親子教育頻道為網(wǎng)友整理的《幼兒時(shí)期養(yǎng)成教育的幾個(gè)認(rèn)識(shí)問題》，希望對大家有所幫助！
一、幼兒時(shí)期養(yǎng)成教育的幾個(gè)認(rèn)識(shí)問題
為了解決孩子們的行為習(xí)慣問題，許多家長、教師都采取了一些措施，也會(huì)收到一些成效。但從兒童發(fā)展的連續(xù)性來看，我們既要研究小學(xué)生不良行為的矯正，更要重視幼兒時(shí)期良好行為的養(yǎng)成。這為我們的幼兒教育（包括家庭教育）提出了明確的任務(wù)。
應(yīng)該在幼兒時(shí)期養(yǎng)成的行為習(xí)慣，為什么沒有養(yǎng)成呢？我認(rèn)為至少還有四個(gè)問題沒有解決（重要性、體系、敏感期、方法）
第一，為什么必須在幼兒時(shí)期形成基本規(guī)則習(xí)慣？（重要性）
第二，幼兒應(yīng)該形成哪些基本的規(guī)則習(xí)慣？（體系）
第三，所有良好的規(guī)則都需要“培養(yǎng)”嗎？那些良好的行為規(guī)則是無需培養(yǎng)的？如果我們能夠弄清其中的關(guān)系，我們的教育不是會(huì)更輕松、更有效果嗎？（規(guī)則的分類）
第四，不同規(guī)則的形成，什么時(shí)候是敏感期？（敏感期）
第五，怎樣幫助幼兒形成基本的規(guī)則？（方法）
第六，從遵守行為規(guī)則到形成行為習(xí)慣，到底需要多長時(shí)間的鞏固和多少次的行為訓(xùn)練？（習(xí)慣的形成）
對第一個(gè)問題的漠視，導(dǎo)致我們家長為了送孩子去參加各種培訓(xùn)班，而不得不讓孩子的不良行為讓步?！皹浯笞匀恢薄笨赡苁羌议L放心的借口。
對第二個(gè)問題的忽視，在于很少有人能夠系統(tǒng)地指出幼兒時(shí)期應(yīng)該形成的基本行為習(xí)慣的體系。如果有，這個(gè)體系也沒有被多數(shù)的家庭所知曉。
關(guān)于第三個(gè)問題，更缺少這個(gè)方面的研究成果，使我們不分青紅皂白，什么都要“教育”，讓教育繁瑣而效率不高。
第四個(gè)問題，涉及到幼兒園教育內(nèi)容的設(shè)置，也涉及到兒童讀物的編寫和家庭兒童讀物的選擇。
第五個(gè)問題，我們可以找到許多養(yǎng)成教育的文章，介紹了一些方法，但離系統(tǒng)的方法體系相差甚遠(yuǎn)。
從規(guī)則到習(xí)慣，孩子到底有多遠(yuǎn)的路要走？這個(gè)問題，筆者還沒有找到很有說服力的研究。
在這個(gè)博客文章的系列中，我想和大家一起探討這些問題。
探討這個(gè)問題可能是枯燥的，但為了真正得出一點(diǎn)結(jié)論，我還是要把許多觀點(diǎn)羅列出來，供大家參考和批評。如果您沒有那么多時(shí)間，您也可以只瀏覽文章中的結(jié)論部分，并對結(jié)論進(jìn)行評論和批評。
毛澤東說，世界上的事怕就怕認(rèn)真兩字，讓我們認(rèn)真地討論以上問題。
一、幼兒時(shí)期養(yǎng)成教育的幾個(gè)認(rèn)識(shí)問題
為了解決孩子們的行為習(xí)慣問題，許多家長、教師都采取了一些措施，也會(huì)收到一些成效。但從兒童發(fā)展的連續(xù)性來看，我們既要研究小學(xué)生不良行為的矯正，更要重視幼兒時(shí)期良好行為的養(yǎng)成。這為我們的幼兒教育（包括家庭教育）提出了明確的任務(wù)。
應(yīng)該在幼兒時(shí)期養(yǎng)成的行為習(xí)慣，為什么沒有養(yǎng)成呢？我認(rèn)為至少還有四個(gè)問題沒有解決（重要性、體系、敏感期、方法）
第一，為什么必須在幼兒時(shí)期形成基本規(guī)則習(xí)慣？（重要性）
第二，幼兒應(yīng)該形成哪些基本的規(guī)則習(xí)慣？（體系）
第三，所有良好的規(guī)則都需要“培養(yǎng)”嗎？那些良好的行為規(guī)則是無需培養(yǎng)的？如果我們能夠弄清其中的關(guān)系，我們的教育不是會(huì)更輕松、更有效果嗎？（規(guī)則的分類）
第四，不同規(guī)則的形成，什么時(shí)候是敏感期？（敏感期）
第五，怎樣幫助幼兒形成基本的規(guī)則？（方法）
第六，從遵守行為規(guī)則到形成行為習(xí)慣，到底需要多長時(shí)間的鞏固和多少次的行為訓(xùn)練？（習(xí)慣的形成）
對第一個(gè)問題的漠視，導(dǎo)致我們家長為了送孩子去參加各種培訓(xùn)班，而不得不讓孩子的不良行為讓步?！皹浯笞匀恢薄笨赡苁羌议L放心的借口。
對第二個(gè)問題的忽視，在于很少有人能夠系統(tǒng)地指出幼兒時(shí)期應(yīng)該形成的基本行為習(xí)慣的體系。如果有，這個(gè)體系也沒有被多數(shù)的家庭所知曉。
關(guān)于第三個(gè)問題，更缺少這個(gè)方面的研究成果，使我們不分青紅皂白，什么都要“教育”，讓教育繁瑣而效率不高。
第四個(gè)問題，涉及到幼兒園教育內(nèi)容的設(shè)置，也涉及到兒童讀物的編寫和家庭兒童讀物的選擇。
第五個(gè)問題，我們可以找到許多養(yǎng)成教育的文章，介紹了一些方法，但離系統(tǒng)的方法體系相差甚遠(yuǎn)。
從規(guī)則到習(xí)慣，孩子到底有多遠(yuǎn)的路要走？這個(gè)問題，筆者還沒有找到很有說服力的研究。
在這個(gè)博客文章的系列中，我想和大家一起探討這些問題。
探討這個(gè)問題可能是枯燥的，但為了真正得出一點(diǎn)結(jié)論，我還是要把許多觀點(diǎn)羅列出來，供大家參考和批評。如果您沒有那么多時(shí)間，您也可以只瀏覽文章中的結(jié)論部分，并對結(jié)論進(jìn)行評論和批評。
毛澤東說，世界上的事怕就怕認(rèn)真兩字，讓我們認(rèn)真地討論以上問題。