以下是為大家整理的關于教育行政部門工作實施計劃的文章，希望大家能夠喜歡！
一、宗旨和意義
全國中小學教師教育技術能力建設計劃(以下簡稱“計劃”)的宗旨是：以《中小學教師教育技術能力標準(試行)》為依據(jù)，以全面提高中小學教師教育技術應用能力，促進技術在教學中的有效運用為目的，建立中小學教師教育技術培訓和考試認證制度，組織開展以信息技術與學科教學有效整合為主要內(nèi)容的教育技術培訓，全面提高廣大教師實施素質(zhì)教育的能力水平。
實施全國中小學教師教育技術能力建設計劃，是推進教育信息化，實施素質(zhì)教育和促進基礎教育課程改革，提高教育質(zhì)量的迫切需要;是促進教師專業(yè)發(fā)展，建設專業(yè)化教師隊伍的必然要求。通過本計劃的實施，建立一套規(guī)范性、權威性的中小學教師教育技術標準、培訓、考試和認證體系，對于進一步規(guī)范教師教育技術培訓管理，提高教育技術培訓質(zhì)量，對于進一步促進以信息技術為主的現(xiàn)代教育技術與教學的整合，提高教育教學水平具有重要意義。
二、目標和任務
1.目標：
--依據(jù)《中小學教師教育技術標準(試行)》和《中小學教師教育技術培訓大綱》要求，在xxx年間，利用多種途徑和手段，組織全國中小學教師完成不低于50學時的教育技術培訓，使中小學教師教育技術應用能力顯著提高。
--建立中小學教師教育技術能力水平培訓和考試認證制度，形成全國統(tǒng)一規(guī)范的教師教育技術能力水平培訓和考試認證體系。到xxx年，全國大多數(shù)教師參加國家統(tǒng)一組織的教育技術能力水平考試。逐步將教師應用教育技術的能力水平與教師資格認證、職務晉升等相掛鉤，形成鼓勵廣大教師不斷提高自身教育技術應用水平的動力機制。
2.任務
--制定培訓大綱，開發(fā)培訓資源
以《中小學教師教育技術標準(試行)》為依據(jù)，吸收和借鑒國內(nèi)外先進的教育技術培訓理念、內(nèi)容和方法，注意與相關培訓的銜接和整合，研究制定《中小學教師教育技術培訓大綱》和培訓方案，在此基礎上，組織力量研究開發(fā)優(yōu)質(zhì)教師教育技術培訓資源。--加強基地建設，組織開展培訓
加強教師教育技術培訓基地建設，建立國家、省、市(地)、縣(市、區(qū))四級教師教育技術培訓體系。制定《中小學教師教育技術培訓基地評估標準》，在組織對各級培訓基地的評估認定的基礎上，有計劃、有步驟地組織各級教育技術骨干培訓者和骨干教師的培訓。同時，加快推進全國教師網(wǎng)聯(lián)計劃，通過“人網(wǎng)、天網(wǎng)、地網(wǎng)”的結合，采用多種方式和方法，組織廣大教師參加教育技術培訓。加強與其他相關培訓的銜接與整合，在充分研究和論證相關培訓內(nèi)容的基礎上，通過制定免修、承認部分培訓內(nèi)容的辦法，減少重復培訓，提高培訓效益。
--制定考試大綱和考試辦法，組織統(tǒng)一考試
以《中小學教師教育技術能力標準(試行)》和《中小學教師教育技術培訓大綱》為依據(jù)，在強調(diào)應用性和實踐性的基礎上，研究制定教師教育技術能力水平考試大綱和考核辦法。有計劃、分步驟地組織通過教育技術培訓的教師，參加國家統(tǒng)一組織的教育技術能力水平考試，成績合格者獲得教育部監(jiān)制、教育部考試中心印制的教育技術能力水平等級證書。
--建立認證制度，促進教師教育技術能力水平不斷提高
加強政策研究，制定配套政策，建立教師教育技術能力認證制度。研究制定與教師教育技術培訓、考試相關的配套政策，將教師教育技術能力水平證書與教師資格認證和再認證制度，以及教師職務晉升條件相掛鉤，形成促進廣大教師積極參加教育技術培訓和考試，不斷提高教育技術能力水平的有效機制。
三、組織管理
為加強對本計劃實施的組織管理，教育部組成全國中小學教師教育技術能力建設計劃項目實施工作領導小組，領導小組由主管部領導擔任組長，師范教育司、中央電教館、教育部考試中心和教師網(wǎng)聯(lián)秘書處負責人參加，主要負責對計劃實施工作的宏觀指導，研究協(xié)調(diào)解決計劃實施過程中的重大問題等。
項目辦公室設在中央電教館，負責本計劃的具體組織實施工作。主要職責包括：負責與各地的聯(lián)系、協(xié)調(diào)、溝通與交流，總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題;負責組織對培訓基地的評估認定，并會同各省對省級培訓基地的評估認定;會同省級教育行政部門組織對各地培訓、考試和認證工作的評估和監(jiān)控;承擔研究制定教師教育技術培訓方案和培訓基地標準，參與培訓教材的開發(fā)等。
教育部考試中心負責制定考試大綱，組織考試命題;負責考務務組織與管理;印制并頒發(fā)教師教育技術水平考試證書等。
全國教師教育信息化專家委員會負責制定、解讀與完善《中小學教師教育技術標準(試行)》。研究制定《中小學教師教育技術培訓大綱》、審定《中小學教師教育技術水平考試大綱》和審定培訓教材等。
全國教師網(wǎng)聯(lián)成員承擔培訓基地建設與骨干培訓者及骨干教師的培訓，參與培訓課程與教材的開發(fā)，組織開展遠程教育技術培訓等。
各省級教育行政部門結合本省(自治區(qū)、直轄市)實際，建立相應組織管理體系，確保計劃實施工作順利進行。
四、工作安排和實施步驟
1.工作安排
本計劃按照“總體規(guī)劃、分步實施、學用結合、注重實效”的原則組織實施。xxx年首先在部分省(自治區(qū)、直轄市)啟動試點工作。從xxx 年開始在全國范圍內(nèi)全面實施。到 xxx年底，通過多種途徑和渠道，完成對全國中小學教師的教育技術培訓和國家統(tǒng)一組織的教育技術能力水平考試認證，使廣大教師教育技術應用能力水平顯著提高。
2.實施步驟
--統(tǒng)一思想，布置工作
xxx年4月上旬，全面啟動部署中小學教師教育技術能力建設計劃實施工作。宣傳本計劃的重要性和必要性，統(tǒng)一思想，提高認識。
--確定試點地區(qū)，啟動培訓工作
xxx年5月，確定啟動實施計劃的試點省份。根據(jù)培訓基地標準，項目辦公室組織專家對培訓基地進行評估認定，并會同各省(自治區(qū)、直轄市)組織對省級培訓機構進行評估認定，各省(自治區(qū)、直轄市)組織對市(地)級及縣(市、區(qū))培訓基地進行評估認定。經(jīng)評估認定合格的培訓基地有資格進行教師教育技術培訓。從xxx年8月開始，培訓基地展開培訓工作。
--印發(fā)考試大綱，組織統(tǒng)一考試
xxx年10月，印發(fā)《中小學教師教育技術水平考試大綱》，12月，由教育部考試中心組織第教師教育技術水平考試，以后每年組織2次全國教師教育技術水平考試?？荚嚭细裾攉@得由教育部監(jiān)制，由教育部考試中心統(tǒng)一印制和頒發(fā)教師教育技術水平考試證書。
--加強評估，總結經(jīng)驗，不斷完善
從計劃啟動開始，項目辦公室將組織專家對試點地區(qū)實施的過程和效果等方面進行跟蹤評估。各試點地區(qū)也要成立專家組，加強對試點地區(qū)計劃實施過程及效果的指導和評估，及時總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)和解決問題，逐步完善工作，為逐步推廣奠定基礎。
五、保障措施
1.統(tǒng)一認識，加強領導
實施中小學教師教育技術能力建設計劃是教師教育改革創(chuàng)新的一項重要舉措，立足于為基礎教育課程改革和農(nóng)村中小學教師現(xiàn)代遠程教育計劃服務。各地要充分認識實施本計劃的必要性和重要性，統(tǒng)一思想，加強領導，要成立由省級教育行政部門主管領導擔任組長的領導小組。要根據(jù)本計劃實施工作的總體要求，結合本省(自治區(qū)、直轄市)的實際，研究制定本省(自治區(qū)、直轄市)開展本計劃的具體實施方案，建立健全組織領導和實施機構，有計劃、有步驟地推進計劃實施工作的開展。
2.整合力量，分工合作
各省級教育行政部門要將本計劃項目的實施工作納入本省(自治區(qū)、直轄市)推進教師網(wǎng)聯(lián)計劃，實施新一輪教師培訓整體規(guī)劃。要充分調(diào)動和發(fā)揮相關部門和專業(yè)機構的積極性和優(yōu)勢，分工合作，形成合力，共同推進計劃的實施。要根據(jù)本計劃的總體安排和要求，建立健全行之有效的教師教育技術培訓和考試認證的具體實施辦法，保證工作的順利開展。
3.建立開放、高效的培訓體系，切實加強培訓基地建設
各地教育行政部門要加強對各級培訓基地的建設和管理。要將實施工作與加快推進區(qū)域性教師網(wǎng)聯(lián)計劃相結合，積極推進各級教師培訓機構的改革和發(fā)展，整合共享優(yōu)質(zhì)教師教育資源，構建現(xiàn)代、高效的教師培訓體系，充分利用“人網(wǎng)、天網(wǎng)、地網(wǎng)”等多種途徑，開展教師培訓和實施工作。要嚴格按照培訓基地標準對各級培訓基地進行評估認定。要明確各級培訓基地的職責和分工，基地主要負責骨干培訓者和骨干教師的培訓;省級基地主要負責培訓者的培訓和省級骨干教師培訓;市(地)級基地負責對本地骨干教師和縣培訓輔導員的培訓;縣教師培訓機構主要配合上一級培訓基地，組織和管理本地教師培訓、考試，以及提供學習輔導、資源支持與技術服務。
一、宗旨和意義
全國中小學教師教育技術能力建設計劃(以下簡稱“計劃”)的宗旨是：以《中小學教師教育技術能力標準(試行)》為依據(jù)，以全面提高中小學教師教育技術應用能力，促進技術在教學中的有效運用為目的，建立中小學教師教育技術培訓和考試認證制度，組織開展以信息技術與學科教學有效整合為主要內(nèi)容的教育技術培訓，全面提高廣大教師實施素質(zhì)教育的能力水平。
實施全國中小學教師教育技術能力建設計劃，是推進教育信息化，實施素質(zhì)教育和促進基礎教育課程改革，提高教育質(zhì)量的迫切需要;是促進教師專業(yè)發(fā)展，建設專業(yè)化教師隊伍的必然要求。通過本計劃的實施，建立一套規(guī)范性、權威性的中小學教師教育技術標準、培訓、考試和認證體系，對于進一步規(guī)范教師教育技術培訓管理，提高教育技術培訓質(zhì)量，對于進一步促進以信息技術為主的現(xiàn)代教育技術與教學的整合，提高教育教學水平具有重要意義。
二、目標和任務
1.目標：
--依據(jù)《中小學教師教育技術標準(試行)》和《中小學教師教育技術培訓大綱》要求，在xxx年間，利用多種途徑和手段，組織全國中小學教師完成不低于50學時的教育技術培訓，使中小學教師教育技術應用能力顯著提高。
--建立中小學教師教育技術能力水平培訓和考試認證制度，形成全國統(tǒng)一規(guī)范的教師教育技術能力水平培訓和考試認證體系。到xxx年，全國大多數(shù)教師參加國家統(tǒng)一組織的教育技術能力水平考試。逐步將教師應用教育技術的能力水平與教師資格認證、職務晉升等相掛鉤，形成鼓勵廣大教師不斷提高自身教育技術應用水平的動力機制。
2.任務
--制定培訓大綱，開發(fā)培訓資源
以《中小學教師教育技術標準(試行)》為依據(jù)，吸收和借鑒國內(nèi)外先進的教育技術培訓理念、內(nèi)容和方法，注意與相關培訓的銜接和整合，研究制定《中小學教師教育技術培訓大綱》和培訓方案，在此基礎上，組織力量研究開發(fā)優(yōu)質(zhì)教師教育技術培訓資源。--加強基地建設，組織開展培訓
加強教師教育技術培訓基地建設，建立國家、省、市(地)、縣(市、區(qū))四級教師教育技術培訓體系。制定《中小學教師教育技術培訓基地評估標準》，在組織對各級培訓基地的評估認定的基礎上，有計劃、有步驟地組織各級教育技術骨干培訓者和骨干教師的培訓。同時，加快推進全國教師網(wǎng)聯(lián)計劃，通過“人網(wǎng)、天網(wǎng)、地網(wǎng)”的結合，采用多種方式和方法，組織廣大教師參加教育技術培訓。加強與其他相關培訓的銜接與整合，在充分研究和論證相關培訓內(nèi)容的基礎上，通過制定免修、承認部分培訓內(nèi)容的辦法，減少重復培訓，提高培訓效益。
--制定考試大綱和考試辦法，組織統(tǒng)一考試
以《中小學教師教育技術能力標準(試行)》和《中小學教師教育技術培訓大綱》為依據(jù)，在強調(diào)應用性和實踐性的基礎上，研究制定教師教育技術能力水平考試大綱和考核辦法。有計劃、分步驟地組織通過教育技術培訓的教師，參加國家統(tǒng)一組織的教育技術能力水平考試，成績合格者獲得教育部監(jiān)制、教育部考試中心印制的教育技術能力水平等級證書。
--建立認證制度，促進教師教育技術能力水平不斷提高
加強政策研究，制定配套政策，建立教師教育技術能力認證制度。研究制定與教師教育技術培訓、考試相關的配套政策，將教師教育技術能力水平證書與教師資格認證和再認證制度，以及教師職務晉升條件相掛鉤，形成促進廣大教師積極參加教育技術培訓和考試，不斷提高教育技術能力水平的有效機制。
三、組織管理
為加強對本計劃實施的組織管理，教育部組成全國中小學教師教育技術能力建設計劃項目實施工作領導小組，領導小組由主管部領導擔任組長，師范教育司、中央電教館、教育部考試中心和教師網(wǎng)聯(lián)秘書處負責人參加，主要負責對計劃實施工作的宏觀指導，研究協(xié)調(diào)解決計劃實施過程中的重大問題等。
項目辦公室設在中央電教館，負責本計劃的具體組織實施工作。主要職責包括：負責與各地的聯(lián)系、協(xié)調(diào)、溝通與交流，總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題;負責組織對培訓基地的評估認定，并會同各省對省級培訓基地的評估認定;會同省級教育行政部門組織對各地培訓、考試和認證工作的評估和監(jiān)控;承擔研究制定教師教育技術培訓方案和培訓基地標準，參與培訓教材的開發(fā)等。
教育部考試中心負責制定考試大綱，組織考試命題;負責考務務組織與管理;印制并頒發(fā)教師教育技術水平考試證書等。
全國教師教育信息化專家委員會負責制定、解讀與完善《中小學教師教育技術標準(試行)》。研究制定《中小學教師教育技術培訓大綱》、審定《中小學教師教育技術水平考試大綱》和審定培訓教材等。
全國教師網(wǎng)聯(lián)成員承擔培訓基地建設與骨干培訓者及骨干教師的培訓，參與培訓課程與教材的開發(fā)，組織開展遠程教育技術培訓等。
各省級教育行政部門結合本省(自治區(qū)、直轄市)實際，建立相應組織管理體系，確保計劃實施工作順利進行。
四、工作安排和實施步驟
1.工作安排
本計劃按照“總體規(guī)劃、分步實施、學用結合、注重實效”的原則組織實施。xxx年首先在部分省(自治區(qū)、直轄市)啟動試點工作。從xxx 年開始在全國范圍內(nèi)全面實施。到 xxx年底，通過多種途徑和渠道，完成對全國中小學教師的教育技術培訓和國家統(tǒng)一組織的教育技術能力水平考試認證，使廣大教師教育技術應用能力水平顯著提高。
2.實施步驟
--統(tǒng)一思想，布置工作
xxx年4月上旬，全面啟動部署中小學教師教育技術能力建設計劃實施工作。宣傳本計劃的重要性和必要性，統(tǒng)一思想，提高認識。
--確定試點地區(qū)，啟動培訓工作
xxx年5月，確定啟動實施計劃的試點省份。根據(jù)培訓基地標準，項目辦公室組織專家對培訓基地進行評估認定，并會同各省(自治區(qū)、直轄市)組織對省級培訓機構進行評估認定，各省(自治區(qū)、直轄市)組織對市(地)級及縣(市、區(qū))培訓基地進行評估認定。經(jīng)評估認定合格的培訓基地有資格進行教師教育技術培訓。從xxx年8月開始，培訓基地展開培訓工作。
--印發(fā)考試大綱，組織統(tǒng)一考試
xxx年10月，印發(fā)《中小學教師教育技術水平考試大綱》，12月，由教育部考試中心組織第教師教育技術水平考試，以后每年組織2次全國教師教育技術水平考試?？荚嚭细裾攉@得由教育部監(jiān)制，由教育部考試中心統(tǒng)一印制和頒發(fā)教師教育技術水平考試證書。
--加強評估，總結經(jīng)驗，不斷完善
從計劃啟動開始，項目辦公室將組織專家對試點地區(qū)實施的過程和效果等方面進行跟蹤評估。各試點地區(qū)也要成立專家組，加強對試點地區(qū)計劃實施過程及效果的指導和評估，及時總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)和解決問題，逐步完善工作，為逐步推廣奠定基礎。
五、保障措施
1.統(tǒng)一認識，加強領導
實施中小學教師教育技術能力建設計劃是教師教育改革創(chuàng)新的一項重要舉措，立足于為基礎教育課程改革和農(nóng)村中小學教師現(xiàn)代遠程教育計劃服務。各地要充分認識實施本計劃的必要性和重要性，統(tǒng)一思想，加強領導，要成立由省級教育行政部門主管領導擔任組長的領導小組。要根據(jù)本計劃實施工作的總體要求，結合本省(自治區(qū)、直轄市)的實際，研究制定本省(自治區(qū)、直轄市)開展本計劃的具體實施方案，建立健全組織領導和實施機構，有計劃、有步驟地推進計劃實施工作的開展。
2.整合力量，分工合作
各省級教育行政部門要將本計劃項目的實施工作納入本省(自治區(qū)、直轄市)推進教師網(wǎng)聯(lián)計劃，實施新一輪教師培訓整體規(guī)劃。要充分調(diào)動和發(fā)揮相關部門和專業(yè)機構的積極性和優(yōu)勢，分工合作，形成合力，共同推進計劃的實施。要根據(jù)本計劃的總體安排和要求，建立健全行之有效的教師教育技術培訓和考試認證的具體實施辦法，保證工作的順利開展。
3.建立開放、高效的培訓體系，切實加強培訓基地建設
各地教育行政部門要加強對各級培訓基地的建設和管理。要將實施工作與加快推進區(qū)域性教師網(wǎng)聯(lián)計劃相結合，積極推進各級教師培訓機構的改革和發(fā)展，整合共享優(yōu)質(zhì)教師教育資源，構建現(xiàn)代、高效的教師培訓體系，充分利用“人網(wǎng)、天網(wǎng)、地網(wǎng)”等多種途徑，開展教師培訓和實施工作。要嚴格按照培訓基地標準對各級培訓基地進行評估認定。要明確各級培訓基地的職責和分工，基地主要負責骨干培訓者和骨干教師的培訓;省級基地主要負責培訓者的培訓和省級骨干教師培訓;市(地)級基地負責對本地骨干教師和縣培訓輔導員的培訓;縣教師培訓機構主要配合上一級培訓基地，組織和管理本地教師培訓、考試，以及提供學習輔導、資源支持與技術服務。