| 2014年國(guó)家公務(wù)員考試熱點(diǎn)導(dǎo)航 | |||||||
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個(gè)人陳述通常作為無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試中的第一個(gè)環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)考生的表現(xiàn)會(huì)給考官留下第一印象，會(huì)產(chǎn)生非常強(qiáng)的首因效應(yīng)，很多考生在這一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)大大影響了后續(xù)的討論狀態(tài)與終成績(jī)。很多考生面試中由于年齡、經(jīng)歷、閱歷等都相近，在個(gè)人陳述過(guò)程中對(duì)題目所思考的角度、詞語(yǔ)規(guī)范水平等都會(huì)非常接近，所以列點(diǎn)難尤其是列有新意的點(diǎn)難困擾著考生。
現(xiàn)在越來(lái)越多的考生在面試前都會(huì)選擇培訓(xùn)班來(lái)了解面試形式和內(nèi)容，并進(jìn)行演練，在演練過(guò)程中使用培訓(xùn)過(guò)的技巧和方法，越來(lái)越多的人運(yùn)用技巧的同時(shí)，也造成了千人一律，大家的講述思路和條理都一樣，很難有新意，很難給考官更深刻的印象，所以這里以為大家介紹一種新的開(kāi)放類(lèi)題目的個(gè)人陳述列點(diǎn)方法。
情境分析法
情境分析法是指對(duì)開(kāi)放類(lèi)題目所論述的問(wèn)題進(jìn)行情境的順序分析，這里強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)，一是情境性，一是順序分析。也就是說(shuō)在拿到問(wèn)題以后，將問(wèn)題中的矛盾主體找出，并根據(jù)矛盾主體的需求情境，將主體問(wèn)題所涉及到的點(diǎn)一一列出。這樣列出來(lái)的點(diǎn)一般較為全面，也有一定的邏輯順序，但是這樣的方法在使用中有一定的局限性，也就是較為依賴(lài)主題情境，需要學(xué)員在解題列點(diǎn)過(guò)程中有一定的生活常識(shí)和閱歷。
我們以2010年5月19日吉林省無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試真題中個(gè)人陳述為例：作為城市主管部門(mén)的工作人員，你認(rèn)為城市養(yǎng)狗存在哪些突出問(wèn)題?
我們?cè)诮忸}列點(diǎn)過(guò)程中可以采取情境順序分析。我們先找到題目中的矛盾主體，也就是養(yǎng)狗問(wèn)題，然后我們可以根據(jù)養(yǎng)狗過(guò)程情境依次進(jìn)行問(wèn)題剖析。首先，城市養(yǎng)狗在居民家中先涉及到的就是狗的吃喝拉撒問(wèn)題，在狗的日常照管中，可能會(huì)出現(xiàn)狗的衛(wèi)生問(wèn)題，動(dòng)物與人的免疫系統(tǒng)有很大區(qū)別，所以可能狗身上會(huì)攜帶一些病菌，造成傳染。其次，在居民家中養(yǎng)狗需要管理部門(mén)的認(rèn)可，進(jìn)行定期防疫，發(fā)放養(yǎng)狗證等管理措施，可能會(huì)有居民為省麻煩不按時(shí)檢疫，造成病源。第三，很多居民養(yǎng)狗還要溜狗，在溜狗時(shí)可能會(huì)有部分居民不注意生活區(qū)的衛(wèi)生問(wèn)題，造成狗隨地大小便，破壞人們的生活環(huán)境衛(wèi)生，也給其他居民造成不便。第四，在溜狗時(shí)，可能會(huì)有一些狗傷人，尤其是老人、小孩，造成其他群眾的安全隱患。第五，在狗咬傷人后可能會(huì)造成狂犬病，對(duì)人身造成極大危害。第六，一些群眾在養(yǎng)狗后隨意丟棄，造成流浪狗的出現(xiàn)，給城市管理和城市衛(wèi)生造成一定影響，也更容易形成傳染病源和造成傷人現(xiàn)象。
所以我們根據(jù)城市養(yǎng)狗的生活情境順序分析下來(lái)，可以列出這六點(diǎn)問(wèn)題，基本包括了城市養(yǎng)狗中可能會(huì)遇到的問(wèn)題。這樣列出的點(diǎn)較全面，也有一定邏輯順序性。建議可以嘗試運(yùn)用。