在現(xiàn)實(shí)中，我們看到了太多這樣的現(xiàn)象：許許多多的孩子有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，在家長(zhǎng)的一味關(guān)愛(ài)和督促教導(dǎo)下，他們的成績(jī)也都在不斷“摸高”，但與此同時(shí)，他們中的許多人卻常常表現(xiàn)得“神經(jīng)脆弱”，不善管理個(gè)人情緒，難以克制沖動(dòng)，不負(fù)責(zé)任，缺乏自信心、意志力和耐受力和人際交往能力，等等。由于情商不夠高，給成長(zhǎng)中的自己和他人造成傷害的事件時(shí)有發(fā)生。
“當(dāng)下教育的短板和軟肋之一，是對(duì)學(xué)生情商的重視和培養(yǎng)不夠，相當(dāng)多的家長(zhǎng)都理所當(dāng)然地以為‘孩子越聰明，成功的機(jī)會(huì)就越大’。這種傾向也導(dǎo)致社會(huì)上只看重智商培養(yǎng)的風(fēng)氣濃厚?！闭趧?chuàng)建全國(guó)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展示范區(qū)的南京市六合區(qū)，在合理配置教育資源、加快學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、推進(jìn)均衡發(fā)展等方面加快教育強(qiáng)區(qū)建設(shè)的同時(shí)，抓住教育的這根“軟肋”，確定以情商為突破口提高學(xué)生整體素質(zhì)。“這本來(lái)就是素質(zhì)教育的題中之意，孩子們表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題也是教育應(yīng)該解決的問(wèn)題，同時(shí)這也是課程改革的需要?！绷蠀^(qū)教育局局長(zhǎng)陳定寶說(shuō)。
日前，六合區(qū)為開(kāi)設(shè)情商課自主研發(fā)的區(qū)本《青少年情商知識(shí)讀本》出版，并免費(fèi)發(fā)放到全區(qū)每一位中小學(xué)學(xué)生手中。讀本是該區(qū)邀請(qǐng)南京市教育專(zhuān)家和多位中小學(xué)心理、思品骨干教師結(jié)合實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行編寫(xiě)的。六合區(qū)成立了情商教育實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由教育局正副局長(zhǎng)掛帥，德體衛(wèi)藝科、教師發(fā)展中心和部分中小學(xué)校長(zhǎng)參與，負(fù)責(zé)全區(qū)情商教育的組織領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)籌措及各部門(mén)協(xié)調(diào)和考核工作。同時(shí)成立的還有實(shí)驗(yàn)研究小組，負(fù)責(zé)制定研究方案。
作為全新的開(kāi)端，近日，六合區(qū)40所小學(xué)、20所初中學(xué)校都已開(kāi)始利用晨會(huì)、班會(huì)或隊(duì)會(huì)等時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)，相關(guān)的教師培訓(xùn)也已經(jīng)開(kāi)展。按照小學(xué)低年級(jí)、中高年級(jí)和初中學(xué)生的知識(shí)水平，讀本有注音版，有光盤(pán)，都是通過(guò)故事、情景劇和游戲等活動(dòng)方式演繹心理學(xué)中的一些抽象概念，引導(dǎo)孩子們通過(guò)玩、通過(guò)親身感受去“悟道”，因而情商課通常是意趣盎然的。參與指導(dǎo)六合區(qū)進(jìn)行情商教育實(shí)驗(yàn)的南京市小學(xué)教師培訓(xùn)中心主任谷力說(shuō)：“現(xiàn)在智力開(kāi)發(fā)的教材和輔導(dǎo)書(shū)太多，但針對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中情商培養(yǎng)的相關(guān)材料卻不多。情商教育肯定不能用說(shuō)教，就應(yīng)該通過(guò)活的形式讓學(xué)生體驗(yàn)，從體驗(yàn)中獲得認(rèn)知，才能達(dá)到事半功倍的效果?！睋?jù)悉，在六合區(qū)全區(qū)試點(diǎn)之后，南京市還將在其他區(qū)陸續(xù)推廣該讀本，引導(dǎo)更多學(xué)校注重學(xué)生的情商教育。
南京市市委常委、宣傳部長(zhǎng)徐寧就六合區(qū)的情商教育實(shí)驗(yàn)指出，“情商高了，才能明白選擇善良不是軟弱，選擇忍讓不是退縮，選擇寬容不是怯懦，選擇厚道不是糊涂。情商高了，才能心中充滿(mǎn)愛(ài)意，愛(ài)父母，因此懂得感恩，尊老愛(ài)幼；愛(ài)師長(zhǎng)，因此體會(huì)責(zé)任，回報(bào)社會(huì)；愛(ài)他人，因此理解寬容，友善助人；愛(ài)自己，因此自尊自信，享受生活?！蹦暇┦薪逃志珠L(zhǎng)吳曉茅提出，如果把人的一生比作是一場(chǎng)馬拉松，智商的高低能決定一個(gè)人會(huì)不會(huì)輸在起跑線上，但能不能贏到終點(diǎn)則取決于情商。一個(gè)人是否具有較高的情商，與童年時(shí)期的教育培養(yǎng)有著密切的關(guān)系。早期的情商教育尤為重要，也就是一種心理上的塑造。因此，培養(yǎng)情商應(yīng)從小開(kāi)始。
“當(dāng)下教育的短板和軟肋之一，是對(duì)學(xué)生情商的重視和培養(yǎng)不夠，相當(dāng)多的家長(zhǎng)都理所當(dāng)然地以為‘孩子越聰明，成功的機(jī)會(huì)就越大’。這種傾向也導(dǎo)致社會(huì)上只看重智商培養(yǎng)的風(fēng)氣濃厚?！闭趧?chuàng)建全國(guó)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展示范區(qū)的南京市六合區(qū)，在合理配置教育資源、加快學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、推進(jìn)均衡發(fā)展等方面加快教育強(qiáng)區(qū)建設(shè)的同時(shí)，抓住教育的這根“軟肋”，確定以情商為突破口提高學(xué)生整體素質(zhì)。“這本來(lái)就是素質(zhì)教育的題中之意，孩子們表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題也是教育應(yīng)該解決的問(wèn)題，同時(shí)這也是課程改革的需要?！绷蠀^(qū)教育局局長(zhǎng)陳定寶說(shuō)。
日前，六合區(qū)為開(kāi)設(shè)情商課自主研發(fā)的區(qū)本《青少年情商知識(shí)讀本》出版，并免費(fèi)發(fā)放到全區(qū)每一位中小學(xué)學(xué)生手中。讀本是該區(qū)邀請(qǐng)南京市教育專(zhuān)家和多位中小學(xué)心理、思品骨干教師結(jié)合實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行編寫(xiě)的。六合區(qū)成立了情商教育實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由教育局正副局長(zhǎng)掛帥，德體衛(wèi)藝科、教師發(fā)展中心和部分中小學(xué)校長(zhǎng)參與，負(fù)責(zé)全區(qū)情商教育的組織領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)籌措及各部門(mén)協(xié)調(diào)和考核工作。同時(shí)成立的還有實(shí)驗(yàn)研究小組，負(fù)責(zé)制定研究方案。
作為全新的開(kāi)端，近日，六合區(qū)40所小學(xué)、20所初中學(xué)校都已開(kāi)始利用晨會(huì)、班會(huì)或隊(duì)會(huì)等時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)，相關(guān)的教師培訓(xùn)也已經(jīng)開(kāi)展。按照小學(xué)低年級(jí)、中高年級(jí)和初中學(xué)生的知識(shí)水平，讀本有注音版，有光盤(pán)，都是通過(guò)故事、情景劇和游戲等活動(dòng)方式演繹心理學(xué)中的一些抽象概念，引導(dǎo)孩子們通過(guò)玩、通過(guò)親身感受去“悟道”，因而情商課通常是意趣盎然的。參與指導(dǎo)六合區(qū)進(jìn)行情商教育實(shí)驗(yàn)的南京市小學(xué)教師培訓(xùn)中心主任谷力說(shuō)：“現(xiàn)在智力開(kāi)發(fā)的教材和輔導(dǎo)書(shū)太多，但針對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中情商培養(yǎng)的相關(guān)材料卻不多。情商教育肯定不能用說(shuō)教，就應(yīng)該通過(guò)活的形式讓學(xué)生體驗(yàn)，從體驗(yàn)中獲得認(rèn)知，才能達(dá)到事半功倍的效果?！睋?jù)悉，在六合區(qū)全區(qū)試點(diǎn)之后，南京市還將在其他區(qū)陸續(xù)推廣該讀本，引導(dǎo)更多學(xué)校注重學(xué)生的情商教育。
南京市市委常委、宣傳部長(zhǎng)徐寧就六合區(qū)的情商教育實(shí)驗(yàn)指出，“情商高了，才能明白選擇善良不是軟弱，選擇忍讓不是退縮，選擇寬容不是怯懦，選擇厚道不是糊涂。情商高了，才能心中充滿(mǎn)愛(ài)意，愛(ài)父母，因此懂得感恩，尊老愛(ài)幼；愛(ài)師長(zhǎng)，因此體會(huì)責(zé)任，回報(bào)社會(huì)；愛(ài)他人，因此理解寬容，友善助人；愛(ài)自己，因此自尊自信，享受生活?！蹦暇┦薪逃志珠L(zhǎng)吳曉茅提出，如果把人的一生比作是一場(chǎng)馬拉松，智商的高低能決定一個(gè)人會(huì)不會(huì)輸在起跑線上，但能不能贏到終點(diǎn)則取決于情商。一個(gè)人是否具有較高的情商，與童年時(shí)期的教育培養(yǎng)有著密切的關(guān)系。早期的情商教育尤為重要，也就是一種心理上的塑造。因此，培養(yǎng)情商應(yīng)從小開(kāi)始。