第三章 情緒、情感和意志
一、單項(xiàng)選擇題
1．下列中哪一項(xiàng)是基本的情緒分類?( )
A．快樂(lè)、悲哀、憤怒、恐懼
B．快樂(lè)、悲哀、憤怒、嫉妒
C．心境、激情、應(yīng)激
D．快樂(lè)、悲哀、憤怒、慚愧
2．運(yùn)動(dòng)員在比賽中的超水平發(fā)揮往往伴隨著( )情緒狀態(tài)。
A．熱情
B．心境
C．激情
D．應(yīng)激
3．正常行使的汽車(chē)意外的遇到了故障的時(shí)候，司機(jī)緊急剎車(chē)，在這樣的情況下他所產(chǎn)生的一種特殊的緊張的情緒體驗(yàn)，這就是( )．
A．熱情
B．心境
C．應(yīng)激
D．激情
4．強(qiáng)而有力，比較平穩(wěn)而相對(duì)持久的情緒狀態(tài)是( )。
A．熱情
B．心境
C．激情
D．應(yīng)激
5．學(xué)生放學(xué)回家后既想看電視又想做作業(yè)的心態(tài)體現(xiàn)的是( )。
A．雙趨沖突
B．雙避沖突
C．趨避沖突
D．單趨沖突
二、填空題
1．與受暗示性相反的意志品質(zhì)是________。
2．人的社會(huì)性情感主要有________、________、________。
3．情緒和情感包括三種成分，分別是________、外部表現(xiàn)、________。
4．一個(gè)人企圖擺脫和逃避某種危險(xiǎn)情景而又無(wú)力應(yīng)付時(shí)產(chǎn)生的是________情緒。5．“優(yōu)者見(jiàn)之則憂．喜者見(jiàn)之則喜”，這種情緒體現(xiàn)了心境的________性。
6．在智力活動(dòng)中．認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)是________。
三、簡(jiǎn)答題
1．教學(xué)中如何調(diào)控學(xué)生的情緒以達(dá)到較好的教學(xué)效果?
2．如何在教育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)?
參考答案及解析
一、單項(xiàng)選擇題
1．【答案】A。解析：根據(jù)主體與客體之間關(guān)系的不同，一般將情緒分為快樂(lè)、悲哀、憤怒和恐懼。
2．【答案】C。解析：如果沒(méi)有激情狀態(tài)，運(yùn)動(dòng)員不可能高水平的發(fā)揮。
3．【答案】C。解析：應(yīng)激是在出乎意料的緊追情況下，所引起的急速而感到緊張的情緒狀態(tài)。
4．【答案】A。解析：熱情是一種強(qiáng)而有力、穩(wěn)定、持久和深刻的情緒狀態(tài)。心境是一種微弱、彌散而持久的情緒狀態(tài)往往在一段長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)影響人的言行和情緒。激情是一種猛烈、迅疾和短暫的情緒。類似于平時(shí)說(shuō)的激動(dòng)。激情是由某個(gè)事件或原因引起的當(dāng)場(chǎng)發(fā)作，情緒表現(xiàn)猛烈，但持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)，并且涉及的面不廣。應(yīng)激是在出乎意料的緊迫與危險(xiǎn)情況下引起的高度緊張的情緒狀態(tài)。
5．【答案】A。解析：雙趨沖突是指?jìng)€(gè)體以同等程度的兩個(gè)動(dòng)機(jī)去追求兩個(gè)有價(jià)值的目標(biāo)時(shí)，因不能同時(shí)獲得而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)沖突。
二、填空題
1．獨(dú)立性
2．道德感；理智感；美感
3．主觀體驗(yàn)：生理喚醒
4．恐懼
5．彌散
6．理智感
三、簡(jiǎn)答題
1．【答案要點(diǎn)】
(1)課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程，是教與學(xué)的統(tǒng)一。只有找到教師與學(xué)生的佳興奮點(diǎn)，并將其結(jié)合起來(lái)，才能取得較好的教學(xué)效果。對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)教育更不能靠單純的說(shuō)教。而要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，才能使他們信服。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的積極性。事實(shí)證明，學(xué)生是非常愿意參與其中的．他們自己的親身體驗(yàn)也更具有說(shuō)服力。心理品質(zhì)教育也是一種情感教育，教師要在情感上親近學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離。更要’用自己的人格力量影響學(xué)生。所謂“親其師、信其道”，就是這個(gè)道理。
(2)在課堂上充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)。這為教師豐富課堂內(nèi)容、挖掘教材內(nèi)涵提供了更好的條件。信患技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)，可以取得事半功倍的效果。它使課堂內(nèi)容更為形象、生動(dòng)，變抽象為具體，將詩(shī)句、圖像、影像等內(nèi)容放到課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更強(qiáng)．效率也隨之提高。
(3)課堂上應(yīng)讓學(xué)生充分的展示，讓生成的東西大于備課中的預(yù)設(shè)．
2．【答案要點(diǎn)】
(1)加強(qiáng)世界觀和人生觀教育，確立正確的行動(dòng)目的；
(2)組織實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)意志鍛煉；
(3)發(fā)揮教師和班集體的影響，給予必要的紀(jì)律約束；
(4)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行意志的自我鍛煉。
一、單項(xiàng)選擇題
1．下列中哪一項(xiàng)是基本的情緒分類?( )
A．快樂(lè)、悲哀、憤怒、恐懼
B．快樂(lè)、悲哀、憤怒、嫉妒
C．心境、激情、應(yīng)激
D．快樂(lè)、悲哀、憤怒、慚愧
2．運(yùn)動(dòng)員在比賽中的超水平發(fā)揮往往伴隨著( )情緒狀態(tài)。
A．熱情
B．心境
C．激情
D．應(yīng)激
3．正常行使的汽車(chē)意外的遇到了故障的時(shí)候，司機(jī)緊急剎車(chē)，在這樣的情況下他所產(chǎn)生的一種特殊的緊張的情緒體驗(yàn)，這就是( )．
A．熱情
B．心境
C．應(yīng)激
D．激情
4．強(qiáng)而有力，比較平穩(wěn)而相對(duì)持久的情緒狀態(tài)是( )。
A．熱情
B．心境
C．激情
D．應(yīng)激
5．學(xué)生放學(xué)回家后既想看電視又想做作業(yè)的心態(tài)體現(xiàn)的是( )。
A．雙趨沖突
B．雙避沖突
C．趨避沖突
D．單趨沖突
二、填空題
1．與受暗示性相反的意志品質(zhì)是________。
2．人的社會(huì)性情感主要有________、________、________。
3．情緒和情感包括三種成分，分別是________、外部表現(xiàn)、________。
4．一個(gè)人企圖擺脫和逃避某種危險(xiǎn)情景而又無(wú)力應(yīng)付時(shí)產(chǎn)生的是________情緒。5．“優(yōu)者見(jiàn)之則憂．喜者見(jiàn)之則喜”，這種情緒體現(xiàn)了心境的________性。
6．在智力活動(dòng)中．認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)是________。
三、簡(jiǎn)答題
1．教學(xué)中如何調(diào)控學(xué)生的情緒以達(dá)到較好的教學(xué)效果?
2．如何在教育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)?
參考答案及解析
一、單項(xiàng)選擇題
1．【答案】A。解析：根據(jù)主體與客體之間關(guān)系的不同，一般將情緒分為快樂(lè)、悲哀、憤怒和恐懼。
2．【答案】C。解析：如果沒(méi)有激情狀態(tài)，運(yùn)動(dòng)員不可能高水平的發(fā)揮。
3．【答案】C。解析：應(yīng)激是在出乎意料的緊追情況下，所引起的急速而感到緊張的情緒狀態(tài)。
4．【答案】A。解析：熱情是一種強(qiáng)而有力、穩(wěn)定、持久和深刻的情緒狀態(tài)。心境是一種微弱、彌散而持久的情緒狀態(tài)往往在一段長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)影響人的言行和情緒。激情是一種猛烈、迅疾和短暫的情緒。類似于平時(shí)說(shuō)的激動(dòng)。激情是由某個(gè)事件或原因引起的當(dāng)場(chǎng)發(fā)作，情緒表現(xiàn)猛烈，但持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)，并且涉及的面不廣。應(yīng)激是在出乎意料的緊迫與危險(xiǎn)情況下引起的高度緊張的情緒狀態(tài)。
5．【答案】A。解析：雙趨沖突是指?jìng)€(gè)體以同等程度的兩個(gè)動(dòng)機(jī)去追求兩個(gè)有價(jià)值的目標(biāo)時(shí)，因不能同時(shí)獲得而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)沖突。
二、填空題
1．獨(dú)立性
2．道德感；理智感；美感
3．主觀體驗(yàn)：生理喚醒
4．恐懼
5．彌散
6．理智感
三、簡(jiǎn)答題
1．【答案要點(diǎn)】
(1)課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程，是教與學(xué)的統(tǒng)一。只有找到教師與學(xué)生的佳興奮點(diǎn)，并將其結(jié)合起來(lái)，才能取得較好的教學(xué)效果。對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)教育更不能靠單純的說(shuō)教。而要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，才能使他們信服。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的積極性。事實(shí)證明，學(xué)生是非常愿意參與其中的．他們自己的親身體驗(yàn)也更具有說(shuō)服力。心理品質(zhì)教育也是一種情感教育，教師要在情感上親近學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離。更要’用自己的人格力量影響學(xué)生。所謂“親其師、信其道”，就是這個(gè)道理。
(2)在課堂上充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)。這為教師豐富課堂內(nèi)容、挖掘教材內(nèi)涵提供了更好的條件。信患技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)，可以取得事半功倍的效果。它使課堂內(nèi)容更為形象、生動(dòng)，變抽象為具體，將詩(shī)句、圖像、影像等內(nèi)容放到課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更強(qiáng)．效率也隨之提高。
(3)課堂上應(yīng)讓學(xué)生充分的展示，讓生成的東西大于備課中的預(yù)設(shè)．
2．【答案要點(diǎn)】
(1)加強(qiáng)世界觀和人生觀教育，確立正確的行動(dòng)目的；
(2)組織實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)意志鍛煉；
(3)發(fā)揮教師和班集體的影響，給予必要的紀(jì)律約束；
(4)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行意志的自我鍛煉。