三中全會給飽受擇校之苦的家長們帶來了曙光。
《決定》提出，公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化、校長教師輪崗、取消重點中學(xué)重點班。
擇校的病根，一言以蔽之，就是校際差別過大。一邊是家常小館，一邊是滿漢全席，人們能不起選擇之心嗎？城鄉(xiāng)差別就更大了，農(nóng)村師資，恐怕只能比作路邊小攤了。
病不可養(yǎng)。越耽誤，馬太效應(yīng)越起作用，將來的代價將越大。改革，就是要調(diào)整利益格局，就是要敢拆利益固化的藩籬。少幾所帶光環(huán)的超級中學(xué)沒什么大不了的；讓教育不公平彌漫，才是真正的長遠(yuǎn)傷害。
敢洗牌，也要會洗牌。必須想方設(shè)法設(shè)計出好的機(jī)制，盡可能降低改革的阻力。
要有約束機(jī)制。教育部明確提出，在同一所學(xué)校連續(xù)工作或任教達(dá)到規(guī)定年限的校長或教師，原則上均應(yīng)交流。目標(biāo)是3至5年內(nèi)縣域交流制度化、常態(tài)化。
除了硬約束，還要有激勵機(jī)制和保障機(jī)制。從城到鄉(xiāng)，由好學(xué)校到薄弱學(xué)校，生活上確實會遇到困難，個人發(fā)展上也會有所顧慮。好的設(shè)計，要解決交流者的后顧之憂，要在職務(wù)職稱晉升、薪酬待遇上繼續(xù)做文章，調(diào)動老師的積極性。
義務(wù)教育資源均衡是篇大文章，需要動筆的章節(jié)還有許多。政府要在投入上一視同仁，按照標(biāo)準(zhǔn)化要求，補(bǔ)上短板。
新的、更合理的利益格局立起來，舊利益格局才會真正倒塌。
《決定》提出，公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化、校長教師輪崗、取消重點中學(xué)重點班。
擇校的病根，一言以蔽之，就是校際差別過大。一邊是家常小館，一邊是滿漢全席，人們能不起選擇之心嗎？城鄉(xiāng)差別就更大了，農(nóng)村師資，恐怕只能比作路邊小攤了。
病不可養(yǎng)。越耽誤，馬太效應(yīng)越起作用，將來的代價將越大。改革，就是要調(diào)整利益格局，就是要敢拆利益固化的藩籬。少幾所帶光環(huán)的超級中學(xué)沒什么大不了的；讓教育不公平彌漫，才是真正的長遠(yuǎn)傷害。
敢洗牌，也要會洗牌。必須想方設(shè)法設(shè)計出好的機(jī)制，盡可能降低改革的阻力。
要有約束機(jī)制。教育部明確提出，在同一所學(xué)校連續(xù)工作或任教達(dá)到規(guī)定年限的校長或教師，原則上均應(yīng)交流。目標(biāo)是3至5年內(nèi)縣域交流制度化、常態(tài)化。
除了硬約束，還要有激勵機(jī)制和保障機(jī)制。從城到鄉(xiāng)，由好學(xué)校到薄弱學(xué)校，生活上確實會遇到困難，個人發(fā)展上也會有所顧慮。好的設(shè)計，要解決交流者的后顧之憂，要在職務(wù)職稱晉升、薪酬待遇上繼續(xù)做文章，調(diào)動老師的積極性。
義務(wù)教育資源均衡是篇大文章，需要動筆的章節(jié)還有許多。政府要在投入上一視同仁，按照標(biāo)準(zhǔn)化要求，補(bǔ)上短板。
新的、更合理的利益格局立起來，舊利益格局才會真正倒塌。