為大家收集整理了《留學預科班國內(nèi)預科班和國際預科班有什么不同》供大家參考，希望對大家有所幫助?。?！
我國的高中生、中專生畢業(yè)后希望赴英國、澳大利亞、加拿大和新西蘭等西方國家攻讀學士學位的，都必須先在當?shù)毓プx一年學士學位預備課程即預科課程，方可繼續(xù)申請大學本科課程的學習。而預科在這些西方國家有一整套完善正規(guī)的課程設置，通過預科班的學習，主要是在語言、學習方法、基礎知識、文化生活方面適應未來的大學學習，并學習一些即將在大學階段就讀的專業(yè)基礎知識和學習技巧。在國內(nèi)開辦的國際預科班必須符合國外大學在教學方式與教學質(zhì)量管理上的全部標準，預科班畢業(yè)的學生必須符合國外本科的學術和英語的雙重標準而進入本科學習，在不影響大學學位含金量的同時，大程度地節(jié)省時間和費用。因此，選擇高標準、有保障的留學預科班對學生的未來發(fā)展至關重要。
國際預科
顧名思義就是在國外讀預科，依據(jù)國外的教育模式，更強調(diào)學生的自學能力。通常是全日或半日制教學。英國、歐洲、加拿大、澳大利亞等國家的部分院校都開辦了自己的國際預科班，招收來自不同國家的國際學生入讀。（此處要說明美國不設預科而是采取了“雙錄取”政策）國際預科班由于受到其自身特點的制約，本身就是一種極不穩(wěn)定的教育模式，留學生選擇國際預科要先做全面了解。
國際預科是針對留學生開設的，預科主要是歐美國家的學校所設，中國學生在沒有語言成績的情況下，可申請大學預科課程，修讀一定的語言和專業(yè)課程，達到學分后參加學校考試，通過考試便可升入學校大二讀專業(yè)課程。也就是說，在英國和澳大利亞，預科課程是大學的一部分。
預科是高等教育的特殊層次，在18世紀后半葉，一些西方國家在高等院校設立過預科。解放前我國在一些學校專設過一年制預科，后逐步取消。
國內(nèi)預科
則是指國外大學與國內(nèi)教育機構合辦的預備課程項目，教材仍以海外大學的英文教材為主，教學方式通常采用的是全日制、封閉式教學、輔導與課外活動相結合的方式，通過在國內(nèi)1年的預科學習，讓學生在學習技能上達到適應國外大學學習的能力。國內(nèi)預科分類比較精細，幾乎涵蓋了國內(nèi)國外的各種專業(yè)，比如工業(yè)設計留學預科、動畫留學預科、服裝設計預科等等，但大的問題在于，學生就讀的國內(nèi)預科是否為海外多所學校所認可，且由于是合作項目，因此存在著較多的不確定因素，是否適合自身需要根據(jù)對方的師資實力、名聲、教學方式來決定。
預科班學生入高校本、專科進行專業(yè)學習，其學制與該校本、?？茖W制相同。民族班招生，在堅持德、智、體全面考核，擇優(yōu)錄取的原則下，從參加當年高考的少數(shù)民族考生中錄取，可適當降分。但是，要按照不同類型高等學校的培養(yǎng)目標和要求，從各地區(qū)各民族的實際出發(fā)，區(qū)別對待，降分幅度要適當。民族預科班學生學習期滿，政治表現(xiàn)好，經(jīng)所在學?？荚嚦煽兒细竦?，直接進入有關院校本、?？茖W習。民族班本、?？茖W生的專業(yè)分配，根據(jù)國家特別是民族地區(qū)經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要及學生德、智、體情況，結合學生的志愿，在預科班學習期滿時、由學校同有關省、自治區(qū)教育行政部門協(xié)商確定；也可以在招生時根據(jù)上述條件，由學校同有關省、自治區(qū)教育行政部門共同研究確定，具體工作由學校掌握。專業(yè)確定后，除特殊情況外，一般不得變動。
預科雖然重點補習高中文化課程，但教學目的與一般高考補習班不同，教學內(nèi)容與將來的專業(yè)學習有聯(lián)系也有區(qū)別。近年來，有關部門根據(jù)預科教學的基本要求，統(tǒng)一組織編寫預科教材。并引入競爭機制，強化對民族預科學生的管理。要求按照國家教委頒布的教學計劃、教學大綱和教材組織教學和考試。規(guī)定預科生結業(yè)考試中民考漢學生凡漢語文、數(shù)學、外語有一門不及格者，不得進入內(nèi)地高校學習；民考民學生漢語文、數(shù)學有一門不及格者，不得進入內(nèi)地高校學習。
我國的高中生、中專生畢業(yè)后希望赴英國、澳大利亞、加拿大和新西蘭等西方國家攻讀學士學位的，都必須先在當?shù)毓プx一年學士學位預備課程即預科課程，方可繼續(xù)申請大學本科課程的學習。而預科在這些西方國家有一整套完善正規(guī)的課程設置，通過預科班的學習，主要是在語言、學習方法、基礎知識、文化生活方面適應未來的大學學習，并學習一些即將在大學階段就讀的專業(yè)基礎知識和學習技巧。在國內(nèi)開辦的國際預科班必須符合國外大學在教學方式與教學質(zhì)量管理上的全部標準，預科班畢業(yè)的學生必須符合國外本科的學術和英語的雙重標準而進入本科學習，在不影響大學學位含金量的同時，大程度地節(jié)省時間和費用。因此，選擇高標準、有保障的留學預科班對學生的未來發(fā)展至關重要。
國際預科
顧名思義就是在國外讀預科，依據(jù)國外的教育模式，更強調(diào)學生的自學能力。通常是全日或半日制教學。英國、歐洲、加拿大、澳大利亞等國家的部分院校都開辦了自己的國際預科班，招收來自不同國家的國際學生入讀。（此處要說明美國不設預科而是采取了“雙錄取”政策）國際預科班由于受到其自身特點的制約，本身就是一種極不穩(wěn)定的教育模式，留學生選擇國際預科要先做全面了解。
國際預科是針對留學生開設的，預科主要是歐美國家的學校所設，中國學生在沒有語言成績的情況下，可申請大學預科課程，修讀一定的語言和專業(yè)課程，達到學分后參加學校考試，通過考試便可升入學校大二讀專業(yè)課程。也就是說，在英國和澳大利亞，預科課程是大學的一部分。
預科是高等教育的特殊層次，在18世紀后半葉，一些西方國家在高等院校設立過預科。解放前我國在一些學校專設過一年制預科，后逐步取消。
國內(nèi)預科
則是指國外大學與國內(nèi)教育機構合辦的預備課程項目，教材仍以海外大學的英文教材為主，教學方式通常采用的是全日制、封閉式教學、輔導與課外活動相結合的方式，通過在國內(nèi)1年的預科學習，讓學生在學習技能上達到適應國外大學學習的能力。國內(nèi)預科分類比較精細，幾乎涵蓋了國內(nèi)國外的各種專業(yè)，比如工業(yè)設計留學預科、動畫留學預科、服裝設計預科等等，但大的問題在于，學生就讀的國內(nèi)預科是否為海外多所學校所認可，且由于是合作項目，因此存在著較多的不確定因素，是否適合自身需要根據(jù)對方的師資實力、名聲、教學方式來決定。
預科班學生入高校本、專科進行專業(yè)學習，其學制與該校本、?？茖W制相同。民族班招生，在堅持德、智、體全面考核，擇優(yōu)錄取的原則下，從參加當年高考的少數(shù)民族考生中錄取，可適當降分。但是，要按照不同類型高等學校的培養(yǎng)目標和要求，從各地區(qū)各民族的實際出發(fā)，區(qū)別對待，降分幅度要適當。民族預科班學生學習期滿，政治表現(xiàn)好，經(jīng)所在學?？荚嚦煽兒细竦?，直接進入有關院校本、?？茖W習。民族班本、?？茖W生的專業(yè)分配，根據(jù)國家特別是民族地區(qū)經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要及學生德、智、體情況，結合學生的志愿，在預科班學習期滿時、由學校同有關省、自治區(qū)教育行政部門協(xié)商確定；也可以在招生時根據(jù)上述條件，由學校同有關省、自治區(qū)教育行政部門共同研究確定，具體工作由學校掌握。專業(yè)確定后，除特殊情況外，一般不得變動。
預科雖然重點補習高中文化課程，但教學目的與一般高考補習班不同，教學內(nèi)容與將來的專業(yè)學習有聯(lián)系也有區(qū)別。近年來，有關部門根據(jù)預科教學的基本要求，統(tǒng)一組織編寫預科教材。并引入競爭機制，強化對民族預科學生的管理。要求按照國家教委頒布的教學計劃、教學大綱和教材組織教學和考試。規(guī)定預科生結業(yè)考試中民考漢學生凡漢語文、數(shù)學、外語有一門不及格者，不得進入內(nèi)地高校學習；民考民學生漢語文、數(shù)學有一門不及格者，不得進入內(nèi)地高校學習。