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構(gòu)筑新型師生關系，實施一堂有效的“好課”。
加強數(shù)學課堂教學的有效性研究，重點在于構(gòu)筑新型師生關系，實施一堂有效的“好課”。學校重要、基本的人際關系是教學過程中教師和學生的關系。教師要善待每個學生，做他們關懷體貼、博學多才的朋友，做他們心靈、智慧的雙重引路人?！坝H其師信其道”、“厭其師而棄其道”。平等、尊重、傾聽、感染、善待、理解每一個學生，這是為師的底線和基本原則，而高素質(zhì)、時代感強、具有創(chuàng)新精神的教師正逐漸成為學生們欣賞與崇拜的對象?，F(xiàn)在,學生正從“學會”變?yōu)椤皶W”，老師正從“講”師變?yōu)椤皩А睅?，課堂中新型的師生關系正逐步形成，時代要求我們要上數(shù)學“好課”。在情感共鳴方面：師生互動、充滿活力、遵循規(guī)律、共同發(fā)展；在知識共享方面：創(chuàng)設情境、提出問題、充分放手、適時介入、開放過程、有效控制、講評點撥、小結(jié)交流、改善訓練、分層遞進、改進考試，綜合評價。在研究（探究）性學習方面：以獲得理智和情感體驗、建構(gòu)知識、掌握解決問題的方法為目標，以具有更強參與性和開放性的問題來呈現(xiàn)學習的內(nèi)容，從培養(yǎng)學生的學習興趣著手，主動、自主、合作研究（探究）性學習。讓學生分析、總結(jié)、歸納、解決問題，讓學生結(jié)合社會、生活，在學力方面做到遷移。在學法上做到課內(nèi)向課外的延伸和拓展?？偠灾?，為了在課堂上達到“師生互動”的效果，我們在課外就應該花更多的時間和學生交流，放下架子和學生真正成為朋友。學術功底是根基，必須扎實牢靠，并不斷更新；教學技巧是手段，必須生動活潑，直觀形象；師生互動是平臺，必須師生雙方融洽和諧，平等對話。
如果我們把學術功底、教學技巧和師生互動三者結(jié)合起來，在實踐中不斷完善，逐步達到爐火純青的地步，那么我們的教學就是完美的，我們的教育就是成功的。
構(gòu)筑新型師生關系，實施一堂有效的“好課”。
加強數(shù)學課堂教學的有效性研究，重點在于構(gòu)筑新型師生關系，實施一堂有效的“好課”。學校重要、基本的人際關系是教學過程中教師和學生的關系。教師要善待每個學生，做他們關懷體貼、博學多才的朋友，做他們心靈、智慧的雙重引路人?！坝H其師信其道”、“厭其師而棄其道”。平等、尊重、傾聽、感染、善待、理解每一個學生，這是為師的底線和基本原則，而高素質(zhì)、時代感強、具有創(chuàng)新精神的教師正逐漸成為學生們欣賞與崇拜的對象?，F(xiàn)在,學生正從“學會”變?yōu)椤皶W”，老師正從“講”師變?yōu)椤皩А睅?，課堂中新型的師生關系正逐步形成，時代要求我們要上數(shù)學“好課”。在情感共鳴方面：師生互動、充滿活力、遵循規(guī)律、共同發(fā)展；在知識共享方面：創(chuàng)設情境、提出問題、充分放手、適時介入、開放過程、有效控制、講評點撥、小結(jié)交流、改善訓練、分層遞進、改進考試，綜合評價。在研究（探究）性學習方面：以獲得理智和情感體驗、建構(gòu)知識、掌握解決問題的方法為目標，以具有更強參與性和開放性的問題來呈現(xiàn)學習的內(nèi)容，從培養(yǎng)學生的學習興趣著手，主動、自主、合作研究（探究）性學習。讓學生分析、總結(jié)、歸納、解決問題，讓學生結(jié)合社會、生活，在學力方面做到遷移。在學法上做到課內(nèi)向課外的延伸和拓展?？偠灾?，為了在課堂上達到“師生互動”的效果，我們在課外就應該花更多的時間和學生交流，放下架子和學生真正成為朋友。學術功底是根基，必須扎實牢靠，并不斷更新；教學技巧是手段，必須生動活潑，直觀形象；師生互動是平臺，必須師生雙方融洽和諧，平等對話。
如果我們把學術功底、教學技巧和師生互動三者結(jié)合起來，在實踐中不斷完善，逐步達到爐火純青的地步，那么我們的教學就是完美的，我們的教育就是成功的。