少兒英語(yǔ)頻道為大家整理了《新概念少兒英語(yǔ)教案:第三冊(cè)7Could 》，供大家學(xué)習(xí)參考。
一、教學(xué)內(nèi)容和要求(Teaching contents and demands)
項(xiàng) 目 內(nèi) 容 要 求
詞 匯 could, happy, film, only, half, with, of 能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)讀并能根據(jù)中文拼寫出英文
tomato, potato, cinema, ticket, idea 能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)讀
語(yǔ) 言
結(jié) 構(gòu) 1. ___ Could I have some oranges?
___ Yes.
2. ___ Do you want some bananas?
___ Yes.
能理解、掌握和運(yùn)用這些結(jié)構(gòu)
交 際
用 語(yǔ) 1. Can I help you?
2. What else do you want?
3. ___ How much is the ticket?
___ Twenty yuan.
4. What can I do? 能聽懂、會(huì)說(shuō)，并能用來(lái)進(jìn)行會(huì)話
二、教學(xué)內(nèi)容分析(Analyses of teaching contents)
1. 話題(Topic)
本課的話題是Food(食物)，通過(guò)學(xué)生非常熟悉的這個(gè)話題，讓學(xué)生掌握一些日常日語(yǔ)。
2. 詞匯(Words)
在學(xué)習(xí)本課之前布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)單詞，讓學(xué)生自己根據(jù)音標(biāo)讀出本課生詞，并記憶它們的漢語(yǔ)意思，為本課的學(xué)
習(xí)掃清詞匯障礙。
could的用法：(1)用作一種委婉的語(yǔ)氣向?qū)Ψ教岢鼋ㄗh或請(qǐng)求，在這種情況下，它與can沒有時(shí)間上的區(qū)別，可以換
用，但could比can更委婉、更有禮貌。如：Could you ask him to call me, please? 請(qǐng)你讓他給我打電話好嗎？(2)表示“過(guò)去能夠/有能力……”，
could/couldn’t是can/can抰的過(guò)去式，在這種情況下，can與could不能互換，can表示現(xiàn)在的狀況，而could表示過(guò)去的狀況，兩個(gè)詞有時(shí)間上的差別。如：
Could you swim two years ago? 兩年前你會(huì)游泳嗎？No, I couldn’t. 不，我不會(huì)。
tomato, potato這兩個(gè)名詞變復(fù)數(shù)時(shí)，要加-es，即tomato-tomatoes, potato-potatoes。
3. 語(yǔ)言結(jié)構(gòu)(Structure)
本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)購(gòu)物時(shí)want的用法及Could I have ...?的用法。在購(gòu)物時(shí)人們常用want來(lái)表示“想要什么或想買什么
”。want相當(dāng)于would like的用法，不過(guò)不如would like的語(yǔ)氣委婉、客氣。want變一般疑問(wèn)句的用法與動(dòng)詞have變一般疑問(wèn)句的用法一致，因此教師要注意利
用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)導(dǎo)入新知識(shí)。而Could I have ...?是向?qū)Ψ教岢鲆蠡蛘?qǐng)求時(shí)比較客氣的一種用法，購(gòu)物時(shí)常用到。在本課則相當(dāng)于I want ....
如：Do you want some tomatoes? Could I have some oranges?
4.趣味閱讀(Read for fun)
本課的趣味閱讀“Half a ticket”講的是Lele看電影，可是錢沒有帶夠的故事。星期天，Lele去電*看電影，他
只帶了10元錢，可電影票要20元，售票員告訴Lele不能看電影了，可Lele想了一個(gè)辦法，就是他要睜一只眼閉一只眼看電影。同時(shí)本課閱讀緊扣本課語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，
出現(xiàn)了He wants to buy a ticket. Could I have a ticket, please? Could I have half a ticket? 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀的同時(shí)進(jìn)一步應(yīng)用本課的結(jié)構(gòu)。
5. 活動(dòng)(Activities)
本課的活動(dòng)包括Let’s sing, A puzzle, Listen and tick和Let’s play a game四個(gè)部分。這些活動(dòng)內(nèi)容均是圍
繞話題和主題句進(jìn)行的，它們同時(shí)又是由若干個(gè)小循環(huán)組成的，旨在讓學(xué)生通過(guò)唱歌、游戲等活動(dòng)多方位地鞏固本課的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)各種活動(dòng)也活躍了課堂氣
氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
三、教學(xué)建議(Suggested teaching methods)
集中識(shí)詞(7～12課單詞)
將課本附錄Sounds and spellings(讀音和拼寫)7～12課的單詞分兩部分，分別是從back到borrow的33個(gè)單詞，從
money到idea的34個(gè)單詞。第一部分可以分成7組，每組5個(gè)單詞，后一組3個(gè)單詞；第二部分可以分成7組，每組5個(gè)單詞，后一組4個(gè)單詞。具體的識(shí)記方法教
師可以參看本冊(cè)教參第一課集中識(shí)詞。
1. 學(xué)習(xí)Let’s learn
(1) 復(fù)習(xí)檢查
A.復(fù)習(xí)上一課閱讀，讓4～5組學(xué)生到前面表演閱讀，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，給一定的關(guān)鍵詞和簡(jiǎn)筆畫做提示。
B.復(fù)習(xí)在集中識(shí)詞中所學(xué)的本課的單詞，即could, happy, film, only, half, with, of, tomato, potato, cinema, ticket, idea，教師出示卡片或
用英文說(shuō)出這些單詞，讓學(xué)生說(shuō)出或?qū)懗鲋形摹?BR> C.教師迅速出示orange, banana, apple, pear, tomato, potato, cake, bun等單詞卡片或?qū)嵨铮寣W(xué)生說(shuō)出中文，然后讓學(xué)生給出這些單詞的復(fù)數(shù)形
式，教師注意講解tomato和potato的復(fù)數(shù)形式。
(2) 導(dǎo)入
本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)購(gòu)物時(shí)want的用法及Could I have ...?的用法。Let’s learn中通過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)話，讓學(xué)生初步掌握此
兩項(xiàng)內(nèi)容，并為L(zhǎng)et’s talk及Read for fun的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
為了吸引學(xué)生的興趣，教師好能將本課Let’s learn中所列的單詞的實(shí)物帶進(jìn)教室，本課Let’s learn可以分兩
小段來(lái)導(dǎo)入，即本課兩個(gè)主要句型全部導(dǎo)入再操練，或者導(dǎo)入一小段就操練都可以。
A.教師手指任意一種食物，如oranges，教師自問(wèn)自答道：___ Could I have some oranges? ___ Yes. 同時(shí)教師將oranges放在自己手里，表演1～2遍
，如果學(xué)生不懂，教師可用中文解釋一遍，即“我能買點(diǎn)桔子嗎？當(dāng)然可以”。教師領(lǐng)讀___ Could I have some oranges? ___ Yes若干遍，并讓學(xué)生跟說(shuō)。
B.教師利用已學(xué)have的用法導(dǎo)入第二小段對(duì)話，教師首先向?qū)W生提問(wèn)Do you have any bananas? 學(xué)生回答No, I don’t. 教師手拿香蕉繼續(xù)問(wèn)Do you
want some bananas? 學(xué)生回答Yes. 教師可以利用其它幾種食品做這樣的導(dǎo)入。
(3) 操練
A.利用書中所列替換詞操練本課Let’s learn的第一個(gè)句型，先由同座間互相說(shuō)，再叫一部分學(xué)生站起來(lái)說(shuō)。
B.利用書中所列替換詞操練本課Let’s learn的第二個(gè)句型，先由同座間互相說(shuō)，再叫一部分學(xué)生站起來(lái)說(shuō)。
C.打開書，將兩個(gè)句型連起來(lái)進(jìn)行操練。
D.由于教材版面所限，Let’s learn僅列舉了4組替換詞，教師可以利用以前所學(xué)有關(guān)食物的單詞，隨機(jī)向?qū)W生提問(wèn)，先是教師問(wèn)，學(xué)生答，逐步轉(zhuǎn)移到
學(xué)生與學(xué)生之間的互相問(wèn)答。
(4) 復(fù)習(xí)鞏固和布置作業(yè)
A.復(fù)習(xí)鞏固在集中識(shí)詞中所學(xué)的本課的單詞；
B.做《活動(dòng)手冊(cè)》中的有關(guān)練習(xí)。
2.學(xué)習(xí)Let’s talk
(1) 復(fù)習(xí)檢查
A.復(fù)習(xí)在集中識(shí)詞中所學(xué)的本課的單詞，即could, happy, film, only, half, with, of, tomato, potato, cinema, ticket, idea，教師用英文說(shuō)出
這些單詞，可以打亂順序，讓學(xué)生在事先準(zhǔn)備的小紙條上迅速寫出其對(duì)應(yīng)的中文，然后交給教師批閱。
B.復(fù)習(xí)Let’s learn中所學(xué)的句型，教師可以隨意利用卡片或者實(shí)物進(jìn)行問(wèn)答，如：拿一張西紅柿的卡片或拿幾個(gè)西紅柿問(wèn)Could I have some
tomatoes? 學(xué)生回答Yes. 然后再轉(zhuǎn)向其他學(xué)生，繼續(xù)問(wèn)Do you want some potatoes? 學(xué)生回答Yes. 教師問(wèn),學(xué)生答，并逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)生之間的互相問(wèn)答。
(2) 導(dǎo)入
本課Let’s talk的場(chǎng)景是在市場(chǎng)里，Lili和媽媽買蔬菜，對(duì)話中多次運(yùn)用本課所學(xué)句型。在學(xué)習(xí)本課Let’s talk
時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在家里多幫父母做事情。
由于Let’s talk中沒有生詞，所以本課Let’s talk教師可以采用角色表演法進(jìn)行導(dǎo)入，教師可以事先布置兩名學(xué)
生上課與自己進(jìn)行表演，教師扮演媽媽，兩名學(xué)生分別扮演Man和Lili，由扮演Man的學(xué)生先說(shuō)Can I help you? 然后由扮演媽媽的教師繼續(xù)表演1～2遍，讓全班
學(xué)生理解課文大意。
(3) 操練
A.本課Let’s learn比較簡(jiǎn)單，教師逐句放錄音，學(xué)生逐句跟說(shuō)，教師可以將關(guān)鍵詞寫在黑板上，即help/tomatoes/OK/potatoes/Could/Certainly,
What else/Nothing/Here/Thank，重復(fù)兩三遍后讓學(xué)生連起來(lái)復(fù)述。為了使每個(gè)學(xué)生都能復(fù)述，可以先讓他們自己復(fù)述，并在同座之間互相復(fù)述，熟練后找4～5
個(gè)學(xué)生站起來(lái)復(fù)述。
B.打開書認(rèn)讀，學(xué)生邊看書邊默讀，然后集體朗讀兩遍。
(4) 復(fù)習(xí)鞏固和布置作業(yè)
A.復(fù)習(xí)鞏固在集中識(shí)詞中所學(xué)的本課的單詞；
B.布置學(xué)生背誦對(duì)話，在下節(jié)課中表演,也可以鼓勵(lì)學(xué)生自成小組，變換名詞，自編對(duì)話；
C.做《活動(dòng)手冊(cè)》中的有關(guān)練習(xí)。
3.學(xué)習(xí)Let’s sing
學(xué)唱歌曲“I’m a little teapot”，教師先領(lǐng)學(xué)生讀一下歌詞，個(gè)別單詞可能還要學(xué)一下，如：teapot, stout,
handle, spout, boiling, shout, lift, pour等，學(xué)生把歌詞讀熟后，再教唱或跟錄音學(xué)唱這首歌。為了增加興趣,可以鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作邊表演邊唱?？梢圆?BR> 用全班齊唱、男女對(duì)唱、組組對(duì)唱、師生對(duì)唱等多種形式。
4.學(xué)習(xí)A puzzle
本課的字謎是配合本課話題“食物”所設(shè)計(jì)的，用以復(fù)習(xí)有關(guān)食物的單詞的拼寫，共涉及八種食物。在做這一字謎
之前，可以先讓學(xué)生看熱氣球下面的畫，讓學(xué)生說(shuō)出這八種食物并拼出來(lái)，然后開始做，教師可巡行，如學(xué)生有困難，可進(jìn)行幫助。這八種食物分別是bun,
banana, apple, egg, potato, cake, tomato, pear。
5.學(xué)習(xí)Listen and tick
本課的聽力是聽一聽，勾一勾，根據(jù)所聽錄音選出正確的圖畫，聽力內(nèi)容如下：
1. I want some apples.
2. ___ Do you want some cakes? ___ Yes, please.
3. ___ Do you want some potatoes? ___ No, I want some tomatoes.
4. ___ Could I have some eggs? ___ Certainly.
6.學(xué)習(xí)Let’s play a game
本課的游戲的名字是“看誰(shuí)猜的準(zhǔn)”，目的是練習(xí)相關(guān)食物的單詞和本課所學(xué)句型。游戲規(guī)則：教師讓一名學(xué)生挑
選黑板上的一種食品，并偷偷告訴教師，然后將全班分成若干組，每組輪流出一名學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，猜對(duì)的組得分，后得分多的組獲勝。
7.學(xué)習(xí)Read for fun
(1) 復(fù)習(xí)檢查
A.復(fù)習(xí)在集中識(shí)詞中所學(xué)的本課的單詞，即could, happy, film, only, half, with, of, tomato, potato, cinema, ticket, idea，教師可以事先準(zhǔn)
備紙條，讓學(xué)生根據(jù)中文寫出英文，或者根據(jù)英文寫出中文，讓學(xué)生完成，但要注意單詞tomato, potato, cinema, ticket, idea，因?yàn)槭侨龝?huì)單詞，所以建議
教師只給英文寫出中文即可。教師可以利用上課前的2～3分鐘時(shí)間，讓學(xué)生迅速寫出紙條上的中文或英文，然后收回來(lái)，待課后做了評(píng)判后，再發(fā)還給學(xué)生。
B.復(fù)習(xí)Let’s talk中所學(xué)的對(duì)話，讓4～5組學(xué)生到前面表演自己準(zhǔn)備的對(duì)話。
(2) 導(dǎo)入
本課的閱讀講的是Lele看電影，可是錢沒有帶夠的故事，同時(shí)這篇閱讀緊扣本課話題和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，是對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的
又升華，學(xué)會(huì)了閱讀，也就更加熟練地掌握了本課的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。其中，I can see the film with one of my eyes.“我可以用一只眼睛看電影?！眞ith的意
思是“用”，如：We see with our eyes. We walk with our legs. We talk with our mouth.“我們用眼視物，用腿走路，用嘴說(shuō)話”。
在導(dǎo)入課文前，教師可以先提出一個(gè)問(wèn)題，即If the ticket is twenty yuan, but you have only ten yuan,
what can you do? 學(xué)生如果不太明白，教師可以用中文再解釋一下，“如果電影票是20元，可是你只有10元，那你應(yīng)該怎么辦呢？”教師可以先鼓勵(lì)學(xué)生自己思
考這個(gè)問(wèn)題，可以用英文表述，也可以用中文表述，隨便問(wèn)3～4個(gè)學(xué)生，然后教師切入本課閱讀，說(shuō)“我們來(lái)看本文的Lele想的是什么辦法？”
A.由于本課閱讀是陳述結(jié)合對(duì)話形式的閱讀，且對(duì)話部分可以獨(dú)立成段，因此本課閱讀可以先用角色表演法導(dǎo)入對(duì)話部分，教師扮演Lele，事先布置一
個(gè)學(xué)生表演售票員，由教師扮演的Lele開始，對(duì)話內(nèi)容如下：
Lele: Could I have a ticket, please?
Man: Yes, certainly.
Lele: How much is the ticket?
Man: Twenty yuan.
Lele: But I only have ten yuan. What can I do?
Man: Then you can’t have the ticket.
Lele: Could I have half a ticket? And I can see the film with one of my eyes.
教師與學(xué)生配合表演2～3遍，并將關(guān)鍵詞寫在黑板上，讓學(xué)生理解課文大意。
B.采用聽譯問(wèn)答導(dǎo)入法導(dǎo)入本課閱讀，教師逐句放錄音，學(xué)生逐句翻譯成漢語(yǔ)，重點(diǎn)翻譯陳述部分的句子。待學(xué)生理解課文大意后，回答教師前面提出
的問(wèn)題，可以用英文回答，也可以用中文回答。
(3) 操練
A.先操練閱讀的對(duì)話部分，教師逐句朗讀，讓學(xué)生根據(jù)黑板上的關(guān)鍵詞，逐句跟說(shuō)2～3遍，讓學(xué)生連起來(lái)說(shuō)。為了使每個(gè)學(xué)生都能復(fù)述，可以先讓他們
自己復(fù)述，并在同座間互相復(fù)述，熟練后找4～5對(duì)學(xué)生站起來(lái)復(fù)述。
B.采用聽譯問(wèn)答導(dǎo)入法導(dǎo)入全文后，教師可以讓學(xué)生打開書，逐句跟錄音讀。
C.學(xué)生能夠熟讀閱讀后，教師可以說(shuō)漢語(yǔ)，學(xué)生翻譯成英語(yǔ)，并嘗試復(fù)述。
(4) 復(fù)習(xí)鞏固和布置作業(yè)
A.布置學(xué)生在下節(jié)課復(fù)述并表演本課閱讀；
B.做《活動(dòng)手冊(cè)》中的有關(guān)練習(xí)。
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