一年級(jí)新生課堂上，老師王嵐正在手把手教孩子，如何正確握筆、坐姿應(yīng)該怎樣、學(xué)會(huì)舉手發(fā)言等。這是盧灣第一中心小學(xué)專為新生準(zhǔn)備的“試入學(xué)”課程。
去年下半年，市教委在黃浦和金山區(qū)小學(xué)試點(diǎn)一年級(jí)新生“從零開始”教學(xué)。今年，“零起點(diǎn)”教學(xué)在上海各小學(xué)全面推行。走進(jìn)新生課堂可看到，孩子們不再被拼音和算術(shù)“套牢”，而是在聽兒歌、做游戲、認(rèn)識(shí)新朋友等活動(dòng)中迎來(lái)小學(xué)生活，課堂上充滿歡聲笑語(yǔ)。回家后，他們也不必埋頭做機(jī)械練習(xí)，作業(yè)大多與看、說(shuō)有關(guān)。
起初，推“零起點(diǎn)”教學(xué)，老師納悶，家長(zhǎng)質(zhì)疑。一些老師不解：全班學(xué)生大多識(shí)字幾百，基本加減法算術(shù)也沒問(wèn)題，如何“零起點(diǎn)”？家長(zhǎng)不信任：“你說(shuō)‘零起點(diǎn)’，萬(wàn)一孩子入學(xué)落后了，誰(shuí)負(fù)責(zé)？”可是，這一步，卻不得不走。
上師大中小學(xué)教育實(shí)驗(yàn)研究所所長(zhǎng)李酉亭曾經(jīng)在多所小學(xué)調(diào)研后，心疼地說(shuō)：“孩子們的腦袋，不是計(jì)算機(jī)的硬盤，小小年紀(jì)怎么能塞得下這么多東西？”
“小學(xué)入學(xué)，上課先不教知識(shí)，培養(yǎng)習(xí)慣，教學(xué)中放慢進(jìn)度，這是觀念的轉(zhuǎn)變。”盧灣第一中心小學(xué)校長(zhǎng)吳蓉瑾說(shuō)，學(xué)習(xí)是耐力跑，起跑時(shí)怎樣并不重要，關(guān)鍵是過(guò)程中是否有足夠的能量?jī)?chǔ)備，“這個(gè)能量，不完全是知識(shí)，還有學(xué)習(xí)、行為和生活習(xí)慣以及能力?！辈簧倮蠋熣J(rèn)為，這才是目前小學(xué)生減負(fù)需要攻克和努力的方向。
推行“零起點(diǎn)”一年間，小學(xué)新生的認(rèn)知差異還是客觀存在，但是一些老師說(shuō)，“沒關(guān)系，‘零起點(diǎn)’也不能抹殺孩子間的差異?！卑嗌虾⒆铀皆鯓樱男┖⒆邮恰耙粡埌准垺?，老師們心中都有“賬目”，他們會(huì)有針對(duì)性地查遺補(bǔ)缺。
不過(guò)，校長(zhǎng)和老師們都很清醒，“零起點(diǎn)”只是小學(xué)生減負(fù)的第一步。要真正減負(fù)，還要有配套政策和具體行動(dòng)。盧灣第一中心小學(xué)、啟新小學(xué)等正在進(jìn)行課程改革，讓教學(xué)設(shè)計(jì)更適應(yīng)小學(xué)生認(rèn)知特征。武寧路小學(xué)等研究評(píng)價(jià)方式的改變，不以分?jǐn)?shù)“論英雄”。還有一些中學(xué)，為了讓學(xué)生擺脫題海，老師們自己跳進(jìn)題海，讓課業(yè)訓(xùn)練更有針對(duì)性。
記者欣喜地發(fā)現(xiàn)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)與老師形成共識(shí)。很多家長(zhǎng)說(shuō)，“孩子到什么年齡，就該學(xué)什么。知識(shí)好補(bǔ)，快樂(lè)難尋”、“把孩子變成一個(gè)訓(xùn)練有素的‘機(jī)器人’，丟了學(xué)習(xí)興趣，又有什么意思？”讓孩子真正減負(fù)、樂(lè)學(xué)，有了政策引導(dǎo)，有了家長(zhǎng)配合，再加上社會(huì)多方努力，“零起點(diǎn)”將是一個(gè)美好的開始。
去年下半年，市教委在黃浦和金山區(qū)小學(xué)試點(diǎn)一年級(jí)新生“從零開始”教學(xué)。今年，“零起點(diǎn)”教學(xué)在上海各小學(xué)全面推行。走進(jìn)新生課堂可看到，孩子們不再被拼音和算術(shù)“套牢”，而是在聽兒歌、做游戲、認(rèn)識(shí)新朋友等活動(dòng)中迎來(lái)小學(xué)生活，課堂上充滿歡聲笑語(yǔ)。回家后，他們也不必埋頭做機(jī)械練習(xí)，作業(yè)大多與看、說(shuō)有關(guān)。
起初，推“零起點(diǎn)”教學(xué)，老師納悶，家長(zhǎng)質(zhì)疑。一些老師不解：全班學(xué)生大多識(shí)字幾百，基本加減法算術(shù)也沒問(wèn)題，如何“零起點(diǎn)”？家長(zhǎng)不信任：“你說(shuō)‘零起點(diǎn)’，萬(wàn)一孩子入學(xué)落后了，誰(shuí)負(fù)責(zé)？”可是，這一步，卻不得不走。
上師大中小學(xué)教育實(shí)驗(yàn)研究所所長(zhǎng)李酉亭曾經(jīng)在多所小學(xué)調(diào)研后，心疼地說(shuō)：“孩子們的腦袋，不是計(jì)算機(jī)的硬盤，小小年紀(jì)怎么能塞得下這么多東西？”
“小學(xué)入學(xué)，上課先不教知識(shí)，培養(yǎng)習(xí)慣，教學(xué)中放慢進(jìn)度，這是觀念的轉(zhuǎn)變。”盧灣第一中心小學(xué)校長(zhǎng)吳蓉瑾說(shuō)，學(xué)習(xí)是耐力跑，起跑時(shí)怎樣并不重要，關(guān)鍵是過(guò)程中是否有足夠的能量?jī)?chǔ)備，“這個(gè)能量，不完全是知識(shí)，還有學(xué)習(xí)、行為和生活習(xí)慣以及能力?！辈簧倮蠋熣J(rèn)為，這才是目前小學(xué)生減負(fù)需要攻克和努力的方向。
推行“零起點(diǎn)”一年間，小學(xué)新生的認(rèn)知差異還是客觀存在，但是一些老師說(shuō)，“沒關(guān)系，‘零起點(diǎn)’也不能抹殺孩子間的差異?！卑嗌虾⒆铀皆鯓樱男┖⒆邮恰耙粡埌准垺?，老師們心中都有“賬目”，他們會(huì)有針對(duì)性地查遺補(bǔ)缺。
不過(guò)，校長(zhǎng)和老師們都很清醒，“零起點(diǎn)”只是小學(xué)生減負(fù)的第一步。要真正減負(fù)，還要有配套政策和具體行動(dòng)。盧灣第一中心小學(xué)、啟新小學(xué)等正在進(jìn)行課程改革，讓教學(xué)設(shè)計(jì)更適應(yīng)小學(xué)生認(rèn)知特征。武寧路小學(xué)等研究評(píng)價(jià)方式的改變，不以分?jǐn)?shù)“論英雄”。還有一些中學(xué)，為了讓學(xué)生擺脫題海，老師們自己跳進(jìn)題海，讓課業(yè)訓(xùn)練更有針對(duì)性。
記者欣喜地發(fā)現(xiàn)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)與老師形成共識(shí)。很多家長(zhǎng)說(shuō)，“孩子到什么年齡，就該學(xué)什么。知識(shí)好補(bǔ)，快樂(lè)難尋”、“把孩子變成一個(gè)訓(xùn)練有素的‘機(jī)器人’，丟了學(xué)習(xí)興趣，又有什么意思？”讓孩子真正減負(fù)、樂(lè)學(xué)，有了政策引導(dǎo)，有了家長(zhǎng)配合，再加上社會(huì)多方努力，“零起點(diǎn)”將是一個(gè)美好的開始。