交流方式各地推進(jìn)教師校長(zhǎng)交流的途徑和方式主要有7個(gè)方面：定期流動(dòng)、支教、對(duì)口支援、教育聯(lián)盟、走教制度、送教下鄉(xiāng)、優(yōu)質(zhì)教師資源輻射。
成都目標(biāo)成都還創(chuàng)新了“委托管理”和“一對(duì)一”聯(lián)盟，未來(lái)，成都教育將實(shí)現(xiàn)家門(mén)口就能上好學(xué)校，全市孩子享優(yōu)質(zhì)均衡教育。
《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》提出統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置。昨日，國(guó)家教育部召開(kāi)發(fā)布會(huì)，介紹校長(zhǎng)教師交流輪崗、在集中連片特殊困難地區(qū)實(shí)施鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助等教師隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)政策。力爭(zhēng)用3至5年時(shí)間實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)教師校長(zhǎng)交流的制度化、常態(tài)化。
據(jù)了解，我省已出臺(tái)相關(guān)政策，力爭(zhēng)每年教師交流數(shù)量達(dá)到轄區(qū)內(nèi)教師總量10%左右，在同一所學(xué)校工作6年或9年就要輪崗到其他學(xué)校。
教育部：3至5年實(shí)現(xiàn)輪崗常態(tài)化
教育部表示，近年來(lái)，我國(guó)義務(wù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)雖然取得了顯著成績(jī)，城鄉(xiāng)之間、校際之間義務(wù)教育師資水平總體上仍存在明顯差距，已經(jīng)成為制約義務(wù)教育均衡發(fā)展的突出問(wèn)題。結(jié)合《決定》提出的實(shí)行校長(zhǎng)教師交流輪崗。教育部決定，將在5個(gè)方面加大改革力度。
第一，力爭(zhēng)用3至5年時(shí)間實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)教師校長(zhǎng)交流的制度化、常態(tài)化。第二，根據(jù)各地實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，明確在同一所學(xué)校連續(xù)工作或任教達(dá)到規(guī)定年限的校長(zhǎng)或教師，原則上均應(yīng)交流。第三，實(shí)行輪崗交流制度與共享優(yōu)質(zhì)校長(zhǎng)教師資源相結(jié)合。
第四，會(huì)同有關(guān)部門(mén)，在編制核定、崗位設(shè)置、職務(wù)(職稱(chēng))晉升、聘用考核、薪酬待遇、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面實(shí)行一系列優(yōu)惠政策，吸引鼓勵(lì)校長(zhǎng)教師到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校工作或任教。第五，建立“縣管校用”的義務(wù)教育教師管理制度，由縣級(jí)教育行政部門(mén)會(huì)同有關(guān)部門(mén)統(tǒng)一管理教師人事關(guān)系和聘任交流，使教師由“學(xué)校人”變成“系統(tǒng)人”，為校長(zhǎng)教師資源的均衡配置提供制度保障。
四川探索
力爭(zhēng)每年10%教師交流
根據(jù)發(fā)布會(huì)公布的資料，截至2013年8月底，已有北京、上海、四川、湖北、浙江等22個(gè)省(區(qū)、市)地方政府出臺(tái)了關(guān)于教師流動(dòng)的相關(guān)政策。各地推進(jìn)教師校長(zhǎng)交流的途徑和方式主要有7個(gè)方面：定期流動(dòng)、支教、對(duì)口支援、教育聯(lián)盟、走教制度、送教下鄉(xiāng)、優(yōu)質(zhì)教師資源輻射。四川省要求教師在同一所學(xué)校工作6年或9年就需要輪崗到其他學(xué)校。
據(jù)了解，在今年公布的《省政府關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》中，提出加強(qiáng)教師交流，積極探索“縣管校用”管理模式，大力推進(jìn)縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)、教師定期輪崗交流，力爭(zhēng)每年教師交流數(shù)量達(dá)到轄區(qū)內(nèi)教師總量10%左右。
成都實(shí)踐
去年5000校長(zhǎng)教師“流動(dòng)”
“在校長(zhǎng)教師交流輪崗等方面，成都走在了全國(guó)的前列?！弊蛉眨〗逃龔d相關(guān)工作人員介紹說(shuō)，“縣(區(qū))管校用”，就是由區(qū)縣教育主管部門(mén)在城鄉(xiāng)學(xué)校之間均衡配置教師資源。此舉打破了學(xué)校對(duì)教師的“一校所有制”，打破了教師“從一而終”的模式。2012年，成都市縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校級(jí)干部交流任職389人，教師交流4759人，占應(yīng)交流人數(shù)的16%。
成都還創(chuàng)新了“委托管理”和“一對(duì)一”聯(lián)盟。一個(gè)縣區(qū)授權(quán)另一個(gè)縣區(qū)的學(xué)校來(lái)管理本地學(xué)校。去年8月，青羊區(qū)(微博)金沙小學(xué)副校長(zhǎng)鄭劼彥成了蒲江縣金鑰匙學(xué)校。成都市組建義務(wù)教育集團(tuán)52個(gè)，帶動(dòng)125所新建學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)?？焖侔l(fā)展。全市20個(gè)區(qū)縣組建“一對(duì)一”的教育聯(lián)盟。
成都市教育局(微博)局長(zhǎng)呂信偉表示，未來(lái)成都教育將實(shí)現(xiàn)家門(mén)口就能上好學(xué)校，全市孩子享優(yōu)質(zhì)均衡教育。