這篇《高考改革密集出臺(tái) 兌現(xiàn)承諾還需要“啃硬骨頭”》是為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助?。?！
2014年高考已經(jīng)開(kāi)始網(wǎng)絡(luò)報(bào)名，“加分瘦身”“異地高考”等一批高考改革舉措將于本高考年度步入實(shí)施階段。記者采訪(fǎng)到的一些學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為，以“教育公平”為出發(fā)點(diǎn)推行的一系列高招改革，回應(yīng)了社會(huì)呼聲，但也存在“步子不大”問(wèn)題，難以滿(mǎn)足社會(huì)預(yù)期。
有關(guān)專(zhuān)家認(rèn)為，十八屆三中全會(huì)重申了高考改革的方向及重點(diǎn)任務(wù)，有關(guān)部門(mén)亟須出臺(tái)詳細(xì)“路線(xiàn)圖”，以“啃硬骨頭”的勇氣兌現(xiàn)改革承諾。
2014年高考 新政策實(shí)施較為密集
國(guó)內(nèi)最早放開(kāi)“異地高考”政策的山東省將于2014年度高考首次接納非戶(hù)籍考生。關(guān)注的北京、上海等地也出臺(tái)了具體方案。
除了“異地高考”，2014年參加高考的考生還將面對(duì)“全國(guó)聯(lián)動(dòng)”的加分“瘦身”。2010年教育部下發(fā)通知，要求各地調(diào)整有關(guān)學(xué)科競(jìng)賽和體育特長(zhǎng)生的加分政策，并且明確從2014年開(kāi)始執(zhí)行，而具體調(diào)整細(xì)則由各地制訂。
根據(jù)各省區(qū)市近期公布的高考加分政策，“降低分值”和“縮減項(xiàng)目”是兩大變化取向。此外，一些省份還將首次實(shí)施“自選動(dòng)作”改革政策。山東省2014年夏季高考將取消基本能力測(cè)試，外語(yǔ)聽(tīng)力也不再統(tǒng)考，此外，春季高考將首次增加“技能實(shí)操考試”環(huán)節(jié)。
山東大學(xué)高等教育研究中心副主任劉志業(yè)說(shuō)，經(jīng)過(guò)過(guò)去幾年廣泛的社會(huì)討論，各地陸續(xù)出臺(tái)了一些高招新政，大多數(shù)實(shí)施節(jié)點(diǎn)都定在了2014年高考，所以2014年高考將是近幾年新政策較為密集的一年。
“小步微調(diào)” 在爭(zhēng)議中走向優(yōu)化
對(duì)加分政策的調(diào)整，一些學(xué)生及家長(zhǎng)認(rèn)為“還不夠徹底”。濟(jì)南市學(xué)生家長(zhǎng)寇廷芳說(shuō)：“這次全國(guó)統(tǒng)一調(diào)整，一定程度上滿(mǎn)足了社會(huì)預(yù)期，但整體來(lái)說(shuō)屬于微調(diào)，力度不夠，還有很大的調(diào)整空間?！笨芡⒎颊f(shuō)。
在有關(guān)考試科目的調(diào)整上，也引發(fā)了社會(huì)爭(zhēng)議。今年以來(lái)，社會(huì)有關(guān)“外語(yǔ)熱”的討論達(dá)到新高潮。社會(huì)普遍認(rèn)為，過(guò)熱的外語(yǔ)應(yīng)當(dāng)“降溫”。江蘇、北京近期還出臺(tái)有關(guān)政策，擬從2016年起調(diào)整外語(yǔ)科目考試形式或分值。
山東省從2014年起取消外語(yǔ)聽(tīng)力統(tǒng)一考試，將以高中學(xué)業(yè)水平考試聽(tīng)力成績(jī)記入考生電子檔案，招生院校可在招生章程中對(duì)考生外語(yǔ)聽(tīng)力水平提出要求。有專(zhuān)家認(rèn)為，這一舉措有望扭轉(zhuǎn)當(dāng)前的“全民英語(yǔ)”現(xiàn)象，但也有人擔(dān)憂(yōu)，取消英語(yǔ)聽(tīng)力考試是一種更傾向于應(yīng)試教育的“倒退”，并將助長(zhǎng)“啞巴英語(yǔ)”。
改革承諾亟須 “路線(xiàn)圖”“時(shí)間表”
教育專(zhuān)家認(rèn)為，當(dāng)前的改革方案多數(shù)集中在具體的技術(shù)層面，而對(duì)更為深層次的制度性弊端涉及不多，所以，“改來(lái)改去卻難以取得根本性的效果”。
“新一輪高考改革能否真正深入，取決于是否切實(shí)推進(jìn)考試招生分離，而這也考驗(yàn)教育行政部門(mén)是否真正放權(quán)，因?yàn)閷?shí)行考試招生分離，要求政府部門(mén)把考試組織權(quán)交給社會(huì)機(jī)構(gòu)，把招生自主權(quán)交給大學(xué)，把考試選擇權(quán)交給學(xué)生，要建立全新的考試招生格局?！?1世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇說(shuō)。
專(zhuān)家認(rèn)為，怎樣推進(jìn)教育行政部門(mén)放權(quán)，將是改革的攻堅(jiān)戰(zhàn)。高考改革不能由教育行政部門(mén)主導(dǎo)—這會(huì)陷入“放權(quán)”的悖論，而應(yīng)該建立新的改革機(jī)制—由全國(guó)人大、地方人大討論、審議高考改革的具體方案，一方面廣泛聽(tīng)取民意，另一方面則監(jiān)督政府部門(mén)依法放權(quán)推進(jìn)改革，否則，改革就可能一直懸在空中難以落地。
2014年高考已經(jīng)開(kāi)始網(wǎng)絡(luò)報(bào)名，“加分瘦身”“異地高考”等一批高考改革舉措將于本高考年度步入實(shí)施階段。記者采訪(fǎng)到的一些學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為，以“教育公平”為出發(fā)點(diǎn)推行的一系列高招改革，回應(yīng)了社會(huì)呼聲，但也存在“步子不大”問(wèn)題，難以滿(mǎn)足社會(huì)預(yù)期。
有關(guān)專(zhuān)家認(rèn)為，十八屆三中全會(huì)重申了高考改革的方向及重點(diǎn)任務(wù)，有關(guān)部門(mén)亟須出臺(tái)詳細(xì)“路線(xiàn)圖”，以“啃硬骨頭”的勇氣兌現(xiàn)改革承諾。
2014年高考 新政策實(shí)施較為密集
國(guó)內(nèi)最早放開(kāi)“異地高考”政策的山東省將于2014年度高考首次接納非戶(hù)籍考生。關(guān)注的北京、上海等地也出臺(tái)了具體方案。
除了“異地高考”，2014年參加高考的考生還將面對(duì)“全國(guó)聯(lián)動(dòng)”的加分“瘦身”。2010年教育部下發(fā)通知，要求各地調(diào)整有關(guān)學(xué)科競(jìng)賽和體育特長(zhǎng)生的加分政策，并且明確從2014年開(kāi)始執(zhí)行，而具體調(diào)整細(xì)則由各地制訂。
根據(jù)各省區(qū)市近期公布的高考加分政策，“降低分值”和“縮減項(xiàng)目”是兩大變化取向。此外，一些省份還將首次實(shí)施“自選動(dòng)作”改革政策。山東省2014年夏季高考將取消基本能力測(cè)試，外語(yǔ)聽(tīng)力也不再統(tǒng)考，此外，春季高考將首次增加“技能實(shí)操考試”環(huán)節(jié)。
山東大學(xué)高等教育研究中心副主任劉志業(yè)說(shuō)，經(jīng)過(guò)過(guò)去幾年廣泛的社會(huì)討論，各地陸續(xù)出臺(tái)了一些高招新政，大多數(shù)實(shí)施節(jié)點(diǎn)都定在了2014年高考，所以2014年高考將是近幾年新政策較為密集的一年。
“小步微調(diào)” 在爭(zhēng)議中走向優(yōu)化
對(duì)加分政策的調(diào)整，一些學(xué)生及家長(zhǎng)認(rèn)為“還不夠徹底”。濟(jì)南市學(xué)生家長(zhǎng)寇廷芳說(shuō)：“這次全國(guó)統(tǒng)一調(diào)整，一定程度上滿(mǎn)足了社會(huì)預(yù)期，但整體來(lái)說(shuō)屬于微調(diào)，力度不夠，還有很大的調(diào)整空間?！笨芡⒎颊f(shuō)。
在有關(guān)考試科目的調(diào)整上，也引發(fā)了社會(huì)爭(zhēng)議。今年以來(lái)，社會(huì)有關(guān)“外語(yǔ)熱”的討論達(dá)到新高潮。社會(huì)普遍認(rèn)為，過(guò)熱的外語(yǔ)應(yīng)當(dāng)“降溫”。江蘇、北京近期還出臺(tái)有關(guān)政策，擬從2016年起調(diào)整外語(yǔ)科目考試形式或分值。
山東省從2014年起取消外語(yǔ)聽(tīng)力統(tǒng)一考試，將以高中學(xué)業(yè)水平考試聽(tīng)力成績(jī)記入考生電子檔案，招生院校可在招生章程中對(duì)考生外語(yǔ)聽(tīng)力水平提出要求。有專(zhuān)家認(rèn)為，這一舉措有望扭轉(zhuǎn)當(dāng)前的“全民英語(yǔ)”現(xiàn)象，但也有人擔(dān)憂(yōu)，取消英語(yǔ)聽(tīng)力考試是一種更傾向于應(yīng)試教育的“倒退”，并將助長(zhǎng)“啞巴英語(yǔ)”。
改革承諾亟須 “路線(xiàn)圖”“時(shí)間表”
教育專(zhuān)家認(rèn)為，當(dāng)前的改革方案多數(shù)集中在具體的技術(shù)層面，而對(duì)更為深層次的制度性弊端涉及不多，所以，“改來(lái)改去卻難以取得根本性的效果”。
“新一輪高考改革能否真正深入，取決于是否切實(shí)推進(jìn)考試招生分離，而這也考驗(yàn)教育行政部門(mén)是否真正放權(quán)，因?yàn)閷?shí)行考試招生分離，要求政府部門(mén)把考試組織權(quán)交給社會(huì)機(jī)構(gòu)，把招生自主權(quán)交給大學(xué)，把考試選擇權(quán)交給學(xué)生，要建立全新的考試招生格局?！?1世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇說(shuō)。
專(zhuān)家認(rèn)為，怎樣推進(jìn)教育行政部門(mén)放權(quán)，將是改革的攻堅(jiān)戰(zhàn)。高考改革不能由教育行政部門(mén)主導(dǎo)—這會(huì)陷入“放權(quán)”的悖論，而應(yīng)該建立新的改革機(jī)制—由全國(guó)人大、地方人大討論、審議高考改革的具體方案，一方面廣泛聽(tīng)取民意，另一方面則監(jiān)督政府部門(mén)依法放權(quán)推進(jìn)改革，否則，改革就可能一直懸在空中難以落地。