當(dāng)我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
小學(xué)班主任育人心得體會簡短 小學(xué)班主任育人案例篇一
上周六，我和我的同事們在一起有幸聆聽了嘉軒培訓(xùn)學(xué)校牟老師的講座：班主任的師生溝通——讓溝通傳遞真摯的愛給孩子。一開始牟老師很隨意的問好很具有親和力，使我心里感受到這不是一次培訓(xùn)活動，更像是在與我們每個老師間的深心靈的對話。因?yàn)?，在我看來她的每一個問題，也是我們?nèi)粘＝虒W(xué)中曾經(jīng)出現(xiàn)過的問題，也曾是我們每個人的心中都有過的困惑。但是，當(dāng)我們在工作中遇到困惑時候，又是多少次的“自相矛盾”的解決，對待孩子我們?nèi)狈坌模嗟氖墙虒?dǎo)。認(rèn)為教他們知識比給予他們愛更為重要。
當(dāng)他們犯錯誤時，我們又喋喋不休的教育，認(rèn)為我們老師的教導(dǎo)是經(jīng)驗(yàn)之談，我們的話語可以給他們帶來更大的幫助，我們卻同時忽略了孩子們的想法，沒有去找出孩子們?yōu)槭裁磿高@個錯誤的根本原因在哪里?孩子犯錯誤的心理感受是什么樣子的?我們作為孩子們的老師或是孩子的媽媽有沒有及時的去及時“傾聽”，讓他們也發(fā)泄一下自己心里的情緒，了解孩子們犯錯誤時的真實(shí)狀態(tài)?！盁o效的溝通，傷人的話語”。破壞了師生間的關(guān)系，關(guān)閉了孩子們的心扉。
“語言”是思維交流的工具，現(xiàn)在還記得牟老師說過的那句話：“語言是用來產(chǎn)生愛的，而不是恨?！蹦怖蠋熀臀覀兎窒砹藥熒鷾贤ǖ募记桑菏紫炔晃耆璧南?qū)W生們表達(dá)憤怒，要吸引學(xué)生和我們之間的合作，給學(xué)生們可供選擇的機(jī)會。如果學(xué)生們有了進(jìn)步，我們就要給與積極的表揚(yáng)，但是，表揚(yáng)不能只是敷衍了事，應(yīng)該具體的針對某一件事情，說出具體的良好行為，在表達(dá)自己的內(nèi)心感受。這幾在班級中我也嘗試著這種表揚(yáng)孩子們的方式，收到了很好的回應(yīng)。午休時，超一直也沒睡意，用手拍打著旁邊小朋友的小床，我沒有像以前一樣去批評她。我試著套用了牟老師教給我們的那個表揚(yáng)公式與她對話：“超超，小朋友都已經(jīng)睡了，你這樣會不會打擾到他們?”我的話音剛落，她便趕忙把手縮了回去。我便鼓勵她：“以前每次午休，你都是最先睡著的，因?yàn)槟阍谖缧輹r間休息的好，所以你才身體壯壯的，不生病感冒，小朋友都得向你學(xué)習(xí)?！边^了一小會的時間，我在走過去為小朋友們蓋被子，那已經(jīng)進(jìn)入了夢鄉(xiāng)了。原來表揚(yáng)肯定比批評見效的更快，而且還不會傷到和氣。還有一點(diǎn)就是“標(biāo)簽”效應(yīng)。因?yàn)槔蠋熃o某個孩子貼上的標(biāo)簽，所以就讓孩子成為了某個標(biāo)簽的“持有者”。當(dāng)孩子們在想去撕掉這個標(biāo)簽，又是多么困難。不要做老師，要做一個為人師表的人。
最后，王書記用了輕松而具有幽默的話語和我們共同分享了很多值得我們記住的經(jīng)驗(yàn)，首先，我們每個人都要有樂觀的心態(tài)去工作，在工作之中還應(yīng)該有團(tuán)隊(duì)意識，善于在工作中結(jié)交朋友，共同解決困難，在工作過程中不能鉆牛角尖，管理好自己的情緒，才能讓自己的身體更加健康，才能快樂工作，快樂生活。才能在正規(guī)戰(zhàn)役，游擊戰(zhàn)、還是陣地戰(zhàn)中取勝。
小學(xué)班主任育人心得體會簡短 小學(xué)班主任育人案例篇二
今天，我很榮幸地坐在這里與大家一起共同探討班主任工作的幾點(diǎn)做法;說實(shí)在話，對于班主任工作，我只能說自己在做些什么，而不可以說有了怎樣怎樣的收獲;只求盡心去落實(shí)各項(xiàng)工作而已。
一：要學(xué)會借力
本學(xué)期擔(dān)任藝術(shù)班就表現(xiàn)得尤為突出，這個藝術(shù)班的學(xué)生根本就是不讀書，而不是不愛讀書，行為習(xí)慣差，待優(yōu)生多，像開學(xué)時單獨(dú)分出來進(jìn)行軍訓(xùn)的學(xué)生差不多有一半的學(xué)生坐到了藝術(shù)班教室，可以說他們沒有一個是省油的燈;針對這樣一群學(xué)生，心急、性急是無濟(jì)于事的，根本解決不了問題的，只能同他們耐心的閑聊、交流，打開他們的心結(jié)，否則他們根本不買賬，在這種情況下，班主任就應(yīng)該學(xué)會借力;一方面是借助學(xué)校及年級組的力量，一方面是要借助所以任課老師的力量。借助身邊的力量，管理起班級就會輕松很多。
二、工作應(yīng)有“三心”
班主任工作的特點(diǎn)要求班主任去了解學(xué)生、去發(fā)現(xiàn)學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，也就是要勤于觀察，即做到細(xì)心。
班主任要勤于用心去觀察學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好，力爭取其所長，避其所短;我在接手一個新班時，總是盡快去熟悉班上的每一個學(xué)生，盡最大努力去熟記他們的名字，;不會馬上就確定班干部，而是通過觀察后才確定班干部人選的;現(xiàn)在兩個班的班干部總體來說基本上將其特點(diǎn)展示了出來。作為班主任還應(yīng)有耐心。要能夠接受學(xué)生每天出現(xiàn)的這樣那樣的一些問題，要經(jīng)常性地深入學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生的實(shí)際情況，與學(xué)生打成一片，才能贏得學(xué)生的信賴，才能掌握學(xué)生的心理，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。除此之外，班主任還應(yīng)該有一顆包容心。要容得下學(xué)生所犯得錯誤，多給他們以機(jī)會。
三、要發(fā)揮學(xué)生的主動性
作為班主任只追求學(xué)生遵守紀(jì)律，而不善于將他們的學(xué)習(xí)的主動性發(fā)揮出來，那也是無益的，畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師只能是客體，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生主動自覺地去學(xué)習(xí)，班主任就應(yīng)該有點(diǎn)新的措施，像我所帶的兩個班，采用的就是不一樣的方法去管理;理科實(shí)驗(yàn)班采用的是分組學(xué)習(xí)法，將全班同學(xué)分成十個小組，每組六人，十個小組均衡搭配，且每組必須要有女生，班級的所有活動均以小組為單位進(jìn)行，各項(xiàng)任務(wù)也是以組為單位完成，小組之間交叉評比打分，一月小結(jié)一次，并且給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?BR> 還是那句話，班主任我只能說自己做了什么，而不可以說有了怎樣怎樣的收獲。這就是我?guī)О嗟膸c(diǎn)做法。
小學(xué)班主任育人心得體會簡短 小學(xué)班主任育人案例篇一
上周六，我和我的同事們在一起有幸聆聽了嘉軒培訓(xùn)學(xué)校牟老師的講座：班主任的師生溝通——讓溝通傳遞真摯的愛給孩子。一開始牟老師很隨意的問好很具有親和力，使我心里感受到這不是一次培訓(xùn)活動，更像是在與我們每個老師間的深心靈的對話。因?yàn)?，在我看來她的每一個問題，也是我們?nèi)粘＝虒W(xué)中曾經(jīng)出現(xiàn)過的問題，也曾是我們每個人的心中都有過的困惑。但是，當(dāng)我們在工作中遇到困惑時候，又是多少次的“自相矛盾”的解決，對待孩子我們?nèi)狈坌模嗟氖墙虒?dǎo)。認(rèn)為教他們知識比給予他們愛更為重要。
當(dāng)他們犯錯誤時，我們又喋喋不休的教育，認(rèn)為我們老師的教導(dǎo)是經(jīng)驗(yàn)之談，我們的話語可以給他們帶來更大的幫助，我們卻同時忽略了孩子們的想法，沒有去找出孩子們?yōu)槭裁磿高@個錯誤的根本原因在哪里?孩子犯錯誤的心理感受是什么樣子的?我們作為孩子們的老師或是孩子的媽媽有沒有及時的去及時“傾聽”，讓他們也發(fā)泄一下自己心里的情緒，了解孩子們犯錯誤時的真實(shí)狀態(tài)?！盁o效的溝通，傷人的話語”。破壞了師生間的關(guān)系，關(guān)閉了孩子們的心扉。
“語言”是思維交流的工具，現(xiàn)在還記得牟老師說過的那句話：“語言是用來產(chǎn)生愛的，而不是恨?！蹦怖蠋熀臀覀兎窒砹藥熒鷾贤ǖ募记桑菏紫炔晃耆璧南?qū)W生們表達(dá)憤怒，要吸引學(xué)生和我們之間的合作，給學(xué)生們可供選擇的機(jī)會。如果學(xué)生們有了進(jìn)步，我們就要給與積極的表揚(yáng)，但是，表揚(yáng)不能只是敷衍了事，應(yīng)該具體的針對某一件事情，說出具體的良好行為，在表達(dá)自己的內(nèi)心感受。這幾在班級中我也嘗試著這種表揚(yáng)孩子們的方式，收到了很好的回應(yīng)。午休時，超一直也沒睡意，用手拍打著旁邊小朋友的小床，我沒有像以前一樣去批評她。我試著套用了牟老師教給我們的那個表揚(yáng)公式與她對話：“超超，小朋友都已經(jīng)睡了，你這樣會不會打擾到他們?”我的話音剛落，她便趕忙把手縮了回去。我便鼓勵她：“以前每次午休，你都是最先睡著的，因?yàn)槟阍谖缧輹r間休息的好，所以你才身體壯壯的，不生病感冒，小朋友都得向你學(xué)習(xí)?！边^了一小會的時間，我在走過去為小朋友們蓋被子，那已經(jīng)進(jìn)入了夢鄉(xiāng)了。原來表揚(yáng)肯定比批評見效的更快，而且還不會傷到和氣。還有一點(diǎn)就是“標(biāo)簽”效應(yīng)。因?yàn)槔蠋熃o某個孩子貼上的標(biāo)簽，所以就讓孩子成為了某個標(biāo)簽的“持有者”。當(dāng)孩子們在想去撕掉這個標(biāo)簽，又是多么困難。不要做老師，要做一個為人師表的人。
最后，王書記用了輕松而具有幽默的話語和我們共同分享了很多值得我們記住的經(jīng)驗(yàn)，首先，我們每個人都要有樂觀的心態(tài)去工作，在工作之中還應(yīng)該有團(tuán)隊(duì)意識，善于在工作中結(jié)交朋友，共同解決困難，在工作過程中不能鉆牛角尖，管理好自己的情緒，才能讓自己的身體更加健康，才能快樂工作，快樂生活。才能在正規(guī)戰(zhàn)役，游擊戰(zhàn)、還是陣地戰(zhàn)中取勝。
小學(xué)班主任育人心得體會簡短 小學(xué)班主任育人案例篇二
今天，我很榮幸地坐在這里與大家一起共同探討班主任工作的幾點(diǎn)做法;說實(shí)在話，對于班主任工作，我只能說自己在做些什么，而不可以說有了怎樣怎樣的收獲;只求盡心去落實(shí)各項(xiàng)工作而已。
一：要學(xué)會借力
本學(xué)期擔(dān)任藝術(shù)班就表現(xiàn)得尤為突出，這個藝術(shù)班的學(xué)生根本就是不讀書，而不是不愛讀書，行為習(xí)慣差，待優(yōu)生多，像開學(xué)時單獨(dú)分出來進(jìn)行軍訓(xùn)的學(xué)生差不多有一半的學(xué)生坐到了藝術(shù)班教室，可以說他們沒有一個是省油的燈;針對這樣一群學(xué)生，心急、性急是無濟(jì)于事的，根本解決不了問題的，只能同他們耐心的閑聊、交流，打開他們的心結(jié)，否則他們根本不買賬，在這種情況下，班主任就應(yīng)該學(xué)會借力;一方面是借助學(xué)校及年級組的力量，一方面是要借助所以任課老師的力量。借助身邊的力量，管理起班級就會輕松很多。
二、工作應(yīng)有“三心”
班主任工作的特點(diǎn)要求班主任去了解學(xué)生、去發(fā)現(xiàn)學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，也就是要勤于觀察，即做到細(xì)心。
班主任要勤于用心去觀察學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好，力爭取其所長，避其所短;我在接手一個新班時，總是盡快去熟悉班上的每一個學(xué)生，盡最大努力去熟記他們的名字，;不會馬上就確定班干部，而是通過觀察后才確定班干部人選的;現(xiàn)在兩個班的班干部總體來說基本上將其特點(diǎn)展示了出來。作為班主任還應(yīng)有耐心。要能夠接受學(xué)生每天出現(xiàn)的這樣那樣的一些問題，要經(jīng)常性地深入學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生的實(shí)際情況，與學(xué)生打成一片，才能贏得學(xué)生的信賴，才能掌握學(xué)生的心理，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。除此之外，班主任還應(yīng)該有一顆包容心。要容得下學(xué)生所犯得錯誤，多給他們以機(jī)會。
三、要發(fā)揮學(xué)生的主動性
作為班主任只追求學(xué)生遵守紀(jì)律，而不善于將他們的學(xué)習(xí)的主動性發(fā)揮出來，那也是無益的，畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師只能是客體，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生主動自覺地去學(xué)習(xí)，班主任就應(yīng)該有點(diǎn)新的措施，像我所帶的兩個班，采用的就是不一樣的方法去管理;理科實(shí)驗(yàn)班采用的是分組學(xué)習(xí)法，將全班同學(xué)分成十個小組，每組六人，十個小組均衡搭配，且每組必須要有女生，班級的所有活動均以小組為單位進(jìn)行，各項(xiàng)任務(wù)也是以組為單位完成，小組之間交叉評比打分，一月小結(jié)一次，并且給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?BR> 還是那句話，班主任我只能說自己做了什么，而不可以說有了怎樣怎樣的收獲。這就是我?guī)О嗟膸c(diǎn)做法。