作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
咕咚來了幼兒教案咕咚來了教案設計意圖篇一
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的`幼兒園大班咕咚來了教案，希望對大家有所幫助。
1、理解故事內容，感受故事的趣味性。
2、懂得遇到事情不驚慌，要問清楚、弄明白再行動。
故事《咕咚來了》動畫視頻，小白兔、狐貍、猴子、獅子等動物的圖片。
1、教師：今天老師請來了一個小客人，大家看看他是誰呀?(小白兔)
2、教師：大家看看這只小白兔它在做什么?你們知道它為什么跑呀?
3、教師：下面，我們一起來聽聽這個故事《咕咚來了》就會明白小白兔為什么跑了。(提供給孩子們思考的機會，并將小動物圖片貼在黑板上。)
1、講完故事后，通過提問幫助幼兒故事內容。
2、提問：小白兔為什么跑呀?"咕咚"原來是什么聲音?
1、教師播放故事《咕咚來了》的視頻，幼兒欣賞，加深對故事內容的理解。
2、提問：
(1)小白兔一路上碰見了哪些小動物?它們是怎么想的?又是怎么做的?
(2)長毛獅子又是如何解決問題的呢?小結:遇到事情不驚慌，要問清楚、弄明白再行動。
2、教師總結:小白兔它們不知道咕咚是什么,沒弄清楚,就嚇得慌慌張張的逃跑,后來在獅子的幫助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發(fā)出的聲音,所以他們就不害怕了。很多疑問只要我們弄清楚了，就會變得更勇敢,也能想出辦法來。
1、教師：我們看完了《咕咚來了》，接下來，我們一起來做一個游戲，當小動物表演故事情節(jié)好不好呀?(激發(fā)幼兒想象與學習的興趣)
2、請幼兒扮演故事里的動物，表演故事。
走進膽小國每個人都有過膽怯的經歷，在幼兒身上表現(xiàn)地更明顯，請幼兒說說自己膽小的經歷，怎樣克服這樣的心里障礙。
咕咚來了幼兒教案咕咚來了教案設計意圖篇二
知識目標
學會1個生字（熱），認識“四點底”。
能力目標
1、朗讀課文，背誦第四自然段。
2、會讀指定的詞語，能用“熱鬧”說一句話。
3、能把這個有趣的故事復述下來。
情感目標
理解課文內容，知道聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯。
理解課文內容，知道聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯。
1、能把這個有趣的故事復述下來。
2、理解課文內容，知道聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯。
課件、圖片
1課時
一、創(chuàng)設情境，激情引趣：（2’）
1、（出示圖片）同學們，你們知道這是什么地方嗎？在這座美麗的森林王國里，生活著很多可愛的小動物。在這里，每天都會發(fā)生很多有趣的故事，今天我們就一起走進這座森林王國，看看又有什么有趣的故事發(fā)生了。
2、板書課題，生齊讀。
二、初讀課文，掃清障礙：（12’）
1、自己看音節(jié)讀課文，要讀準字音，不丟字、不加字。
2、你能叫出下面詞語朋友的名字嗎？
木瓜：誰知道木瓜是什么？指名說。
看圖介紹：木瓜是一種植物的果實，它生長在溫度較高的地區(qū)，木瓜可以吃，也可以用來入藥。
水花：你見過水花嗎？在哪兒見到的？（石頭扔進水里；手拍打水面……）
咕咚：當石頭扔進水里的時候，我們不僅能看到水花，還能聽見聲音呢。出示詞。
逃跑：這個詞表示的是一種動作，誰愿意給大家做一做？
跑的時候要用到腳，所以跑這個詞就是足字旁。
跟著：像這樣的詞還有“跟著”，跟著別人走也要用到腳，所以它也是足字旁。
熱鬧：提示“鬧”在這里應該讀輕聲。
課文里怎么熱鬧了？出示句子讀：這下子可熱鬧了，動物們全跟著跑起來。
是啊，那么多的動物都跟著跑起來，能不熱鬧嘛。
你還見到過哪些熱鬧的場面？你能用熱鬧說一句話嗎？
齊讀：嚇壞、正巧、熟了、大伙兒（提示兒化音）、哈哈笑
3、把這些詞帶回課文里，再讀課文。要做到正確流利。
4、同學們在預習的時候都標好了自然段，說一說共有幾個自然段。
5、指名按自然段讀課文。
三、細讀課文，讀思感悟：（15’）
（一）、通讀全文，了解內容。
1、自由讀課文，說一說課文里提到了哪幾種小動物。
（1）指名請一位同學回答，根據(jù)學生的回答在黑板上貼上小動物的圖片。
（2）引導學生：只有這三種小動物嗎？你是從那個詞看出來還有很多很多小動物的？（板書：動物們）
2、小動物們遇到了一件什么事？他們在遇到這件事之后的反應一樣嗎？快速閱讀課文思考。
（二）、第一自然段。
1、指名說小動物們遇到了一件什么事。你是從哪個自然段知道的？
2、趕快讀一讀第一自然段，說說你從這一段還知道什么了？
3、自由讀第一自然段，把你知道的都讀出來。
（三）、第二、三自然段。
1、原來是一個木瓜掉到水里，發(fā)出了“咕咚”的聲音，不過小動物們可不知道是怎么回事，小動物們在遇到這件事之后，它們的反應一樣嗎？（不一樣）快點讀讀二、三自然段，看看它們是怎么做的？（根據(jù)學生回答板書∶逃跑、攔?。?BR> 2、小動物們?yōu)槭裁匆优苣?？（因為他們都很害怕?BR> （提示：“拔腿就跑”說明兔子心里很害怕，所以跑得特別快。）指導朗讀。
4、其他的小動物聽見兔子的喊聲也很害怕，全都跟著兔子跑起來。
自己把第二自然段連起來讀一讀，注意讀出兔子和小動物們驚慌的'樣子來。自由讀，指名讀。
5、小動物們知道“咕咚”來了，全都嚇得逃跑了，只有大象沒有跑，他把大伙兒攔住了，我們看看大象是怎么說的。自己讀讀第四自然段。
6、出示第三自然段，找找這些話分別是誰說的。用不同的顏色標示出來。指名分角色朗讀課文。
7、自由讀第三自然段，把小動物們的對話讀清楚。
（四）、第四自然段。
1、聽了大象的話，他們又一起來到湖邊要看個究竟，那結果怎么樣呢？我們趕快讀讀第四自然段。
2、大家為什么“悄悄”來到湖邊呢？（他們還不知道“咕咚”是什么，怕驚動了“咕咚”，所以“悄悄”的。）
3、當他們悄悄來到湖邊終于弄明白了，原來是木瓜掉進了湖里，如果這時你就是在湖邊的一個小動物，親眼見到什么是咕咚后，你也笑了，你心里會想什么呢？（引導學生知道雖然都是笑，但每個動物想的不一樣，笑的內容也不一樣）。
4、多有趣的結局呀，難怪大家都笑了，讓我們再讀讀第四自然段吧。
5、試著背誦第四自然段，不會背的同學可以看著書一起讀。
四、復述課文，發(fā)展語言：（5’）
1、朗讀全文，思考：你讀后有什么感受？（學生可能說兔子和小動物自己嚇自己；也可能說兔子不該沒弄清楚是怎么回事就亂說……）總結板書：不對、對。
2、你喜歡這篇童話嗎？能試著用你自己的話說一說嗎？自己練一練。指名復述。
五、學習生字：（5’）
過渡：由于沒弄清是怎么回事，這個“咕咚”可讓森林王國熱鬧極了。
1、出示詞“熱鬧”，讀詞，“熱鬧”的“熱”是這課的一個生字，看音節(jié)讀準字音。
2、認識新偏旁：四點底。會讀會寫（提示：第一個點是左點，稍大，中間兩個右點都比較小，最后一個右點較大）。
3、你怎么記住這個字呢？
4、組詞：熱鬧、火熱、炎熱、熱情、熱烈、熱水、熱心……
5、指導書寫：整體觀察，上大下小。
生描紅，邊描邊想想還有什么要注意的。（橫折彎鉤和“飛”字中的橫折彎鉤一樣，要寫得斜一些。）
師范寫，學生練習。
六、課堂小結、布置作業(yè)：（1’）
這節(jié)課我們一起來到了森林王國，認識了很多新朋友。我們以后做事要向大象學習，聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯?；厝ヒ院笪覀儼堰@個故事講給爸爸媽媽聽。
6、咕咚來了
小兔圖 小猴圖 —— 逃跑
動物們
大象圖 ?—— 攔住
咕咚來了幼兒教案咕咚來了教案設計意圖篇三
1.知識目標：學會“熱”、“鬧”兩個字，認識“四點底”。
2.能力培養(yǎng)：朗讀課文。背誦第4自然段。
3.情感目標：在理解課文內容的過程中感悟不能偏聽偏信。
朗讀課文，背誦第4自然段。
感悟不能偏聽偏信。
生字卡片；多媒體課件；動物頭飾。
1.自由朗讀課文，要讀準字音，注意詞連讀。
2.讀詞語。
（課件出示）熱鬧 水花 正巧 逃命 木瓜 熟了
嚇壞 大伙兒 哈哈笑 跟著跑 說
1.記憶字形。
（課件出示）熱鬧
認識新偏旁——四點底。（師范寫四點底）
仔細觀察這兩個字，誰有好辦法記住它們？
指名說，提升方法。
2.組詞。
3.書寫。
指導：熱，上面部分要緊湊。橫折彎鉤彎得不要太大。
4.用“熱鬧”說一句話。
請你邊讀邊想像，讀讀這句話，要讀出熱鬧的場面。（板書：熱鬧）
在我們的生活中有哪些熱鬧的情景？你能用上“熱鬧”說一句話嗎？
引導把話說具體。
（一）朗讀、理解第一、二自然段（事件起因）。
1.究竟發(fā)生了什么事，讓這里變得如此熱鬧呢？
自己在課文中找一找。
指名讀給大家聽。
2.指導讀好重點句。
“兔子聽見嚇壞了，拔腿就跑，邊跑邊叫：‘快逃哇，咕咚來了！’”
猴子“也跟著跑，邊跑邊叫”。
“動物們全跟著跑起來，邊跑邊喊：‘快逃命啊，咕咚來了！’”
（二）朗讀、理解第三自然段（事件經過）。
1.大伙兒正亂做一團時，誰走來了呢？
自己朗讀第三自然段。
2.分角色朗讀（戴頭飾）。
指導讀好“你們看見了嗎？”“我是在湖邊聽見的?！钡染渥印?BR> （三）朗讀、理解、背誦第四自然段（事件結果）。
1.原來小動物們誰都沒有看見“咕咚”，只是聽見的，（板書：聽見）就造成了這熱鬧的場面。聽了大象的話，小動物們頭腦冷靜下來了，它們決定去看個究竟。
自己讀讀第四自然段。
2.小動物們看見的咕咚到底是什么？（板書：看見）它們看清楚以后，有什么反應？（板書：笑了）
3.你能看著課文的插圖，試著背背這個自然段嗎？
（課件出示）：
大家（ ），正巧一個木瓜（ ），咕咚一聲，（ ）。 大伙兒（ ），（ ）， 都（ ）！
4.小動物們在笑什么？
指名說，理解不能偏聽偏信。
（四）朗讀全文。
自由朗讀課文，可以加上自己的表情和動作。
1.用“熱鬧”寫一句話。
2.把第四自然段背熟。
3.給家長講一講這個故事。
6 咕咚來了
熱 聽見 熱鬧
咕咚來了幼兒教案咕咚來了教案設計意圖篇四
2、發(fā)揮想象，大膽表述自己的想法
3、培養(yǎng)對經典兒童文學的欣賞
1、觀察小兔驚奇的圖片，幼兒猜猜小兔怎么了？
2、小兔為什么會驚奇呢？我們一起來聽聽故事里是怎么說的吧！
1、觀看課件第一部分
師：小兔驚奇是因為遇到了咕咚，小朋友認為咕咚會是什么呢？
2、觀看課件第二部分
（1）它碰到了誰？他們是怎么對話的？
（2）小兔又碰到了誰？他們是怎么說的？
（3）幼兒邊聽故事，邊學習故事對話！
3、觀看課件第三部分
（1）小兔子又碰到了誰？小朋友猜猜看，它會怎么做呢？
（2）咕咚到底是什么呢？我們繼續(xù)來聽故事吧。
4、觀看課件第四部分教師總結：原來“咕咚”只是一個木瓜掉到了河里，可是小動物們都不知道是怎么回事就跑了起來，老虎勇敢地去找到了答案，我們給老虎拍拍手。
教師完整講述故事，幼兒角色扮演，復習故事里動物們的對話。
小朋友有碰到過這樣的事情嗎？你們聽到響聲時會怎么做呢？比如“雷聲”。
哇，聽了咕咚的故事，小朋友都學習了老虎，變得真勇敢，讓我們一起來跳個舞鼓勵一下自己吧！
咕咚來了幼兒教案咕咚來了教案設計意圖篇一
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的`幼兒園大班咕咚來了教案，希望對大家有所幫助。
1、理解故事內容，感受故事的趣味性。
2、懂得遇到事情不驚慌，要問清楚、弄明白再行動。
故事《咕咚來了》動畫視頻，小白兔、狐貍、猴子、獅子等動物的圖片。
1、教師：今天老師請來了一個小客人，大家看看他是誰呀?(小白兔)
2、教師：大家看看這只小白兔它在做什么?你們知道它為什么跑呀?
3、教師：下面，我們一起來聽聽這個故事《咕咚來了》就會明白小白兔為什么跑了。(提供給孩子們思考的機會，并將小動物圖片貼在黑板上。)
1、講完故事后，通過提問幫助幼兒故事內容。
2、提問：小白兔為什么跑呀?"咕咚"原來是什么聲音?
1、教師播放故事《咕咚來了》的視頻，幼兒欣賞，加深對故事內容的理解。
2、提問：
(1)小白兔一路上碰見了哪些小動物?它們是怎么想的?又是怎么做的?
(2)長毛獅子又是如何解決問題的呢?小結:遇到事情不驚慌，要問清楚、弄明白再行動。
2、教師總結:小白兔它們不知道咕咚是什么,沒弄清楚,就嚇得慌慌張張的逃跑,后來在獅子的幫助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發(fā)出的聲音,所以他們就不害怕了。很多疑問只要我們弄清楚了，就會變得更勇敢,也能想出辦法來。
1、教師：我們看完了《咕咚來了》，接下來，我們一起來做一個游戲，當小動物表演故事情節(jié)好不好呀?(激發(fā)幼兒想象與學習的興趣)
2、請幼兒扮演故事里的動物，表演故事。
走進膽小國每個人都有過膽怯的經歷，在幼兒身上表現(xiàn)地更明顯，請幼兒說說自己膽小的經歷，怎樣克服這樣的心里障礙。
咕咚來了幼兒教案咕咚來了教案設計意圖篇二
知識目標
學會1個生字（熱），認識“四點底”。
能力目標
1、朗讀課文，背誦第四自然段。
2、會讀指定的詞語，能用“熱鬧”說一句話。
3、能把這個有趣的故事復述下來。
情感目標
理解課文內容，知道聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯。
理解課文內容，知道聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯。
1、能把這個有趣的故事復述下來。
2、理解課文內容，知道聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯。
課件、圖片
1課時
一、創(chuàng)設情境，激情引趣：（2’）
1、（出示圖片）同學們，你們知道這是什么地方嗎？在這座美麗的森林王國里，生活著很多可愛的小動物。在這里，每天都會發(fā)生很多有趣的故事，今天我們就一起走進這座森林王國，看看又有什么有趣的故事發(fā)生了。
2、板書課題，生齊讀。
二、初讀課文，掃清障礙：（12’）
1、自己看音節(jié)讀課文，要讀準字音，不丟字、不加字。
2、你能叫出下面詞語朋友的名字嗎？
木瓜：誰知道木瓜是什么？指名說。
看圖介紹：木瓜是一種植物的果實，它生長在溫度較高的地區(qū)，木瓜可以吃，也可以用來入藥。
水花：你見過水花嗎？在哪兒見到的？（石頭扔進水里；手拍打水面……）
咕咚：當石頭扔進水里的時候，我們不僅能看到水花，還能聽見聲音呢。出示詞。
逃跑：這個詞表示的是一種動作，誰愿意給大家做一做？
跑的時候要用到腳，所以跑這個詞就是足字旁。
跟著：像這樣的詞還有“跟著”，跟著別人走也要用到腳，所以它也是足字旁。
熱鬧：提示“鬧”在這里應該讀輕聲。
課文里怎么熱鬧了？出示句子讀：這下子可熱鬧了，動物們全跟著跑起來。
是啊，那么多的動物都跟著跑起來，能不熱鬧嘛。
你還見到過哪些熱鬧的場面？你能用熱鬧說一句話嗎？
齊讀：嚇壞、正巧、熟了、大伙兒（提示兒化音）、哈哈笑
3、把這些詞帶回課文里，再讀課文。要做到正確流利。
4、同學們在預習的時候都標好了自然段，說一說共有幾個自然段。
5、指名按自然段讀課文。
三、細讀課文，讀思感悟：（15’）
（一）、通讀全文，了解內容。
1、自由讀課文，說一說課文里提到了哪幾種小動物。
（1）指名請一位同學回答，根據(jù)學生的回答在黑板上貼上小動物的圖片。
（2）引導學生：只有這三種小動物嗎？你是從那個詞看出來還有很多很多小動物的？（板書：動物們）
2、小動物們遇到了一件什么事？他們在遇到這件事之后的反應一樣嗎？快速閱讀課文思考。
（二）、第一自然段。
1、指名說小動物們遇到了一件什么事。你是從哪個自然段知道的？
2、趕快讀一讀第一自然段，說說你從這一段還知道什么了？
3、自由讀第一自然段，把你知道的都讀出來。
（三）、第二、三自然段。
1、原來是一個木瓜掉到水里，發(fā)出了“咕咚”的聲音，不過小動物們可不知道是怎么回事，小動物們在遇到這件事之后，它們的反應一樣嗎？（不一樣）快點讀讀二、三自然段，看看它們是怎么做的？（根據(jù)學生回答板書∶逃跑、攔?。?BR> 2、小動物們?yōu)槭裁匆优苣?？（因為他們都很害怕?BR> （提示：“拔腿就跑”說明兔子心里很害怕，所以跑得特別快。）指導朗讀。
4、其他的小動物聽見兔子的喊聲也很害怕，全都跟著兔子跑起來。
自己把第二自然段連起來讀一讀，注意讀出兔子和小動物們驚慌的'樣子來。自由讀，指名讀。
5、小動物們知道“咕咚”來了，全都嚇得逃跑了，只有大象沒有跑，他把大伙兒攔住了，我們看看大象是怎么說的。自己讀讀第四自然段。
6、出示第三自然段，找找這些話分別是誰說的。用不同的顏色標示出來。指名分角色朗讀課文。
7、自由讀第三自然段，把小動物們的對話讀清楚。
（四）、第四自然段。
1、聽了大象的話，他們又一起來到湖邊要看個究竟，那結果怎么樣呢？我們趕快讀讀第四自然段。
2、大家為什么“悄悄”來到湖邊呢？（他們還不知道“咕咚”是什么，怕驚動了“咕咚”，所以“悄悄”的。）
3、當他們悄悄來到湖邊終于弄明白了，原來是木瓜掉進了湖里，如果這時你就是在湖邊的一個小動物，親眼見到什么是咕咚后，你也笑了，你心里會想什么呢？（引導學生知道雖然都是笑，但每個動物想的不一樣，笑的內容也不一樣）。
4、多有趣的結局呀，難怪大家都笑了，讓我們再讀讀第四自然段吧。
5、試著背誦第四自然段，不會背的同學可以看著書一起讀。
四、復述課文，發(fā)展語言：（5’）
1、朗讀全文，思考：你讀后有什么感受？（學生可能說兔子和小動物自己嚇自己；也可能說兔子不該沒弄清楚是怎么回事就亂說……）總結板書：不對、對。
2、你喜歡這篇童話嗎？能試著用你自己的話說一說嗎？自己練一練。指名復述。
五、學習生字：（5’）
過渡：由于沒弄清是怎么回事，這個“咕咚”可讓森林王國熱鬧極了。
1、出示詞“熱鬧”，讀詞，“熱鬧”的“熱”是這課的一個生字，看音節(jié)讀準字音。
2、認識新偏旁：四點底。會讀會寫（提示：第一個點是左點，稍大，中間兩個右點都比較小，最后一個右點較大）。
3、你怎么記住這個字呢？
4、組詞：熱鬧、火熱、炎熱、熱情、熱烈、熱水、熱心……
5、指導書寫：整體觀察，上大下小。
生描紅，邊描邊想想還有什么要注意的。（橫折彎鉤和“飛”字中的橫折彎鉤一樣，要寫得斜一些。）
師范寫，學生練習。
六、課堂小結、布置作業(yè)：（1’）
這節(jié)課我們一起來到了森林王國，認識了很多新朋友。我們以后做事要向大象學習，聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯?；厝ヒ院笪覀儼堰@個故事講給爸爸媽媽聽。
6、咕咚來了
小兔圖 小猴圖 —— 逃跑
動物們
大象圖 ?—— 攔住
咕咚來了幼兒教案咕咚來了教案設計意圖篇三
1.知識目標：學會“熱”、“鬧”兩個字，認識“四點底”。
2.能力培養(yǎng)：朗讀課文。背誦第4自然段。
3.情感目標：在理解課文內容的過程中感悟不能偏聽偏信。
朗讀課文，背誦第4自然段。
感悟不能偏聽偏信。
生字卡片；多媒體課件；動物頭飾。
1.自由朗讀課文，要讀準字音，注意詞連讀。
2.讀詞語。
（課件出示）熱鬧 水花 正巧 逃命 木瓜 熟了
嚇壞 大伙兒 哈哈笑 跟著跑 說
1.記憶字形。
（課件出示）熱鬧
認識新偏旁——四點底。（師范寫四點底）
仔細觀察這兩個字，誰有好辦法記住它們？
指名說，提升方法。
2.組詞。
3.書寫。
指導：熱，上面部分要緊湊。橫折彎鉤彎得不要太大。
4.用“熱鬧”說一句話。
請你邊讀邊想像，讀讀這句話，要讀出熱鬧的場面。（板書：熱鬧）
在我們的生活中有哪些熱鬧的情景？你能用上“熱鬧”說一句話嗎？
引導把話說具體。
（一）朗讀、理解第一、二自然段（事件起因）。
1.究竟發(fā)生了什么事，讓這里變得如此熱鬧呢？
自己在課文中找一找。
指名讀給大家聽。
2.指導讀好重點句。
“兔子聽見嚇壞了，拔腿就跑，邊跑邊叫：‘快逃哇，咕咚來了！’”
猴子“也跟著跑，邊跑邊叫”。
“動物們全跟著跑起來，邊跑邊喊：‘快逃命啊，咕咚來了！’”
（二）朗讀、理解第三自然段（事件經過）。
1.大伙兒正亂做一團時，誰走來了呢？
自己朗讀第三自然段。
2.分角色朗讀（戴頭飾）。
指導讀好“你們看見了嗎？”“我是在湖邊聽見的?！钡染渥印?BR> （三）朗讀、理解、背誦第四自然段（事件結果）。
1.原來小動物們誰都沒有看見“咕咚”，只是聽見的，（板書：聽見）就造成了這熱鬧的場面。聽了大象的話，小動物們頭腦冷靜下來了，它們決定去看個究竟。
自己讀讀第四自然段。
2.小動物們看見的咕咚到底是什么？（板書：看見）它們看清楚以后，有什么反應？（板書：笑了）
3.你能看著課文的插圖，試著背背這個自然段嗎？
（課件出示）：
大家（ ），正巧一個木瓜（ ），咕咚一聲，（ ）。 大伙兒（ ），（ ）， 都（ ）！
4.小動物們在笑什么？
指名說，理解不能偏聽偏信。
（四）朗讀全文。
自由朗讀課文，可以加上自己的表情和動作。
1.用“熱鬧”寫一句話。
2.把第四自然段背熟。
3.給家長講一講這個故事。
6 咕咚來了
熱 聽見 熱鬧
咕咚來了幼兒教案咕咚來了教案設計意圖篇四
2、發(fā)揮想象，大膽表述自己的想法
3、培養(yǎng)對經典兒童文學的欣賞
1、觀察小兔驚奇的圖片，幼兒猜猜小兔怎么了？
2、小兔為什么會驚奇呢？我們一起來聽聽故事里是怎么說的吧！
1、觀看課件第一部分
師：小兔驚奇是因為遇到了咕咚，小朋友認為咕咚會是什么呢？
2、觀看課件第二部分
（1）它碰到了誰？他們是怎么對話的？
（2）小兔又碰到了誰？他們是怎么說的？
（3）幼兒邊聽故事，邊學習故事對話！
3、觀看課件第三部分
（1）小兔子又碰到了誰？小朋友猜猜看，它會怎么做呢？
（2）咕咚到底是什么呢？我們繼續(xù)來聽故事吧。
4、觀看課件第四部分教師總結：原來“咕咚”只是一個木瓜掉到了河里，可是小動物們都不知道是怎么回事就跑了起來，老虎勇敢地去找到了答案，我們給老虎拍拍手。
教師完整講述故事，幼兒角色扮演，復習故事里動物們的對話。
小朋友有碰到過這樣的事情嗎？你們聽到響聲時會怎么做呢？比如“雷聲”。
哇，聽了咕咚的故事，小朋友都學習了老虎，變得真勇敢，讓我們一起來跳個舞鼓勵一下自己吧！