日前，全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試如期舉行，改革后的新版考試有不少調(diào)整，比如取消了原有的完形填空和快速閱讀，增加閱讀理解匹配題，句子翻譯改為短文的漢譯英，同一考場(chǎng)采取多題多卷的方式，考試時(shí)間從原來(lái)的120分鐘增加至130分鐘，等等。
考試既稱新版，學(xué)生不適應(yīng)在所難免，比較明顯的是聽力考試結(jié)束后，監(jiān)考教師立即收取答題卡。這意味著學(xué)生在考試中，必須邊聽邊涂卡。但據(jù)報(bào)道，監(jiān)考教師在考前培訓(xùn)時(shí)并沒有特別強(qiáng)調(diào)聽完就交卷的規(guī)則，考場(chǎng)上也沒有專門告知。對(duì)此，學(xué)生大都感覺很突然。不少習(xí)慣于先寫在紙上，再填入答題卡的學(xué)生，慘遭“滑鐵盧”。
如果說(shuō)聽力收卷過(guò)早只是技術(shù)問(wèn)題，那中譯英就有點(diǎn)故意為難的意味了。相比過(guò)去帶有提示的簡(jiǎn)單句子翻譯，新版考試的翻譯題大都涉及中國(guó)傳統(tǒng)文化，火藥、造紙術(shù)、絲綢之路、農(nóng)歷等關(guān)鍵詞匯，讓考生撓頭不已，結(jié)果指南針被譯成了“GPS導(dǎo)航”。當(dāng)然，這不是翻譯，而是“穿越”了。
牛的還數(shù)以“中秋節(jié)”為題的漢譯英試題，其中有這么一段：“這一天皓月當(dāng)空，一家人圍坐在一起，品嘗象征著福、壽、祿的月餅”。面對(duì)如此“古典”的描述，不少學(xué)生當(dāng)場(chǎng)選擇放棄。平心而論，“皓月當(dāng)空”雖然典雅，并不難翻譯。當(dāng)然，要找到像“皓”字一樣典雅的英語(yǔ)單詞，仍需要相當(dāng)功力。只是不知道在中國(guó)的課堂上，英語(yǔ)什么時(shí)候已從工具層面直接上升到了審美層面？
更難的地方，是“福、壽、祿”這三個(gè)中國(guó)人夢(mèng)寐以求的人生狀態(tài)。其中，“壽”是直白的，長(zhǎng)命而已。這“福”字講究多些，盡管在英語(yǔ)中不難找到相近單詞，但細(xì)究傳統(tǒng)文化的精髓，中國(guó)人所說(shuō)的“?！眱?nèi)涵極其豐富，不是哪個(gè)英語(yǔ)單詞直接可以匹配的。如果僅僅要求找一個(gè)對(duì)得上號(hào)的英語(yǔ)單詞，而不是加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，那在完全工具性的四六級(jí)考試中引入傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，豈不給人虛張聲勢(shì)之感？
至于“祿”字，對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，更無(wú)從把握?！暗摗蓖杖胗嘘P(guān)系，但絕不是簡(jiǎn)單的工資薪水，更不是投資所得。在大多數(shù)人“面朝黃土背朝天”，種地為生的年代，“吃俸祿”代表著何等讓人艷羨的身份和地位：至今還有國(guó)人念慈在慈，不忘“吃皇糧”，否則每年哪來(lái)這么多擠破頭也要參加“公考”的大學(xué)畢業(yè)生？如果僅僅根據(jù)“祿”同收入有關(guān)，就譯成“工資”、鈔票或財(cái)富，那對(duì)傳統(tǒng)文化是何等疏離，對(duì)中國(guó)人內(nèi)心深處的文化積淀之認(rèn)識(shí)又是何等淺薄？
強(qiáng)化傳統(tǒng)文化教育是必要的，利用“滲透”的方式將傳統(tǒng)文化植入其他科目的學(xué)習(xí)中去，也是現(xiàn)代教學(xué)的主流方法。但無(wú)論如何不能喧賓奪主，讓中國(guó)傳統(tǒng)文化在英語(yǔ)學(xué)科中搶了英語(yǔ)本身的風(fēng)頭，更不能不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和知識(shí)積累，在作為評(píng)估環(huán)節(jié)的四六級(jí)考試中毫無(wú)來(lái)由地加入傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。
說(shuō)句實(shí)在話，這樣的中譯英真不適用于甚少學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的大學(xué)生。據(jù)報(bào)道，有大學(xué)生清明節(jié)回家鄉(xiāng)，見到村里老人，主動(dòng)問(wèn)候“節(jié)日好”，而遭了白眼。今天中國(guó)的學(xué)生對(duì)本民族文化的了解明顯差于那些對(duì)中國(guó)文化著迷的外國(guó)學(xué)子，四六級(jí)考試的出題者難道一點(diǎn)不知道嗎？如果故意如此，希望由此提醒大學(xué)生勿忘傳統(tǒng)文化，未免有螳臂當(dāng)車之嫌。如果真的不知，又如何避免得了“以其昏昏，使人昭昭”的荒誕？
考試既稱新版，學(xué)生不適應(yīng)在所難免，比較明顯的是聽力考試結(jié)束后，監(jiān)考教師立即收取答題卡。這意味著學(xué)生在考試中，必須邊聽邊涂卡。但據(jù)報(bào)道，監(jiān)考教師在考前培訓(xùn)時(shí)并沒有特別強(qiáng)調(diào)聽完就交卷的規(guī)則，考場(chǎng)上也沒有專門告知。對(duì)此，學(xué)生大都感覺很突然。不少習(xí)慣于先寫在紙上，再填入答題卡的學(xué)生，慘遭“滑鐵盧”。
如果說(shuō)聽力收卷過(guò)早只是技術(shù)問(wèn)題，那中譯英就有點(diǎn)故意為難的意味了。相比過(guò)去帶有提示的簡(jiǎn)單句子翻譯，新版考試的翻譯題大都涉及中國(guó)傳統(tǒng)文化，火藥、造紙術(shù)、絲綢之路、農(nóng)歷等關(guān)鍵詞匯，讓考生撓頭不已，結(jié)果指南針被譯成了“GPS導(dǎo)航”。當(dāng)然，這不是翻譯，而是“穿越”了。
牛的還數(shù)以“中秋節(jié)”為題的漢譯英試題，其中有這么一段：“這一天皓月當(dāng)空，一家人圍坐在一起，品嘗象征著福、壽、祿的月餅”。面對(duì)如此“古典”的描述，不少學(xué)生當(dāng)場(chǎng)選擇放棄。平心而論，“皓月當(dāng)空”雖然典雅，并不難翻譯。當(dāng)然，要找到像“皓”字一樣典雅的英語(yǔ)單詞，仍需要相當(dāng)功力。只是不知道在中國(guó)的課堂上，英語(yǔ)什么時(shí)候已從工具層面直接上升到了審美層面？
更難的地方，是“福、壽、祿”這三個(gè)中國(guó)人夢(mèng)寐以求的人生狀態(tài)。其中，“壽”是直白的，長(zhǎng)命而已。這“福”字講究多些，盡管在英語(yǔ)中不難找到相近單詞，但細(xì)究傳統(tǒng)文化的精髓，中國(guó)人所說(shuō)的“?！眱?nèi)涵極其豐富，不是哪個(gè)英語(yǔ)單詞直接可以匹配的。如果僅僅要求找一個(gè)對(duì)得上號(hào)的英語(yǔ)單詞，而不是加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，那在完全工具性的四六級(jí)考試中引入傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，豈不給人虛張聲勢(shì)之感？
至于“祿”字，對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，更無(wú)從把握?！暗摗蓖杖胗嘘P(guān)系，但絕不是簡(jiǎn)單的工資薪水，更不是投資所得。在大多數(shù)人“面朝黃土背朝天”，種地為生的年代，“吃俸祿”代表著何等讓人艷羨的身份和地位：至今還有國(guó)人念慈在慈，不忘“吃皇糧”，否則每年哪來(lái)這么多擠破頭也要參加“公考”的大學(xué)畢業(yè)生？如果僅僅根據(jù)“祿”同收入有關(guān)，就譯成“工資”、鈔票或財(cái)富，那對(duì)傳統(tǒng)文化是何等疏離，對(duì)中國(guó)人內(nèi)心深處的文化積淀之認(rèn)識(shí)又是何等淺薄？
強(qiáng)化傳統(tǒng)文化教育是必要的，利用“滲透”的方式將傳統(tǒng)文化植入其他科目的學(xué)習(xí)中去，也是現(xiàn)代教學(xué)的主流方法。但無(wú)論如何不能喧賓奪主，讓中國(guó)傳統(tǒng)文化在英語(yǔ)學(xué)科中搶了英語(yǔ)本身的風(fēng)頭，更不能不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和知識(shí)積累，在作為評(píng)估環(huán)節(jié)的四六級(jí)考試中毫無(wú)來(lái)由地加入傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。
說(shuō)句實(shí)在話，這樣的中譯英真不適用于甚少學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的大學(xué)生。據(jù)報(bào)道，有大學(xué)生清明節(jié)回家鄉(xiāng)，見到村里老人，主動(dòng)問(wèn)候“節(jié)日好”，而遭了白眼。今天中國(guó)的學(xué)生對(duì)本民族文化的了解明顯差于那些對(duì)中國(guó)文化著迷的外國(guó)學(xué)子，四六級(jí)考試的出題者難道一點(diǎn)不知道嗎？如果故意如此，希望由此提醒大學(xué)生勿忘傳統(tǒng)文化，未免有螳臂當(dāng)車之嫌。如果真的不知，又如何避免得了“以其昏昏，使人昭昭”的荒誕？