英語聽力頻道為大家整理的如何提高初中英語聽力技巧，供大家參考:)
我們在英語教學(xué)中常強(qiáng)調(diào)聽、說、讀、寫四種技能的培養(yǎng)，其中聽說是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)?！缎赂拍钣⒄Z》作者在介紹本書使用說明中強(qiáng)調(diào)“不寫沒有讀過的語言，不讀沒有說過的語言，不說沒有聽過的語言。"很明顯，通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受在外語學(xué)習(xí)中又是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。目前，很多省市的中考試卷和中學(xué)生英語競賽中都增設(shè)了聽力考項(xiàng)，這就給我們中學(xué)英語教師提出了一個(gè)問題：如何培養(yǎng)學(xué)生聽的能力?在此，我結(jié)合教學(xué)體會談?wù)剛€(gè)人看法，以拋磚引玉。
一、造成英語聽力反應(yīng)及理解困難的幾個(gè)因素
1．語言基礎(chǔ)知識不熟造成理解困難
2． 自身的語音素質(zhì)不高造成理解障礙
如長期讀不準(zhǔn)單詞發(fā)音， 特別是發(fā)音相近的詞。如bad—bed，sheep—ship，beat—bit，count—cant，here—hair，much—march，quite—quiet kitchen—chicken，mouth—mouse．
3．語速的變化所引起的一系列問題
語速較慢，英語聽力材料與學(xué)生的語言水平相當(dāng)，學(xué)生的英語聽力一般不會出現(xiàn)問題，但語速趨于正常，即使所聽語言材料低于學(xué)生的語言水平，相當(dāng)?shù)膶W(xué)生也會感到吃力。為什么?
1)連續(xù)例如：
The cats are in the street．
The box is on the tab1e．
Put some of it in the box and some of it in the bag．
2)失去爆破例如：
Mary asked Jone to write soon．
Shake your head if you don t want to go．
3)重讀例如：
There 's a desk and a chair in it，too．
Put some of it in the box and some of it in the bag．
以上現(xiàn)象同時(shí)出現(xiàn)在語速較快的英語聽力材料中，使學(xué)生感到與自己的語音或想象中的發(fā)音很不相同，因此，誤認(rèn)是遇到了生詞或覺得速度太快。
4．母語干擾影響聽力的反應(yīng)速度
許多學(xué)生在聽到一段語言信息后，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來，而不能直接將語言信息轉(zhuǎn)化成一個(gè)情景或一幅畫，因而影響了反應(yīng)速度，理解程度和記憶效果。如果我們注重情景，常做一些看圖聽和看圖說的訓(xùn)練，對于克服聽英語時(shí)母語的干擾，形成用英語思維是大有益處的。如看下面這幅小狗姿勢及位置變化圖，邊聽邊讓學(xué)生依次迅速指出小狗相應(yīng)的位置。
5．聽數(shù)字和人名等常使中國學(xué)生感到頭疼
要想聽懂并迅速反應(yīng)，首先要熟練掌握數(shù)字的基本表達(dá)法。 如序數(shù)詞與基數(shù)詞的讀法，年月日，時(shí)間，電話號碼，價(jià)格及簡單的計(jì)算等。并通過視聽相結(jié)合的方法進(jìn)行訓(xùn)練。例如：
1)看到：A．13 B．33 C．30
聽到：thirteen
2)看到：A．1509 B．1559 C．1590
聽到：one thousand five hundred and nine
3)看至0：A．56．5O B．56．O5
聽到：That S fifty—six fifty altogether．
4)聽記人名(拼讀、拼寫)：
M—O—n—I—k—a M—a—n—n—I—n—g
如學(xué)生對有些英文姓名發(fā)音不準(zhǔn)，自然無法判斷正確選項(xiàng) 如 Jone，Jone，John等。
隨著美音材料的增多與流行的趨勢，學(xué)生應(yīng)了解美音的基本發(fā)音特點(diǎn)。我所教的歷屆高一奧校學(xué)生在聽美音材料“№，I m not．”或“I got it．I got the job．”時(shí)，90％ 以上的學(xué)生聽不出意思，誤認(rèn)遇到了生詞。在到“I can’ t．”時(shí)誤聽為“I can．”
可將上述影響聽力的諸多因素歸結(jié)為：1．自身語言素質(zhì)；2．語速：3．思維障礙；4．?dāng)?shù)字；5．口音?？筛鶕?jù)學(xué)生情況，分專項(xiàng)進(jìn)行集中訓(xùn)練，也可將這種訓(xùn)練滲透在日常教學(xué)中，如能將聽、說、情景結(jié)合起來，效果會更好。
二、應(yīng)試技巧
1．抓緊時(shí)間分析選項(xiàng)
我們目前所做的聽力練習(xí)大都采取所錄音選項(xiàng)的形式。選項(xiàng)成為理解的關(guān)鍵，它可以幫助學(xué)生預(yù)測將聽到的材料的內(nèi)容，也可提示所聽的重點(diǎn)。
因此，必須學(xué)會在短暫的時(shí)間內(nèi)分析和對比選項(xiàng)的不同之處。例如：
1)A．On Sunday B．On Monday C．On Saturday
2)A．Mary B．Tim C．Tom
3)A．interesting B．difficult C．Easy
2．作記號
在選項(xiàng)內(nèi)容較長，數(shù)字較復(fù)雜，人物較多的情況下，在幾秒鐘內(nèi)準(zhǔn)確理解并記住選項(xiàng)差異不容易?？蛇呹窟呍谙嚓P(guān)處作些記號，以便時(shí)間充裕時(shí)從容答題。
例：看到：A．Jack B．Peter C．John
聽到：——John is taller than Jack，isn’ t he?
— — I think SO．But Jack is taller than Peter．
可作記號如：A．Jack B．Peter e．John或A．Jack B．Peter C．John或Jo>Ja>P
3．抓住關(guān)鍵詞聽短文
一般來說，我們可將測試重點(diǎn)歸結(jié)為以下Wh疑問句所表示的意義上。聽單句或?qū)υ挄r(shí)，總要對wh疑問詞的一個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行測試。在聽短文時(shí)，我們?nèi)舸B這些重點(diǎn)詞表示的意思，便可得到短文的基本情節(jié)或線索，若再加上短文的后一句帶有結(jié)論性的話，便可使所獲信息基本完整。因此，可以訓(xùn)練學(xué)生通過閱讀對比選項(xiàng)，預(yù)測短文內(nèi)容及重點(diǎn)后，著意聽出關(guān)鍵詞語及結(jié)論性語言，而不必追求逐字逐句地聽懂和翻譯。例如(劃線部分為重點(diǎn)詞語)：
One day a man came home from work completely out of breath．
“What's the matter?’'asked his Wife “Why are you out of breath?”
“Well said her husband proudly，“I thought of a good way to save money．I ran home behind the bus an d saved seventy—five cents fare．Aren’t you pleased with me?”
“You idiot!”said his wife．“Why didn’t you run home behind a taxi and save seven dollars?”
(1)How did the man come home?
A．by bus B．in a taxi C．on foot
(2)How much did he save?
A．75 cents B．7 dollars C．25 cents
(3)Why aid his wise ask him to run behind a taxi?
A．to get home earier B．To take more exercise C．to save more money
提高英語聽力技能的根本途徑在予多聽并會聽。多聽，需要教師幫助提供好的英語聽力材料及保證足夠量的訓(xùn)練；會聽，需要教師提供教會學(xué)生有效的方法。如果我們能調(diào)動起學(xué)生的熱情，課內(nèi)與課外相結(jié)合，精聽與泛聽相結(jié)合，訓(xùn)練與妮樂祠結(jié)合，細(xì)水長流，持之以恒，相信心血不會白費(fèi)。
我們在英語教學(xué)中常強(qiáng)調(diào)聽、說、讀、寫四種技能的培養(yǎng)，其中聽說是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)?！缎赂拍钣⒄Z》作者在介紹本書使用說明中強(qiáng)調(diào)“不寫沒有讀過的語言，不讀沒有說過的語言，不說沒有聽過的語言。"很明顯，通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受在外語學(xué)習(xí)中又是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。目前，很多省市的中考試卷和中學(xué)生英語競賽中都增設(shè)了聽力考項(xiàng)，這就給我們中學(xué)英語教師提出了一個(gè)問題：如何培養(yǎng)學(xué)生聽的能力?在此，我結(jié)合教學(xué)體會談?wù)剛€(gè)人看法，以拋磚引玉。
一、造成英語聽力反應(yīng)及理解困難的幾個(gè)因素
1．語言基礎(chǔ)知識不熟造成理解困難
2． 自身的語音素質(zhì)不高造成理解障礙
如長期讀不準(zhǔn)單詞發(fā)音， 特別是發(fā)音相近的詞。如bad—bed，sheep—ship，beat—bit，count—cant，here—hair，much—march，quite—quiet kitchen—chicken，mouth—mouse．
3．語速的變化所引起的一系列問題
語速較慢，英語聽力材料與學(xué)生的語言水平相當(dāng)，學(xué)生的英語聽力一般不會出現(xiàn)問題，但語速趨于正常，即使所聽語言材料低于學(xué)生的語言水平，相當(dāng)?shù)膶W(xué)生也會感到吃力。為什么?
1)連續(xù)例如：
The cats are in the street．
The box is on the tab1e．
Put some of it in the box and some of it in the bag．
2)失去爆破例如：
Mary asked Jone to write soon．
Shake your head if you don t want to go．
3)重讀例如：
There 's a desk and a chair in it，too．
Put some of it in the box and some of it in the bag．
以上現(xiàn)象同時(shí)出現(xiàn)在語速較快的英語聽力材料中，使學(xué)生感到與自己的語音或想象中的發(fā)音很不相同，因此，誤認(rèn)是遇到了生詞或覺得速度太快。
4．母語干擾影響聽力的反應(yīng)速度
許多學(xué)生在聽到一段語言信息后，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來，而不能直接將語言信息轉(zhuǎn)化成一個(gè)情景或一幅畫，因而影響了反應(yīng)速度，理解程度和記憶效果。如果我們注重情景，常做一些看圖聽和看圖說的訓(xùn)練，對于克服聽英語時(shí)母語的干擾，形成用英語思維是大有益處的。如看下面這幅小狗姿勢及位置變化圖，邊聽邊讓學(xué)生依次迅速指出小狗相應(yīng)的位置。
5．聽數(shù)字和人名等常使中國學(xué)生感到頭疼
要想聽懂并迅速反應(yīng)，首先要熟練掌握數(shù)字的基本表達(dá)法。 如序數(shù)詞與基數(shù)詞的讀法，年月日，時(shí)間，電話號碼，價(jià)格及簡單的計(jì)算等。并通過視聽相結(jié)合的方法進(jìn)行訓(xùn)練。例如：
1)看到：A．13 B．33 C．30
聽到：thirteen
2)看到：A．1509 B．1559 C．1590
聽到：one thousand five hundred and nine
3)看至0：A．56．5O B．56．O5
聽到：That S fifty—six fifty altogether．
4)聽記人名(拼讀、拼寫)：
M—O—n—I—k—a M—a—n—n—I—n—g
如學(xué)生對有些英文姓名發(fā)音不準(zhǔn)，自然無法判斷正確選項(xiàng) 如 Jone，Jone，John等。
隨著美音材料的增多與流行的趨勢，學(xué)生應(yīng)了解美音的基本發(fā)音特點(diǎn)。我所教的歷屆高一奧校學(xué)生在聽美音材料“№，I m not．”或“I got it．I got the job．”時(shí)，90％ 以上的學(xué)生聽不出意思，誤認(rèn)遇到了生詞。在到“I can’ t．”時(shí)誤聽為“I can．”
可將上述影響聽力的諸多因素歸結(jié)為：1．自身語言素質(zhì)；2．語速：3．思維障礙；4．?dāng)?shù)字；5．口音?？筛鶕?jù)學(xué)生情況，分專項(xiàng)進(jìn)行集中訓(xùn)練，也可將這種訓(xùn)練滲透在日常教學(xué)中，如能將聽、說、情景結(jié)合起來，效果會更好。
二、應(yīng)試技巧
1．抓緊時(shí)間分析選項(xiàng)
我們目前所做的聽力練習(xí)大都采取所錄音選項(xiàng)的形式。選項(xiàng)成為理解的關(guān)鍵，它可以幫助學(xué)生預(yù)測將聽到的材料的內(nèi)容，也可提示所聽的重點(diǎn)。
因此，必須學(xué)會在短暫的時(shí)間內(nèi)分析和對比選項(xiàng)的不同之處。例如：
1)A．On Sunday B．On Monday C．On Saturday
2)A．Mary B．Tim C．Tom
3)A．interesting B．difficult C．Easy
2．作記號
在選項(xiàng)內(nèi)容較長，數(shù)字較復(fù)雜，人物較多的情況下，在幾秒鐘內(nèi)準(zhǔn)確理解并記住選項(xiàng)差異不容易?？蛇呹窟呍谙嚓P(guān)處作些記號，以便時(shí)間充裕時(shí)從容答題。
例：看到：A．Jack B．Peter C．John
聽到：——John is taller than Jack，isn’ t he?
— — I think SO．But Jack is taller than Peter．
可作記號如：A．Jack B．Peter e．John或A．Jack B．Peter C．John或Jo>Ja>P
3．抓住關(guān)鍵詞聽短文
一般來說，我們可將測試重點(diǎn)歸結(jié)為以下Wh疑問句所表示的意義上。聽單句或?qū)υ挄r(shí)，總要對wh疑問詞的一個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行測試。在聽短文時(shí)，我們?nèi)舸B這些重點(diǎn)詞表示的意思，便可得到短文的基本情節(jié)或線索，若再加上短文的后一句帶有結(jié)論性的話，便可使所獲信息基本完整。因此，可以訓(xùn)練學(xué)生通過閱讀對比選項(xiàng)，預(yù)測短文內(nèi)容及重點(diǎn)后，著意聽出關(guān)鍵詞語及結(jié)論性語言，而不必追求逐字逐句地聽懂和翻譯。例如(劃線部分為重點(diǎn)詞語)：
One day a man came home from work completely out of breath．
“What's the matter?’'asked his Wife “Why are you out of breath?”
“Well said her husband proudly，“I thought of a good way to save money．I ran home behind the bus an d saved seventy—five cents fare．Aren’t you pleased with me?”
“You idiot!”said his wife．“Why didn’t you run home behind a taxi and save seven dollars?”
(1)How did the man come home?
A．by bus B．in a taxi C．on foot
(2)How much did he save?
A．75 cents B．7 dollars C．25 cents
(3)Why aid his wise ask him to run behind a taxi?
A．to get home earier B．To take more exercise C．to save more money
提高英語聽力技能的根本途徑在予多聽并會聽。多聽，需要教師幫助提供好的英語聽力材料及保證足夠量的訓(xùn)練；會聽，需要教師提供教會學(xué)生有效的方法。如果我們能調(diào)動起學(xué)生的熱情，課內(nèi)與課外相結(jié)合，精聽與泛聽相結(jié)合，訓(xùn)練與妮樂祠結(jié)合，細(xì)水長流，持之以恒，相信心血不會白費(fèi)。