又到課堂的后一個(gè)環(huán)節(jié)——聽寫，孩子們都按老師要求，打開聽寫本，提起筆來。坐在前排的聰仔卻佝僂著背，耷拉著腦袋，一動(dòng)不動(dòng)地呆坐著。老師走到他的課桌前，篤篤地猛敲幾下，聰仔一激動(dòng)，“哇!”大哭起來。
小“達(dá)芬奇”寫字不像樣被留堂
“媽媽，我不想去上學(xué)。我想，我真的是生病了!”過去一個(gè)學(xué)期，每天早晨，聰仔都會(huì)苦苦哀求一番，原因很簡單，由于“寫字不像樣”，他總是被同學(xué)們?nèi)⌒?，幾乎每日都要留堂抄書，上?1點(diǎn)放學(xué)，其他同學(xué)都高高興興回家吃午飯，他卻要饑腸轆轆在課室里將老師認(rèn)為寫得不夠好的生字，重抄10遍或20遍。
在上學(xué)之前，聰仔是社區(qū)遠(yuǎn)近聞名的小“達(dá)芬奇”，他的畫作不但常常在幼兒園展出，到少年宮參賽，還獲過大大小小二三十個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。然而，上學(xué)沒幾天，他就成了老師眼中的“問題學(xué)生”，特別是語文課，抄寫作業(yè)常常寫得歪歪扭扭，課堂上的聽寫、默寫，幾乎次次“吃雞蛋”——零分。
“我們在家輔導(dǎo)他的時(shí)間是別人的三倍，但是孩子就是寫不出，寫不好?！甭斪袐寢屃峙拷箲]不已。入學(xué)以來，學(xué)校一般每天教授8~10個(gè)生字，每晚林女士和丈夫一起陪伴聰仔識字、認(rèn)字、寫字，“其他小朋友半小時(shí)就能完成的抄寫作業(yè)。聰仔卻要寫足三小時(shí)?！奔词褂涀×?，寫起來還是不按筆順，漏點(diǎn)少劃，“有時(shí)真是‘鬼畫符’一般。”
不愛聽寫 厭學(xué)情緒嚴(yán)重
這期末考，聰仔成績?nèi)壍箶?shù)第一，語文只考了61分，全級四個(gè)班200多名學(xué)生，語文平均分98.5分。這，被留堂的不僅僅是聰仔，家長會(huì)后，他的爸爸媽媽也被老師留了下來。
新學(xué)期開學(xué)，聰仔厭學(xué)情緒嚴(yán)重，動(dòng)輒哭鬧不愿去上學(xué)。語文老師還反復(fù)投訴，每到課堂聽寫、默寫環(huán)節(jié)，他就開始“搞小動(dòng)作”?！拔彝低等W(xué)?？催^，一到聽寫、默寫，他有時(shí)趴在桌上，有時(shí)拼命拿橡皮膠在桌子上亂刷?！?BR> 近，班主任約聰仔媽媽到學(xué)校談話，很委婉地提醒，好帶聰仔去做一下智力測試。
2004年社科院的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示10%的小學(xué)生存在讀寫障礙特征。香港教育署網(wǎng)站的調(diào)查數(shù)據(jù)也顯示，讀寫障礙兒童所占比例超過10%?！敖辏瑖鴥?nèi)的調(diào)研數(shù)據(jù)沒有更新，在實(shí)際的工作中，我們估算，這個(gè)數(shù)字已上升到12%。”
專業(yè)義工陳瑤指出，6至8歲是矯治讀寫障礙的佳時(shí)機(jī)。個(gè)別專家甚至認(rèn)為，錯(cuò)過這一時(shí)機(jī)，矯正再難見效。
小“達(dá)芬奇”寫字不像樣被留堂
“媽媽，我不想去上學(xué)。我想，我真的是生病了!”過去一個(gè)學(xué)期，每天早晨，聰仔都會(huì)苦苦哀求一番，原因很簡單，由于“寫字不像樣”，他總是被同學(xué)們?nèi)⌒?，幾乎每日都要留堂抄書，上?1點(diǎn)放學(xué)，其他同學(xué)都高高興興回家吃午飯，他卻要饑腸轆轆在課室里將老師認(rèn)為寫得不夠好的生字，重抄10遍或20遍。
在上學(xué)之前，聰仔是社區(qū)遠(yuǎn)近聞名的小“達(dá)芬奇”，他的畫作不但常常在幼兒園展出，到少年宮參賽，還獲過大大小小二三十個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。然而，上學(xué)沒幾天，他就成了老師眼中的“問題學(xué)生”，特別是語文課，抄寫作業(yè)常常寫得歪歪扭扭，課堂上的聽寫、默寫，幾乎次次“吃雞蛋”——零分。
“我們在家輔導(dǎo)他的時(shí)間是別人的三倍，但是孩子就是寫不出，寫不好?！甭斪袐寢屃峙拷箲]不已。入學(xué)以來，學(xué)校一般每天教授8~10個(gè)生字，每晚林女士和丈夫一起陪伴聰仔識字、認(rèn)字、寫字，“其他小朋友半小時(shí)就能完成的抄寫作業(yè)。聰仔卻要寫足三小時(shí)?！奔词褂涀×?，寫起來還是不按筆順，漏點(diǎn)少劃，“有時(shí)真是‘鬼畫符’一般。”
不愛聽寫 厭學(xué)情緒嚴(yán)重
這期末考，聰仔成績?nèi)壍箶?shù)第一，語文只考了61分，全級四個(gè)班200多名學(xué)生，語文平均分98.5分。這，被留堂的不僅僅是聰仔，家長會(huì)后，他的爸爸媽媽也被老師留了下來。
新學(xué)期開學(xué)，聰仔厭學(xué)情緒嚴(yán)重，動(dòng)輒哭鬧不愿去上學(xué)。語文老師還反復(fù)投訴，每到課堂聽寫、默寫環(huán)節(jié)，他就開始“搞小動(dòng)作”?！拔彝低等W(xué)?？催^，一到聽寫、默寫，他有時(shí)趴在桌上，有時(shí)拼命拿橡皮膠在桌子上亂刷?！?BR> 近，班主任約聰仔媽媽到學(xué)校談話，很委婉地提醒，好帶聰仔去做一下智力測試。
2004年社科院的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示10%的小學(xué)生存在讀寫障礙特征。香港教育署網(wǎng)站的調(diào)查數(shù)據(jù)也顯示，讀寫障礙兒童所占比例超過10%?！敖辏瑖鴥?nèi)的調(diào)研數(shù)據(jù)沒有更新，在實(shí)際的工作中，我們估算，這個(gè)數(shù)字已上升到12%。”
專業(yè)義工陳瑤指出，6至8歲是矯治讀寫障礙的佳時(shí)機(jī)。個(gè)別專家甚至認(rèn)為，錯(cuò)過這一時(shí)機(jī)，矯正再難見效。