四川成都教師資格證5年一審 師德表現(xiàn)一票否決
繼成都市教育局出臺被稱為“嚴(yán)”的《中小學(xué)(幼兒園)教師職業(yè)道德行為準(zhǔn)則》、《教師退出教學(xué)崗位實(shí)施辦法》等一系列政策措施之后，19日，成都市人民政府出臺了《關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見》(以下簡稱《意見》)。
《意見》從師德師風(fēng)建設(shè)、教師專業(yè)化水平提升、教師管理體制機(jī)制改革等多方面，來促進(jìn)成都教師隊(duì)伍的高素質(zhì)專業(yè)化建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)教育家型校長辦學(xué)、專家型教師育人的目標(biāo)。其中，在推進(jìn)教師管理體制機(jī)制改革方面，就要求城鎮(zhèn)中小學(xué)教師在評聘高級職務(wù)(職稱)時，要具備一年以上在農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校任教經(jīng)歷。
師德師風(fēng)建設(shè)：
師德教育將融入教師職前培養(yǎng)、準(zhǔn)入、管理全過程
《意見》指出，教師要自覺遵守《成都市中小學(xué)(幼兒園)教師職業(yè)道德行為準(zhǔn)則》，并將建立健全考核、監(jiān)督與獎懲相結(jié)合的師德建設(shè)長效機(jī)制，完善師德師風(fēng)考評制度，將師德教育融入教師職前培養(yǎng)、準(zhǔn)入、職后培訓(xùn)和管理的全過程。
師德建設(shè)將成為學(xué)校工作考核和辦學(xué)質(zhì)量評估的重要指標(biāo)，師德表現(xiàn)也將成為教師資格定期注冊、業(yè)績考核、職稱評聘、評先評優(yōu)的首要內(nèi)容，實(shí)行師德表現(xiàn)一票否決制。
此外，教師還應(yīng)該營造新型的師生關(guān)系，成都市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹說，這種新型的師生關(guān)系就是平等、民主的師生關(guān)系，“教師不能罵粗話、臟話，侮辱學(xué)生，不能以優(yōu)生、差生的說法區(qū)別對待學(xué)生。”要尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生個性，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，做學(xué)生的良師益友，另外還要暢通家校溝通渠道，完善學(xué)校、教師、學(xué)生、家長和社會廣泛參與的師德師風(fēng)監(jiān)督機(jī)制。
繼成都市教育局出臺被稱為“嚴(yán)”的《中小學(xué)(幼兒園)教師職業(yè)道德行為準(zhǔn)則》、《教師退出教學(xué)崗位實(shí)施辦法》等一系列政策措施之后，19日，成都市人民政府出臺了《關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見》(以下簡稱《意見》)。
《意見》從師德師風(fēng)建設(shè)、教師專業(yè)化水平提升、教師管理體制機(jī)制改革等多方面，來促進(jìn)成都教師隊(duì)伍的高素質(zhì)專業(yè)化建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)教育家型校長辦學(xué)、專家型教師育人的目標(biāo)。其中，在推進(jìn)教師管理體制機(jī)制改革方面，就要求城鎮(zhèn)中小學(xué)教師在評聘高級職務(wù)(職稱)時，要具備一年以上在農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校任教經(jīng)歷。
師德師風(fēng)建設(shè)：
師德教育將融入教師職前培養(yǎng)、準(zhǔn)入、管理全過程
《意見》指出，教師要自覺遵守《成都市中小學(xué)(幼兒園)教師職業(yè)道德行為準(zhǔn)則》，并將建立健全考核、監(jiān)督與獎懲相結(jié)合的師德建設(shè)長效機(jī)制，完善師德師風(fēng)考評制度，將師德教育融入教師職前培養(yǎng)、準(zhǔn)入、職后培訓(xùn)和管理的全過程。
師德建設(shè)將成為學(xué)校工作考核和辦學(xué)質(zhì)量評估的重要指標(biāo)，師德表現(xiàn)也將成為教師資格定期注冊、業(yè)績考核、職稱評聘、評先評優(yōu)的首要內(nèi)容，實(shí)行師德表現(xiàn)一票否決制。
此外，教師還應(yīng)該營造新型的師生關(guān)系，成都市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹說，這種新型的師生關(guān)系就是平等、民主的師生關(guān)系，“教師不能罵粗話、臟話，侮辱學(xué)生，不能以優(yōu)生、差生的說法區(qū)別對待學(xué)生。”要尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生個性，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，做學(xué)生的良師益友，另外還要暢通家校溝通渠道，完善學(xué)校、教師、學(xué)生、家長和社會廣泛參與的師德師風(fēng)監(jiān)督機(jī)制。