這篇小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《有余數(shù)的除法》第一課時教學(xué)計劃，是特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！
一、復(fù)習(xí)：
口算練習(xí)：5×5，6×9，5×7
二、新授
師：下個星期五我們學(xué)校有個活動是：（家長開放日），周老師想為我們班布置的漂亮一點，周老師準(zhǔn)備了一些盆花。我們來看一看一共有多少盆??？
生：1、2、3、4、5、6、7……13、14、15
師：有十五盆這么多，我想把他們擺在課堂后面，怎么擺呢？讓我們看一看，（屏幕上）我請個同學(xué)用標(biāo)準(zhǔn)的普通話來讀一讀題目，誰來？
學(xué)生1：一共有十五盆花，每五盆擺一組，可以擺幾組？
師：你們聽清楚了嗎？
生：清楚
師：每五盆擺一組可以擺幾組，這樣的題應(yīng)該列什么算式呢？同什么法計算？
生1：用乘法計算
師：用乘法計算，對嗎？師：再想想，哦，其它同學(xué)第么多人舉手啦……
生：錯，用除法計算
師：用除法計算，你們先贊同華的意見嗎？
生：贊同
師：這種啊，每一組，每一種的叫做每份分，所以我們要用除法計算，那誰來幫老師列式子呢？
生：15÷5=3，單位是組
師：你回答問題完整
（板書：15÷5=3（組）贊同嗎？還有怎么樣??？
生：答
師：答，一起來
生：答：可以擺3組。
師：那同學(xué)們，我們做這個除法的時候你用的是什么口決，這第快就想到得3的呢？
生：三五十五
師：三五十五是幾的口決??？
生：五
師：五的口決，你們是這樣想的嗎？
生：是！
師：你從那里叛斷的呢？
生：是在除數(shù)知道的
師：你是從除數(shù)知道的啊，那我們就知道了，在做除法時就從除數(shù)那里想乘法的口決。同學(xué)們，我們還是看道題，這個式子叫除法，15，5，3這三個數(shù)分別表示什么意思呢？
師：還聽不明白？15在這個算式的位置是？我找一個同學(xué)
生：15是被除數(shù)
師：15是被除數(shù)，謝謝你！那15在這道題當(dāng)中又表示什么呢？
生：總數(shù)
師：你們能聽懂總數(shù)是什么意思嗎？
生：一共
師：這就是下面這些花的一共的盆數(shù)的總數(shù)量，所以15在這個除法當(dāng)中的位置是被除法
表示：
生：總數(shù)
師：按照老師的要求5這個數(shù)在我們的除法算式當(dāng)中表示什么？在道題當(dāng)中又表示什么呢？
生：每份數(shù)
師：哦，5在這題當(dāng)中代表每份數(shù)，那5在這道算式當(dāng)中代表？
生：除數(shù)
師：其它同學(xué)還沒舉手，你就說了，好，那什什么這個5是代表每份數(shù)呢？
師：年那題日你為什么知道這個5是每份數(shù)呢？仔細看看，給時間給你們思考
生：總數(shù)除以每份數(shù)等于份數(shù)所以……
師：哦，你從我們的數(shù)量關(guān)系上來說的，老師是問是從這道題目當(dāng)中你怎么知道這5是每份數(shù)，不是份數(shù)，也不是總數(shù)呢？
生：因為那里說每5盆擺一組
師：非常棒，表揚他，每5盆花為一組，這說明這里的5是每份數(shù)
師：好啦，剩下這個3是什么?。?BR> 生：份數(shù)
師：商，在這道題當(dāng)中這代表（份數(shù)），這代表幾組，幾份
……
師：我們的班男同學(xué)這么大力，說拿十五盆不夠，還要拿多幾盆，請看搬來了幾盆呢？
生：23盆
師：好，仔細，自由的把題目朗誦一篇
……
師：讀完了嗎？和上一道題有什么不一樣？
生1：多3盆
生2：總數(shù)不一樣
師：總數(shù)不一樣，那其它的呢？（都一樣）那列式是一樣嗎？用什么法計算？
生：除法
師：對，他們同樣是每份分，用除法來計算，誰來幫老師來用除法計算？
生：23÷5
師：很好，但他沒有像剛才回答的同學(xué)一樣是順口就把答案說出來了，為什么？
23是？5是？到底可以擺幾組呢？
師：有很學(xué)同學(xué)沒有舉手，那我們先來用學(xué)具擺一擺吧！
師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出小棒，應(yīng)該拿多少根？（23根）代表我們23盆花）
（學(xué)生進行擺的活動）
師：好啦，我相請一個勇士代表，23根代表23盆花
（學(xué)生上黑板演示）
師：老師想你們的眼神送給周美女，同學(xué)們你們擺的和同老師的一樣嗎？
師：這位同學(xué)麻煩你解析一下好嗎？
生：有23根，每組5根，所以擺4組
師：這是5根一組，這5根每二組……這3根為什么不要啦？
生：3個擺上去的話就還差2盆花
師：那個同學(xué)可以解析得更清晰一點？
生2：23÷5，
師：用除法？老師說要動手擺一擺。，為什么3盆不能擺一組呢？
生3：不夠5盆不能擺一組
師：周老師也是這樣想的，5盆擺一邊，5盆擺一邊，這3盆不能擺了，所以我們一共擺了幾組？一起來答
生：23盆花每5盆擺一組，后擺了4組，還多3盆：
師：剛剛結(jié)果是這樣嗎？剩下的3盆我們把它叫做：（余數(shù)），今天我們一起來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。
師；那到底這個式了等于多少呢？能不能用豎式算呢？我們加法，乘法，減法也學(xué)習(xí)豎式了，那除法呢？
（介紹除法豎式的寫法）
師：首先要用尺子畫一條直線，再加上一個括號，這時寫上23，這里寫上5，結(jié)果是4，仔細看周老師書寫的格式和順序，你來猜猜，每個位置上的數(shù)代表什么呢？
師：橫線上的23是表示什么呢？
生：因為3是多余的……
師：聽清楚老師的問題沒有？23表示？
生1：表示十位
生2：個位
師：再想想
生3：表示總數(shù)
師：在這里表示
生：被除數(shù)
師：他叫做被除數(shù)和分的總數(shù)
師：5又會是怎么呢？
生：除數(shù)
師：贊同嗎？
師：還是這道題中的？
生：每份數(shù)
師：接下來4是這個除數(shù)的？
生：商
師：它既是商也是份數(shù)
師：接下為這個20不示什么？
生：……
生：被分的總數(shù)
師：已經(jīng)分掉的總數(shù)，是4乘5的積
師：這個3表示什么??？今天我們學(xué)習(xí)的是什么啊？
生：余數(shù)
師：這就是剩余的數(shù)
余數(shù)是用語文當(dāng)中的省略號來表示，學(xué)懂了嗎？
生：懂了
師：那我們來考一考你
出示題目
師：你覺得13÷3，46÷6分別可以想誰的口決？
生：3的口決，6的口決
（翻開書來完成）
（對正同學(xué)們所做的題目）
師：這是填什么？為什么是要填4？誰來幫幫他？
生1：……
生2：3×4是十二，所以是4
師：三四十二，沒有超過十三，二三得六也沒超過十三??？除了不超過還要怎么??？
生1：小于十三，
生2：接近它
師：哦，太聰明了，要接近十三……
……
師：每個格每個空是否一樣？剛剛我們還當(dāng)習(xí)了
15÷3，可以同樣用豎式來表示嗎？有余數(shù)嗎？
生：有
生2：沒有
……
師：我們一起寫寫豎式好嗎？
師：這條橫線上的十五表示什么間思，現(xiàn)在你們能知道嗎？
生：總數(shù)，
生2：被除數(shù)
師：5呢？
生：除數(shù)
師：3呢？
生：商，份數(shù)
師：這里的十五又表示什么？已分掉的嗎？
生1：因不23多了3個，所以這里寫0
生2：是除數(shù)的，接近的……
生3：已分掉的數(shù)
師：也就是這個數(shù)是怎么求出來的？
生：3乘5的乘積
師：那這里有余數(shù)嗎？所以這里寫
生：0
……
師：剛剛我們分過了15盆花，和23盆花，請仔細觀察，這有什么不同的呢？
師：很小同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，好吧，請小組計論一下。
（小組討論）
師：誰來說一說有什么不同呢？
生：余數(shù)不同
生2：一個有余數(shù)，一個沒有余數(shù)
……
師：這一道題目是一個能整除的除法沒有余數(shù)，另一個道題是不能整除的有余數(shù)的除法
師：好了到這里，老師認為大部分的同學(xué)都學(xué)好了，但還有一小部分同學(xué)沒有學(xué)好，我們一起來做做好嗎？
師：誰來？沒做完的沒有關(guān)系，請記住，一定在用直尺來畫
（讓學(xué)生在黑板上演示，其它同學(xué)在書上做）
三、小結(jié)
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
生：……
一、復(fù)習(xí)：
口算練習(xí)：5×5，6×9，5×7
二、新授
師：下個星期五我們學(xué)校有個活動是：（家長開放日），周老師想為我們班布置的漂亮一點，周老師準(zhǔn)備了一些盆花。我們來看一看一共有多少盆??？
生：1、2、3、4、5、6、7……13、14、15
師：有十五盆這么多，我想把他們擺在課堂后面，怎么擺呢？讓我們看一看，（屏幕上）我請個同學(xué)用標(biāo)準(zhǔn)的普通話來讀一讀題目，誰來？
學(xué)生1：一共有十五盆花，每五盆擺一組，可以擺幾組？
師：你們聽清楚了嗎？
生：清楚
師：每五盆擺一組可以擺幾組，這樣的題應(yīng)該列什么算式呢？同什么法計算？
生1：用乘法計算
師：用乘法計算，對嗎？師：再想想，哦，其它同學(xué)第么多人舉手啦……
生：錯，用除法計算
師：用除法計算，你們先贊同華的意見嗎？
生：贊同
師：這種啊，每一組，每一種的叫做每份分，所以我們要用除法計算，那誰來幫老師列式子呢？
生：15÷5=3，單位是組
師：你回答問題完整
（板書：15÷5=3（組）贊同嗎？還有怎么樣??？
生：答
師：答，一起來
生：答：可以擺3組。
師：那同學(xué)們，我們做這個除法的時候你用的是什么口決，這第快就想到得3的呢？
生：三五十五
師：三五十五是幾的口決??？
生：五
師：五的口決，你們是這樣想的嗎？
生：是！
師：你從那里叛斷的呢？
生：是在除數(shù)知道的
師：你是從除數(shù)知道的啊，那我們就知道了，在做除法時就從除數(shù)那里想乘法的口決。同學(xué)們，我們還是看道題，這個式子叫除法，15，5，3這三個數(shù)分別表示什么意思呢？
師：還聽不明白？15在這個算式的位置是？我找一個同學(xué)
生：15是被除數(shù)
師：15是被除數(shù)，謝謝你！那15在這道題當(dāng)中又表示什么呢？
生：總數(shù)
師：你們能聽懂總數(shù)是什么意思嗎？
生：一共
師：這就是下面這些花的一共的盆數(shù)的總數(shù)量，所以15在這個除法當(dāng)中的位置是被除法
表示：
生：總數(shù)
師：按照老師的要求5這個數(shù)在我們的除法算式當(dāng)中表示什么？在道題當(dāng)中又表示什么呢？
生：每份數(shù)
師：哦，5在這題當(dāng)中代表每份數(shù)，那5在這道算式當(dāng)中代表？
生：除數(shù)
師：其它同學(xué)還沒舉手，你就說了，好，那什什么這個5是代表每份數(shù)呢？
師：年那題日你為什么知道這個5是每份數(shù)呢？仔細看看，給時間給你們思考
生：總數(shù)除以每份數(shù)等于份數(shù)所以……
師：哦，你從我們的數(shù)量關(guān)系上來說的，老師是問是從這道題目當(dāng)中你怎么知道這5是每份數(shù)，不是份數(shù)，也不是總數(shù)呢？
生：因為那里說每5盆擺一組
師：非常棒，表揚他，每5盆花為一組，這說明這里的5是每份數(shù)
師：好啦，剩下這個3是什么?。?BR> 生：份數(shù)
師：商，在這道題當(dāng)中這代表（份數(shù)），這代表幾組，幾份
……
師：我們的班男同學(xué)這么大力，說拿十五盆不夠，還要拿多幾盆，請看搬來了幾盆呢？
生：23盆
師：好，仔細，自由的把題目朗誦一篇
……
師：讀完了嗎？和上一道題有什么不一樣？
生1：多3盆
生2：總數(shù)不一樣
師：總數(shù)不一樣，那其它的呢？（都一樣）那列式是一樣嗎？用什么法計算？
生：除法
師：對，他們同樣是每份分，用除法來計算，誰來幫老師來用除法計算？
生：23÷5
師：很好，但他沒有像剛才回答的同學(xué)一樣是順口就把答案說出來了，為什么？
23是？5是？到底可以擺幾組呢？
師：有很學(xué)同學(xué)沒有舉手，那我們先來用學(xué)具擺一擺吧！
師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出小棒，應(yīng)該拿多少根？（23根）代表我們23盆花）
（學(xué)生進行擺的活動）
師：好啦，我相請一個勇士代表，23根代表23盆花
（學(xué)生上黑板演示）
師：老師想你們的眼神送給周美女，同學(xué)們你們擺的和同老師的一樣嗎？
師：這位同學(xué)麻煩你解析一下好嗎？
生：有23根，每組5根，所以擺4組
師：這是5根一組，這5根每二組……這3根為什么不要啦？
生：3個擺上去的話就還差2盆花
師：那個同學(xué)可以解析得更清晰一點？
生2：23÷5，
師：用除法？老師說要動手擺一擺。，為什么3盆不能擺一組呢？
生3：不夠5盆不能擺一組
師：周老師也是這樣想的，5盆擺一邊，5盆擺一邊，這3盆不能擺了，所以我們一共擺了幾組？一起來答
生：23盆花每5盆擺一組，后擺了4組，還多3盆：
師：剛剛結(jié)果是這樣嗎？剩下的3盆我們把它叫做：（余數(shù)），今天我們一起來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。
師；那到底這個式了等于多少呢？能不能用豎式算呢？我們加法，乘法，減法也學(xué)習(xí)豎式了，那除法呢？
（介紹除法豎式的寫法）
師：首先要用尺子畫一條直線，再加上一個括號，這時寫上23，這里寫上5，結(jié)果是4，仔細看周老師書寫的格式和順序，你來猜猜，每個位置上的數(shù)代表什么呢？
師：橫線上的23是表示什么呢？
生：因為3是多余的……
師：聽清楚老師的問題沒有？23表示？
生1：表示十位
生2：個位
師：再想想
生3：表示總數(shù)
師：在這里表示
生：被除數(shù)
師：他叫做被除數(shù)和分的總數(shù)
師：5又會是怎么呢？
生：除數(shù)
師：贊同嗎？
師：還是這道題中的？
生：每份數(shù)
師：接下來4是這個除數(shù)的？
生：商
師：它既是商也是份數(shù)
師：接下為這個20不示什么？
生：……
生：被分的總數(shù)
師：已經(jīng)分掉的總數(shù)，是4乘5的積
師：這個3表示什么??？今天我們學(xué)習(xí)的是什么啊？
生：余數(shù)
師：這就是剩余的數(shù)
余數(shù)是用語文當(dāng)中的省略號來表示，學(xué)懂了嗎？
生：懂了
師：那我們來考一考你
出示題目
師：你覺得13÷3，46÷6分別可以想誰的口決？
生：3的口決，6的口決
（翻開書來完成）
（對正同學(xué)們所做的題目）
師：這是填什么？為什么是要填4？誰來幫幫他？
生1：……
生2：3×4是十二，所以是4
師：三四十二，沒有超過十三，二三得六也沒超過十三??？除了不超過還要怎么??？
生1：小于十三，
生2：接近它
師：哦，太聰明了，要接近十三……
……
師：每個格每個空是否一樣？剛剛我們還當(dāng)習(xí)了
15÷3，可以同樣用豎式來表示嗎？有余數(shù)嗎？
生：有
生2：沒有
……
師：我們一起寫寫豎式好嗎？
師：這條橫線上的十五表示什么間思，現(xiàn)在你們能知道嗎？
生：總數(shù)，
生2：被除數(shù)
師：5呢？
生：除數(shù)
師：3呢？
生：商，份數(shù)
師：這里的十五又表示什么？已分掉的嗎？
生1：因不23多了3個，所以這里寫0
生2：是除數(shù)的，接近的……
生3：已分掉的數(shù)
師：也就是這個數(shù)是怎么求出來的？
生：3乘5的乘積
師：那這里有余數(shù)嗎？所以這里寫
生：0
……
師：剛剛我們分過了15盆花，和23盆花，請仔細觀察，這有什么不同的呢？
師：很小同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，好吧，請小組計論一下。
（小組討論）
師：誰來說一說有什么不同呢？
生：余數(shù)不同
生2：一個有余數(shù)，一個沒有余數(shù)
……
師：這一道題目是一個能整除的除法沒有余數(shù)，另一個道題是不能整除的有余數(shù)的除法
師：好了到這里，老師認為大部分的同學(xué)都學(xué)好了，但還有一小部分同學(xué)沒有學(xué)好，我們一起來做做好嗎？
師：誰來？沒做完的沒有關(guān)系，請記住，一定在用直尺來畫
（讓學(xué)生在黑板上演示，其它同學(xué)在書上做）
三、小結(jié)
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
生：……