這篇《早期教育：體驗(yàn)成功是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力》，是特地為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助！
在我們的工作中經(jīng)常會(huì)遇到有這樣學(xué)生，常因懶惰而忘了做作業(yè)。找他談話他會(huì)答應(yīng)老師今天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業(yè)來(lái)。老師無(wú)論是“哄”還是“嚇”，他都以不變應(yīng)萬(wàn)變。在我任教的音樂(lè)學(xué)科中也會(huì)遇到這樣的學(xué)生，從三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)口琴，一年下來(lái)，在課堂上大家一起吹奏時(shí)，聽(tīng)聽(tīng)效果還不錯(cuò)，但檢查個(gè)別吹奏時(shí)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生連基本的音位都找不到。于是就想對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)，但課間時(shí)間短，而且語(yǔ)數(shù)英也是他們的弱項(xiàng)，中午放學(xué)其他老師也會(huì)找他們，音樂(lè)是“副科”只能靠邊站了。于是只能在發(fā)現(xiàn)情況后一再叮囑課后多加練習(xí)，但下次課堂上抽查時(shí)表現(xiàn)還是那么糟。
怎么辦？還是要向40分鐘要質(zhì)量，既然不能完成大家同樣的目標(biāo)，又不能放棄他們，我抱著學(xué)一點(diǎn)是一點(diǎn)的想法對(duì)這樣的同學(xué)降低學(xué)習(xí)要求，課后練練音階吧。實(shí)在不行就反復(fù)吹123三個(gè)音“12︱3—︱32︱1—︱12︱32︱1—‖” 這方法毫無(wú)創(chuàng)意，甚至有點(diǎn)消極，但對(duì)懶惰的學(xué)生而言很實(shí)用。以后檢查到他，就吹這三個(gè)音，，兩次，三次……，不經(jīng)意的有次聽(tīng)到有個(gè)同學(xué)在吹 “34︱5—︱54︱3—︱34︱54︱3—‖” “56︱1—︱16︱5—︱56︱16︱5—‖”。我心中一喜，“有進(jìn)步！應(yīng)該鼓勵(lì)一下”于是我對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師告訴大家一個(gè)好消息：今天這位同學(xué)能把我們學(xué)的音階吹得很流利了，你們想聽(tīng)聽(tīng)他的介紹一下非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)嗎？”大家都說(shuō)想聽(tīng)，于是我讓該生當(dāng)眾做了介紹。雖然這經(jīng)驗(yàn)非常簡(jiǎn)單，老師在課堂也說(shuō)過(guò)，可對(duì)他來(lái)說(shuō)卻有著非同的意義。也許是因?yàn)樗谠谌嗤瑢W(xué)面前介紹經(jīng)驗(yàn)，言語(yǔ)中掩飾不住內(nèi)心的激動(dòng)。聽(tīng)完他的介紹，教室里響起了熱烈的掌聲，同學(xué)們肯定了他的進(jìn)步。何不趁熱打鐵也激勵(lì)一下別的同學(xué)呢？“想快速學(xué)會(huì)音階的同學(xué)課后可以向××同學(xué)請(qǐng)教！”這下這個(gè)同學(xué)學(xué)口琴的興致可足了，一直在慢慢進(jìn)步，一學(xué)會(huì)新的內(nèi)容就會(huì)來(lái)吹給我聽(tīng)，漸漸地也能吹奏簡(jiǎn)單的歌曲了。部分學(xué)生在他的影響下也有了一定的進(jìn)步。
××同學(xué)的變化對(duì)我的啟示很深。它告訴我，對(duì)于那些嘗夠了失敗的苦澀滋味的后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，如果能讓他們提前品嘗到成功的甜蜜，那么就能有效地幫助他們樹(shù)立走向成功的信念，從而激勵(lì)他們不斷走向成功。
冰心說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，也沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不可愛(ài)。”每個(gè)學(xué)生都是一本需仔細(xì)閱讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。如果學(xué)生生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。所以在今后的工作中，我會(huì)給學(xué)生對(duì)一些鼓勵(lì)，不斷總結(jié)，使自己和學(xué)生一起成長(zhǎng)。
在我們的工作中經(jīng)常會(huì)遇到有這樣學(xué)生，常因懶惰而忘了做作業(yè)。找他談話他會(huì)答應(yīng)老師今天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業(yè)來(lái)。老師無(wú)論是“哄”還是“嚇”，他都以不變應(yīng)萬(wàn)變。在我任教的音樂(lè)學(xué)科中也會(huì)遇到這樣的學(xué)生，從三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)口琴，一年下來(lái)，在課堂上大家一起吹奏時(shí)，聽(tīng)聽(tīng)效果還不錯(cuò)，但檢查個(gè)別吹奏時(shí)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生連基本的音位都找不到。于是就想對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)，但課間時(shí)間短，而且語(yǔ)數(shù)英也是他們的弱項(xiàng)，中午放學(xué)其他老師也會(huì)找他們，音樂(lè)是“副科”只能靠邊站了。于是只能在發(fā)現(xiàn)情況后一再叮囑課后多加練習(xí)，但下次課堂上抽查時(shí)表現(xiàn)還是那么糟。
怎么辦？還是要向40分鐘要質(zhì)量，既然不能完成大家同樣的目標(biāo)，又不能放棄他們，我抱著學(xué)一點(diǎn)是一點(diǎn)的想法對(duì)這樣的同學(xué)降低學(xué)習(xí)要求，課后練練音階吧。實(shí)在不行就反復(fù)吹123三個(gè)音“12︱3—︱32︱1—︱12︱32︱1—‖” 這方法毫無(wú)創(chuàng)意，甚至有點(diǎn)消極，但對(duì)懶惰的學(xué)生而言很實(shí)用。以后檢查到他，就吹這三個(gè)音，，兩次，三次……，不經(jīng)意的有次聽(tīng)到有個(gè)同學(xué)在吹 “34︱5—︱54︱3—︱34︱54︱3—‖” “56︱1—︱16︱5—︱56︱16︱5—‖”。我心中一喜，“有進(jìn)步！應(yīng)該鼓勵(lì)一下”于是我對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師告訴大家一個(gè)好消息：今天這位同學(xué)能把我們學(xué)的音階吹得很流利了，你們想聽(tīng)聽(tīng)他的介紹一下非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)嗎？”大家都說(shuō)想聽(tīng)，于是我讓該生當(dāng)眾做了介紹。雖然這經(jīng)驗(yàn)非常簡(jiǎn)單，老師在課堂也說(shuō)過(guò)，可對(duì)他來(lái)說(shuō)卻有著非同的意義。也許是因?yàn)樗谠谌嗤瑢W(xué)面前介紹經(jīng)驗(yàn)，言語(yǔ)中掩飾不住內(nèi)心的激動(dòng)。聽(tīng)完他的介紹，教室里響起了熱烈的掌聲，同學(xué)們肯定了他的進(jìn)步。何不趁熱打鐵也激勵(lì)一下別的同學(xué)呢？“想快速學(xué)會(huì)音階的同學(xué)課后可以向××同學(xué)請(qǐng)教！”這下這個(gè)同學(xué)學(xué)口琴的興致可足了，一直在慢慢進(jìn)步，一學(xué)會(huì)新的內(nèi)容就會(huì)來(lái)吹給我聽(tīng)，漸漸地也能吹奏簡(jiǎn)單的歌曲了。部分學(xué)生在他的影響下也有了一定的進(jìn)步。
××同學(xué)的變化對(duì)我的啟示很深。它告訴我，對(duì)于那些嘗夠了失敗的苦澀滋味的后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，如果能讓他們提前品嘗到成功的甜蜜，那么就能有效地幫助他們樹(shù)立走向成功的信念，從而激勵(lì)他們不斷走向成功。
冰心說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，也沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不可愛(ài)。”每個(gè)學(xué)生都是一本需仔細(xì)閱讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。如果學(xué)生生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。所以在今后的工作中，我會(huì)給學(xué)生對(duì)一些鼓勵(lì)，不斷總結(jié)，使自己和學(xué)生一起成長(zhǎng)。