook, a stapler, a toy train .
2、能聽懂、會說日常交際用語What’s this/ that in/on…? What’s this/ that in English? It’s… 并獲得運用語言進行交際的能力，要求讀音正確，語調(diào)自然。
3、能正確理解、運用介詞in, on。
三、 教學準備
1、教具準備
1）關于文具玩具類照片、圖片。
2）關于本課時的多媒體課件。
2、板書準備：寫好課題和日期。
四、教學過程
Step 1 Free talk/ Revision
1.師生用Good morning/afternoon. How are you?互相問候。
2.開火車問答：
A：Excuse me, what's this in English?
B: It's a ...
Step 2 Presentation and practice
1、 出示本課文具玩具類圖片，同桌對話練習：
A: Excuse me, what's this in English?
B: It's a ...
A: Thank you./ Oh, I see.
2、 講臺上放一只書包
T: What's that on the desk? 出示詞組on, on the desk并領讀。
Make some phrases.
T: What's in the school bag?
S: It’s a storybook.
in, in the school bag 并領讀
Make some phrases.
T: What else are there in the school bag? Guess!
T ：操練新單詞 a copybook, a stapler, a toy train
3、 T：（指一位學生的鉛筆盒）
What's that in your pencil-box?
T: What's that on the desk?
T: Can you ask me?
4、 T： Come here, xxx, what's that on the desk?
S: It’s a……
T: Thank you.
出示 come here并領讀
5、 Show the toys, ask and answer.
Step 3 Learn to say
1 Listen to the tape.
2 Read and repeat the text.
3 Act it.
Step 4 Consolidation
Play a guessing game: What’s in my school bag?
Sa: It's a...
五、作業(yè)設計
1、操練新句型。
2、熟讀新單詞。
3、跟磁帶熟讀課文并背誦。
六、板書設計
Unit 1 A school bag(A)
A: What’s this/ that in/on…?
B: It’s…
七、教后記
第二課時
一、 教學目標
1、能聽懂、會說文具玩具類單詞a school bag, a crayon, a tape, a knife. a storybook, a copybook, a stapler, a toy train.
2、能聽懂、會說日常交際用語What’s this/ that in English? It’s… 并獲得運用語言進行交際的能力，要求讀音正確，語調(diào)自然。
3、 能使用禮貌用語 Excuse me.
二、 教學重難點
1、能聽懂、會說文具玩具類單詞a school bag, a crayon, a tape, a knife. a storybook, a copybook, a stapler, a toy train.
2、能聽懂、會說日常交際用語What’s this/ that in English? It’s… 并獲得運用語言進行交際的能力，要求讀音正確，語調(diào)自然。
三、 教學準備
1、教具準備
1）關于文具玩具類照片、圖片。
2）B/C部分的掛圖。
3）關于本課時的多媒體課件。
4）錄音機和磁帶。
2、板書準備：寫好課題和日期。
四、 教學過程
Step 1 Free talk:
1. Free talk:
1. 師生用Good morning/afternoon. How are you?互相問候。
2. 引導學生用 What's your name?互問姓名，練習“what's”。
Step 2 Presentation and practice:
1、 出示一只書包
T: What's this? T: It's a school bag.
出示單詞 a school bag 并領讀 spell: bag
T: What's this in English?
出示詞組 in English 并領讀
T：What's this in English?
同法教其它文具類單詞(a crayon, a tape, a knife)，并板書
2、 T：（放一支蠟筆在講臺上，走遠一點）
T: What's that in English?
幫助區(qū)分this, that 的用法。
3、 某學生拿一物品在遠處
T: Excuse me, xxx. What’s that in English?
出示 excuse me 并領讀, 解釋其用法，表示打擾別人。
重復對話，引出Oh, I see.
4、 出示本課所學的文具、玩具單詞，師生問答練習。
Ask and answer in pairs.
S: 同桌操練句型。
Step 3 Look and say：
1、 第一幅圖：小女孩指著自己手里訂書機好奇地問男孩。
A: What’s this in English?
B: It's a stapler.
2、 第三幅圖，小女孩指著近處椅子上的一本故事書問男孩。
A: What’s this in English?/ What’s this on the chair?
B: It's a storybook.
Practise P2\4
Practise in pairs.
Step 4 Consolidation
1. Listen to the tape and repeat.
2. Read and spell the new words.
五、作業(yè)設計
1 Read and spell the new words.
2 Copy the new words.
六、板書設計
Unit 1 My school bag（B\C\D）
a school bag, a crayon,
a tape, a knife
a storybook, a copybook,
a stapler, a toy train
A：What’s this/ that in/on…?
What’s this/ that in English?
B：It’s…
七、教后記
第三課時
一、教學目標
1、能熟練掌握本單元所學的單詞和短語。
2、能較熟練地在情景中運用本單元所學的禮貌用語和日常交際用語。
3、學習歌曲“ABC song”，以激發(fā)學生學習英語的興趣。
二、教學重難點
1、能熟練掌握本單元所學的單詞和短語。
2、能較熟練地在情景中運用本單元所學的禮貌用語和日常交際用語。
3、能正確理解、運用介詞及介詞詞組。
三、教學準備
1、教具準備
1）關于文具玩具類照片、圖片。
2）關于本課時的多媒體課件。
2、板書準備：寫好課題和日期。
四、教學過程
Step 1 Free talk/ Revision
1.師生用Good morning/afternoon. How are you? 互相問候。
2. Ask and answer:
A：Excuse me, what's this in English?
B: It's a ...
A: What's this in English?
C: It's a ...
Step 2 Presentation and practice
1: 出示含有介詞詞組的投影片，同桌對話練習：
A: Excuse me, what's that on the book?
B: It's a tape.
A: Thank you./ Oh, I see.
2: T： Come here, … . What's this in English?
T: Thank you.
… , what's that on the ...?
T: Oh, I see.
Make some dialogues like this.
Step 3 Fun house
1. Listen and circle
Do the exercise.
2. Play a game: Touch and guess
3. Listen to the song “ABC song”, then sing the song.
五、作業(yè)設計
1 Review Unit 1.
2 Do some exercises.
六、板書設計
Unit 1 A school bag
A: What’s this/ that in/on…?
What’s this/ that in English?
B: It’s …
七、教后記
3B Unit 2 Yes or no
一、 教學要求
1四會單詞：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.
2四會日常交際用語: 學生能熟練運用一般疑問句Is this /that …？并能進行肯定和否定的回答 Yes，it is . No, it isn’t.
3、學生能正確地使用Can I have a look？及應答Sure，here you are.
4、歌謠：<< It’s his key>>
二、單元教材分析
本單元在What’s this/that? 的基礎上，進一步引導學生運用一般疑問句Is this/that? 去確認周圍的常見事物。為配合“認物”這一項功能項目的展開，本單元所教詞匯也可以日常生活中的一些常見物品為主。應注意的是，問句中的this 或 在回答時要用that 替代，以避免重復。
教過May I come in? 后，教師可要求學生在每次進入教師辦公室或上英語課遲到時，堅持用May I come in? 代替漢語的“報告”。教師也應用Come in, please. 回答。
Unit 2 （第一課時）
一、 教學內(nèi)容
B Look and learn & C Look and say D Look, read and write.
二、 教學目標
1、能聽懂、會說生活用品類單詞：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.
2、能聽懂、會說日常交際用語學生能熟練運用一般疑問句Is this /that …？并能進行肯定和否定的回答 Yes，it is . No, it isn’t.
3、學生能正確地使用Can I have a look？及應答Sure，here you are.
同時獲得運用語言進行交際的能力，要求讀音正確，語調(diào)自然。
三、 教學重點
1、能聽懂、會說生活用品類單詞：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.
2、能聽懂、會說日常交際用語學生能熟練運用一般疑問句Is this /that …？并能進行肯定和否定的回答 Yes，it is . No, it isn’t.
3、學生能正確地使用Can I have a look？及應答Sure，here you are.
四、 教學難點
1、能聽懂、會說生活用品類單詞：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.
2、能聽懂、會說日常交際用語學生能熟練運用一般疑問句Is this /that …？并能進行肯定和否定的回答 Yes，it is . No, it isn’t.
3、學生能正確地使用Can I have a look？及應答Sure，here you are.
五、教學準備
1、教具準備
1）關于生活用品類照片、圖片。
2）B/C部分的掛圖。
3）關于本課時的多媒體課件。
4）錄音機和磁帶。
2、板書準備：寫好課題和日期。
六、教學過程
Step 1 Free talk:
1. Free talk:
1.師生用Good morning/afternoon. How are you?互相問候。
2.開火車問答游戲：
A：Excuse me, what's this in English?
B: It's a ...
A: What's this in English?
C: It's a ...
Step 2 Presentation and practice:
復習句型后.由一般疑問句引出這節(jié)課要教學的新單詞和句型：
T: May I come in?
T: Good morning everyone.
T: Is this a key?
T: What is it?
T: Is that a computer? (教師出示照相機)
T: It’s a camera. (出示并領讀單詞camera)
每一組都用camera造句。
A: Is this a camera?
B: Look at my camera.
C: What’s this? It’s a camera.
T: Look！ Is this a TV? (出示收音機的圖片)
T: You are right. It’s a radio.
(出示并領讀單詞radio)
T: Is that a radio? (教師指著學生的文具盒)
T: What a nice pencil box!
T: Can I have a look?(教師用體態(tài)語表示要看一下)
（用Yes or No 提示。）
T：Oh，what a nice pencil box!
T: Here you are. (教師把物品還給學生)
T: Now show me your beautiful presents. Is this a toy car?
T: What a nice toy car! Can I have a look?
T: Sure, here you are. (教師幫助學生應答)
(在學生明確其意的基礎上出示并領讀句型Can I have a look? 及應答 Sure, here you are.)
b 、同法學習其他幾個單詞a watch , a key, a clock, ：在教師指定的兩件物品中,學生可任意選擇一個畫在練習本上,然后同桌間進行問答。
S1: Is this a…
S2: Yes, it is./No, it isn’t.
S1：Can I have a look?
S2: Sure, here you are.
Step 3 Look and say：
1、第一幅圖：David 看見地上的照相機好奇地問Gao Shan。
David : Is this your camera?
Gao Shan: Yes, it is
David : Can I have a look?
Gao Shan: Sure, here you are.
David: How nice!
2、 第二幅圖，Yang Ling 在院子里和小朋友圍繞一件短裙展開對話。
Girl: Is that her skirt?
Yang Ling: No, it isn’t.
3、 第三幅圖，在Wang Bing 的家里，Liu Tao 遠遠地指著桌上的電腦問Wang Bing，那是否是Wang Bing的電腦。
Liu Tao: Is that your computer?
Wang Bing: Yes, it is.
Liu Tao: How nice/pretty!/What a nice computer!
4、第四幅圖， Helen一手指著近處的收音機，一手指著另一位男同學問Liu Tao ，這收音機是否是那位同學的。
Helen: Is this his radio?
Liu Tao: No, it isn’t.
學生分小組操練新句型。
Step 4 Consolidation
1. Listen to the tape and repeat the new words .
2. Play a game: " Magic ears”
游戲規(guī)則：教師說本課單詞，不發(fā)出聲音，僅讓學生看口型，學生根據(jù)教師口型猜測是什么單詞。此時正好操練新句型。
七、 作業(yè)設計
1：跟磁帶熟讀新單詞。
2：操練C部分句型。
3：預習課文。
八、 板書設計
Unit 2 Yes or no (B, C&D)
a watch , a radio,
a camera, a key,
a clock, a computer.
A: Is this /that …？
B: Yes，it is . No, it isn’t.
A: Can I have a look？
B: Sure，here you are.
九、 教后記
Unit 2 （第二課時）
一、教學內(nèi)容A Learn to say
二、 教學目標
1、能聽懂、會說生活用品類單詞：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.
2、能聽懂、會說日常交際用語學生能熟練運用一般疑問句Is this /that …？并能進行肯定和否定的回答 Yes，it is . No, it isn’t.
3、學生能正確地使用Can I have a look？及應答Sure，here you are.
同時獲得運用語言進行交際的能力，要求讀音正確，語調(diào)自然。
三、 教學重點
1、能聽懂、會說生活用品類單詞：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.
2、能聽懂、會說日常交際用語學生能熟練運用一般疑問句Is this /that …？并能進行肯定和否定的回答 Yes，it is . No, it isn’t.
3、學生能正確地使用Can I have a look？及應答Sure，here you are.
四、 教學難點
1、能聽懂、會說生活用品類單詞：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.
2、能聽懂、會說日常交際用語學生能熟練運用一般疑問句Is this /that …？并能進行肯定和否定的回答 Yes，it is . No, it isn’t.
3、學生能正確地使用Can I have a look？及應答Sure，here you are.
五、教學準備
1、教具準備
1）關于生活用品類照片、圖片。
2）B/C部分的掛圖。
3）關于本課時的多媒體課件。
4）錄音機和磁帶。
2、板書準備：寫好課題和日期。
六、教學過程
Step 1 Free talk/ Revision
1. Free talk ：
1.師生用Good morning/afternoon. How are you?互相問候。
2.開火車問答游戲：
A : Is this your camera?
B: Yes, it is
A : Can I have a look?
B: Sure, here you are.
A: How nice!
Step 2 Presentation and practice
（一名學生稍晚進教室 教師課前指導學生完成）
T: Come in, please. Sit down, please.
T: Come in, please. （教師引導學生應答）
教師創(chuàng)設情境讓學生在情境中復習和明確May I come in？ Come in，please.的意思。在此基礎上，教師與學生表演對話
T：xxx ，come here. 教師與學生耳語后,該生走出教室敲門進來。
S：May I come in？
學生集體應答 Come in，please.
操練句型 May I come in?
Come in, please.
操練句型Is this a ……? Yes, it is. / No, it isn’t.）
Look and guess
教師呈現(xiàn)出一些物品的局部圖片,讓學生看圖猜測這個游戲的目的在于 鞏固一般疑問句.
T: Yes, it is. No, it isn’t.
T: Yes , it is. Look at my toy cat.
T: Thank you.
Now boys and girls, show me your beautiful presents
T: How nice. / What a nice …. 兩種評價同時穿插使用讓學生在情境中明白意思是一致的
(出示并領讀句型What a nice…)
T: There are many beautiful things in my schoolbag.
Touch this. Is this a …?
Step 3 Learn to say
1、聽課文錄音，理解意思。
2、看課文，教會學生指讀課文，理解課文含義。
3、學生模仿跟讀課文，讓學生注意新單詞和句型的發(fā)音。
4、師生對話操練。
5、 分角色朗讀
6、 同桌表演對話
7、 戴頭飾上臺表演對話
Step 4 Consolidation
集體游戲
教師拿出一個大盒子,里面有許多圖片.一位同學上臺 從里面拿出一張，另一學生背朝學生進行猜測：Is this…? 下面學生進行應答。背朝學生的學生猜對了就可得到該圖片，教師總結活動結果。
七、作業(yè)設計
1: 操練新句型。
2：熟讀新單詞。
3：跟磁帶熟讀課文并背誦。
八、板書設計
Unit 2 Yes or no(A)
A: Is this /that …？
B: Yes，it is . No, it isn’t.
A: Can I have a look？
B: Sure，here you are.
九、教后記
Unit 2（第三課時）
一、 教學內(nèi)容
E Fun house
二、 教學目標
1、能聽懂、會說生活用品類單詞：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.
2、能聽懂、會說日常交際用語學生能熟練運用一般疑問句Is this /that …？并能進行肯定和否定的回答 Yes，it is . No, it isn’t.
3、學生能正確地使用Can I have a look？及應答Sure，here you are.
同時獲得運用語言進行交際的能力，要求讀音正確，語調(diào)自然。
4能背誦歌謠It’s his key .
三、 教學重點
1、能聽懂、會說生活用品類單詞：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.
2、能聽懂、會說日常交際用語學生能熟練運用一般疑問句Is this /that …？并能進行肯定和否定的回答 Yes，it is . No, it isn’t.
3、學生能正確地使用Can I have a look？及應答Sure，here you are.
四、 教學難點
1、能聽懂、會說生活用品類單詞：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.
2、能聽懂、會說日常交際用語學生能熟練運用一般疑問句Is this /that …？并能進行肯定和否定的回答 Yes，it is . No, it isn’t.
3、學生能正確地使用Can I have a look？及應答Sure，here you are.
五、教學準備
1、教具準備
1）關于生活用品類照片、圖片。
2）B/C部分的掛圖。
3）關于本課時的多媒體課件。
4）錄音機和磁帶。
2、板書準備：寫好課題和日期。
六、教學過程
Step 1 Free talk/ Revision
Free talk ：
1.師生用Good morning/afternoon. How are you?互相問候。
2.開火車問答游戲：
A : Is this your camera?
B: Yes, it is
A : Can I have a look?
B: Sure, here you are.
A: How nice!
Step 2 Presentation and practice
1、Play a game “Guessing game”
教師出示一些 “radio, watch, computer, camera, key”等實物圖片的反面，引導學生運用所學句型進行猜測。
T: Yes it is. /No, it isn’t.
2、游戲“失物招領”
把學生分成4小組，每組設有一個失物招領處，教師把在課前預先搜集的每組學生的書包，鉛筆盒等物品做“失物”，讓要認領“失物”的學生排隊前去認領。
Step 3 Fun house
1.Listen and judge
a.先利用這8幅進行問答。
T: What’s this?
T: Is this a radio?
T: What a nice radio!
b,聽錄音，判斷正誤。（完成課文P16頁上的練習）
2.Think and guess.
a．Play a game “ draw and guess”
教師在黑板上畫一個未成型的物品，讓學生以提問的形式進行猜測，引導學生用“Is this/that a/an …說出自己的想象物，教師添加幾筆后再繼續(xù)問，直到所畫物品明確為止。
b．利用課本上6幅未完成的畫進行猜測問答游戲，鼓勵創(chuàng)新思維。
A: Is it a crayon?
B: No, it isn't.
A: Is it a camera?
B: Yes, it is.
2. Say a rhyme:<< It’s his key>>
1．教師利用實物做動作，讓學生邊聽錄音邊理解詩歌的含義，必要時可做適當?shù)慕忉尅?BR> 2．邊跟錄音讀邊打節(jié)奏，讓學生體會句子的重音和語調(diào)。
3．隨錄音一起有感情地背誦詩歌。
七、作業(yè)設計
1、能熟練地運用新句型進行對話。
2、熟讀新單詞并能運用。
3、背誦課文。
八、板書設計
Unit 2 Yes or no（E）
A：Is this /that …？
B：Yes，it is . No, it isn’t.
A：Can I have a look？
B：Sure，here you are.
九、教后記：
3B Unit 3 Family members
一、教學要求：
1、 能聽懂、會說單詞：grandfather, grandmother, father, mother, aunt, uncle, brother, sister, son, daughter, a friend和a family photo.
2、能聽懂、會說日常交際用語: Is this your …? He’s/She’s ….
Yes, he /she is. No, he /she isn’t. He/She is my …. Who’s he /she?
Nice to meet you. Nice to meet you, too.
3、能正確聽說讀寫單詞：a boy, a girl, a man。
4、能正確區(qū)別he和she，并能熟練運用。
5、能掌握單詞photo的正確讀音。
6、會唱歌曲Family song.
二、單元教材分析：
本單元的教學內(nèi)容是“認人”，與第二單元的“認物”有相似之處，只是將確認物品轉化為認識的朋友的家庭成員，結構上仍然圍繞一般疑問句展開。詞匯在Book 3A第三單元的基礎上增加了七個：grandfather, grandmother, aunt, uncle, brother, sister, son, daughter, a friend. 新授內(nèi)容較少。
在學生進行““認人”操練時，教師應特別重視情景的引入。情景引入必須有助于刺激學生的交際動機，使學生自然產(chǎn)生詢問的欲望，并鼓勵學生用多種已學句型進行操練。
三、課時安排：三課時
第一課時： A Learn to say.
第二課時： B Look and learn & C Look and say
第三課時： D Look, read and write & E Fun house
Unit 3（第一課時）
一、教學內(nèi)容A Learn to say
二、教學目標
1、 聽懂、會說單詞：grandfather, grandmother, father, mother, aunt和詞組a family photo.
2、能聽懂、會說日常交際用語: Is this your …? This is your …, I think. Yes, he/she is. No, he/she isn’t.
3、能正確區(qū)別he 和she，并能熟練運用。
三、教學重點
1、能聽懂、會說單詞：grandfather, grandmother, father, mother, aunt和詞組a family photo.
2、能聽懂、會說日常交際用語: Is this your …? This is your …, I think. Yes, he/she is. No, he/she isn’t.
3、能正確區(qū)別he 和she，并能熟練運用。
四、教學難點
1、能正確區(qū)別he 和she，并能熟練運用。
2、能正確理解課文對話內(nèi)容，朗讀對話，初步表演對話。
五、課前準備
1、教具準備：
1）家庭成員照片。
2）關于本課時的多媒體課件。
3）錄音機和磁帶。
2、板書準備：寫好課題和日期。
六、教學過程：
Step 1 Free talk and revision
1.師生之間用Good morning/afternoon. How are you?問候。
2.指著室內(nèi)物品用What’s this/that in/on…? It’s …. 與學生進行問答。
Step 2 Presentation
1、T:(show a family photo to the students)
Look, this is my family photo. Is it nice?
S: Yes, it’s nice.
T:(show one student’s family photo to the students)
Look, this is his/her family photo.
S: How nice!
(引出family photo 家庭照)
2、S1: Look, this is my family photo.
T : It’s nice. Is this your father? Yes or No?
S1: Yes.
T: Yes, he is.（引導完整回答）
(ask several students)
(引出Is this …? Yes, he is./Yes, she is.)
3、T:(show a photo to the students)Guess: Who is she?
S1: Is this your mother?
T: No, she isn’t. She’s my aunt.
Teach “aunt”(告訴學生aunt不僅可以指阿姨，也指姑母，伯母，嬸母，舅母)
(引出Is this …? No, she isn’t. /No, he isn’t.)
4、T: (ask one student)This is your aunt, I think.
S1: No, she isn’t. She’s my mother.
(引出I think我想，我認為)
Step 3 Learn to say
出示課文圖片
T: What’s this?
Ss: It’s a family photo.
T: Who are they? What are they saying? Let’s watch the cartoon carefully.
2.After watching, T ask some questions （讓學生從文中找出相應答案）
Q1: Is this Helen’s father? –Yes, he is.
Q2: Is this Helen’s mother? - No, she isn’t. She’s my aunt, Mrs. Black.
Q3: Who is the old man?-He is my grandfather.
(解釋Grandfather is father’s father . Grandmother is father’s mother .)
Q4: Is this Helen’s grandmother?-Yes, she is.
3. Read after the tape.( 注意新單詞和句型的發(fā)音)
4. 分角色朗讀
5. 小組表演對話
Step 4 Consolidation
情景對話：你在公園里遇見了同學的一家人，你們展開了一段與課文內(nèi)容有關的對話。
１、 自由組合對話。
２、 上臺表演。
七、作業(yè)設計
1.聽錄音跟讀單詞和課文。
2.用今天所學句型，模仿課文自編對話，介紹家庭成員。
八、板書設計
Unit 3 Family members （A）
A: Is this your …? / This is …, I think.
B: Yes, he /she is.
No, he /she isn’t. He /She is my ….
A: Who’s he /she?
B: He’s/She’s ….
九、教后記
Unit 3（第二課時）
一、教學內(nèi)容B Look and learn & C Look and say
二、教學目標
1、 能聽懂、會說單詞：grandfather, grandmother, father, mother, aunt和詞組a family photo.
2、能聽懂、會說日常交際用語: Is this your …? This is your …, I think. Yes, he/she is. No, he/she isn’t.
3、能正確區(qū)別he 和she，并能熟練運用。
三、教學重點
1、 能聽懂、會說單詞：grandfather, grandmother, father, mother, aunt和詞組a family photo.
2、能聽懂、會說日常交際用語: Is this your …? This is your …, I think. Yes, he/she is. No, he/she isn’t.
3、能正確區(qū)別he 和she，并能熟練運用。
四、教學難點
1、能聽懂、會說日常交際用語：Is this your …? He’s/She’s …. Yes, he/she is. No, he/she isn’t. He /She is my …. Who’s he /she? Nice to meet you. Nice to meet you, too.
2、能準確運用所學句型在適當情景中對話。
五、教學準備
1、教具準備：
1）家庭成員類照片。
2）關于本課時的多媒體課件。
3）錄音機和磁帶。
2、板書準備：寫好課題和日期。
六、教學過程
Step 1 Free talk/ Revision
T: Hi, boys and girls. How are you?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: Me, too. Hi ,…. Who’s she? / Is this your …?
Li : She’s ……/ Yes ,she is / No ,she isn’t. She’s ….
師生之間，學生與學生之間用上節(jié)課所學句型對話。
Step 2 Presentation and practice
1. T: Who’s he/she?(指一學生的全家照)
S: He’s my father/mother.
Please introduce your family members to others.
S: (走到其他同學面前介紹) Look, this is my father .
教師指著一位學生手中的照片： This is your mother, I think.
S：Yes, she is /No, she isn’t.
2. Practice in pairs.
S1: This is your mother /father /brother /sister /…, I think.
S2: Yes, she / he is.
No, she /he isn’t. She’s/He’s my….
3、Learn: daughter
The way: (show a photo of the teacher)
①T: ( show Nancy’s photo) Who is she?
S1: She’s Nancy.
T: Yes. She’s Mr. Black’s daughter. (引出daughter)
②read: daughter
4、Learn: son
the same way as the above
5、 Learn: friend
1) T: Nancy is Mr Black’s daughter.
David is Mr Black’s son.
Yang Ling is their friend.
2) friend ( 小組/開火車/個別)
6、Listen to the tape and read the new words.
Step 3 Look and say
1、第一幅圖：在家門口，Mr Black與同事相遇，那位同事指著遠處的Nancy問Mr Black:
A: Who’s she?
B: She’s my daughter, Nancy
2、 第二幅圖，游玩途中，Helen向同學介紹自己的哥哥Mike.
A: Is he your brother?
B: Yes, he is Mike.
A: Nice to meet you.
B: Nice to meet you, too.
3、第三幅圖，Mike的朋友不認識年輕的Mr Black，Mike高興的向自己的朋友介紹自己的叔叔。
A: Who’s he?
B: He’s my uncle, Mr Black.
4、第四幅圖， 海濱沙灘上，朋友誤將Helen當成了David的姐姐，David予以否認。
A: Is she your sister?
B: No, she isn’t. She’s my friend, Helen.
學生分小組操練新句型。(教師不統(tǒng)一標準答案，只要學生所編對話符合情景即可，鼓勵他們用不同句式來說，越多越好。)
Step 4 Consolidation
1. Play a game: " Magic ears”
游戲規(guī)則：教師說本課單詞，不發(fā)出聲音，僅讓學生看口型，學生根據(jù)教師口型猜測是什么單詞。此時正好操練新句型。
2、Guessing game:投影幾位學生把自己帶的照片，運用所學句型，請其他學生上去指著猜是誰。
Ex: S1:Who is he? S2:He’s my grandfather.
S1: Is this your brother? S2: No, he isn’t. It’s me.
S1: She is your aunt, I think. S2: Yes, she is.
…
七、作業(yè)設計
1、跟磁帶熟讀新單詞并背誦。
2、操練C部分句型。
3、預習D版塊。
八、板書設計
Unit 3 Family members (B & C)
A: Is this your …?
B: Yes, he /she is .
No, he /she isn’t. He /She is my ….
A: Who’s he /she?
B: He’s/She’s ….
A: Nice to meet you.
C: Nice to meet you, too.
九、教后記
Unit 3（第三課時）
一、教學內(nèi)容
D Look, read and write & E Fun house
二、教學目標
1、 能聽懂、會說單詞：grandfather, grandmother, father, mother, aunt, uncle, brother, sister, son, daughter, a friend和a family photo.
2、能聽懂、會說日常交際用語: Is this your …? He’s/She’s ….
Yes, he /she is. No, he /she isn’t. He/She is my …. Who’s he /she?
Nice to meet you. Nice to meet you, too.
3、能正確區(qū)別he和she，并能熟練運用。
4、能正確地聽、說、讀、寫單詞：a boy, a girl, a man。
5、會唱歌曲 Family song .
三、教學重點
1、能聽懂、會說日常交際用語: Is this your …? He’s/She’s ….
Yes, he /she is. No, he /she isn’t. He/She is my …. Who’s he /she?
Nice to meet you. Nice to meet you, too.
2、能正確區(qū)別he和she，并能熟練運用。
3、能正確地聽、說、讀、寫單詞：a boy, a girl, a man。
四、教學難點
1、能熟練運用所學句型進行對話。
2、能正確區(qū)別he和she，并能熟練運用。
五、教學準備
1、教具準備：
1）家庭成員類照片。
2）關于本課時的多媒體課件。
3）錄音機和磁帶。
2、板書準備：寫好課題和日期。
六、教學過程
Step 1 Free talk/ Revision
1、Think and guess （Review the words of family members: grandfather, grandmother…）
T: Father’s father. S1: Grandfather.
T: Father’s brother. S2: …
2、Listen and number.（做書上第22頁的聽力練習）
本部分的聽力練習是利用This is my …. 將本單元六個單詞集中進行了操練。要求學生既熟悉新單詞，又要熟悉新句型。
3、Free talk .
T: (出示老師的全家福照片) Look, this is my family photo.
(指著照片上的小女孩問)Who’s the girl? Guess! S: Is this your sister?
T: No, it’s me.指照片上男人問：Who’s he? S: Is this your father?
T: Yes, he is.指照片上一婦女，引導學生用This is …..,I think.
S: This is your mother, I think. T: Yes, this is my mother.
拿出一張學生的全家福。
T: Is this your photo? S: Yes.
T:指著照片上一位老人問Who’s he? S: He’s my grandfather.
T: 指另一位老人問She’s your grandmother, I think. S: Yes, she is.
T: 指一位婦女問 Is this your aunt? S: No, she isn’t. She’s my mother ….
讓學生小組自由談論各自全家福照片
一、教學目標
1、能聽懂、會說文具玩具類單詞a school bag, a crayon, a tape, a knife. a storybook, a copybook, a stapler, a toy train .
2、能聽懂、會說日常交際用語What’s this/ that in/on…? What’s this/ that in English? It’s… 并獲得運用語言進行交際的能力，要求讀音正確，語調(diào)自然。
3、能使用禮貌用語 Excuse me.
4、能正確理解、運用介詞in, on。
二、教學重難點
1、能聽懂、會說文具玩具類單詞a school bag, a crayon, a tape, a knife. a storybook, a copybook, a stapler, a toy train .
2、能聽懂、會說日常交際用語What’s this/ that in/on…? What’s this/ that in English? It’s… 并獲得運用語言進行交際的能力，要求讀音正確，語調(diào)自然。
3、能正確理解、運用介詞in, on。
三、 教學準備
1、教具準備
1）關于文具玩具類照片、圖片。
2）關于本課時的多媒體課件。
2、板書準備：寫好課題和日期。
四、教學過程
Step 1 Free talk/ Revision
1.師生用Good morning/afternoon. How are you?互相問候。
2.開火車問答：
A：Excuse me, what's this in English?
B: It's a ...
Step 2 Presentation and practice
1、 出示本課文具玩具類圖片，同桌對話練習：
A: Excuse me, what's this in English?
B: It's a ...
A: Thank you./ Oh, I see.
2、 講臺上放一只書包
T: What's that on the desk? 出示詞組on, on the desk并領讀。
Make some phrases.
T: What's in the school bag?
S: It’s a storybook.
in, in the school bag 并領讀
Make some phrases.
T: What else are there in the school bag? Guess!
T ：操練新單詞 a copybook, a stapler, a toy train
3、 T：（指一位學生的鉛筆盒）
What's that in your pencil-box?
T: What's that on the desk?
T: Can you ask me?
4、 T： Come here, xxx, what's that on the desk?
S: It’s a……
T: Thank you.
出示 come here并領讀
5、 Show the toys, ask and answer.
Step 3 Learn to say
1 Listen to the tape.
2 Read and repeat the text.
3 Act it.
Step 4 Consolidation
Play a guessing game: What’s in my school bag?
Sa: It's a...
五、作業(yè)設計
1、操練新句型。
2、熟讀新單詞。
3、跟磁帶熟讀課文并背誦。
六、板書設計
Unit 1 A school bag(A)
A: What’s this/ that in/on…?
B: It’s…
七、教后記
第二課時
一、 教學目標
1、能聽懂、會說文具玩具類單詞a school bag, a crayon, a tape, a knife. a storybook, a copybook, a stapler, a toy train.
2、能聽懂、會說日常交際用語What’s this/ that in English? It’s… 并獲得運用語言進行交際的能力，要求讀音正確，語調(diào)自然。
3、 能使用禮貌用語 Excuse me.
二、 教學重難點
1、能聽懂、會說文具玩具類單詞a school bag, a crayon, a tape, a knife. a storybook, a copybook, a stapler, a toy train.
2、能聽懂、會說日常交際用語What’s this/ that in English? It’s… 并獲得運用語言進行交際的能力，要求讀音正確，語調(diào)自然。
三、 教學準備
1、教具準備
1）關于文具玩具類照片、圖片。
2）B/C部分的掛圖。
3）關于本課時的多媒體課件。
4）錄音機和磁帶。
2、板書準備：寫好課題和日期。
四、 教學過程
Step 1 Free talk:
1. Free talk:
1. 師生用Good morning/afternoon. How are you?互相問候。
2. 引導學生用 What's your name?互問姓名，練習“what's”。
Step 2 Presentation and practice:
1、 出示一只書包
T: What's this? T: It's a school bag.
出示單詞 a school bag 并領讀 spell: bag
T: What's this in English?
出示詞組 in English 并領讀
T：What's this in English?
同法教其它文具類單詞(a crayon, a tape, a knife)，并板書
2、 T：（放一支蠟筆在講臺上，走遠一點）
T: What's that in English?
幫助區(qū)分this, that 的用法。
3、 某學生拿一物品在遠處
T: Excuse me, xxx. What’s that in English?
出示 excuse me 并領讀, 解釋其用法，表示打擾別人。
重復對話，引出Oh, I see.
4、 出示本課所學的文具、玩具單詞，師生問答練習。
Ask and answer in pairs.
S: 同桌操練句型。
Step 3 Look and say：
1、 第一幅圖：小女孩指著自己手里訂書機好奇地問男孩。
A: What’s this in English?
B: It's a stapler.
2、 第三幅圖，小女孩指著近處椅子上的一本故事書問男孩。
A: What’s this in English?/ What’s this on the chair?
B: It's a storybook.
Practise P2\4
Practise in pairs.
Step 4 Consolidation
1. Listen to the tape and repeat.
2. Read and spell the new words.
五、作業(yè)設計
1 Read and spell the new words.
2 Copy the new words.
六、板書設計
Unit 1 My school bag（B\C\D）
a school bag, a crayon,
a tape, a knife
a storybook, a copybook,
a stapler, a toy train
A：What’s this/ that in/on…?
What’s this/ that in English?
B：It’s…
七、教后記
第三課時
一、教學目標
1、能熟練掌握本單元所學的單詞和短語。
2、能較熟練地在情景中運用本單元所學的禮貌用語和日常交際用語。
3、學習歌曲“ABC song”，以激發(fā)學生學習英語的興趣。
二、教學重難點
1、能熟練掌握本單元所學的單詞和短語。
2、能較熟練地在情景中運用本單元所學的禮貌用語和日常交際用語。
3、能正確理解、運用介詞及介詞詞組。
三、教學準備
1、教具準備
1）關于文具玩具類照片、圖片。
2）關于本課時的多媒體課件。
2、板書準備：寫好課題和日期。
四、教學過程
Step 1 Free talk/ Revision
1.師生用Good morning/afternoon. How are you? 互相問候。
2. Ask and answer:
A：Excuse me, what's this in English?
B: It's a ...
A: What's this in English?
C: It's a ...
Step 2 Presentation and practice
1: 出示含有介詞詞組的投影片，同桌對話練習：
A: Excuse me, what's that on the book?
B: It's a tape.
A: Thank you./ Oh, I see.
2: T： Come here, … . What's this in English?
T: Thank you.
… , what's that on the ...?
T: Oh, I see.
Make some dialogues like this.
Step 3 Fun house
1. Listen and circle
Do the exercise.
2. Play a game: Touch and guess
3. Listen to the song “ABC song”, then sing the song.
五、作業(yè)設計
1 Review Unit 1.
2 Do some exercises.
六、板書設計
Unit 1 A school bag
A: What’s this/ that in/on…?
What’s this/ that in English?
B: It’s …
七、教后記
3B Unit 2 Yes or no
一、 教學要求
1四會單詞：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.
2四會日常交際用語: 學生能熟練運用一般疑問句Is this /that …？并能進行肯定和否定的回答 Yes，it is . No, it isn’t.
3、學生能正確地使用Can I have a look？及應答Sure，here you are.
4、歌謠：<< It’s his key>>
二、單元教材分析
本單元在What’s this/that? 的基礎上，進一步引導學生運用一般疑問句Is this/that? 去確認周圍的常見事物。為配合“認物”這一項功能項目的展開，本單元所教詞匯也可以日常生活中的一些常見物品為主。應注意的是，問句中的this 或 在回答時要用that 替代，以避免重復。
教過May I come in? 后，教師可要求學生在每次進入教師辦公室或上英語課遲到時，堅持用May I come in? 代替漢語的“報告”。教師也應用Come in, please. 回答。
Unit 2 （第一課時）
一、 教學內(nèi)容
B Look and learn & C Look and say D Look, read and write.
二、 教學目標
1、能聽懂、會說生活用品類單詞：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.
2、能聽懂、會說日常交際用語學生能熟練運用一般疑問句Is this /that …？并能進行肯定和否定的回答 Yes，it is . No, it isn’t.
3、學生能正確地使用Can I have a look？及應答Sure，here you are.
同時獲得運用語言進行交際的能力，要求讀音正確，語調(diào)自然。
三、 教學重點
1、能聽懂、會說生活用品類單詞：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.
2、能聽懂、會說日常交際用語學生能熟練運用一般疑問句Is this /that …？并能進行肯定和否定的回答 Yes，it is . No, it isn’t.
3、學生能正確地使用Can I have a look？及應答Sure，here you are.
四、 教學難點
1、能聽懂、會說生活用品類單詞：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.
2、能聽懂、會說日常交際用語學生能熟練運用一般疑問句Is this /that …？并能進行肯定和否定的回答 Yes，it is . No, it isn’t.
3、學生能正確地使用Can I have a look？及應答Sure，here you are.
五、教學準備
1、教具準備
1）關于生活用品類照片、圖片。
2）B/C部分的掛圖。
3）關于本課時的多媒體課件。
4）錄音機和磁帶。
2、板書準備：寫好課題和日期。
六、教學過程
Step 1 Free talk:
1. Free talk:
1.師生用Good morning/afternoon. How are you?互相問候。
2.開火車問答游戲：
A：Excuse me, what's this in English?
B: It's a ...
A: What's this in English?
C: It's a ...
Step 2 Presentation and practice:
復習句型后.由一般疑問句引出這節(jié)課要教學的新單詞和句型：
T: May I come in?
T: Good morning everyone.
T: Is this a key?
T: What is it?
T: Is that a computer? (教師出示照相機)
T: It’s a camera. (出示并領讀單詞camera)
每一組都用camera造句。
A: Is this a camera?
B: Look at my camera.
C: What’s this? It’s a camera.
T: Look！ Is this a TV? (出示收音機的圖片)
T: You are right. It’s a radio.
(出示并領讀單詞radio)
T: Is that a radio? (教師指著學生的文具盒)
T: What a nice pencil box!
T: Can I have a look?(教師用體態(tài)語表示要看一下)
（用Yes or No 提示。）
T：Oh，what a nice pencil box!
T: Here you are. (教師把物品還給學生)
T: Now show me your beautiful presents. Is this a toy car?
T: What a nice toy car! Can I have a look?
T: Sure, here you are. (教師幫助學生應答)
(在學生明確其意的基礎上出示并領讀句型Can I have a look? 及應答 Sure, here you are.)
b 、同法學習其他幾個單詞a watch , a key, a clock, ：在教師指定的兩件物品中,學生可任意選擇一個畫在練習本上,然后同桌間進行問答。
S1: Is this a…
S2: Yes, it is./No, it isn’t.
S1：Can I have a look?
S2: Sure, here you are.
Step 3 Look and say：
1、第一幅圖：David 看見地上的照相機好奇地問Gao Shan。
David : Is this your camera?
Gao Shan: Yes, it is
David : Can I have a look?
Gao Shan: Sure, here you are.
David: How nice!
2、 第二幅圖，Yang Ling 在院子里和小朋友圍繞一件短裙展開對話。
Girl: Is that her skirt?
Yang Ling: No, it isn’t.
3、 第三幅圖，在Wang Bing 的家里，Liu Tao 遠遠地指著桌上的電腦問Wang Bing，那是否是Wang Bing的電腦。
Liu Tao: Is that your computer?
Wang Bing: Yes, it is.
Liu Tao: How nice/pretty!/What a nice computer!
4、第四幅圖， Helen一手指著近處的收音機，一手指著另一位男同學問Liu Tao ，這收音機是否是那位同學的。
Helen: Is this his radio?
Liu Tao: No, it isn’t.
學生分小組操練新句型。
Step 4 Consolidation
1. Listen to the tape and repeat the new words .
2. Play a game: " Magic ears”
游戲規(guī)則：教師說本課單詞，不發(fā)出聲音，僅讓學生看口型，學生根據(jù)教師口型猜測是什么單詞。此時正好操練新句型。
七、 作業(yè)設計
1：跟磁帶熟讀新單詞。
2：操練C部分句型。
3：預習課文。
八、 板書設計
Unit 2 Yes or no (B, C&D)
a watch , a radio,
a camera, a key,
a clock, a computer.
A: Is this /that …？
B: Yes，it is . No, it isn’t.
A: Can I have a look？
B: Sure，here you are.
九、 教后記
Unit 2 （第二課時）
一、教學內(nèi)容A Learn to say
二、 教學目標
1、能聽懂、會說生活用品類單詞：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.
2、能聽懂、會說日常交際用語學生能熟練運用一般疑問句Is this /that …？并能進行肯定和否定的回答 Yes，it is . No, it isn’t.
3、學生能正確地使用Can I have a look？及應答Sure，here you are.
同時獲得運用語言進行交際的能力，要求讀音正確，語調(diào)自然。
三、 教學重點
1、能聽懂、會說生活用品類單詞：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.
2、能聽懂、會說日常交際用語學生能熟練運用一般疑問句Is this /that …？并能進行肯定和否定的回答 Yes，it is . No, it isn’t.
3、學生能正確地使用Can I have a look？及應答Sure，here you are.
四、 教學難點
1、能聽懂、會說生活用品類單詞：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.
2、能聽懂、會說日常交際用語學生能熟練運用一般疑問句Is this /that …？并能進行肯定和否定的回答 Yes，it is . No, it isn’t.
3、學生能正確地使用Can I have a look？及應答Sure，here you are.
五、教學準備
1、教具準備
1）關于生活用品類照片、圖片。
2）B/C部分的掛圖。
3）關于本課時的多媒體課件。
4）錄音機和磁帶。
2、板書準備：寫好課題和日期。
六、教學過程
Step 1 Free talk/ Revision
1. Free talk ：
1.師生用Good morning/afternoon. How are you?互相問候。
2.開火車問答游戲：
A : Is this your camera?
B: Yes, it is
A : Can I have a look?
B: Sure, here you are.
A: How nice!
Step 2 Presentation and practice
（一名學生稍晚進教室 教師課前指導學生完成）
T: Come in, please. Sit down, please.
T: Come in, please. （教師引導學生應答）
教師創(chuàng)設情境讓學生在情境中復習和明確May I come in？ Come in，please.的意思。在此基礎上，教師與學生表演對話
T：xxx ，come here. 教師與學生耳語后,該生走出教室敲門進來。
S：May I come in？
學生集體應答 Come in，please.
操練句型 May I come in?
Come in, please.
操練句型Is this a ……? Yes, it is. / No, it isn’t.）
Look and guess
教師呈現(xiàn)出一些物品的局部圖片,讓學生看圖猜測這個游戲的目的在于 鞏固一般疑問句.
T: Yes, it is. No, it isn’t.
T: Yes , it is. Look at my toy cat.
T: Thank you.
Now boys and girls, show me your beautiful presents
T: How nice. / What a nice …. 兩種評價同時穿插使用讓學生在情境中明白意思是一致的
(出示并領讀句型What a nice…)
T: There are many beautiful things in my schoolbag.
Touch this. Is this a …?
Step 3 Learn to say
1、聽課文錄音，理解意思。
2、看課文，教會學生指讀課文，理解課文含義。
3、學生模仿跟讀課文，讓學生注意新單詞和句型的發(fā)音。
4、師生對話操練。
5、 分角色朗讀
6、 同桌表演對話
7、 戴頭飾上臺表演對話
Step 4 Consolidation
集體游戲
教師拿出一個大盒子,里面有許多圖片.一位同學上臺 從里面拿出一張，另一學生背朝學生進行猜測：Is this…? 下面學生進行應答。背朝學生的學生猜對了就可得到該圖片，教師總結活動結果。
七、作業(yè)設計
1: 操練新句型。
2：熟讀新單詞。
3：跟磁帶熟讀課文并背誦。
八、板書設計
Unit 2 Yes or no(A)
A: Is this /that …？
B: Yes，it is . No, it isn’t.
A: Can I have a look？
B: Sure，here you are.
九、教后記
Unit 2（第三課時）
一、 教學內(nèi)容
E Fun house
二、 教學目標
1、能聽懂、會說生活用品類單詞：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.
2、能聽懂、會說日常交際用語學生能熟練運用一般疑問句Is this /that …？并能進行肯定和否定的回答 Yes，it is . No, it isn’t.
3、學生能正確地使用Can I have a look？及應答Sure，here you are.
同時獲得運用語言進行交際的能力，要求讀音正確，語調(diào)自然。
4能背誦歌謠It’s his key .
三、 教學重點
1、能聽懂、會說生活用品類單詞：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.
2、能聽懂、會說日常交際用語學生能熟練運用一般疑問句Is this /that …？并能進行肯定和否定的回答 Yes，it is . No, it isn’t.
3、學生能正確地使用Can I have a look？及應答Sure，here you are.
四、 教學難點
1、能聽懂、會說生活用品類單詞：a watch , a radio, a camera, a key, a clock, a computer.
2、能聽懂、會說日常交際用語學生能熟練運用一般疑問句Is this /that …？并能進行肯定和否定的回答 Yes，it is . No, it isn’t.
3、學生能正確地使用Can I have a look？及應答Sure，here you are.
五、教學準備
1、教具準備
1）關于生活用品類照片、圖片。
2）B/C部分的掛圖。
3）關于本課時的多媒體課件。
4）錄音機和磁帶。
2、板書準備：寫好課題和日期。
六、教學過程
Step 1 Free talk/ Revision
Free talk ：
1.師生用Good morning/afternoon. How are you?互相問候。
2.開火車問答游戲：
A : Is this your camera?
B: Yes, it is
A : Can I have a look?
B: Sure, here you are.
A: How nice!
Step 2 Presentation and practice
1、Play a game “Guessing game”
教師出示一些 “radio, watch, computer, camera, key”等實物圖片的反面，引導學生運用所學句型進行猜測。
T: Yes it is. /No, it isn’t.
2、游戲“失物招領”
把學生分成4小組，每組設有一個失物招領處，教師把在課前預先搜集的每組學生的書包，鉛筆盒等物品做“失物”，讓要認領“失物”的學生排隊前去認領。
Step 3 Fun house
1.Listen and judge
a.先利用這8幅進行問答。
T: What’s this?
T: Is this a radio?
T: What a nice radio!
b,聽錄音，判斷正誤。（完成課文P16頁上的練習）
2.Think and guess.
a．Play a game “ draw and guess”
教師在黑板上畫一個未成型的物品，讓學生以提問的形式進行猜測，引導學生用“Is this/that a/an …說出自己的想象物，教師添加幾筆后再繼續(xù)問，直到所畫物品明確為止。
b．利用課本上6幅未完成的畫進行猜測問答游戲，鼓勵創(chuàng)新思維。
A: Is it a crayon?
B: No, it isn't.
A: Is it a camera?
B: Yes, it is.
2. Say a rhyme:<< It’s his key>>
1．教師利用實物做動作，讓學生邊聽錄音邊理解詩歌的含義，必要時可做適當?shù)慕忉尅?BR> 2．邊跟錄音讀邊打節(jié)奏，讓學生體會句子的重音和語調(diào)。
3．隨錄音一起有感情地背誦詩歌。
七、作業(yè)設計
1、能熟練地運用新句型進行對話。
2、熟讀新單詞并能運用。
3、背誦課文。
八、板書設計
Unit 2 Yes or no（E）
A：Is this /that …？
B：Yes，it is . No, it isn’t.
A：Can I have a look？
B：Sure，here you are.
九、教后記：
3B Unit 3 Family members
一、教學要求：
1、 能聽懂、會說單詞：grandfather, grandmother, father, mother, aunt, uncle, brother, sister, son, daughter, a friend和a family photo.
2、能聽懂、會說日常交際用語: Is this your …? He’s/She’s ….
Yes, he /she is. No, he /she isn’t. He/She is my …. Who’s he /she?
Nice to meet you. Nice to meet you, too.
3、能正確聽說讀寫單詞：a boy, a girl, a man。
4、能正確區(qū)別he和she，并能熟練運用。
5、能掌握單詞photo的正確讀音。
6、會唱歌曲Family song.
二、單元教材分析：
本單元的教學內(nèi)容是“認人”，與第二單元的“認物”有相似之處，只是將確認物品轉化為認識的朋友的家庭成員，結構上仍然圍繞一般疑問句展開。詞匯在Book 3A第三單元的基礎上增加了七個：grandfather, grandmother, aunt, uncle, brother, sister, son, daughter, a friend. 新授內(nèi)容較少。
在學生進行““認人”操練時，教師應特別重視情景的引入。情景引入必須有助于刺激學生的交際動機，使學生自然產(chǎn)生詢問的欲望，并鼓勵學生用多種已學句型進行操練。
三、課時安排：三課時
第一課時： A Learn to say.
第二課時： B Look and learn & C Look and say
第三課時： D Look, read and write & E Fun house
Unit 3（第一課時）
一、教學內(nèi)容A Learn to say
二、教學目標
1、 聽懂、會說單詞：grandfather, grandmother, father, mother, aunt和詞組a family photo.
2、能聽懂、會說日常交際用語: Is this your …? This is your …, I think. Yes, he/she is. No, he/she isn’t.
3、能正確區(qū)別he 和she，并能熟練運用。
三、教學重點
1、能聽懂、會說單詞：grandfather, grandmother, father, mother, aunt和詞組a family photo.
2、能聽懂、會說日常交際用語: Is this your …? This is your …, I think. Yes, he/she is. No, he/she isn’t.
3、能正確區(qū)別he 和she，并能熟練運用。
四、教學難點
1、能正確區(qū)別he 和she，并能熟練運用。
2、能正確理解課文對話內(nèi)容，朗讀對話，初步表演對話。
五、課前準備
1、教具準備：
1）家庭成員照片。
2）關于本課時的多媒體課件。
3）錄音機和磁帶。
2、板書準備：寫好課題和日期。
六、教學過程：
Step 1 Free talk and revision
1.師生之間用Good morning/afternoon. How are you?問候。
2.指著室內(nèi)物品用What’s this/that in/on…? It’s …. 與學生進行問答。
Step 2 Presentation
1、T:(show a family photo to the students)
Look, this is my family photo. Is it nice?
S: Yes, it’s nice.
T:(show one student’s family photo to the students)
Look, this is his/her family photo.
S: How nice!
(引出family photo 家庭照)
2、S1: Look, this is my family photo.
T : It’s nice. Is this your father? Yes or No?
S1: Yes.
T: Yes, he is.（引導完整回答）
(ask several students)
(引出Is this …? Yes, he is./Yes, she is.)
3、T:(show a photo to the students)Guess: Who is she?
S1: Is this your mother?
T: No, she isn’t. She’s my aunt.
Teach “aunt”(告訴學生aunt不僅可以指阿姨，也指姑母，伯母，嬸母，舅母)
(引出Is this …? No, she isn’t. /No, he isn’t.)
4、T: (ask one student)This is your aunt, I think.
S1: No, she isn’t. She’s my mother.
(引出I think我想，我認為)
Step 3 Learn to say
出示課文圖片
T: What’s this?
Ss: It’s a family photo.
T: Who are they? What are they saying? Let’s watch the cartoon carefully.
2.After watching, T ask some questions （讓學生從文中找出相應答案）
Q1: Is this Helen’s father? –Yes, he is.
Q2: Is this Helen’s mother? - No, she isn’t. She’s my aunt, Mrs. Black.
Q3: Who is the old man?-He is my grandfather.
(解釋Grandfather is father’s father . Grandmother is father’s mother .)
Q4: Is this Helen’s grandmother?-Yes, she is.
3. Read after the tape.( 注意新單詞和句型的發(fā)音)
4. 分角色朗讀
5. 小組表演對話
Step 4 Consolidation
情景對話：你在公園里遇見了同學的一家人，你們展開了一段與課文內(nèi)容有關的對話。
１、 自由組合對話。
２、 上臺表演。
七、作業(yè)設計
1.聽錄音跟讀單詞和課文。
2.用今天所學句型，模仿課文自編對話，介紹家庭成員。
八、板書設計
Unit 3 Family members （A）
A: Is this your …? / This is …, I think.
B: Yes, he /she is.
No, he /she isn’t. He /She is my ….
A: Who’s he /she?
B: He’s/She’s ….
九、教后記
Unit 3（第二課時）
一、教學內(nèi)容B Look and learn & C Look and say
二、教學目標
1、 能聽懂、會說單詞：grandfather, grandmother, father, mother, aunt和詞組a family photo.
2、能聽懂、會說日常交際用語: Is this your …? This is your …, I think. Yes, he/she is. No, he/she isn’t.
3、能正確區(qū)別he 和she，并能熟練運用。
三、教學重點
1、 能聽懂、會說單詞：grandfather, grandmother, father, mother, aunt和詞組a family photo.
2、能聽懂、會說日常交際用語: Is this your …? This is your …, I think. Yes, he/she is. No, he/she isn’t.
3、能正確區(qū)別he 和she，并能熟練運用。
四、教學難點
1、能聽懂、會說日常交際用語：Is this your …? He’s/She’s …. Yes, he/she is. No, he/she isn’t. He /She is my …. Who’s he /she? Nice to meet you. Nice to meet you, too.
2、能準確運用所學句型在適當情景中對話。
五、教學準備
1、教具準備：
1）家庭成員類照片。
2）關于本課時的多媒體課件。
3）錄音機和磁帶。
2、板書準備：寫好課題和日期。
六、教學過程
Step 1 Free talk/ Revision
T: Hi, boys and girls. How are you?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: Me, too. Hi ,…. Who’s she? / Is this your …?
Li : She’s ……/ Yes ,she is / No ,she isn’t. She’s ….
師生之間，學生與學生之間用上節(jié)課所學句型對話。
Step 2 Presentation and practice
1. T: Who’s he/she?(指一學生的全家照)
S: He’s my father/mother.
Please introduce your family members to others.
S: (走到其他同學面前介紹) Look, this is my father .
教師指著一位學生手中的照片： This is your mother, I think.
S：Yes, she is /No, she isn’t.
2. Practice in pairs.
S1: This is your mother /father /brother /sister /…, I think.
S2: Yes, she / he is.
No, she /he isn’t. She’s/He’s my….
3、Learn: daughter
The way: (show a photo of the teacher)
①T: ( show Nancy’s photo) Who is she?
S1: She’s Nancy.
T: Yes. She’s Mr. Black’s daughter. (引出daughter)
②read: daughter
4、Learn: son
the same way as the above
5、 Learn: friend
1) T: Nancy is Mr Black’s daughter.
David is Mr Black’s son.
Yang Ling is their friend.
2) friend ( 小組/開火車/個別)
6、Listen to the tape and read the new words.
Step 3 Look and say
1、第一幅圖：在家門口，Mr Black與同事相遇，那位同事指著遠處的Nancy問Mr Black:
A: Who’s she?
B: She’s my daughter, Nancy
2、 第二幅圖，游玩途中，Helen向同學介紹自己的哥哥Mike.
A: Is he your brother?
B: Yes, he is Mike.
A: Nice to meet you.
B: Nice to meet you, too.
3、第三幅圖，Mike的朋友不認識年輕的Mr Black，Mike高興的向自己的朋友介紹自己的叔叔。
A: Who’s he?
B: He’s my uncle, Mr Black.
4、第四幅圖， 海濱沙灘上，朋友誤將Helen當成了David的姐姐，David予以否認。
A: Is she your sister?
B: No, she isn’t. She’s my friend, Helen.
學生分小組操練新句型。(教師不統(tǒng)一標準答案，只要學生所編對話符合情景即可，鼓勵他們用不同句式來說，越多越好。)
Step 4 Consolidation
1. Play a game: " Magic ears”
游戲規(guī)則：教師說本課單詞，不發(fā)出聲音，僅讓學生看口型，學生根據(jù)教師口型猜測是什么單詞。此時正好操練新句型。
2、Guessing game:投影幾位學生把自己帶的照片，運用所學句型，請其他學生上去指著猜是誰。
Ex: S1:Who is he? S2:He’s my grandfather.
S1: Is this your brother? S2: No, he isn’t. It’s me.
S1: She is your aunt, I think. S2: Yes, she is.
…
七、作業(yè)設計
1、跟磁帶熟讀新單詞并背誦。
2、操練C部分句型。
3、預習D版塊。
八、板書設計
Unit 3 Family members (B & C)
A: Is this your …?
B: Yes, he /she is .
No, he /she isn’t. He /She is my ….
A: Who’s he /she?
B: He’s/She’s ….
A: Nice to meet you.
C: Nice to meet you, too.
九、教后記
Unit 3（第三課時）
一、教學內(nèi)容
D Look, read and write & E Fun house
二、教學目標
1、 能聽懂、會說單詞：grandfather, grandmother, father, mother, aunt, uncle, brother, sister, son, daughter, a friend和a family photo.
2、能聽懂、會說日常交際用語: Is this your …? He’s/She’s ….
Yes, he /she is. No, he /she isn’t. He/She is my …. Who’s he /she?
Nice to meet you. Nice to meet you, too.
3、能正確區(qū)別he和she，并能熟練運用。
4、能正確地聽、說、讀、寫單詞：a boy, a girl, a man。
5、會唱歌曲 Family song .
三、教學重點
1、能聽懂、會說日常交際用語: Is this your …? He’s/She’s ….
Yes, he /she is. No, he /she isn’t. He/She is my …. Who’s he /she?
Nice to meet you. Nice to meet you, too.
2、能正確區(qū)別he和she，并能熟練運用。
3、能正確地聽、說、讀、寫單詞：a boy, a girl, a man。
四、教學難點
1、能熟練運用所學句型進行對話。
2、能正確區(qū)別he和she，并能熟練運用。
五、教學準備
1、教具準備：
1）家庭成員類照片。
2）關于本課時的多媒體課件。
3）錄音機和磁帶。
2、板書準備：寫好課題和日期。
六、教學過程
Step 1 Free talk/ Revision
1、Think and guess （Review the words of family members: grandfather, grandmother…）
T: Father’s father. S1: Grandfather.
T: Father’s brother. S2: …
2、Listen and number.（做書上第22頁的聽力練習）
本部分的聽力練習是利用This is my …. 將本單元六個單詞集中進行了操練。要求學生既熟悉新單詞，又要熟悉新句型。
3、Free talk .
T: (出示老師的全家福照片) Look, this is my family photo.
(指著照片上的小女孩問)Who’s the girl? Guess! S: Is this your sister?
T: No, it’s me.指照片上男人問：Who’s he? S: Is this your father?
T: Yes, he is.指照片上一婦女，引導學生用This is …..,I think.
S: This is your mother, I think. T: Yes, this is my mother.
拿出一張學生的全家福。
T: Is this your photo? S: Yes.
T:指著照片上一位老人問Who’s he? S: He’s my grandfather.
T: 指另一位老人問She’s your grandmother, I think. S: Yes, she is.
T: 指一位婦女問 Is this your aunt? S: No, she isn’t. She’s my mother ….
讓學生小組自由談論各自全家福照片