少兒英語(yǔ)頻道為大家整理了《新概念少兒英語(yǔ)教案:第三冊(cè)2 Is th》，供大家學(xué)習(xí)參考。
一、 教學(xué)內(nèi)容和要求(Teaching contents and demands)
項(xiàng) 目 內(nèi) 容 要 求
詞 匯 yours, mine, ours, hers, theirs, eye, begin, them, mouth, into 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)、會(huì)拼寫(xiě)和會(huì)使用
its, breakfast, song, carry, people 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)
語(yǔ) 言
結(jié) 構(gòu) 1. ___ Is this dog yours?
___ Yes, it’s mine.
2. ___ Are these hens yours?
___ Yes, they’re ours. 能理解、掌握和運(yùn)用這些結(jié)構(gòu)
交 際
用 語(yǔ) 1. I think it’s theirs.
2. Can you sing me a song? 能聽(tīng)懂，并能用這些交際用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單會(huì)話
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(Key points and difficult points)
1. 詞匯(Words)
在學(xué)習(xí)本課之前布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)單詞，讓學(xué)生自己根據(jù)音標(biāo)讀出本課生詞，并記憶它們的漢語(yǔ)意思，為本課的學(xué)習(xí)掃清詞匯障礙。
breakfast意思是“早餐，早點(diǎn)”，at breakfast，早餐時(shí)，正吃早飯；have breakfast，吃早飯。與之意思接近的，lunch，午餐；dinner，晚餐；supper，晚餐。
begin意思是“開(kāi)始，發(fā)生，發(fā)起”，如：The child begins to cry/crying. 那小孩開(kāi)始哭了。
carry和take用法很不相同，take是表示把某物或某人帶到某處去，具有很強(qiáng)的方向性，但carry主要表示用力地“提”、“扛”、“肩挑”、“搬”、“載”較重的物體等意思，不強(qiáng)調(diào)方向。如：The bag is too heavy. I can’t carry it.(這只大口袋太重，我搬不動(dòng)。）Please take these things to him.(請(qǐng)把這些東西帶給他。）
people作“人，人們”講時(shí)，它總是以單數(shù)形式表示復(fù)數(shù)概念，我們可以說(shuō)many/a lot of people, three people,但不可以說(shuō)a/one people。the people指“人民”或確指的“人們”。另外，people作“民族”講時(shí)，有單復(fù)數(shù)之分，a people為“一個(gè)民族”，peoples為許多國(guó)家或地區(qū)的不同民族。
2. 語(yǔ)言結(jié)構(gòu)(Structure)
本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)名詞性物主代詞,在學(xué)習(xí)名詞性物主代詞之前,先要復(fù)習(xí)一下人稱(chēng)代詞和形容詞性物主代詞,并做對(duì)比。
人稱(chēng)代詞主格 I you he she it we you they
形容詞性物主代詞 my your his her (its) our your their
名詞性物主代詞 mine yours his hers (its) ours yours theirs
本課著重講名詞性物主代詞的用法,以及它們與形容詞性物主代詞的區(qū)別。形容詞性物主代詞不可單獨(dú)使用，后面必須跟名詞，而名詞性物主代詞則相當(dāng)于“形容詞性物主代詞＋名詞”，因此后面不可再跟名詞。例如This is my book. This book is mine.
三、教學(xué)步驟(Teaching steps)
第一課時(shí)：學(xué)習(xí)Let’s learn, Let’s sing
Step 1. 復(fù)習(xí)檢查
A.復(fù)習(xí)上一課閱讀，讓4～5組學(xué)生到前面表演閱讀。
B.復(fù)習(xí)在集中識(shí)詞中所學(xué)的本課的單詞，即yours, mine, ours, hers, theirs, eye, begin, them, mouth, into, its, breakfast, song, carry, people,用英文說(shuō)出這些單詞，讓學(xué)生說(shuō)出中文。
C.迅速出示dog, horse, cat, hen, bird, duck等單詞，讓學(xué)生說(shuō)出中文，然后引導(dǎo)學(xué)生給出這些單詞的復(fù)數(shù)形式。
D.復(fù)習(xí)形容詞性物主代詞my, your, his, her, our, your, their和第一課所學(xué)的句型Whose ... is this? It’s my ...。
Step 2. 學(xué)習(xí)Let’s learn
(1) 導(dǎo)入
板書(shū):
This is my book. — This book is mine.
These are our bags. — These bags are ours.
簡(jiǎn)要說(shuō)明形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞的區(qū)別，然后給學(xué)生展示這樣一個(gè)表格，讓學(xué)生更加清楚地看出形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的區(qū)別。
形容詞性物主代詞 my your his her (its) our your their
名詞性物主代詞 mine yours his hers (its) ours yours theirs
(2) 操練
A.快速操練名詞性物主代詞：快速說(shuō)形容詞性物主代詞，如my, his, our, their等,讓學(xué)生快速說(shuō)出名詞性物主代詞，如mine, his, ours, theirs 等。
B.快速說(shuō)This is my dog等句子,讓學(xué)生快速變換為含名詞性物主代詞的句子，如This dog is mine等。
C.說(shuō)Is this dog yours?等句子,讓學(xué)生回答Yes, it’s mine.
D.補(bǔ)充否定回答形式。
E.利用教室里的物品，隨機(jī)向?qū)W生提問(wèn)，同時(shí)利用上一課中學(xué)的Whose ...?句型進(jìn)行提問(wèn)。
Step 3. 學(xué)習(xí)Let’s sing
先領(lǐng)學(xué)生讀一下歌詞，學(xué)生把歌詞讀熟后，再跟錄音學(xué)唱這首歌。為了增加興趣,學(xué)生戴上自己做好的頭飾，道具等，加上動(dòng)作邊表演邊演唱。采用全班齊唱，男女對(duì)唱，組組對(duì)唱，師生對(duì)唱等多種形式。
Step 4. 復(fù)習(xí)鞏固和布置作業(yè)
A.復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)的名詞性物主代詞及在集中識(shí)詞中所學(xué)的本課的單詞；
B.做《活動(dòng)手冊(cè)》中的有關(guān)練習(xí)。
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)Let’s talk
Step 1. 復(fù)習(xí)檢查
A.復(fù)習(xí)在集中識(shí)詞中所學(xué)的本課的單詞，即yours, mine, ours, hers, theirs, eye, begin, them, mouth, into, its, breakfast, song, carry, people。
B.復(fù)習(xí)Let’s learn中所學(xué)的句型及名詞性物主代詞，隨意在教室里抽選物品進(jìn)行問(wèn)答，如：拿一個(gè)男孩的尺子問(wèn)Whose ruler is this? 男孩回答It’s mine. 然后再轉(zhuǎn)向其他學(xué)生，繼續(xù)問(wèn)Whose ruler is this? 此學(xué)生回答It’s his. 問(wèn)單數(shù)名詞和復(fù)數(shù)名詞都要練習(xí)，并逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)生之間的互相問(wèn)答。
Step 2. 導(dǎo)入
采用角色表演法進(jìn)行導(dǎo)入，自己扮演Lele,三名學(xué)生分別扮演Man, Woman和Cat（讓一名學(xué)生戴上貓的頭飾表演貓媽媽?zhuān)?，先指貓的卡片或玩具，說(shuō)A little cat! Whose cat is this? Is it yours? 然后三名學(xué)生分別表演自己的角色。表演1～2遍，讓全班學(xué)生理解課文大意。
Step 3. 操練
A.將本課Let’s talk分成三段進(jìn)行操練，以第一段為例，在簡(jiǎn)筆畫(huà)下面配上相關(guān)的關(guān)鍵詞，即little cat, Whose, yours/No, mine, theirs，指簡(jiǎn)筆畫(huà)和關(guān)鍵詞，讓學(xué)生逐句聽(tīng)音，聽(tīng)一句重復(fù)一遍，重復(fù)兩三遍后讓學(xué)生連起來(lái)復(fù)述。為了使每個(gè)學(xué)生都能復(fù)述，可以先讓他們自己復(fù)述，并在同座之間互相復(fù)述，熟練后找4～5個(gè)學(xué)生站起來(lái)復(fù)述。
B.采用同樣的方法操練本課Let’s talk的其他兩段對(duì)話，然后將三段對(duì)話連起來(lái)進(jìn)行復(fù)述。
C.打開(kāi)書(shū)認(rèn)讀，學(xué)生邊看書(shū)邊默讀，然后集體朗讀兩遍。
Step 4. 復(fù)習(xí)鞏固和布置作業(yè)
A.復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)的名詞性物主代詞及在集中識(shí)詞中所學(xué)的本課的單詞；
B.布置學(xué)生背誦對(duì)話，在下節(jié)課中表演,也可以鼓勵(lì)學(xué)生自成小組，變換名詞，創(chuàng)設(shè)其他場(chǎng)景；
C.做《活動(dòng)手冊(cè)》中的有關(guān)練習(xí)。
第三課時(shí)：學(xué)習(xí)Read
Step 1. 復(fù)習(xí)檢查
A.復(fù)習(xí)在集中識(shí)詞中所學(xué)的本課的單詞，即yours, mine, ours, hers, theirs, eye, begin, them, mouth, into, its, breakfast, song, carry, people。
B.復(fù)習(xí)Let’s talk中所學(xué)的對(duì)話，讓4～5組學(xué)生到前面表演自己準(zhǔn)備的對(duì)話。
Step 2. 導(dǎo)入
用看圖聽(tīng)音法導(dǎo)入。先將本篇課文分成四小段，第一小段為閱讀原文的第一段，第二小段為閱讀原文的第二段，第三小段從Some people ...到not theirs. 第四小段從The fox ...到閱讀原文結(jié)尾。學(xué)生合上書(shū)本，出示掛圖，先聽(tīng)第一小段，讓學(xué)生理解第一小段課文大意，再逐句聽(tīng)，并叫幾個(gè)學(xué)生起來(lái)翻譯成中文，完成第一小段后用同樣方法導(dǎo)入后面三段。然后讓學(xué)生回答前面提出的問(wèn)題。
Step 3. 操練
A.復(fù)述：先復(fù)述第一段。在黑板上寫(xiě)出該段每句話的關(guān)鍵詞：morning/fox, hen/thinks, breakfast。然后開(kāi)始聽(tīng)音，先聽(tīng)全小段，再逐句聽(tīng)，聽(tīng)一句重復(fù)一遍，重復(fù)兩三遍后讓學(xué)生連起來(lái)復(fù)述。復(fù)述完第一段后，按同樣方法復(fù)述后面三段。四小段全部復(fù)述完后連起來(lái)復(fù)述幾遍。
B.聽(tīng)全篇課文的錄音，然后分段逐句跟讀，后將四個(gè)小段連起來(lái)朗讀幾遍。
C.打開(kāi)書(shū)認(rèn)讀：學(xué)生邊看書(shū)邊默讀，然后集體朗讀一兩遍。
Step 4. 復(fù)習(xí)鞏固和布置作業(yè)
A.布置學(xué)生在下節(jié)課表演本課閱讀；
B.做《活動(dòng)手冊(cè)》中的有關(guān)練習(xí)。
第四課時(shí)：學(xué)習(xí)Let’s practise, Ask and answer, Let’s play a game
Step 1. 復(fù)習(xí)檢查
出示上節(jié)課的掛圖，讓學(xué)生根據(jù)掛圖和關(guān)鍵詞復(fù)述閱讀。
Step 2. 學(xué)習(xí)Let’s practise
讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，先和一名學(xué)生將書(shū)中所給的例句展示給其他學(xué)生，待學(xué)生明白要被替換的部分后，用圖中所給的替換部分做練習(xí)。
Step 3. 學(xué)習(xí)Ask and answer
本課的問(wèn)答練習(xí)是通過(guò)所給的有關(guān)服裝系列的圖，來(lái)進(jìn)一步鞏固名詞性物主代詞，同時(shí)又復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的有關(guān)“顏色”和“服裝”的單詞。
Step 4. 學(xué)習(xí)Let’s play a game
游戲規(guī)則：將全班分為兩人一組，其中一人發(fā)指令Touch the mouth! 另一人觸摸除了嘴以外的其他頭部器官。開(kāi)始速度可以慢些，后來(lái)速度越來(lái)越快，做錯(cuò)了指令，則和同伴交換角色。
Step 5. 復(fù)習(xí)鞏固和布置作業(yè)
做《活動(dòng)手冊(cè)》中的有關(guān)練習(xí)。