高二歷史說課稿:啟蒙運(yùn)動

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    以下是為大家整理的關(guān)于《高二歷史說課稿:啟蒙運(yùn)動》,供大家學(xué)習(xí)參考!
    一、教材分析
    一教材的地位和作用 《啟蒙運(yùn)動》是人民教育出版社出版的《世界近代現(xiàn)代史》下冊第二章第四節(jié)的內(nèi)容。社會變革的進(jìn)程往往表現(xiàn)為四大要素第一是生產(chǎn)力的進(jìn)步以及在此基礎(chǔ)上生產(chǎn)關(guān)系和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變革第二是新的經(jīng)濟(jì)力量產(chǎn)生新的階級關(guān)系第三是作為新的階級力量必然要提出自己的思想主張來否定舊的思想和觀念為新階級的革命和統(tǒng)治作思想動員的理論準(zhǔn)備第四是實(shí)踐他們自己的思想和主張進(jìn)行社會革命和改革。如果說本教材前幾節(jié)內(nèi)容講述了前二個要素那么本節(jié)內(nèi)容就是要實(shí)現(xiàn)這種社會變革的第三步。因此本節(jié)內(nèi)容在本章具有承上啟下的作用。
    二學(xué)情分析 高中學(xué)生有一定的獨(dú)立思考能力但學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣還有待養(yǎng)成。高二年級的學(xué)生尤其應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)閱讀把握教材的學(xué)習(xí)能力和閱讀分析史料的能力在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作地學(xué)習(xí)。高中學(xué)生有對中國近代史探究的內(nèi)在需求應(yīng)該著重引導(dǎo)他們分析背景資料掌握分析方法形成正確的價值觀和世界觀以凸現(xiàn)中學(xué)歷史課程現(xiàn)代公民教育的本質(zhì)。
    三教學(xué)內(nèi)容 本節(jié)內(nèi)容分1個課時學(xué)習(xí)。
    二、教學(xué)目標(biāo)分析 依據(jù)大綱的要求結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理念在分析近幾年高考相關(guān)題目的基礎(chǔ)上將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個層次
    一知識與技能
    1、通過對本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解歐洲啟蒙運(yùn)動的背景和特點(diǎn)掌握啟蒙運(yùn)動思想家的主要觀點(diǎn)。
    2、通過閱讀啟蒙運(yùn)動思想家的言論材料培養(yǎng)學(xué)生對歷史資料的理解能力和分析、評價問題的能力通過比較啟蒙運(yùn)動和文藝復(fù)興的異同培養(yǎng)學(xué)生歸納和比較的能力。
    3、通過對啟蒙運(yùn)動興起的歷史條件和重大影響的探究使學(xué)生認(rèn)識到社會存在決定社會意識的基本觀點(diǎn)。
    二過程與方法 通過運(yùn)用多媒體課件展示和教材內(nèi)容有緊密聯(lián)系的圖片資料激發(fā)學(xué)生的興趣。精心設(shè)計問題引起學(xué)生的思考發(fā)揮學(xué)生的主動性真正理解重點(diǎn)和難點(diǎn)從而內(nèi)化為自己的知識。 問題探究體現(xiàn)史論結(jié)合論從史出的歷史思維方法和歷史學(xué)習(xí)的方略。 
    三情感態(tài)度與價值觀 啟蒙思想是社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物是人類文明精華積淀之所在更是近代資產(chǎn)階級為之奮斗的成果這些成果不僅僅屬于其個人和那個時代更屬于世界、屬于全人類。所以通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生可以
    1、培養(yǎng)人文意識強(qiáng)化法治觀念。
    2、關(guān)注社會進(jìn)步培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志樹立科學(xué)精神敢于懷疑勇于創(chuàng)新不斷追求真理。
    3、領(lǐng)悟先進(jìn)思想對人類社會進(jìn)步的巨大推動作用積極汲取啟蒙思想精華為我國的民主政治建設(shè)提供借鑒。 三、重難點(diǎn)分析 重點(diǎn)啟蒙思想家的主張及啟蒙運(yùn)動的影響。 依據(jù)只有掌握了其主張和影響?yīng)Р拍芨羁痰睦斫鈫⒚蛇\(yùn)動與法、美資產(chǎn)階級革命的關(guān)系從而認(rèn)識到文化與政治的辯證關(guān)系因此將其設(shè)定為重點(diǎn)。 突破方法一方面通過史料、圖表等創(chuàng)設(shè)歷史情境降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度另一方面通過合作學(xué)習(xí)等方法從而突破重點(diǎn)。 難點(diǎn)啟蒙運(yùn)動與文藝復(fù)興的區(qū)別與聯(lián)系。 依據(jù)對學(xué)生而言“啟蒙運(yùn)動與文藝復(fù)興的區(qū)別與聯(lián)系”這個問題較抽象學(xué)生容易感到迷惑一知半解因此將其設(shè)定為難點(diǎn)。 突破方法: 通過多媒體播放歷史資料和整合課程資源加強(qiáng)教學(xué)的直觀性,激發(fā)學(xué)生主動參與探討歷史,從而突破難點(diǎn)。 四、教法與學(xué)法分析
    一學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)法指導(dǎo)的目的和意義在于讓學(xué)生慢慢掌握高中歷史學(xué)習(xí)的方法與技巧使學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”從“學(xué)答”到“問答”使學(xué)生養(yǎng)成主動探究、積極發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣。
    1、學(xué)生的活動空間。采用討論的方法使全體學(xué)生都參與使每個學(xué)生都體驗(yàn)探究的過程學(xué)會科學(xué)探究的方法。
    2、學(xué)生的思維空間。通過創(chuàng)設(shè)各種問題情境讓學(xué)生從中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
    3、學(xué)生的表現(xiàn)空間。讓學(xué)生把自已的想法、探索的結(jié)果展示給同學(xué)們讓他們學(xué)會互相交流與合作產(chǎn)生思維的碰撞從而培養(yǎng)他們的能力激發(fā)他們學(xué)習(xí)、探究的興趣。
    二教法分析 總體上我采用啟發(fā)式教學(xué)原則我們的學(xué)生有一定的好奇心理與求知欲故而層層設(shè)疑讓學(xué)生帶著懸念,漸入思考教師在必要時適當(dāng)引導(dǎo)。學(xué)生可以感覺到自己的思想在閃閃發(fā)光。
    具體采用如下教學(xué)方法
    1、直觀演示法。利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣活躍課堂氣氛促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
    2、活動探究法。引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識以學(xué)生為主體使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。
    3、集體討論法。針對學(xué)生提出的問題組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 在教學(xué)過程中我還將穿插運(yùn)用講解法、談話法等常用教學(xué)方法。 五、教學(xué)過程 
    一新課導(dǎo)入
    選用多媒體課件播放一些圖片來進(jìn)行新課的導(dǎo)入。
    設(shè)計意圖以學(xué)生喜愛的旅游景點(diǎn)為媒介用談話的方式導(dǎo)入增強(qiáng)學(xué)生的關(guān)注度激發(fā)求知欲順利進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)。
    二探源啟蒙運(yùn)動
    1、啟蒙運(yùn)動就是開啟智慧通過教育和宣傳把人們從愚昧、落后、黑暗的封建社會中解放出來使人們擺脫教會散布的迷信和偏見從而為爭取自由和平等去斗爭。
    理性時代的到來是偶然的嗎
    條件
    1經(jīng)濟(jì)資本主義的發(fā)展 
    2階級資產(chǎn)階級的壯大
    3思想文藝復(fù)興和宗教改革的推動
    4科學(xué)自然科學(xué)的成就使教會很多說教不攻自破。
    5根本原因封建專制統(tǒng)治阻礙了資本主義的發(fā)展。
    設(shè)計意圖指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本思考提出的問題
    三感受理性之光
    1、性質(zhì)17-18世紀(jì)資產(chǎn)階級反封建的思想解放運(yùn)動。
    2、主要內(nèi)容理性、民主、科學(xué)、自由、平等。
    3、 核心思想理性——人自己思考運(yùn)用自己的智力去認(rèn)識、判斷和理解事物的能力。
    4、過程材料一伏爾泰語錄、材料二孟德斯鳩語錄、材料三盧梭語錄 學(xué)生活動學(xué)生結(jié)合材料和課本知識概括啟蒙思想家的主張用表格形式寫出來并隨機(jī)抽取幾份通過幻燈片加以展示。 
    設(shè)計意圖通過歷史史料引導(dǎo)學(xué)生體會歷史情境培養(yǎng)學(xué)生思考并歸納問題的能力。 通過動手繪制圖表培養(yǎng)學(xué)生動手的能力加深認(rèn)識。
    四回味啟蒙運(yùn)動
    1、影響?yīng)?對歐洲①進(jìn)一步解放了人們的思想沖擊歐洲封建專制統(tǒng)治為資產(chǎn)階級奪取政權(quán)作了思想準(zhǔn)備。②推動法國爆發(fā)**封建專制統(tǒng)治建立了資產(chǎn)階級統(tǒng)治傳播了自由、平等思想。 對世界①鼓舞了殖民地半殖民地人民爭取民族獨(dú)立的斗爭。如美國獨(dú)立戰(zhàn)爭、拉美獨(dú)立運(yùn)動中國辛亥革命等②啟蒙思想成為人們追求解放的精神武器對人類歷史的發(fā)展起了重大作用。 對人文精神進(jìn)一步弘揚(yáng)了人文精神。
    2、簡述啟蒙思想家的思想主張并歸納其相似之處。 ①反對封建專制、教權(quán)和封建特權(quán) ②追求政治民主③主張法治 ④提倡理性 ⑤天賦人權(quán)、自由平等。
    3、比較文藝復(fù)興和啟蒙運(yùn)動從時間、背景、興起、高潮、主要對象、核心、影響、根源、性質(zhì)、影響等角度 學(xué)生活動學(xué)生按照老師的引導(dǎo)閱讀材料分組討論回答問題。 設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生樹立“論從史出、史論結(jié)合”的意識。通過學(xué)會課上的分組討論合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作精神。本部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)難點(diǎn)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上得出結(jié)論加強(qiáng)學(xué)生開拓性思維的培養(yǎng)。
    五誦讀名人名言 學(xué)生通過討論主動發(fā)言談自己對啟蒙思想的感受、認(rèn)識。 
    設(shè)計意圖通過學(xué)生對他人勞動成果的評價培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。
    六、課堂小結(jié) 本課內(nèi)容所講述的框架框架內(nèi)各部分的相互關(guān)系。隨著課程進(jìn)展可適度輔助習(xí)題加深鞏固。
    七、布置作業(yè)課后習(xí)題
    八、板書設(shè)計 第四節(jié) 啟蒙運(yùn)動 以上是我對本節(jié)課的一些粗淺的認(rèn)識和構(gòu)想如有不妥之處懇請各位專家批評指正