這篇《江蘇省幼兒園“小學(xué)化”、“幼小銜接”如何分》是為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助。以下信息僅供參考?。?！
教育部近日在其官方網(wǎng)站發(fā)布，針對(duì)幼兒園辦學(xué)提出要加強(qiáng)對(duì)各類幼兒園的監(jiān)督管理，防止和糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向。其實(shí)，早在2012年我省就已經(jīng)出臺(tái)幼兒園去小學(xué)化條例，兩年多下來情況如何？
一份調(diào)查報(bào)告顯示，民辦幼兒園中涉及到語數(shù)英的比例明顯高于公辦幼兒園，在開設(shè)珠算、英語比例上，民辦幼兒園為20%，高于公辦幼兒園的1.8%，民辦幼兒園小學(xué)化傾向高，與家長(zhǎng)的心態(tài)有關(guān)，有調(diào)查顯示有八成家長(zhǎng)希望幼兒園能開設(shè)學(xué)科類的興趣班：“大班開始開設(shè)一些入學(xué)的準(zhǔn)備，這個(gè)是必須要有的，包括識(shí)字、拼音，我覺得常用字五六百個(gè)肯定是需要的?！?BR> 為了讓幼兒園去“小學(xué)化”，早在兩年前，江蘇省學(xué)前教育條例禁止幼兒園教語數(shù)外的。于是，大部分幼兒園，尤其是公辦園開始一刀切，尤其不再涉及漢語拼音、英語等教學(xué)。幼兒園不教了，家長(zhǎng)卻忙著幫孩子找輔導(dǎo)班：“英語課、圍棋?！?BR> 孩子到底要不要加餐？本臺(tái)評(píng)論員，資深教育記者戚若予認(rèn)為，不能把玩和學(xué)簡(jiǎn)單的割裂來看：“所有的游戲一概說是玩，坐在那邊可以用文字表述出來的就是學(xué)，比如有一個(gè)孩子們非常熟悉的游戲——老鷹捉小雞，如果老師說老鷹后面有幾只小雞，這個(gè)不是就是數(shù)學(xué)啊，小學(xué)化其實(shí)就是把小學(xué)課程里面東西提前擱到幼兒園去學(xué)?！?BR> 南京第一幼兒園園長(zhǎng)陸嫻敏也持相同的觀點(diǎn)，在他們做了一項(xiàng)跟蹤調(diào)研發(fā)現(xiàn)，幼兒園到小學(xué)是需要銜接的：“我們?cè)谛W(xué)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，幼兒到了小學(xué)以后銜接是有問題的，再回過來頭說，漢語拼音，確實(shí)存在小學(xué)都會(huì)在開學(xué)階段很快，拼音非?？欤⒆訒?huì)有一種跟不上，有兩種心態(tài)，一個(gè)是跟不上就跟不上，沒有關(guān)系，我慢慢來，另外一種心態(tài)就是我做一些準(zhǔn)備?！?BR> 對(duì)此，教育部門解釋，幼兒園去“小學(xué)化”并不是“一刀切”，“禁止集中實(shí)施外語認(rèn)讀拼寫訓(xùn)練”簡(jiǎn)言之就是禁止幼兒園進(jìn)行小學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)。目前，我省少部分幼兒園也正在探索如何做，既能符合孩子成長(zhǎng)規(guī)律，又能提高孩子素質(zhì)能力。以南京一幼為例，園方請(qǐng)來小學(xué)老師和孩子們玩起了“拼音”。
“幼兒園老師你畢竟不是專業(yè)訓(xùn)練漢語拼音怎么教的，我可以請(qǐng)一些小學(xué)里面一些低年級(jí)的好老師，用游戲的方式來接觸拼音，讓他感覺到拼音不可怕，拼音很有趣?！?BR> 而對(duì)社會(huì)上一些提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)的培訓(xùn)班，專家建議不用提前學(xué)習(xí)。
教育部近日在其官方網(wǎng)站發(fā)布，針對(duì)幼兒園辦學(xué)提出要加強(qiáng)對(duì)各類幼兒園的監(jiān)督管理，防止和糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向。其實(shí)，早在2012年我省就已經(jīng)出臺(tái)幼兒園去小學(xué)化條例，兩年多下來情況如何？
一份調(diào)查報(bào)告顯示，民辦幼兒園中涉及到語數(shù)英的比例明顯高于公辦幼兒園，在開設(shè)珠算、英語比例上，民辦幼兒園為20%，高于公辦幼兒園的1.8%，民辦幼兒園小學(xué)化傾向高，與家長(zhǎng)的心態(tài)有關(guān)，有調(diào)查顯示有八成家長(zhǎng)希望幼兒園能開設(shè)學(xué)科類的興趣班：“大班開始開設(shè)一些入學(xué)的準(zhǔn)備，這個(gè)是必須要有的，包括識(shí)字、拼音，我覺得常用字五六百個(gè)肯定是需要的?！?BR> 為了讓幼兒園去“小學(xué)化”，早在兩年前，江蘇省學(xué)前教育條例禁止幼兒園教語數(shù)外的。于是，大部分幼兒園，尤其是公辦園開始一刀切，尤其不再涉及漢語拼音、英語等教學(xué)。幼兒園不教了，家長(zhǎng)卻忙著幫孩子找輔導(dǎo)班：“英語課、圍棋?！?BR> 孩子到底要不要加餐？本臺(tái)評(píng)論員，資深教育記者戚若予認(rèn)為，不能把玩和學(xué)簡(jiǎn)單的割裂來看：“所有的游戲一概說是玩，坐在那邊可以用文字表述出來的就是學(xué)，比如有一個(gè)孩子們非常熟悉的游戲——老鷹捉小雞，如果老師說老鷹后面有幾只小雞，這個(gè)不是就是數(shù)學(xué)啊，小學(xué)化其實(shí)就是把小學(xué)課程里面東西提前擱到幼兒園去學(xué)?！?BR> 南京第一幼兒園園長(zhǎng)陸嫻敏也持相同的觀點(diǎn)，在他們做了一項(xiàng)跟蹤調(diào)研發(fā)現(xiàn)，幼兒園到小學(xué)是需要銜接的：“我們?cè)谛W(xué)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，幼兒到了小學(xué)以后銜接是有問題的，再回過來頭說，漢語拼音，確實(shí)存在小學(xué)都會(huì)在開學(xué)階段很快，拼音非?？欤⒆訒?huì)有一種跟不上，有兩種心態(tài)，一個(gè)是跟不上就跟不上，沒有關(guān)系，我慢慢來，另外一種心態(tài)就是我做一些準(zhǔn)備?！?BR> 對(duì)此，教育部門解釋，幼兒園去“小學(xué)化”并不是“一刀切”，“禁止集中實(shí)施外語認(rèn)讀拼寫訓(xùn)練”簡(jiǎn)言之就是禁止幼兒園進(jìn)行小學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)。目前，我省少部分幼兒園也正在探索如何做，既能符合孩子成長(zhǎng)規(guī)律，又能提高孩子素質(zhì)能力。以南京一幼為例，園方請(qǐng)來小學(xué)老師和孩子們玩起了“拼音”。
“幼兒園老師你畢竟不是專業(yè)訓(xùn)練漢語拼音怎么教的，我可以請(qǐng)一些小學(xué)里面一些低年級(jí)的好老師，用游戲的方式來接觸拼音，讓他感覺到拼音不可怕，拼音很有趣?！?BR> 而對(duì)社會(huì)上一些提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)的培訓(xùn)班，專家建議不用提前學(xué)習(xí)。